专项培训-转移话题(责任编辑seven)PPT课件
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【可编辑全文】QC七大手法培训教材(PPT-46页)
❖ 第三步，列出影响大骨的原因，作为中骨；用 小骨列出影响中骨的原因。
❖ 第四步，标出对质量特性有显著影响的重要因 素。
❖ 第五步，记录必要的有关信息。
3. 利用发散整理法绘制因果图的步骤 第一步，选 题，确定质量特性。 第二步，尽可能找出所有可能会影响结果的因 素。 第三步，找出各原因之间的关系。 第四步，将认为对结果有显著影响的重要因素 标出来。 第五步，标上必要的信息。
合格数据，累计不合格数，各项不合格所占百 分比以及累计百分比，如下表。
❖ 第五步，按从大到小顺序，“其他”列在最后。
第六步，画两根纵轴和一根横轴。 ❖ ------横轴将项目按从大到小依次列出；
------左边纵轴，其高度必须与所列项目的量值和 相等。 ❖ ------右连纵轴应与左边纵轴等高，并从0到100% 标定。
因素，也即主要因素；在80%~90%间的因素为B
类因素，也即次要因素；在90%~100%间的因素
为C类因素，也即一般因素。
❖
(3)如果“其他”项所占的百分比很大，则
分类是不够理想的，应考虑另外的方法。
❖
(4)如果数据可以用金额来表示，画排列图
时金额最好在纵轴上表示出来。
❖ 1.使用排列图的注意要点
3.按原料分层
可以按原料供应商、按原料批次进行分层。 为弄清哪些产品与原料有关，必须对批号有明 确的记录。
4.按时间分层
可以按上午或下午，日班或夜班进行分层。
5.按作业环境状况分层
可按操作条件、按白班夜班的温差、按不 同气候湿度来分层。
❖ (四)分层法的应用步骤
❖
1.收集数据
❖ 2.根据不同目的，选择分层标志
❖ 五、分层法
❖ (一)分层法的概念
❖ 第四步，标出对质量特性有显著影响的重要因 素。
❖ 第五步，记录必要的有关信息。
3. 利用发散整理法绘制因果图的步骤 第一步，选 题，确定质量特性。 第二步，尽可能找出所有可能会影响结果的因 素。 第三步，找出各原因之间的关系。 第四步，将认为对结果有显著影响的重要因素 标出来。 第五步，标上必要的信息。
合格数据，累计不合格数，各项不合格所占百 分比以及累计百分比，如下表。
❖ 第五步，按从大到小顺序，“其他”列在最后。
第六步，画两根纵轴和一根横轴。 ❖ ------横轴将项目按从大到小依次列出；
------左边纵轴，其高度必须与所列项目的量值和 相等。 ❖ ------右连纵轴应与左边纵轴等高，并从0到100% 标定。
因素，也即主要因素；在80%~90%间的因素为B
类因素，也即次要因素；在90%~100%间的因素
为C类因素，也即一般因素。
❖
(3)如果“其他”项所占的百分比很大，则
分类是不够理想的，应考虑另外的方法。
❖
(4)如果数据可以用金额来表示，画排列图
时金额最好在纵轴上表示出来。
❖ 1.使用排列图的注意要点
3.按原料分层
可以按原料供应商、按原料批次进行分层。 为弄清哪些产品与原料有关，必须对批号有明 确的记录。
4.按时间分层
可以按上午或下午，日班或夜班进行分层。
5.按作业环境状况分层
可按操作条件、按白班夜班的温差、按不 同气候湿度来分层。
❖ (四)分层法的应用步骤
❖
1.收集数据
❖ 2.根据不同目的，选择分层标志
❖ 五、分层法
❖ (一)分层法的概念
第五章 学习迁移 ppt课件
形式训练学说关于迁移的解释是从唯心主义的观点出发 的，缺乏足够的实验依据。
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一、早期的迁移理论
美国著名心理学家詹姆斯在1890年首先通过记忆实验表 示了对形式训练迁移理论的怀疑。他的结论是：记忆能力不 受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于 记忆方法的改善。继詹姆斯之后，许多心理学家纷纷设计更 严密的实验，从不同角度向形式训练说提出挑战。其中桑代 克和伍德沃斯的研究影响最大。桑代克根据自己的实验结果, 提出了共同要素说，又称相同要素说。
12
二、学习迁移的分类
（五）特殊性迁移和一般性迁移
特殊性迁移是指某一领域或课题的学习直接对学习 另一领域或课题所产生的影响。也就是说，特殊迁移是 指内容相关的两种知识、技能学习之间的迁移。一般来 说，特殊迁移是发生在相同或相关的知识领域。
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二、学习迁移的分类
（五）特殊性迁移和一般性迁移
非特殊性迁移，又称一般性迁移，是指迁移产生的 原因还不明确，既可能是原理原则的迁移，也可能是态 度的迁移。也就是说，一般性迁移是指与具体内容无关 的领域的学习之间的迁移。这种迁移可能由学习的动机、 注意的因素引起，也可能由学习的其他准备活动或学习 方法、学习策略引起。
18
第二节 学习迁移理论
一、 早期的迁移理论 二、迁移理论的新进展
19
一、早期的迁移理论
形式训练说在欧洲和北美盛行了约200年，至今在国外 和我国仍有一定的影响。但是，心的各种官能能不能分别加 以训练，使之提高，从而自动迁移到一切活动中去呢？教学 的主要目标是不是训练心的各种官能呢？形式训练说对这些 问题的回答虽然十分肯定，但它的鼓吹者和信奉者却并没有 拿出经得起科学检验的证据。
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一、早期的迁移理论
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一、早期的迁移理论
美国著名心理学家詹姆斯在1890年首先通过记忆实验表 示了对形式训练迁移理论的怀疑。他的结论是：记忆能力不 受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于 记忆方法的改善。继詹姆斯之后，许多心理学家纷纷设计更 严密的实验，从不同角度向形式训练说提出挑战。其中桑代 克和伍德沃斯的研究影响最大。桑代克根据自己的实验结果, 提出了共同要素说，又称相同要素说。
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二、学习迁移的分类
（五）特殊性迁移和一般性迁移
特殊性迁移是指某一领域或课题的学习直接对学习 另一领域或课题所产生的影响。也就是说，特殊迁移是 指内容相关的两种知识、技能学习之间的迁移。一般来 说，特殊迁移是发生在相同或相关的知识领域。
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二、学习迁移的分类
（五）特殊性迁移和一般性迁移
非特殊性迁移，又称一般性迁移，是指迁移产生的 原因还不明确，既可能是原理原则的迁移，也可能是态 度的迁移。也就是说，一般性迁移是指与具体内容无关 的领域的学习之间的迁移。这种迁移可能由学习的动机、 注意的因素引起，也可能由学习的其他准备活动或学习 方法、学习策略引起。
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第二节 学习迁移理论
一、 早期的迁移理论 二、迁移理论的新进展
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一、早期的迁移理论
形式训练说在欧洲和北美盛行了约200年，至今在国外 和我国仍有一定的影响。但是，心的各种官能能不能分别加 以训练，使之提高，从而自动迁移到一切活动中去呢？教学 的主要目标是不是训练心的各种官能呢？形式训练说对这些 问题的回答虽然十分肯定，但它的鼓吹者和信奉者却并没有 拿出经得起科学检验的证据。
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一、早期的迁移理论
高级财务管理-企业转移定价战略PPT培训课件讲义
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包括三大内容： ①日常服务的提供：如提供会计、法律服务，一般要根据 服务的成本再加以合理比例的利润来决定报酬的收取或支付， 如果支付不是依据市场价格，就会出现转移定价问题。 ②提供生产和质量控制方面的技术协助。
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③提供管理性的服务。
（3）金融 主要表现在：
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①有关贷款利息率：企业内部部门之间提供贷款的利息率 如果与同样条件下市场利息率有差距，不论是过高还是过低， 都会被视为转移定价。
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“转移” 是一个中性词，强调空间上的变化。 其实真正从“转移定价”的初衷来看，它只是在企业内部 分权条件下，为了更好地对各部门进行业绩评价所采用的一种 管理手段。为了公平评价每一个部门业绩，要求制定转移定价 时做到公平、公正，对任何一个部门利益的倾斜都会影响整个 企业，因此它并不包含感情色彩，译作 “转移定价”也更确切， 因此基于以上考虑在本文中主要使用 “转移定价”的概念。其 中，转移价格是企业定价过程中最终的价格。 （二）关于转移定价概念的观点及解释 1.关于转移定价概念的争议 （1）最早认为企业内部的转移只是除最终产品以外的产品 的转移，例如：原材料、半成品等，并没有包括最终产品。 （2）早期的研究只把有形产品作为研究对象，而忽视了无 形产品的转移问题。
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（1）企业有两个部门，买方部门和卖方部门； （2）每个部门的经营成本是独立的，也就是我们所说的供 给独立；
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（3）每个部门的对外销售不能减少其它产品的外部需求；
（4）每个部门生产单一产品； （5）边际制造成本和边际生产成本是可计量的； （6）一个单位中间产品生产一个单位的最终产品。 在上述假设的前提下，通过研究三种情况下的转移定价： （1）当中间产品不存在外部市场，企业整个转移产品的数 量是由总边际成本等于总边际收入下确定的，该种情况下最终 确定的转移价格等于边际制造成本； （2）当市场在完美竞争条件下，该种情况下确定的转移价 格等于市场价格；
培训师的ppt（PPT34页)
程
提升理性认知的水平
观点扬弃
设
计
•情感元素效用：
激发情感上的共鸣
真情诉求
情理交融 崇高诉求
元 素
•幽默元素效用：
增加愉悦的体验
错位
归谬 转折
3. TRAINING THE TRAININ ERS 培训现场技能
现场掌控问题 与学员互动 对付麻烦的学员 课堂问答技巧 现场应变与掌控 关于破冰 导入与结束方式 运用身体语言 点评技巧
Competency Gap Analysis
COMPETENCIES (refer to table)
1
J = Job, M = Manager, S = Self
E
JOB KNOW-HOW
Functional Know-How
BUSINESS KNOW-HOW
Business Know-How
Strategic Thinking
改进的行动计划表
改进事项 影响及程度 行为操作要点 评估标准 时 间 其 他
讲授，下发案例2， 并组织研讨分析.
讲授、展示样本、 问答、评论.
个人阅读思考、回 答小组讨论
案例2研讨分析、 个人思考、小组讨 论
小组讨论、前台陈 述、问答、评论
PPT、案例材 料、白板
案例材料、 PP、白板
PPT、白板
M3：工作环境
M4：培训转化工 具
学员总结
讲授、展示样本、问 答、评论、案例3分析、 指导练习
观点导入 事件导入 引言导入 数据导入 问题导入
Beginning
不利的开头
主体
自杀式 自夸式 庸俗式
收结五种方式
主体
Finishing
7S管理培训教材(PPT 55页)
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Saturday, October 03, 20203-
Oct-2020.10.3
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.10.305:40:473 October 202005:40
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。05:4 0:4705: 40:4705 :4010/ 3/2020 5:40:47 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.10.3 05:40:4 705:40 Oct-203 -Oct-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 05:40:4 705:40: 4705:4 0Saturday, October 03, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.10.3 20.10.3 05:40:4 705:40: 47October 3, 2020
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 10月3 日星期 六上午5 时40分 47秒05 :40:472 0.10.3
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。10/3/2
020 5:40:47 AM05:40:472020/10/3
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。10/3/2
谢 谢 大 家 020 5:40 AM10/3/2020 5:40 AM20.10.320.10.3
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。3-Oct-203 Oct ober 202020.10.3
7S培训教程
2014-11-15
培训技巧讲义PPT(共 86张)
2）语速
指说话人发音音节长短和口语表达的 快慢。
语速练习： 克拉玛依油田火灾 作者：康易成
3）音高
发声的频率的偏高
练习： “加油！胜利！ 加油！胜利！”
4）音量
在不同的场合，说话人说话的声音大小不同
练习：
“2009年春节联欢晚会现在开始！”
5）停 顿
指语间、句子间、段落层次间、声音 上的间歇
请两位学员现场口语交谈对话， 观察学员“聆听”和“回应”的表现
沟通技巧小结
1、沟通的五个作用 2、沟通的三步曲 3、练习：口语交谈、 聆听、回应
（二）演讲技巧
讨论：演讲必须注意哪些方面？
要达到良好的演讲效果，必须：
1、精心准备 2、对主题内容熟悉掌握 3、理解学员需要，了解培训目标 4、熟悉演讲地点 5、运用多种简报资料 6、运用开放热情的身体语言 7、吐字清晰，声音洪亮 8、避免使用生僻的词汇和语句 9、反复演练
（三）提问技巧 讨论：
您知道提问有哪几种方式？
1、常见的提问方式
→开放式 →封闭式 →全体式 →指名式
→反问式 →追踪式 →转移式
讨论： “您在培训中喜欢用哪种提问方 式？”请示范。
2、正确提问的步骤
1）提出问题，脑力激荡 2）稍做停顿，给学员思考的时间 3）指明学员提问问题 4）给学员表扬和反馈
沟通的作用
1、沟通是发讯人和受讯人之间的信息传递 2、沟通能增加双方之间的相互了解 3、沟通能增强互动效果 4、沟通能解决问题 5、沟通能提高培训效果
提问： 您知道沟通的三步曲吗？
沟通的三步曲
1、“口语交谈”是沟通的最直接方 式 2、“聆听”是沟通的最好方法 3、“回应”是沟通的重要环节
练习
train-the-trainer(中文)-初级班PPT课件
教学环境
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教室环境 教室墙壁布置：字、画、图、表 投影位置及效果 桌椅摆放、灵活调度 纪律性 要强调纪律性 对注意力分散的学员可提问 对影响他人的学员要提醒注意
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课室布置图
12 34 9 10 11 12 17 18 19 20 25 26 27 28 33 34 35 36
56 78 13 14 15 16 21 22 23 24 29 30 31 32 37 38 39 40
要点 3、搜集相关资料充实发表内容 4、试行发表，是否需要修正 5、请他人协助，就题目发问 理性了解→内容→逻辑…WHAT（什么讯息）
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感性
图表 故事 举例／案例 比喻 游戏 活动
感性认知→技巧→生动→…HOW如何表达
学习与遗忘曲线
26
100 75 50
诗 散文 无意义音节
25
5
提示
头是歪的吗？ 站姿端正吗？ 身体摇晃吗？ 动作太夸张或太保守吗
站立时两脚间的距离相当于平时 走路的 “一步”大小
身体略向前倾，并将重心落于双 腿间
上身挺直，但不僵硬
将平时的习惯走路，不经意间停住，此时双腿间的距离便是 站姿的适当宽度
先并紧膝盖，然后逐渐放松，但不往下沉。此法可舒缓紧张 并防止站姿不端
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培训导师的职责与任务（二）
一名优秀的培训导师应该做到 “认-真-参与”
认可-对每一个学员都给予适当的关注，无论
对方是否附和自已
• 真心-真正地创造条件让每一个人都有机பைடு நூலகம்圆
•
满地完成学习
• 参与-积极、有效地保证每个人的参与
• 与个人成长相联系-明确每个人的具体期望并
• 向他们展示这些期望如何能得到满足