人教版 五年级 语文 上册 教案《古人谈读书》教学设计
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》 公开课 教案
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》公开课教案一. 教材分析《古人谈读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述古人读书的故事，引导学生了解古人读书的方法和态度，从而激发学生对读书的兴趣和热爱。
课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人读书的故事应该能够理解和接受。
但是，学生对于一些文言文的表达方式和词汇可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些文言文表达方式和词汇。
3.能够了解古人读书的方法和态度，并从中得到启示。
4.能够通过课文学习，提高自己的阅读能力和理解能力。
四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和词汇的理解。
2.古人读书的方法和态度的理解和接受。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论、讲解等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古人是怎么读书的吗？古人读书有什么特别的方法和态度吗？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师通过提问方式检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文中的文言文表达方式和词汇进行解释和翻译。
学生通过讨论、问答等方式进行练习。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讲解等方式，帮助学生进一步理解古人读书的方法和态度。
学生通过自主阅读和小组讨论，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：古人读书的方法和态度对我们有什么启示？我们可以从中得到什么借鉴？学生进行自主思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次教学内容进行总结，强调古人读书的方法和态度的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的古文，进行自主阅读和理解，下节课分享自己的阅读心得。
25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计_1
25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.会认“矣、岂"2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释疏通第二则文言文的文意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重难点】借助注释疏通第二则文言文的文意。
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学过程】一、谈话导入1.“智"可谓读书之灵魂。
孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”智是一种诚实的态度；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
"智是读万卷书的厚积而薄发；苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”智是熟读深思后的深刻见解。
那你是用什么方法来读书的？三位同学分享。
2.今天我们就走进第25课《古人谈读书》，看看朱熹这位宋代的理学家他提出的具体的“智慧"阅读方法是什么。
板书课题。
二、初读文章，学习字词。
出示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。
这是朱熹的读书方法，请大家用这个方法读这篇文言文。
1.请同学们借助拼音自由读这则文言文，注意读准字音。
2.检测：完成学习单（2分钟）任务一：给汉字注音。
（1）余尝谓（）读书有三到，谓心到、眼到、口到。
（2）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（）读，决不能记，记亦（）不能久也。
（3）心既到矣（），眼口岂（）不到乎？3.个别读文。
评价中纠正读音和断句，注意是字正腔圆、声断气连。
特别纠正上面的二三句的朗读，让学生朗读，并说明断句的理由，指导学生学会断句。
指导谓和诵的写法：找到相同的部分，说发现：言字旁与说话有关。
谓：结合注释、联系句子理解第一句的意思，应用：采访一个学生：你喜欢什么？仿照这个句子说话：余尝谓有三到，谓_____________、_____________、_________________。
2024年统编版秋季五年级上册语文《古人谈读书》教学设计
3.定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，Байду номын сангаас同促进学生的阅读兴趣和习惯的培养。
十三、教学评价标准
1.学生能够流畅地朗读和背诵课文。
2.学生能够正确书写生字词，并理解其在句子中的用法。
3.学生能够理解并概括课文内容，回答相关问题。
4.学生能够运用课文中的读书方法和态度，提升自己的阅读能力。
2.生字词掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评价学生对生字词的掌握情况。
3.阅读理解能力：通过课后作业和课堂讨论，评价学生对课文内容的理解程度和阅读理解能力。
4.读书态度和习惯：观察学生在课堂内外对阅读的态度，以及是否有良好的阅读习惯。
七、教学资源
1.课文《古人谈读书》。
2.生字词卡片。
3.古人读书故事资料。
-教师对学生的练习进行批改和反馈。
-第四阶段：总结与反思
-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
-学生分享自己的学习体会和收获。
3.课后延伸
-学生完成课后作业，巩固所学知识。
-家长参与孩子的阅读活动，鼓励孩子分享阅读感悟。
十二、教学反馈与调整
1.教师在课后收集学生的反馈信息，了解教学效果。
4.学生反馈：教师应收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容、教学方法和学习材料的看法。这些反馈有助于教师更好地理解学生的学习需求，从而调整教学计划，使其更加符合学生的实际情况。
5.家长沟通：教师应定期与家长沟通，分享学生在校的阅读进步和存在的问题，以及家长在家中如何支持孩子的阅读学习。这种沟通有助于形成家校共育的良好环境。
2.教学反思：教师应反思本节课的教学设计是否合理，教学方法是否有效，学生的学习兴趣是否得到激发，以及教学目标是否达成。同时，教师还应考虑学生在学习过程中遇到的问题，并思考如何调整教学策略来解决问题。
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
一、教学目标
1.了解古人读书的态度和方法，培养学生正确的阅读态度。
2.培养学生的阅读理解能力，通过学习古人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生思考读书的意义，并落实到实际学习生活中。
二、教学重点
1.理解古人读书的态度和方法。
2.落实古人读书的经验到实际学习中。
三、教学难点
1.学生理解古人读书的背景和意义。
2.引导学生运用古人读书的经验到日常学习生活中。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生谈谈自己对读书的看法，为学生理解古人读书的态度做铺垫。
2. 学习《古人谈读书》
1.听老师朗读《古人谈读书》，学生跟读。
2.教师解释文中出现的生僻词和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 分组讨论
学生分组讨论古人读书的意义和方法，每组展示讨论结果。
4. 拓展活动
1.学生就自己平时的读书习惯和方法进行思考总结。
2.设计一个与古人读书故事相关的绘本故事，让学生小组合作完成。
5. 总结
老师总结本节课学到的内容，强调正确的读书态度和方法对学习的重要性。
五、板书设计
•正确的读书态度和方法
•古人的读书经验
•落实到实际学习中
六、教学反思
通过本节课教学，学生对古人读书故事有了初步的了解，但部分学生对于古人读书经验的应用还存在困难。
下节课可以设计更多互动环节，激发学生的思考和创造力。
五年级上语文第25课《古人谈读书》教学设计
五年级上语文第25课《古人谈读书》教学设计【知识与技能】1.学习本课生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【过程与方法】1.能借助注释,理解课文大意。
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【情感、态度与价值观】体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
【重点】能借助注释，理解课文大意o【难点】能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
第一课时目标：1，学习本课生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。
3.能借助注释，理解第一则文言文的大意。
重点：能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。
难点：能借助注释，理解第一则文言文的大意。
一、激趣导入1.同学们，你们知道哪些古人读书的故事?(学生讲述故事，教师加以引导和评价)2.很多古人不仅喜欢读书，还会把自己的读书方法和态度记述下来供后人参考。
今天，我们来学习一篇课文《古人谈读书》，去看看古人是如何对待读书的。
(板书课题：古人谈读书)这篇课文由两则文言文组成，这节课我们先学习第一则。
二、初读课文,读准读通1.读准字音。
(1)学生自读第一则文言文，借助注释，读准字音，读通句子。
(2)同桌互读检测。
(3)指名读,教师提示易读错的读音。
2.读好停顿。
(1)教师范读前两则文言文，学生认真听，注意听老师停顿的地方。
(2)自由练读。
3.课件出示本课的生字，指导学生认读和书写。
三、自主学习，合作探究1.自读课文，借助注释,试着用自己的话解释第一则文言文的意思，有疑惑的地方做好标记。
2.小组合作，互相解疑，疏通文意。
3.全班交流，教师指导学生理解文意。
(理解意思的时候要结合整句话来理解，不要求逐字翻译。
)4.带着自己的理解再读第一则文言文，思考:这六句话分别是从哪些方面来介绍的?(1)小组讨论,全班交流。
(2)师生共同总结。
5.自由朗读第一则文言文，熟读成诵。
四、布置作业1.背诵第一则文言文。
2.预习第二则文言文。
第二课时目标：1.能正确、流利地朗读并背诵第二则文言文。
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》 公开课 教学设计
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解《古人谈读书》的主要内容，掌握相关的词语和句子；能够正确朗读课文，对其中的生僻字进行拼读。
2.过程与方法：通过本节课的教学，引导学生建立正确的读书态度和方法，培养学生对读书的兴趣和习惯。
3.情感态度与价值观：通过讨论、互动等方式，引导学生领会古人对于读书的看法，培养学生的人文素养与价值观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习《古人谈读书》的内容，包括词语、句子意思的理解和朗读。
2.教学难点：理解古人的读书观念，引导学生进行思考与讨论。
三、教学过程1. 导入（10分钟）首先，教师可以谈论一下读书的重要性，引导学生思考读书的益处。
然后，提问学生平时的读书习惯和喜爱的读物，激发学生的兴趣。
2. 学习课文（20分钟）让学生分段朗读课文，并讲解生僻字的拼读方法，确保学生正确理解句子的意思。
引导学生讨论课文中的古人读书态度和看法。
3. 听写与朗读（15分钟）让学生进行听写练习，检测他们对生词的掌握情况。
然后，安排学生进行小组朗读，提高朗读的准确性和流畅度。
4. 分组讨论（15分钟）分成小组，让学生讨论古人的读书观念对现代人的影响，引导学生思考个人在读书过程中的体会和体悟。
5. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调古人的读书观念对于我们的启示。
鼓励学生在日常生活中多读书，培养阅读的良好习惯。
四、作业布置布置作业：要求学生根据课文内容，写一篇关于自己阅读体会的作文，并分享给同学。
五、板书设计•《古人谈读书》•读书的方式与态度•启示与体会本节课通过对《古人谈读书》的学习，引导学生了解古人的读书观念，启发学生建立正确的读书态度和方法，培养学生对读书的兴趣和习惯。
部编版语文五年级上册《25古人谈读书》(教学设计)
部编版语文五年级上册《25 古人谈读书》（教学设计）一. 教材分析《25 古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过介绍古人关于读书的名言和经验，教育学生要热爱读书，善于思考，勤奋学习。
课文内容丰富，语言简练，具有很强的启示意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在阅读过程中可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解古人关于读书的名言和经验，学会如何运用到自己的学习生活中。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，乐于学习的良好习惯，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文词汇和句式。
2.教学难点：学生能够理解古人关于读书的名言和经验，并学会如何运用到自己的学习生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和运用所学知识。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.案例教学法：通过分析古人的读书经验，让学生从中汲取智慧，指导自己的学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计相关的教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查找相关资料，了解古人的读书经验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的关于读书的文章，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，要求学生自由朗读，注意语音语调和表情。
教师通过提问检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行逐句解读，解释文言文词汇和句式，帮助学生理解课文内容。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己对古人读书经验的的理解和体会。
25《古人谈读书》(教案)统编版语文五年级上册
教案：《古人谈读书》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解文中生词。
（2）能够流利地朗读课文，并背诵课文。
（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，学习文中的句式和修辞手法。
（2）学会通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的情感。
（2）引导学生学会正确的读书方法。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇关于古人读书的短文，选自《论语》《朱子语类》等古代典籍。
文中记录了孔子、朱熹等古人关于读书的名言名句，以及他们的读书方法和心得。
2. 学习目标：（1）能够正确认读和理解文中生词。
（2）能够流利地朗读课文，并背诵课文。
（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。
（4）学会正确的读书方法，培养热爱读书的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解文中生词。
（2）流利地朗读课文，并背诵课文。
（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。
2. 教学难点：（1）文中句式和修辞手法的理解和运用。
（2）正确把握古人的读书方法和心得。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）教学课件或黑板。
（2）生词卡片。
2. 学具：（1）课本。
（2）练习本。
五、教学过程1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示古人读书的画面。
（2）引导学生谈论自己对读书的认识和感受。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，认读生词。
（2）学生通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得。
3. 合作探究：4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会古人读书的情感。
（2）学生分享自己喜欢的古人读书方法和心得。
5. 巩固拓展：（1）学生运用文中句式和修辞手法，进行口语交际。
（2）学生写一篇关于自己读书方法的短文。
六、板书设计1. 古人读书的方法和心得读书有三到：心到、眼到、口到学而不思则罔，思而不学则殆温故而知新2. 正确的读书方法专注致志，用心去读学思结合，边读边思考不断回顾，温故知新七、作业设计1. 熟读并背诵课文。
五年级语文《古人谈读书》的教案
五年级语文《古人谈读书》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解并背诵课文中的经典名句。
-学生能够掌握古人关于读书的方法和态度。
能力目标：-学生能够运用所学的读书方法，提高阅读理解和分析能力。
-学生能够独立思考，通过讨论和分享，提升口头表达能力。
情感态度价值观目标：-学生能够体会到读书的乐趣，培养积极的学习态度。
-学生能够认识到读书对个人成长的重要性，树立终身学习的理念。
2. 教学内容具体内容：-讲解《古人谈读书》中的经典名句及其含义。
-分析古人读书的方法和态度。
-讨论古人读书方法对现代学习的启示。
重点与难点：-重点：理解并背诵经典名句，掌握古人读书的方法和态度。
-难点：将古人读书的方法应用到现代学习中，提高阅读理解和分析能力。
3. 教学方法-讲授法：用于解释经典名句的含义和古人的读书方法。
-讨论法：组织学生分组讨论，分享对古人读书方法的理解和看法。
-案例分析法：通过现代成功人士的阅读案例，分析古人读书方法的实际应用。
-多媒体教学法：利用PPT和视频，展示相关背景和拓展材料，增强课堂互动。
4. 教学资源-教材：《语文》五年级上册-教具：PPT课件、视频材料-多媒体资源：古代读书人的图片、现代成功人士的阅读案例5. 教学过程6. 课堂管理-组织学生进行小组讨论时，明确分工，确保每个学生都有参与机会。
-设立课堂规则，如发言前先举手，尊重他人意见等，维持课堂纪律。
-通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂讨论和活动。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答，检查学生对经典名句的理解。
-课后作业：要求学生写一篇关于自己读书方法的短文，体现古人读书方法的启示。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对古人读书方法和态度的掌握情况。
-反馈机制：定期收集学生的课堂反馈，及时调整教学策略，优化教学方案。
8. 教学反思-课后反思教学过程中的亮点和不足，记录学生的反应和学习效果。
-分析学生作业和测验中的错误，找出教学中的薄弱环节。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教学设计及反思一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册第25课的内容，本课选自《论语》中的名言，主要介绍了古人关于读书的观点和方法。
课文内容丰富，包括了孔子的“学而时习之”、“三人行，必有我师焉”等名言，以及曾子的“吾日三省吾身”等名言。
这些名言旨在引导学生认识到学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对名言警句也有一定的了解。
但他们对《论语》的了解可能有限，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生可能对文言文的理解存在一定的困难，需要通过现代文翻译和讲解帮助他们理解文言文的意义。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言警句，掌握一些学习的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和文言文翻译能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们明白学习的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中的名言警句，掌握一些学习的方法和技巧。
2.教学难点：理解文言文的意义，能够进行简单的文言文翻译。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.文言文翻译和讲解材料3.学习名言警句的参考资料4.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注课文中的名言警句，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读课文，注意读准字音，理解课文的大意。
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人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 《古人谈读书》教学设计 一、课文内容分析 《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。 第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。 人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 二、学情分析 小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。此外，学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点方面，还是有困难的。所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。
三、教学目标 1．认识“耻”、“矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻”、“诲”等9个字。
2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．能借助注释，理解课文大意。 4．能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 四、教学重点和难点 1．能借助注释，理解课文大意。 2．能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 五、教学过程 第一课时 人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 一、故事推荐，激趣导入 1．同学们，你们听过《凿壁偷光》、《悬梁刺股》的故事吗？谁能为大家简单讲一讲？（生讲述故事）
2．我们从故事中能够看到古人的读书方法和读书态度。今天，我们也来学习一篇课文《古人谈读书》，去看看古人是如何对待学习的。
板书：《古人谈读书》 请大家齐读课题《古人谈读书》。 【设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，激发学生的学习兴趣。】 二、明示文体，明确学法 1．本课是文言文，由三个部分组成。今天，我们就先去学习前两部分。 2．在学习文言文时，可以按照下面的步骤学习。 （课件出示：读准、读通、读懂、读深） 三、初读课文，读准读通 （一）读准字音 1．自读课文前两则，读准字音。 2．指名读课文前两则，学生之间评价。教师适时引导关注“诲”、“识”、“耻”、“矣”、“岂”的读音。重点关注多音字“识”，引导学生发现多音字的读音要根据字的意思来判断。
（二）读通语句 人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 1．师范读课文，请同学们认真听，在老师停顿的地方，用“/”作标记。 特别提示： 知之/为知之，不知/为不知，是知也。 心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久已。
2．自己练习读通语句。 【设计意图：读准字音环节，关注多音字的字音，落实判断字音的方法。读通语句环节，关注对“听”的要求，落实边听边画的学习方法。指导学生用各种方式朗读，重视读的训练，引导学生读好文言文，体现了读书训练的梯度。】
四、再读课文，读懂读深 （一）读懂文意 1. 自读课文，试着结合注释用自己的话解释前两则的意思。有疑惑的地方做好标记。
2. 小组合作，互促解疑。 3．全班交流，师指导学生读懂文意。 第一则重点关注： （1）敏而好学，不耻下问。 要点“耻”：以……为耻。 （2）知之为知之，不知为不知，是知也。 人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 要点“知”：前面几个“知”都是“知道”的意思。最后一个“知”通“智”，表示智慧。（渗透学法：在理解字意的时候，要根据这个字所在的语言环境来判断。）
（3）默而知之，学而不厌，诲人不倦。 要点“厌”：满足。（渗透学法：文言文中，要特别注意古今义区别较大的字。）
第二则重点关注： （1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久已。
要点“漫浪诵读”：猜一猜，怎样读叫做“漫浪诵读”？ （2）三到之中，心到最急。 要点“急”：出示“急”在字典中的意思：① 想要马上达到某种目的而激动不安。②使着急。③形容发怒、急躁。④很快而且猛烈，急促。⑤急迫、紧急。⑥紧急严重的事情。⑦对大家的事或别人的困难，赶着帮助。请同学们讨论，选择“急”在本课中的正确意思。（渗透学法：“急”在古文中表示重要，而现在常用的意识是着急。在学习时，这种古今义差别大的字要特别注意。）
4．读课文。文意都读懂了，读的时候，要读出语气。 （二）读深道理 1．读完第一则，思考这三句话分别从哪方面来介绍读书的？ 人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 预设： 1.谦虚 2.求实 3.勤奋 板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋 2．读完第二则，交流“三到”读书法。为什么要把“心到”放在最前面？谈谈自己在平时有没有做到这三点。
预设：做到了。追问：有什么好处能分享吗？ 预设：没有做到。追问：今后打算怎么做？ 板书：（二）三到：心到 眼到 口到 【设计意图：读通文意环节，采用自主学习、合作探究的方式，关注并落实了古今义差别较大字的学习方法，巩固并增强了借助注释理解字意、联系上下文理解字意的能力。读深道理环节，进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法，关注学生思维的深度，使学生有生长点。同时训练学生根据要求梳理信息，把握内容要点，落实本单元语文要素。】
3．读课文。道理明白了，再读课文，要读出自己的理解。 五、交流分享，拓展延伸 1. 学习了前两则，你有什么收获？ 2.下节课我们继续学习第三则，相信你会有更多的感悟。 第二课时 一、复习引入，回顾学法 人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 今天我们继续学习《古人谈读书》这篇文言文的第三则。上节课我们的学习步骤是什么？ （课件出示：读准、读通、读懂、读深）
二、学法迁移，自主实践 （一）同桌互助，读准读通 1．出示学习提示。 读准：自己读课文，读准字音。同桌互相检查。 读通：与同桌一起读课文，针对停顿不一样的地方进行讨论。 有问题记录下来，全班交流讨论。 2．全班交流。 重点关注： 有志/则断不甘为下流；有识/则知学问无尽，不敢/以一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无知者也；有恒者/则断无不成之事。
【设计意图：学生学得方法之后，放手让学生亲自实践。教师只在难点之处进行指点，体现学生学习的自主性，促使学生形成学习能力】
（二）小组探究，读懂读深 1.出示学习提示。 读懂：借助学习第一、二则文言文的学习方法，读懂文意。遇到困难，记录下来，小组内互相解疑。
读深：小组内用简要的话说一说曾国藩的读书要诀，并提炼出关键词。 人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 2．合作探究。 3. 小组汇报“读懂”。 重点关注： （1）有恒者/则断无不成之事。 要点“断”：猜想“断”的意思，再查字典印证。 （2）有恒者/则断无不成之事。 要点“《河伯观海》”、“《井蛙窥天》”的故事。 4. 小组汇报“读深”。 （1）曾国藩的读书要诀是什么？ 总结并板书：有志 有识 有恒 （2）再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？ 预设：有志——不甘为下流。 有识——知学问无尽，不满足。 有恒——恒心，不放弃，能成功。 （3）曾国藩是怎样证明自己的观点是正确的？ 预设：从正反两方面加以论证。如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。
（4）所以作者告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，这三点很重要。 人教版 五年级 语文 上册 优质公开课 教案 教学设计 5．再读课文，读出自己的理解和感受。 【设计意图：学法迁移，通过学习提示以及问题引导，让学生加深对课文的理解，这样做降低了文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。】
三、夯实基础，认真写字 1.出示本课9个生字，观察并提出最需要指导的生字，全班交流书写要点。 预设： 窥：上半部分“穴”的捺变成点，要写的扁而宽。左下部分“夫”的捺变成点。右下部分“见”的撇要写舒展，穿插到“夫”的下面。
缺：右半部分“夬”稍长于左半部分“缶”。“夬”字撇的收笔要在“缶”字的下面。
2.学生练写。 【设计意图：写字教学的重要性不言而喻，学生已经上五年级了，有一定的写字能力，在课堂上，老师抓住学生写字时的难点进行点拨和指导。】
四、课内外结合，拓展延伸 1.链接曾国藩的资料。 曾国藩，清朝军事家、理学家、政治家、书法家、文学家，晚清散文“湘乡派“创立人。他自幼勤奋好学，6岁时入私塾读书，14岁时参加长沙的童子试，成绩突出。23岁中举，后考取进士，供职翰林院。曾国藩博学多才，一生著述颇丰，其中以《家书》（即《曾国藩家书》）流传最广。《曾国藩家书》是曾国