西师版六年级上册数学7.2 用负数表示相反意义的量教学反思
认识负数教学反思
认识负数教学反思认识负数教学反思（精选11篇）认识负数教学反思篇1有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，我对教材进行了有效的处理，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，探究出了比例的基本性质，知道了比例从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。
一、创设探究空间，经历探索过程我大胆地组织学生探究比例的基本性质，没有根据教材上所提供的现成问题“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？”机械地执行，而是大胆放手，用四个数组成等式这一开放练习产生新鲜有用的教学资源，我通过引导让学生展开讨论，进行有效的探究，体验了探究的成功。
二、找准知识与生活的`契合点，学以致用为了充分体现数学知识与现实生活的联系，在课的最后我安排了与生活联系的数学问题，让学生来测测我们学校的旗杆的高度，把数学和实际紧密地联系起来，这样既渗透了学数学用数学的教学思想，同时也潜移默化的帮助学生树立了学好文化知识有利于社会发展的意识。
认识负数教学反思篇2学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，数学应强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，体会到数学就在身边。
这个游戏都是抽屉原理在生活中的运用，使生活问题数学化，数学教学生活化，让学生在数学学习中得到发展！活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造；使学生的数学知识、数学能力、数学思想、数学情感得到充分的发展，从而达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体素质。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。
在4个苹果放入3个抽屉学习中，充分利用学具操作，为学生提供主动参与的机会，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学知识同具体的'实物结合起来，化难为易，化抽象为具体，让学生体验和感悟数学。
六年级上册数学教案-7.2 负数的初步认识 ｜西师大版(2014秋)
《负数的初步认识》教学设计教学内容：西师版教材六年级上册p87-89教学目标：1．知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会正确地读、写负数学，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
2．过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，从中体会负数产生的必要性和实用价值。
3．情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，体验创造性学习的乐趣。
教学重点：了解正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：感悟正、负数的意义及0的内涵教学准备：电脑课件，记录表，数字卡片等。
（课前：1、准备：笔、单 2、游戏）课前谈话：同学们，知道我来自哪个学校吗？我的名字是？你们可以称呼我为？很有礼貌。
诶，我们班是六几班啊？我们班一定很优秀，是不是？看出来了，不知道我们优秀的六几班的同学们在课堂上都有哪些好习惯呢？考反应：游戏1：说反话：我很瘦、白、冷、重、香游戏2：猜词游戏：。
怎么猜得这么准呢？是不是发现什么规律？反义词，一般是语文上研究的内容，不过今天这节数学课，也要来研究这些相反的意思。
我是（）（）（）。
想要成为自己可不容易，尤其今天的课堂上，还有这么多听课的老师。
心里边怎么想的，就怎么说，那就是我是我，如果我心里这样想的，我却不敢说，那你还是你自己吗？那课堂上叶老师就看看，有多少同学敢于表达自己的想法，用实际行动证明我是我。
那我们就上课，好吗？教学过程一、情境引入，感受负数的产生。
同学们，我们每天都与数打交道，你们对所学的数熟悉吗？那我说两件事，你能把听到的数据信息准确地记录下来吗？（记录相反意义的量）注意：记录尽量的准确、简洁，可以用你自己喜欢的方式来记录。
师叙述、生记录。
①乘公交车，东门站上车5人，南门站下车5人；②张叔叔做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了1000元。
老师收集几份不同的记法，汇报：第一种：只有数字，相反意义没加以区别。
同学们对这种记法有什么看法？生答。
《负数的认识》教学反思优秀三篇
《负数的认识》教学反思优秀三篇《负数的认识》教学反思篇一我在教学负数时，紧紧联系实际生活。
因为负数在日常生活中有着广泛的应用，教学中通过丰富的生活实例激发学生的学习兴趣，使学生在具体情境中感受负数的必要性。
整堂课以“具体情境中的数——解释数的意义”这样的过程。
来帮助学生认识负数与正数表示相反的意义。
例如：课始我让学生先通过自学，然后让学生举出生活中用正、负数表示的例子，让学生解释生活中的正、负数的意义，从中不但掌握了正、负数的记法、读法，还体会到了正负数是表示在一个情境中成对出现的两个有相反意义的量。
学生只有在理解了这两个概念的基础上，才能正确地利用到生活中，解释生活中用正、负数来表示的现象。
初步认识负数后，通过创设情境来认识数轴，利用数轴小组讨论如何比较负数的大小，在汇报时，孟慧敏同学想出了很多不同的方法，让我很欣慰。
让我感到学生通过自学、讨论可以发挥自身的特长，达到了课堂效果。
《负数的认识》教学反思篇2认识负数教学目标：1．引导学生在了解的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生不错的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一.谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢？?你能举出一些这样的现象吗？（生分别举例，畅所欲言……。
）二.教学新知1．表示相反意义的量。
1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
西师大版六年级上册数学7.2用负数表示相反意义的量教学课件
第四页，共十页。
用正负数表示移动的距离。
南和北也是两个 相反的方向
向南走200米,记作+200米 向北走200米,可以记作-200米
正数和负数可用来表示相反意义的量。
第五页，共十页。
下面是农用物资商场下半年的盈亏情况。说说你从 例 4 表中获得的信息。
月份
7月
8月 9月 10月 11月 12月
盈亏情况(元) +6500 -2700 0 -750 +9500 +16700
生活中有些相反意义的量,可以根据需要,确定其中一个量用正数表 示,另一个量用负数表示,如:方向中的东和西、南和北,位置中的左和 右、前和后等。
第十页，共十页。
北京：-5℃
哈尔滨：－20℃
第二页，共十页。
探究新知
看一看,说一说。
例3
如果向东走200米
记作+200m。
如果向西走200米记 作-200m。
你明白他们说的意思吗？
第三页，共十页。
理解题意。
小女孩向东走200米,记作
+200米
小朋友向西走200米,记作
-200米
东和西是两个相反的方向
用正负数来表示他们相反 的行走方向
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课堂练习
下面是红红妈妈做的12月份家庭收支记录。
怎样做家庭收支记录更 简单？
第八页，共十页。
日期
12月6日 12月7日
12月11日
12月15日 12月19日 12月25日 12月28日
12月31日 结余
收支情况（元） +3600
-280
-650
+3360
-240
-1320，-38 -480
2023年六年级数学《负数》教学反思
2023年六年级数学《负数》教学反思2023年六年级数学《负数》教学反思1生活中的负数这节课，我是以“负数的产生——感知生活中的正、负数——认识正、负数——寻找生活中的正负数”这四个环节来开展教与学的活动的。
我首先考虑到让学生感知负数产生的必要性，结合学生的生活实际，以温度为切入点。
通过让学生自主观察、交流、比较、回报等知识建构的过程，来感知富庶的产生。
通过几个生活中用正、负数表示的例子，让学生理解生活中的正、负数的意义，从中掌握了正、负数的记法、读法。
不足：1、没有让学生体会到富庶的产生是为了表示更方便。
2、没有为以后学习数轴进行有效的渗透。
改进：1、在让学生体会负数的.产生及温度计中的负数时，还可以让学生更进一步体会到负数的产生是为了更方便于表示，人为产生的一种数。
2、在观察温度计时，不仅可以让学生发现负数、0、正数的关系，还可以让学有余力的学生感受到负数的大小，体会当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小；反之，温度越来越高，正数就越来越大，为认识数轴提前渗透2023年六年级数学《负数》教学反思2在设计本节课的时候，教师首先从学生熟悉的生活情景出发，展示了一组洪灾肆掠的图片，学生在观察的过程中会发现有警戒水位线，然后教师再呈现某市8月1日至7日的水位记录表，让学生说说表中的信息，学生通过观察发现8月2日至5日的水位都达到或者超过了警戒水位线，其余几日的水位都低于警戒水位线；细心的学生还发现只有8月2日的水位高于历史最高水位。
此时教师再让学生结合生活实际谈谈对警戒水位和历史最高水位的理解，学生的体会和感受已经比较深刻，能根据自己的理解说出来，再鼓励学生以0米为0点，用折线统计图来表示水位变化情况并标出警戒水位就不是什么难事。
然后教师出示8月1日至7日的水位统计表，让学生用正负数来记录每天的水位变化情况，并以8月1日和2日的水位作范例尝试填一填，学生很快得出8月1日的水位是41.80米，记作高出警戒水位-0.20米，8月2日的水位是42.60m 米，记作高出警戒水位+0.60米，再让学生说说每个正负数表示什么意思，学生结合表中的数据理解：把警戒水位看作0米，-0.20米表示比警戒水位低0.20米；+0.60米表示比警戒水位高0.60米，然后再填其他值，学生通过填和说，体会到了“0”的相对性。
六年级上册数学教案-7.2 负数 的初步认识 ｜西师大版(2014秋) (2)
《负数的初步认识》教学设计教学内容：义务教育新课程标准实验教科书（西师版）六（上）第123页例题及相应的练习题。
教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，会用正负数表示相反意义的量，感受负数使用带来的方便。
2、会正确读写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3、在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
教学难点：理解负数的意义，进一步发展数感。
教学准备：练习纸、多媒体课件。
教学过程：一、自主创造,引出新数1、师：前两天，老师去了一家水果市场，看到那儿正在进货和出货，你们瞧！[出示屏幕1]（运进苹果2吨，运出香梨2吨）2、师：这是一张物品进出库情况的记录单，你们有没有办法把它记清楚？请把你想到的办法填写到记录单上，呆会咱们一起来交流，看看有哪些好办法。
（学生思考、填记录单，老师巡视注意收集使用不同方法记录的记录单）3、展示学生的记录单，请学生发言交流这样记的理由。
（可能会有加汉字、用箭头和使用加减号等方法来表示）二、初识负数，学会读写1、师：刚才大家都积极开动了脑筋，想出了不同的方法，想一想，运进2吨和运出2吨，它们的意思刚好怎么样？（相反）那你们能不能也举出一些生活中像这样意思相反的例子？（学生举例子，可能会有：收入50元，支出100元；上升3层，下降5层；前进4步，后退7步……）[板书：收入50元，支出100元；上升3层，下降5层；前进4步，后退7步]2、师：像这样意思相反的，咱们在数学上把它叫做什么？（相反意义的量）[板书：相反意义的量]3、师：怎么来表示相反意义的量呢？（学生发言）书上是这么讲的，是吧？你看，一看书，就明白了一些。
其实呀，历史上的数学家们对这样的问题进行过很长时间的探索和研究，想不想知道？[出示屏幕2]刚才有同学想的和数学家想的一样，真了不起！那在这么多的方法中，你最欣赏哪一种？（学生个别发言并说明理由）各有各的看法，那么，数学家们最终用的哪一种方法并一直沿用至今呢？一起来看看。
六年级上册数学教案-7.2负数的初步认识｜西师大版
六年级上册数学教案7.2 负数的初步认识｜西师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是六年级上册数学的第七章第二节内容，负数的初步认识。
我们将通过学习，了解负数的概念，掌握负数的表示方法，以及负数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解负数的含义，能够正确地表示负数，并且能够对负数进行大小比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的表示方法和负数的大小比较，难点是理解负数的实际意义。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解负数的概念，我准备了一些教具和学具，包括正负数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想一想，我们在生活中什么时候会用到负数？比如，我们用正负数来表示温度，零上摄氏度记为正数，那么零下摄氏度就应该记为负数。
3. 例题讲解：现在，我来给大家讲解一个例题。
比如，我们有这样一个问题：3和5哪个更大？我们可以通过计算它们的绝对值来比较它们的大小，绝对值越大的负数，实际上越小。
4. 随堂练习：请大家完成这样一道练习题：比较2和4的大小。
六、板书设计负数的表示方法：用负号""表示负数的大小比较：绝对值越大的负数，实际上越小。
七、作业设计请大家完成这样一道作业题：用负数表示下列情景：1. 向东走5米，记作+5米，那么向西走3米应该记作什么？2. 小明气温零上3摄氏度，记作+3℃，那么小红气温零下2摄氏度应该记作什么？答案：1. 西3米，记作3米。
2. 红2℃，记作2℃。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对负数的概念有了更深入的理解，但是在负数的大小比较上还需要加强练习。
下节课，我会继续为大家讲解负数的应用，希望大家能够更好地理解和掌握负数。
同时，我也希望大家能够将负数的概念应用到生活中，比如在温度、高度等方面进行实践。
重点和难点解析一、负数的表示方法负数的表示方法是本节课的一个重点。
负数是用来表示比零小的数的，我们用负号""来表示负数。
六年级上册数学教案-7.2负数的初步认识(一0｜西师大版
六年级上册数学教案7.2 负数的初步认识（一0 ｜西师大版教案：六年级上册数学教案7.2 负数的初步认识（一）一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学教材中的第七章第二节，主要内容是负数的初步认识。
我们将通过引入生活中的实例，让学生了解负数的概念，以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解负数的概念，知道正数和负数是表示两种相反意义的量，能够正确地运用负数来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
难点是让学生能够将负数运用到实际问题中，理解负数在实际生活中的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备和一些实际生活中的例子，如温度计、尺子等，让学生能够直观地理解负数的概念。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些实际生活中的例子，如天气预报中的温度，让学生观察并思考，引出负数的概念。
2. 新课导入：我会简要讲解负数的定义，以及正数和负数的区别，让学生理解负数的概念。
3. 例题讲解：我会通过一些简单的例题，如温度计上的温度，让学生了解负数的表示方法，并引导学生进行思考和讨论。
4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用负数进行解决，巩固学生对负数的理解。
六、板书设计板书设计主要包括负数的概念、负数的表示方法以及负数在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请解释一下负数的概念。
(1) 小明从家出发，向东北方向走了5公里，然后又向西南方向走了3公里，他现在离家多少公里？(2) 小华在温度计上看到了2°C的温度，这意味着什么？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对负数的概念有了初步的理解，但在实际问题的解决上还需要加强。
在今后的教学中，我将继续通过实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用负数。
同时，我也会给出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析对于这些重点细节，我需要进行详细的补充和说明。
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教学反思
本节课是让学生在现实情境中了进一步解正负数的意义，学会用正、负数表示日常生
活中相反意义的量。
本节课我认为自己比较成功的地方有以下两点：
1.游戏导入，深深的激发了学生的学习兴趣。
游戏过程中，我特别设计了学生比较熟知的生活情景，让学生充分体验什么是相反意义
的量。例如：方位上和下，前和后，电梯的上升和下降，存钱和取钱，得分和扣分，盈利和
亏损等。为探索新知环节中用正、负数表示生活中有相反意义的量做了很好的铺垫。
2.情景教学，大大提高学生的思考质量。面对熟知的教学情境，学生是充满自信的，始
终以一种积极地心态面对问题，从而思考问题的质量也是相当高的。创设学生的熟知的教学
情境有利于学生自主探究，合作学习的顺利进行。
同时反思自己的不足。在举完例子以后，体现相反意义时，引导性不够好，应多举几组
例子后，在进行板书（板书太早），目标达成度不够高。
很多时候，因为教师的急于求成导致整个课程的教学不够完美。这是年轻教师教学的弊
端，对一些关键性的东西往往“火候”不够。所以，要戒骄戒躁，踏踏实实的把一节课上好。