新课标人教版三年级数学下册《数学广角》教学反思
数学广角教学反思（15篇）
数学广角教学反思数学广角教学反思（通用31篇）身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的数学广角教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学广角教学反思篇1教学思路:因本节课教学内容少，知识点简单，大部分学生能跟据生活经验，推理得出结论，学习兴趣浓，教学看似难度不大，但有的学生在解决问题时毫无章法，有的学生不能有序、全面的思考问题，又因为二年级学生年龄小，语言表达能力有限，很难将自己的推理过程表述清楚。
所以，教学难度相当大，难点突破更是不易。
因此教学例时我将例1中的题目信息分步展示，先出示前半部分，让学生明确有3本书，3个人，每个人分别拿一本书，再出示小红、小丽的话，让学生思考通过她们的话知道了什么?逐一分析，让学生了解推的一般思维过程，再提示学生用筒洁的语言表达自己的推理过程，比较得出连线法简法，直观的优点。
最后以问题:为什么大家都是从‘小红拿的是语文书’开始推理，明确推理的一般方法，先找出关键信息，往往能得出一个结论，根据这个结论，利用排阵法可以帮助我们进行下一步推理。
最后，利用游戏找朋友，和活动猜一猜巩固练习，以便学生深入理解。
教后反思：1.将简单问题复杂化导致课堂冗繁，教学设计不够简炼，精准。
2.平时对学生的课堂语言表达能力训练不到位，部分学生上课不会说，不敢说。
3.可以将教学实例脱离教材，使其更加生活化，体现数学与生活的联系，增加学生学习兴趣。
4.修炼提自己的教学能力，使课堂教学行为艺术化。
数学广角教学反思篇2五年级上册的数学广角的内容是“数字编码”，让学生认识到数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
主要介绍了邮政编码、身份证号码、学号、图书编码等。
通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码。
《数学广角》教学反思（精选7篇）
《数学广角》教学反思（精选7篇）《数学广角》篇1人教版数学广角教学反思篇一一、尽量体现教材意图设计本节课时，我们可以看出教者在准备上还是挺足的，特别在信息的收集上，教师很花费了一定的心思。
老师把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在认识与编码两块内容上，一般老师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及，往往是一笔带过，这样设计非常有道理。
但教材是怎样的呢?我也查阅了人教版教材，《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这部分的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。
所以教者就根据教材的安排，把这节课着重的放在对编码特别是身份证号码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。
二、尽量体现“数学味”数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢?老师在本节课做了一些努力，例如，出示不同地区的身份站证号码，让学生经历多次观察、比较、分析这些编码，在师生之间的交流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。
三、尽量体现方法渗透本节课中教者还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。
我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。
数学广角教学反思(优秀6篇)
数学广角教学反思（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《数学广角》单元教学反思
《数学广角》单元教学反思本次精品课程研究的内容是人教版三年级下册第9单元《数学广角》。
本单元主要内容是集合和等量代换这两种数学思想方法。
由于新课标把“双基”改变“四基”，增加了基本思想、基本活动经验，强调学生不仅要获得适应社会生活和发展需要的数学知识和应用技能，还要获得数学基本思想及活动经验，运用数学的思维方式去观察、分析社会，解决生活中的问题。
因此，本次精品课程研究结合新课改要求探讨数学思维方法的渗透。
在本单元的研究过程中，结合了实际内容共安排了2个课时。
为了提高教师的教研水平，推出实效的精品课程，每个课时安排三次磨课，推出了“同课多轮，逐层推进；同课异构，螺旋上升”的研究思路。
每次上完课，我们进行集体评课，找出本节课的亮点以及不足之处，并且提出修改意见。
老师们在一次次的思维碰撞当中，进一步改进教学方法，以达到资源共享，优势互补！通过多次的研磨、讨论，我们认为本单元的成功之处有以下几方面：1、做好课前预习，让学生带着知识和疑问走进课堂。
在这两个内容的教学上都采用了课前导学的形式，让学生运用学习方案进行课前预习。
如：在《集合思想方法》的学习方案中设计了排队的情景，让学生清晰理解重叠；而在《等量代换思想方法》的学习方案中增加了“曹冲称象”的故事，并引导学生理解其中蕴含的数学知识。
这样通过课前预习，学生提前进行自主学习、独立思考，带着知识和疑问走进课堂，提高了学习兴趣，并把被动学习变为主动学习，充分发挥学生的自主学习能力，同时提高教学课堂的实效性。
2、创设情景，让学生经历探究、交流、发现等活动过程，发展数学思维，积累数学活动经验。
数学课程标准强调，教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。
由于本单元学习内容是较为抽象的集合与等量代换思想方法，而数学思想是蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程。
所以，在教学过程中，教师都注重创设情景，让学生经历探究、合作、交流等活动，让学生从具体的实践探究、合作交流中深刻领悟数学思想方法，逐步形成自己的思想方法，获得活动基本体验。
《数学广角》教学反思5篇
《数学广角》教学反思5篇导读：《数学广角》教学反思篇1日常生活中的数学广泛存在着，数学广角是让学生体会数学与生活的联系，感受数学的重要性。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
通过本节课的学习，使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。
在教学《数学广角》时，我没有按知识结构为主线，而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。
创设“游数学广角”的故事情境，穿衣服——吃早点——游数字乐园（数字搭配）——聪聪给大家的启示，一系列的情境。
内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。
学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。
但是在组织教学上，我没有让学生充分的去说自己的想法，总想替学生说出来，这是一直以来我最爱犯的大忌。
数学老师要求数学语言精密严谨，评课老师给了我宝贵的点评，说话有点碎，有点杂。
在以后的教学中我会多加锻炼，尽量使自己的语言符合一名数学的基本语素。
总之，这节课较前两次的成长课来说，感觉自己进步了很多，找到了上公开课的感觉。
我要跟学生们一起成长，一起学习，一起体验。
《数学广角》教学反思篇2《排列与组合》是日常生活中应用比较广泛的数学知识，在教学本课的过程中，我不仅能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，了解了简单的排列、组合的知识，并能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓励，获得有效的数学活动经验，渗透数学思想：1、创设学生感兴趣的故事情境，激发学习兴趣。
本节课以聪聪过生日时一整天的活动为线索，设计了帮聪聪搭配衣服、吃早餐、邀请小朋友、选择路线、趣味朗读及拍照等六个情景串联起整节课的内容，以儿童喜闻乐见的生活情境融入教学中，唤起了学生的学习兴趣。
三年级数学下册《数学广角重复问题》教学反思 新人教版
《数学广角——重复问题》
通过生活中学生易于理解的简单事例，使学生初步体会利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。
学习解决重合问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，并能根据直观图灵活解决。
利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
让学生通过学具，用直观的方法来理解抽象的知识。
教学中教师要注意适时引导，及时发现学生存在的问题和困难，并给予指导、提示，组织好讨论，帮助学生通过集体智慧来巩固所学知识。
.但是，运用集合的思想方法解决问题。
运用等量代换的思想方法解决问题，有难度，应多加练习。
新人教版小学三年级数学下册《数学广角搭配(二)》教后反思
新人教版小学三年级数学下册《数学广角搭配（二）》教后反思
新人教版小学三年级数学下册《数学广角——搭
配（二）》教后反思
《稍复杂的排列问题》教学反思
优点；经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。
不足；有些学生不能能找出简单事物的排列数。
建议；经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。
引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。
搭配问题（分步乘法计算原理）》教学反思
优点；使学生感受数学在现实生活中广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
不足；不能尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
建议；让学生说说有多少种不同的走法，使学生感到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学。
坡度练习，使学生得思维进一步升华。
《稍复杂的组合问题》教学反思
优点；培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识，学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。
新人教版小学三年级数学下册《数学广角搭配(二)》教后反思
新人教版小学三年级数学下册《数学广角——搭配（二）》教后反思《稍复杂的排列问题》教学反思优点；经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，发展符号感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。
不足；有些学生不能能找出简单事物的排列数。
建议；经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。
引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。
搭配问题（分步乘法计算原理）》教学反思优点；使学生感受数学在现实生活中广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
不足；不能尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
建议；让学生说说有多少种不同的走法，使学生感到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学。
坡度练习，使学生得思维进一步升华。
《稍复杂的组合问题》教学反思优点；培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识，学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题不足；学生还不能不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。
建议；培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识，学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，进一步激发学生学习数学的兴趣。
《活动课：我们的校园》教学反思优点；体验学生之间的鼓励与赞美，获得同学的认同，同时也认同别人，使每个学生都能够体验到成功。
体验学生之间，获得同学的认同，同时也认同别人，使每个学生都能够体验到成功。
不足；学生不能细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
人教版数学三年级下册数学广角《搭配》教学反思
人教版数学三年级下册数学广角《搭配》
教学反思
教学反思：搭配课
本次搭配课的教学目标包括：1.通过观察、猜测、操作等
活动，找出最简单的事物的排列数；2.培养学生对简单事物排
列规律的探索意识；3.培养学生有顺序地、全面地思考问题的
意识，感受数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，我们采用了观察、摆数字卡片和自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
同时，我们也注重培养学生的数学素养，包括数学意识、数学行为、数学思维惯、兴趣、品质等等。
数学素养是指人们用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性。
数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
因此，在教学设计中，我们应该注重培养学生的数学核心素养，关注学生的思维惯、兴趣、研究品质等等。
在平
时的教学中，我们也应该不断地渗透数学的简洁，让学生更好地理解和应用数学知识。
通过本次搭配课的教学反思，我们发现在教学设计中，注重培养学生的数学素养是非常重要的。
同时，在教学过程中，我们也需要不断地尝试和改进，以便更好地实现教学目标，让学生更好地理解和应用数学知识。
人教版小学三年级数学下册《数学广角》教案及教学反思
人教版小学三年级数学下册《数学广角》教案及教学反思1. 引言《数学广角》是人教版小学数学教材的一部分，旨在通过活泼有趣的数学故事，吸引学生对数学的兴趣，提高他们的思维能力和数学能力。
本文将分享小学三年级下册《数学广角》的教学案例和对教学过程的反思，希望对广大教师和父母有所帮助，为孩子们更好地学习数学提供一些思路和参考。
2. 教材内容概述《数学广角》是小学三年级下册数学教材中的一个单元，共4课。
这4课的内容涉及到趣味数学故事、数形关系、数码谜题、数学游戏等多个方面，具体内容如下：2.1 课程内容2.1.1 第一课：奥数小明这一课主要讲了小明参加奥数比赛的趣事。
通过小明的经历，学生可以了解到奥数比赛中的考题形式和如何分析、解决数学问题。
2.1.2 第二课：数形关系这一课主要介绍了三角形、四边形、圆形等基本几何图形的形状和性质，并通过实例引导学生理解图形之间的数形关系。
2.1.3 第三课：数码谜题这一课主要介绍了各种各样的数字谜题，通过解决谜题来培养学生的逻辑思维和数学能力。
2.1.4 第四课：数学游戏这一课主要是以数学游戏为主线，包括：人与电脑延伸赛跑、赛龟等，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识，将数学应用到实际生活中。
2.2 教学目标通过本单元的学习，希望学生能够：1.了解奥数比赛中的考题形式和解题方法；2.掌握基本几何图形的形状和性质；3.培养逻辑思维和数学能力；4.将数学知识应用到实际生活中。
3. 教学方法与过程3.1 教学方法本单元采用多种教学方法，包括：1.阅读故事、图片，引导学生自己动手解决问题；2.使用数码谜题、数学游戏等方式，培养学生的逻辑思维和数学能力；3.以小组形式展开讨论，发挥互动性和合作性。
3.2 教学过程第一课：奥数小明教学目标：了解奥数比赛中的考题形式和解题方法。
1.师生共同阅读小明参加奥数比赛的故事；2.引导学生思考：在奥数比赛中需要具备哪些数学能力；3.通过展示奥数比赛的真题，让学生尝试解决；4.结合小明的经历，讲解数学问题的解题思路和方法。
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“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
……学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”在数学课堂上，教师应当尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。
数学问题是来源于生活的，而又应用于生活中的。
在本课中，我在不改变例题呈现形式的前提下，根据本班学生的实际情况，把例题统计表换成本班学生参加合唱、英语课外小组部分学生名单，学生感到十分亲切自然。
学生自己从周围熟悉的事物中发现和提出数学问题。
这样的数学问题更贴近学生自身的思维实际，更能引发其探究的积极性。