初中语文高效课堂构建初探
构建初中语文高效课堂的策略探析
构建初中语文高效课堂的策略探析初中语文高效课堂的构建是提高学生学习效果和兴趣的关键。
通过合理的策略探析，可以提高教师授课水平和学生学习效果。
下面我将从教学目标、教学方法、教学内容、教学环境等方面进行探析。
一、明确教学目标语文教学的目标是培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力。
在构建初中语文高效课堂时，首先要明确教学目标。
在每节课开始前，教师应该明确本节课的教学目标，并向学生介绍。
让学生知道自己要学习什么，为什么要学习这个内容，以及学完后能够达到什么样的能力水平。
二、采用多种教学方法初中语文的教学方法应多样化，灵活运用讲授、讨论、实践、创作等多种教学方法。
教师可根据教学内容的特点选择相应的教学方法，避免单一的讲授式教学。
在教授课文时，可以采用讲解、导读、问答等方法，让学生在学习的过程中积极思考，提高理解和应用能力。
三、精心设计教学内容初中语文的教学内容应紧密联系学生的生活实际，并具有一定的趣味性。
教师可以通过故事、小说、历史故事、文化知识等内容，激发学生的学习兴趣。
可以加入一些音视频资源、游戏互动等元素，使课堂内容更加丰富多样。
四、营造良好的教学环境初中语文的教学环境对学生的学习效果有很大影响。
教室布置要整齐、清洁、舒适，保持良好的空气流通。
教学用具要齐全，并保持良好的维护，充分利用教具辅助教学。
要为学生创造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的重要性和乐趣所在。
五、注重学生的参与与反馈在初中语文高效课堂中，学生应积极参与到教学活动中，通过小组讨论、个人表演等方式增加学生的参与度。
教师要给予学生及时的反馈，鼓励学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
六、培养学生的学习策略初中语文的学习不仅仅是课堂学习，还需要学生有良好的学习策略。
教师应引导学生学会合理安排学习时间，制定学习计划，培养学生的阅读和写作习惯，提升学习能力和效果。
教师还可以推荐一些学习资源、参考书籍等，帮助学生更好地学习。
构建初中语文高效课堂的策略探究
构建初中语文高效课堂的策略探究引言语文是学生学习的重要学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。
构建高效的语文课堂，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，使他们更好地掌握语言文字知识和提高语言表达能力。
本文将就如何构建初中语文高效课堂的策略进行探究，从教学内容的安排、教学方法的选择、学习环境的营造等方面进行分析和讨论。
一、合理安排教学内容合理安排教学内容是构建高效语文课堂的基础。
语文知识体系庞大，内容繁杂，要想在有限的课堂时间内将知识传授给学生，就需要合理的教学安排。
教师可以根据课程标准和学生的实际情况，科学制定教学计划，明确教学目标和要求，合理划分教学内容，把握教学重点和难点，做到有的放矢，使学生在有限的时间内获得最大的学习效果。
在教学内容的安排上，教师要注重前瞻性。
要根据学生的学情和学习需求，合理安排教学内容的先后顺序，将知识点之间的逻辑关系和内在联系呈现给学生，让学生在学习过程中能够融会贯通，形成系统完整的知识结构。
对于一些重点和难点知识，教师可以适当加大讲解的比重，借助案例分析、故事讲解等手段，增强学生的记忆和理解。
二、多样化教学方法在构建高效的语文课堂中，多样化的教学方法是至关重要的。
传统的教学方式往往枯燥乏味，不能够激发学生的学习兴趣，更不能够激发学生的学习潜力。
教师应该不断探索和尝试各种教学方法，使课堂变得生动有趣，让学生在愉快的氛围中愿意参与到学习中来。
首先是启发性讲解。
作为语文课堂的主导者，教师在讲解知识点的可以适当地提出一些引导性的问题，让学生主动思考、探索，引导学生逐步建立自己的认识体系。
教师可以利用多媒体等现代化的教学手段，辅以图片、视频等形式，丰富教学内容，增加教学的趣味性和直观性。
其次是合作性学习。
合作学习是一种教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
在语文课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间进行讨论交流，共同完成学习任务，提高学生的团队合作能力，培养学生的沟通能力和合作精神。
构建初中语文高效课堂的策略探析
构建初中语文高效课堂的策略探析语文课堂作为学生学习语言文字和文学知识的重要场所，是培养学生综合语言运用能力和文学素养的关键环节。
而如何构建初中语文高效课堂，提高学生的学习效果和兴趣，是每位语文教师不断探索和努力的目标。
本文将探析构建初中语文高效课堂的策略，并就教师如何运用这些策略展开讨论。
一、积极营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的学习效果和兴趣至关重要。
语文教师可以通过以下方式营造良好的课堂氛围：1. 鼓励学生自主表达。
在课堂上，教师可以鼓励学生展开自由发言，表达自己的见解和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 创设轻松愉快的氛围。
语文教师可以通过讲述生动有趣的故事、开展语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。
3. 注重情感交流。
语文教师可以与学生建立良好的情感关系，关心学生的成长和发展，让学生在温馨的氛围中认真学习。
二、合理设计多样化的教学内容多样化的教学内容是构建高效语文课堂的重要策略之一。
语文教师可以通过以下方式设计多样化的教学内容：1. 选择生活化的课文。
语文教师可以选择那些贴近学生生活、富有情感和想象力的课文，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 丰富多彩的教学活动。
语文教师可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等形式，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和主动性。
3. 引导学生进行创作。
语文教师可以引导学生进行作文、诗歌创作等活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
三、注重提高学生语言表达能力提高学生的语言表达能力是构建高效语文课堂的核心策略之一。
语文教师可以通过以下方式提高学生的语言表达能力：1. 注重语言规范教学。
语文教师可以在课堂中注重语言规范的讲解和示范，引导学生掌握正确的语言表达方式。
2. 经常进行朗读和演讲。
语文教师可以经常安排学生进行课文朗读和主题演讲，培养学生的语言表达和表达能力。
3. 注重写作指导。
语文教师可以对学生的作文进行详细指导和点评，引导学生提高写作水平和表达能力。
初中语文高效课堂的构建策略探究
初中语文高效课堂的构建策略探究初中语文是学生学习生活中非常重要的一门课程，而语文课堂的教学质量直接影响学生的语文学习效果。
为了构建一个高效的初中语文课堂，需要研究和探讨有效的构建策略，以提升学生的语文学习质量和水平。
一、培养学生的语文兴趣语文课堂的首要任务是激发学生对语文的兴趣，培养他们对语文学习的热情。
在教学中教师可以引导学生多读好书，多欣赏优秀文学作品，多参与语文活动，让学生在学习中感受到语文的魅力和乐趣。
教师还可以通过鲜活有趣的课堂教学引导学生主动思考问题，主动参与讨论，激发他们的学习积极性，进而提升语文学习的效果。
二、注重语言基础的打牢语文学习是建立在语言基础上的，因此在语文课堂教学中，需要注重语言基础的打牢。
教师可以通过针对性的练习和训练来巩固学生的语言基础，例如词语拼写、语法知识和句子结构等方面。
还可以通过阅读、写作等教学活动来提升学生的语言表达能力，让学生掌握规范的语言表达方式，提高语文素养水平。
三、提倡多元化的教学方式传统的语文教学方式往往局限于课本教学，这样容易导致学生学习兴趣不高，教学效果不明显。
构建高效的初中语文课堂需要提倡多元化的教学方式，如课外阅读、课外写作、课外实践等。
这些多元化的教学方式可以丰富学生的语文学习内容，拓展学生的语文知识面，提高学生的语文综合能力。
四、关注学生个性的发展每个学生都有自己的学习特点和个性，因此教师在构建高效的初中语文课堂时，需要关注学生个性的发展。
在教学过程中，教师可以结合学生的兴趣特点，采用差异化教学策略，例如分层教学、个性化训练、小组合作学习等，让每个学生都能得到适合自己的学习和成长空间，从而激发学生的学习动力，提高学习效果。
五、引导学生进行批判性思维语文学习不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
因此构建高效的初中语文课堂需要引导学生进行批判性思维，在教学过程中，教师可以通过讨论、互动、辩论等方式，让学生学会通过思考、分析和比较来深入理解和独立思考问题，不断提高学生的思维能力和创新能力。
构建初中语文高效课堂的策略探究
构建初中语文高效课堂的策略探究语文课堂作为初中阶段的重要一环，对学生的语文素养和学习兴趣有着至关重要的影响。
如何构建一个高效的语文课堂，激发学生的学习热情并提高他们的语文水平，是每个语文教师都要面对的问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些构建初中语文高效课堂的策略，希望能够给广大语文教师提供一些有益的启示和帮助。
一、激发学生学习兴趣学生对语文课的兴趣往往是影响他们学习效果的关键因素。
构建高效的语文课堂首先要注重激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的兴趣，比如引导学生参与有趣的语文活动，如语文游戏、语文竞赛等；选取生动有趣的课文和教学资源，让学生感受语文的魅力；鼓励学生多读好书、多写好文章，培养他们的语文修养。
只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才能主动参与学习，取得更好的学习效果。
二、注重多元化的教学手段传统的语文教学方式往往以讲解为主，学生被动接受知识，难以激发学习兴趣。
为了构建高效的语文课堂，教师要注重多元化的教学手段，使课堂教学更加生动和富有活力。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动形式，让学生在交流和合作中学习，提高学习的实践性和趣味性；利用多媒体技术和互联网资源，展示生动有趣的课文内容和教学资料，激发学生的学习兴趣；利用实地调研、采访访谈等方式，开展拓展活动，让学生在实践中学习、在体验中感悟。
三、关注学生的个性特点每个学生都有自己的个性特点和学习方式，构建高效的语文课堂不能一概而论，要根据学生的个性特点和学习方式进行差异化教学。
教师可以通过多元化的评价方式，对学生进行综合评价，了解他们的学习水平和学习习惯，有针对性地为他们提供帮助和指导；在课堂教学中，注重个性化的辅导和引导，根据学生的学习特点和需求进行有针对性的教学设计，让每个学生都能够得到适宜的指导和帮助。
四、关注学生的情感需求情感是学习的动力，也是学生学习的基础。
构建高效的语文课堂，教师要关注学生的情感需求，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
如何构建初中语文高效课堂—教育论文【课题研究】
如何构建初中语文高效课堂什么是高效课堂?我认为:就是改变“注入式、满堂灌、教师讲,学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握，能力得到培养, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最好效果。
那么如何构建初中语文高效课堂呢？我主要进行了以下几点尝试：一、课前演讲激情趣知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。
教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。
只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，让学生成为课堂的主讲者，语文教学才会脱胎换骨，焕然一新。
课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。
为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。
他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。
经过一段时间的锻炼，同学们变的勇敢自信，由于演讲内容都是自己构思完成的，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。
二、课前有效预习俗话说：凡是预则立，不预则废。
当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。
作为教者我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。
“文不读熟不讲”，这是许多有教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足时间自主接触文章，但课堂时间的是有限的，如果留足时间给学生熟读，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。
如此以来课堂势必低效，无效。
在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。
让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。
初中语文课堂教学如何构建高效课堂
初中语文课堂教学如何构建高效课堂作为语文课程的核心，语文教学在初中阶段扮演着至关重要的角色，对学生的基础和综合素质的提高都起到了至关重要的作用。
然而，很多初中教师在课堂教学中却面临着许多问题，在课堂中教师只是发号施令，学生只是被动地听讲，而没有实现真正的学习。
本文章将探讨如何构建高效课堂，让学生真正参与到语文教学中，提高语文课堂的教学效率。
1. 建立和谐的学习氛围在语文课堂教学中，建立和谐的学习氛围是非常必要的。
教师应该让学生在轻松愉快的学习氛围中学习，这可以通过教师与学生之间的良好互动来实现。
例如，在授课过程中教师可以很好地利用学生中的一个或几个代表来回答问题，可以积极与学生互动，建立良好的学习氛围。
2. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高效课堂的另一个重要因素，能够引导学生对语文知识的学习产生浓厚的兴趣。
教师可以提前布置作业、提前开展小组讨论等多种方式来引发学生的学习兴趣。
同时，在教学过程中，教师可以加入一些趣味性的内容，如小组竞赛、语文游戏等，增加学生的学习乐趣。
3. 推崇学以致用的教学方式学以致用是语文课程教育的核心内容，也是高效课堂的重要组成部分。
即通过将学过的知识应用到实际活动中，让学生真正地理解和掌握语文知识。
在语文课堂中，教师应该根据学生的学习水平和语文知识特点，设计各种合理的语文实践活动，增加学生语文素养的基本功训练。
4. 重视学生自主学习的能力培养在语文教学中，学生的自主学习能力是非常重要的，这种能力培养不仅是学生日常学习中的必须品，也是未来职业道路上的必要能力。
因此，在课堂教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生自学、自查、自评和自我调整，为学生的未来发展打下坚实的基础。
5. 鼓励学生创新思维创新思维是高效课堂的又一重要组成部分，能够引导学生在学习语文知识的同时，发扬创新精神，推动教学的创新。
教师应该在课堂教学中，鼓励学生提出自己的想法、感受和体验，让学生学会创造和探索，让学生找到自己的切入点，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
初中语文高效课堂的构建策略探究
初中语文高效课堂的构建策略探究初中语文课堂教学一直是教育界关注的焦点之一，如何构建一个高效的语文课堂一直是教师们共同思考的问题。
语文教学的目的是培养学生的语言文字表达能力、阅读能力和思考能力，因此构建一种高效的语文课堂是十分必要的。
本文将探讨如何构建初中语文高效课堂的一些策略，希望对教师们在日常教学中有所启发和帮助。
一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力，教师在构建高效课堂时应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过引入趣味性的活动、让学生参与课堂讨论、开展小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂中引入一些生动有趣的故事、小品、诗歌等文学作品，通过朗读、表演、讨论等形式让学生感受到文学的魅力，激发学生对语文的学习兴趣。
教师还可以通过设置具有挑战性的问题、开设一些趣味性的活动等方式，帮助学生主动参与到课堂学习中来。
在课堂上设置一些思维导图、课堂小测验等方式，让学生在学习中感受到挑战与成就，从而激发他们对语文学习的兴趣。
激发学生学习兴趣是构建高效语文课堂的第一步。
二、注重学生的实际需求构建高效的语文课堂，教师还需要注重学生的实际需求。
初中生正处在青春期的成长阶段，他们有着自己独特的思维方式、兴趣爱好和认知水平，因此教师在教学中应该注重顺应学生的实际需求，关注学生的心理需求，使学生在学习过程中感受到尊重和关爱。
在语文课堂中，教师可以根据学生的兴趣爱好、认知水平等因素，合理安排教学内容和教学方式。
通过选取符合学生实际需求的文学作品、阅读材料等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
教师还可以通过结合学生的兴趣爱好、课外阅读等方式，使学生在语文学习中感受到快乐和成就，从而提高学生的学习积极性。
语文教学的目的是为了提高学生的语言文字表达能力、阅读能力和思考能力，因此构建高效的语文课堂还需要注重学生的实际应用。
教师在教学中应该积极引导学生将所学知识运用到实际生活中去，使学生在语文学习中感到知识的实用性和实际意义。
构建初中语文高效课堂的策略探究
构建初中语文高效课堂的策略探究随着教育改革的不断深入，教育者在教学过程中不断追求高效课堂，尤其是语文教学中更是需要不断探索高效课堂的构建策略。
初中语文教学是培养学生语文素养的关键阶段，如何构建初中语文高效课堂，实现学生的综合发展，是当前语文教学改革亟待解决的问题。
本文将探讨构建初中语文高效课堂的策略，以期为语文教学者提供一些借鉴和启示。
一、关注学生个体差异，灵活因材施教构建高效的初中语文课堂，首先需要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习能力、学习方式和学习习惯都不尽相同，教师需要根据学生的个体差异，采取不同的教学策略，使每个学生都能在教学中得到充分的发展。
针对学生的学习能力差异，教师可以采取灵活的教学方式，比如采用以学生为中心的教学模式，利用多媒体资源进行直观教学，增加教学互动，让学生参与到教学中来，让学生们在活动中发挥自己的主动性和创造性。
针对学生的学习方式差异，教师可以采用多元化的教学方式，比如让学生在小组合作学习中进行碰撞思想，多角度地展现学生的知识面，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习乐趣。
针对学生的学习习惯差异，教师可以引导学生养成良好的学习习惯，提倡学生主动学习，建立学习档案，进行定期总结，让学生养成主动学习的习惯，提高学习主动性和自觉性。
二、注重语文素养的培养，启发情感共鸣初中语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，所以构建高效的初中语文课堂，需要注重学生语文素养的培养，启发学生的情感共鸣，提高语文学习的深度和广度。
在教学中，教师需要通过启发式教学，引导学生从生活中汲取素材，培养学生对文学作品的审美意识和鉴赏能力，提高学生的语文素养。
教师还可以通过情感导入的方式，让学生在阅读的过程中，引发共鸣，增加学习的情感投入，培养学生的情感体验能力，提高学生的语文学习兴趣。
教师还可以采用多媒体教学手段，比如音频、视频等形式，来展现文学作品的魅力，激发学生的情感共鸣，增强学生对语文学习的兴趣和热情。
初中语文高效课堂的构建
初中语文高效课堂的构建一、引言随着新课程改革的不断深入，如何构建初中语文高效课堂已成为当前初中语文教学研究的重要课题。
构建初中语文高效课堂，不仅能提高教学效率，还能培养学生的自主学习能力和创新思维能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
本文将从多个方面探讨如何构建初中语文高效课堂。
二、树立正确的教学观念教师在教学中起着主导作用，教师的观念直接影响着教学行为。
因此，要构建初中语文高效课堂，首先要求教师树立正确的教学观念。
教师要明确语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和综合能力。
在课堂教学中，教师要关注学生的情感需求，注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与、主动探究、主动思考，培养学生的创新精神和实践能力。
三、优化教学内容教学内容是教学的重要载体，教学内容的选择和安排直接影响着教学效果。
在传统教学中，教学内容往往局限于教材，教学方式也往往是灌输式的教学。
要构建初中语文高效课堂，需要优化教学内容。
首先，教师要深入挖掘教材，把握教材的重点和难点，根据学生的实际情况和需求，对教学内容进行适当的调整和补充。
其次，教师要注重联系实际，将教学内容与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师要注重培养学生的思维能力，通过问题设置、探究活动等方式，引导学生思考、探究、发现，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、创新教学方法教学方法是实现教学目标的手段，选择合适的教学方法能够提高教学效率。
在传统教学中，教学方法比较单一，缺乏创新。
要构建初中语文高效课堂，需要创新教学方法。
首先，教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等。
其次，教师要注重学生的主体地位，引导学生主动参与、主动探究、主动思考，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
最后，教师要注重反馈和评价，及时了解学生的学习情况，对教学方法进行不断的调整和改进。
五、加强课堂管理课堂管理是保障教学顺利进行的前提和基础。
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初中语文高效课堂构建初探
【摘要】所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？我主要从四方面入手：一是营造和谐快乐的学习氛围；二是丰富教学手段，调动学生情绪；三是放开手脚，让学生唱主角；四是恰当地运用多媒体进行教学。
【关键词】营造氛围丰富手段放开手脚
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面结合多年的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、营造和谐快乐的学习氛围
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。
他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。
而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
在这方面我做了一些尝试：
1、课前演讲激情趣。
知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。
教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。
只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。
课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。
为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。
他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。
由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。
2、多样导入引兴趣。
导语是一堂课的切入点。
设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，
或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
如学习《死海不死》一课，导入时课件出示有关死海风光的短片，让学生初步感知死海的神奇和美丽，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
二、丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。
游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。
因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。
学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
三、放开手脚，让学生唱主角
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。
这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。
因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
四、恰当地运用多媒体进行教学
恰当地运用多媒体进行教学，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音、看看栩栩如生的画面、欣赏品味形象化的词句，可以激发学生的学习兴趣。
例如在教学《看云识天气》时，先播放一段与课文内容有关的录象，调动起学生探究自然世界的兴趣和欲望。
教学过程中关于云的形态变化和天气的关系，云的光彩现象和天气的关系的自然知识都激发起学生对自然的热爱。
于是让学生自行设计表格，在阅读中思考①共有几种类型的云？②表格如何设计简洁明了？可以每个小组设计一种，设计后，同学之间相互交流，接着让学生通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解。
同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。
在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验，把各种云的光彩之间的差别进行比较说明，突出云和天气的关系的特征。
学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。
总之，构建高效课堂要求教师要有一套行之有效的教学策略，引导学生主动
去思考、探究，努力让我们的学生真正成为学习的主体，体验到学习的快乐；让我们的每一个学生充满盎然生机，从而实现教学相长和共同发展，切实提高语文课堂实效。