美术教学与情感的表达关系实施方案
人教版美术 八年级下册 1.1情感的抒发与理念的表达 教案设计
教学设计方案课题名称：情感的抒发与理念的表达一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构以及学习内容的重要性。
课题是八年级下册第一单元《美术作品的深层意蕴》第1课《情感的抒发与理念的表达》通过对古今（中外）美术作品的欣赏与评述，使学生了解美术作品的深层意蕴，懂得艺术家通过情感的抒发与理念的表达，来塑造艺术形象，此课的学习内容，知识结构以及学习内容是七年级课程学习的承接，从而为下节课的学习打好基础（作铺垫），起到承上启下的重要作用。
本课既是八年级下册整本教材的重点，又是此教材的难点。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）。
1、通过欣赏理解各种不同的艺术语言来体会作品的艺术表现与处理手法有何特殊的意蕴？2、进一步了解古今（中外）美术作品的审美特征及作品意蕴，初步掌握艺术表现形式，语言与深层意蕴的内在联系。
教学重点：1、作品的艺术表现和处理手法有何特殊的意蕴？2、艺术表现形式、语言与深层意蕴的内在联系。
教学难点：1、如何启发学生从作品中发现某些意蕴？2、古今（中外）美术作品审美特征和作品意蕴的比较、欣赏与评述。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）八年级学生通过以往七年级的学习，有了一定的美术知识，对学习美术有了一定的兴趣，能够以此科带动对其它学科的学习兴趣，调动了学习的积极性。
为以后的学习打下了良好的基础，八年级学生已养成了课前复习、预习的良好学习知识的习惯，也掌握了预备知识，每位学生会按老师上节课老师的提示，及老师的通常教学方法（演示法、讲解法、观察法、练习法等方法）中，寻找适合自己的预习新课的学习方法，根据课本2页的导学来引导自己进行设计预习，八年级学生天真、活泼，好胜心强，初步接触过一些古今（中外）美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与评述，基本具备了一些欣赏知识——具体地说，他们对作品所体现的情感的抒发与理念的表达的，诸如油画，中国画等的认识不会感到困难，但对美术作品的深层意蕴的理解，有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。
《中国美术作品中人物的情感表现》教学设计总结
中山市板芙镇新联小学美术精选课程《中国美术作品中人物的感情表现》教课方案中山市板芙镇新联小学肖力强一、教课内容：岭南版小学美术五年级下册第 1 课二、教课流程图开始一、创建情境激趣导入让学生关注教师的感情表现二、活用教材睁开重点1、赏识不一样层面的作品2、比较不一样人物表情的特点。
三、赏识感觉提高意识1、学生在赏识中发现美。
2、培育学生审美认知能力。
四、直观感觉打破难点1、供给学习信息，启迪、指引和想象。
2、教师经过对不一样表情脸谱的指引、启迪，直观操作演示打破难点。
五、学致使用创作表现1、教师分层指导。
2、指导能力较弱学生达成基本造型任务。
六、展现评论课后延长1、赏识同学作品。
2、选学生代表双向评论。
七、总结，结束三、教课目的知识、技术目标：1、感知中国美术作品中人物的面部感情及动向表现；2、认识中国美术作品的有关历史知识及艺术表现的形式美。
过程与方法：1、在赏识评论中，充足感觉中国国美术作品中人物的丰富感情及历史再现；2、在赏识感觉中发现绘画、雕塑的形式美与创建美；3、在细节描述中领会人物形象的感情表达。
感情目标：培育学生热爱祖国、热爱和平的思想道德，培育健康的审美情味，感觉艺术品的感情力量。
四、教课重点1、重点：从作品的人物造型、动向、表情，理解人物的真切感情，进而更好地理解作品的内涵。
2、难点：怎样解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
五、教课策略1、教课方法：本节课采纳情形教课法、视听法、直观感觉法、活动教课法。
创建情形，能调换学生学习的热忱，让学生更快的投入到教课活动中；采纳直观感觉法，能帮助学生更好地理解教课内容，让学生更快、更好地掌握《中国美术作品中人物的感情表现》的表现方法与步骤；采纳视听法、活动教课法进行教课，能激发学生学习美术的兴趣和踊跃性，培育学生语言知识运用的能力，踊跃参加各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高讲堂教课的有效性。
初中美术_用色彩表达情感教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、设计意图：注重让学生参与教学，通过老师积极引导，利用分组讨论。
学生观察、认识与理解点、线、面、色彩基本造型元素，大胆进行创造性的造型活动，通过学生制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
实践中体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
二、教学目标：1、知识与技能。
通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法。
引导学生参与探究，分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
通过恰当的练习，使学生亲自实践色彩表达情感，以深化对本课所学知识的掌握，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。
3、情感态度与价值观。
通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩，表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、艺术美。
三、教学重点重点：了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心理效应。
学习用色彩表达思想感情。
难点：如何以范例中作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达的情感，产生与作者之间的心理共鸣。
四、教法和学法：教法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
五、教学准备：教师准备:PPT水粉颜料、调色盒、水粉笔、8K水粉纸一张、备有水的小桶一个、画板、美术作业纸、吹塑纸、双面胶。
学生准备：油画棒、水彩笔、荧光笔。
六、教学过程：课前配乐欣赏几组图片（一）创设情境，引入新课:今天天气怎么样？你的心情如何，如果用色彩来表达，大家会用什么样的色彩来表达自己的情感呢？忽然下起了大雨，你有没有带伞，你的心情又是怎样的呢？用色彩来表达，你又会选择什么样的色彩呢？不同的天气就有不同的色彩，不同的色彩将会产生不同的情感，今天我们就试用色彩来表达情感。
板书课题。
（二）合作探究，感悟新知。
（1）色彩与联想①联想色彩、感悟情感。
教师出示红色卡片。
小议美术课程“情感态度与价值观”目标的把握及落实
小议美术课程“情感态度与价值观”目标的把握及落实第一篇：小议美术课程“情感态度与价值观”目标的把握及落实小议美术课程“情感态度与价值观”目标的把握及落实枝江市实验中学王运雄教学目标是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格①。
在教学过程中具有核心功能、激励功能和测度功能。
新的美术课程标准中提出的“三维目标”是相互关联的整体，并非三个独立的内容，但由于篇幅的限制，本文仅谈一谈美术课程中“情感态度与价值观”目标的把握及落实方面自己的一点想法。
一、关于“情感、态度与价值观”。
1、关于情感。
《心理学大词典》说，“情感是和人的社会性需要相联系的一种复杂而又稳定的态度体验。
例如，道德感、审美感、理智感、爱与恨的体验等”。
主要是人指向真、善、美的高级情感。
2、关于态度。
《心理学大辞典》说，态度是“个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态或人格倾向，包含认知成分、情感成分和行为意向成分三部分。
其特点：（1）具有特定的对象；（2）在后天的社会生活中习得；（3）虽有行为意向，但不是外显行为本身，而是一种心理意向；（4）一旦形成，即相对稳定；（5）对个体的内在心理活动和外显行为具有激发、调整和协调作用。
”3、关于价值观。
《哲学大词典》说：“价值观是在一定社会条件下，人的全部生活实践对自我、他人和社会所产生的意义的自觉认识，与世界观和人生观密不可分。
其核心是对人生目的的认识，对社会的态度和对生活道路的选择。
它涵括公私观、义利观、荣辱观、苦乐观、幸福观、美丑观、生死观、友谊观、爱情观、自由观等等。
一定的价值观对社会的存在和发展起着重要作用，它提供动力功能、异向功能、评价功能、聚散功能和调节功能。
一个人不能没有价值观，一个健康的社会不能没有带着普遍适用性的积极向上的价值观。
价值观是政治思想教育和精神文明建设的根本，理想和信念教育是价值观的核心。
我们不仅涉及个人的价值，还包括社会的价值。
初中美术人教八年级上册(2023年新编) 美术的主要表现手段《用色彩表达情感》教学设计廖佳
《用色彩表达情感》教师：廖佳一、教材分析《用色彩表达情感》是九年义务教育初中阶段美术课程中的色彩基础知识课之一，属于造型·表现学习领域。
主要知识点是引领学生从情感角度去认识色彩的多种风貌。
在色彩知识与情感之间架起沟通的桥梁。
在八年级的主要内容中，本册两节色彩课《用装饰色彩来表达》和《用色彩表达情感》倾向于引导学生运用色彩进行表达。
本课重在体验不同的色彩所引发的不同的心理和情感变化，学习如何用色彩丰富我们的心灵和生活。
二、学情分析从小学到初一学生对色彩的一些基础知识已经有了一些了解，并具备了一定的绘画能力，能够运用色彩进行简单的创作。
本课依据这一特点重点放在将色彩与情感链接起来，使学生了解色彩与情感表达的关系。
三、教学目标1.了解色彩与情感表达的关系；初步尝试运用合适的色彩表达自己的情感；2.通过观察、讨论；分析和实践，感受色彩带给人的不同心理感受；3.通过学习，激发学生用色彩表达情感的兴趣四、教学的重点难点教学重点：了解色彩与情感表达的关系，感受色彩带来的心理效应。
教学难点：如何运用色彩表达自己的情感。
五、教学方式创设情境法；感受引入法；兴趣学习法；指导启发法六、教具准备教师准备：课件、教具学生准备：绘画工具、各类文具七、教学过程八、整体设计思路九、课后反思本课内容旨在帮助学生了解色彩与情感表达的直接关系，教学过程中注重对学生的观察能力审美能力的培养，通过欣赏感受、思考、讨论、练习等一系列活动，帮助学生逐步探究画家对色彩的运用，从中学习用色彩表达情感的方法，提高对色彩的认知能力，表现能力和欣赏能力，基于上述原因，我应充分利用课件和图片资源，扩大欣赏范围，尽可能多的举例，用色彩传达情感的作品，增加学生的感性认知。
初中美术情感表达训练
初中美术情感表达训练在当今社会，美术教育越来越受到重视，它不仅能培养学生的审美情趣，提高艺术素养，还能帮助学生更好地表达自己的情感和思想。
尤其是在初中阶段，学生的情感世界丰富多彩，通过美术情感表达训练，可以帮助他们更好地理解和把握内心的情感，提升美术创作水平。
本文将从以下几个方面探讨初中美术情感表达训练的方法和策略。
一、情感表达在美术创作中的重要性情感表达是美术创作的核心，是作品生命力的重要体现。
初中阶段的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，通过美术创作来表达自己的情感，既能满足他们的心理需求，又能提升他们的审美能力和创造力。
在美术教学中，教师应重视学生的情感表达，引导他们通过作品传达自己的情感和思想。
1.观察与体验观察是美术创作的基础，体验是情感表达的源泉。
教师可以引导学生观察生活中的点滴，感受大自然的美好，体验人间真情。
通过观察与体验，让学生丰富自己的情感，为美术创作积累素材。
2.启发与引导在美术创作过程中，教师应充分发挥启发和引导的作用，帮助学生挖掘内心的情感。
可以采用提问、讨论等方式，让学生思考和探索自己的情感，从而激发他们的创作灵感。
3.情感表达技巧的指导教师应针对不同学生的特点，指导他们运用合适的绘画技巧来表达情感。
如线条、色彩、构图等，都是情感表达的重要手段。
教师要引导学生掌握这些技巧，使作品更具表现力。
4.作品评价与反馈作品评价是美术教学的重要环节，教师要注重评价的公正性和激励性。
在评价学生的作品时，不仅要关注技巧和美感，还要关注情感的表达。
同时，要及时给予反馈，鼓励学生继续努力，不断提升情感表达的能力。
1.创设良好的教学氛围教师要营造一个宽松、自由、充满创意的教学氛围，让学生敢于表达自己的情感。
尊重每个学生的个性，鼓励他们勇于尝试，不断突破自我。
2.加强学科交叉融合将美术与其他学科相结合，如文学、音乐、舞蹈等，让学生从多个角度感受和理解情感表达。
这样可以拓宽学生的艺术视野，丰富他们的情感体验。
情感的抒发与理念的表达 初中八年级美术下册教案教学设计教学反思 人教版
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探究阶段 评价阶段
2．联系创作背景了解画
《亲》打破固定
家想表达的是什么？
视点。
3．你喜欢的作品，理
《面》战争给人
由？
带来的灾难。
自由赏析：
了解后现代主
《玛丽莲·梦露》
义、抽象和简化的关
《包裹海滩》
系。
《析世鉴》
讨论：画家想表达什么？
作品的情感表达是通过一
学生总结
定物质材料所体现的，在作品
情感的抒发与理念的表达
【教学目标】
1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现 与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．过程与方法：欣赏、思考——讨论、评述——了解、判断——交流与评价。 3．情感、态度与价值观：通过欣赏评述，让学生了解画家的创作以及对美好生活的追 求，培养审美情趣的同时激发学生对生活的热爱。
意蕴
的深层还蕴含一种内在的情
艺术语言
感，这就是作品的意蕴。
艺术形象
创作背景，为学生深 入赏析提供素材。
拓展知识面，提 高感悟能力、表现能 力。
留空白给学生表 达的机会，教师适时 的点拨，总结。
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【教学重难点】
重点：欣赏评述发现和认识美术形象或艺术形式，用艺术语言来表达作品的深层意蕴。 难点：在欣赏、评述的基础上，了解其审美和社会文化价值。
【教学策略】
在新课标探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以学生欣赏--思考--讨论-评述等方式和综合探究性的活动为主线，使学生感知美术作品的深层意蕴，并给学生足够的 空间讨论思考，培养学生形成用艺术语言表达作品的内在含义。
【教学过程】
教学环节
如何在高中美术教学中融入情感教育
如何在高中美术教学中融入情感教育摘要：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
美术作品中蕴含着丰富的情感因素，因此美术课程不仅可以进行美育，而且可以进行情感教育。
本文主要介绍了如何将高中美术教学与情感教育相融合以使学生更好地学习美术。
关键词：高中美术教学情感教育审美能力高中美术教学不是要培养大画家、大艺术家，更不是美术技能技法的操练，而是通过美术教学，培养学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的思维和旺盛的创造力[1]，从而提高学生的理性思考能力，调动学习的积极性，培育良好的学习态度，发挥学生的创造潜能，使学生成为人格完美、心理健康的人。
在美术教学中教师应让每个学生都能用内心去体悟和感受，并主动参与学习过程，它强调的是个体对生命、情感、态度、价值、意志、审美、情操等的体验，更注重个体学习方式及对学习过程的感受，而不是只专注学习的结果。
然而在应试教育的大环境下，高中美术教学越来越得不到重视，导致学生虽然喜欢美术但不喜欢上美术课，这说明美术教师需要加强美术教学反思。
在教学中开展情感教育模式使学生在学习过程中情感体验得到丰富，审美能力得到培养和提高，是美术课堂教育的重要过程。
一、培养学生学习美术的兴趣列宁说过：缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。
所以在中学美术教学中，教师要在学生和艺术作品及艺术家之间架起桥梁——情感的沟通[2]。
美术教学要注重对学生审美能力的培养，引导学生对美术作品展开想象，进行比较、分析。
怎样才能在美术教学中激发学生对美术的兴趣呢？首先，教师要以多种多样的教学方式和教学内容充分发挥美术课的独特魅力，培养学生的美术情趣。
其次，引导学生对美术作品进行自我感悟，在日常教学中教师不要急于以讲解代替学生对作品的感知，这样学生可以通过自己的判断、感受、思考和体验深化对美术文化的独特见解，对美术课产生兴趣。
初中美术_1、情感的抒发与理念的表达教学设计学情分析教材分析课后反思
《情感的抒发与理念的表达》教学设计《情感的抒发与理念的表达》学情分析知识经验：通过初中阶段一年半的学习了解，学生对美术学习有了新的认识，了解了更多的不同时代和文化的美术作品和重要的流派，具备一定的美术知识积累，但缺乏系统的梳理。
生活经验：在生活中接触美术作品的机会和形式相对较多，能够结合生活经验对美术作品和一些常见的美术现象进行简单的分析，但可能不够专业和具体，缺乏不同学科之间知识融会贯通的能力，从美术的角度看问题的意识有待加强。
策略经验：学生在之前学习中已经能够通过个人和小组合作、探究、分析、交流、体验等策略开展学习活动，对美术作品有一定的欣赏能力，但不善于使用美术语言和专业知识去分析。
本课将继续发挥团队协作意识，通过欣赏感受、比较分析、小组讨论、合作交流、展示评述等学习形式，引导学生感受美术作品的深层意蕴并大胆表达自己的想法。
差异性分析：由于家庭环境、兴趣爱好等原因，导致学生知识面、理解力、语言表达能力的差异，学生对作品欣赏评述的能力会有所不同。
《情感的抒发与理念的表达》效果分析本课属于“欣赏.评述”领域，主要内容是通过让学生欣赏不同时代和文化背景的美术作品，了解美术作品是如何通过物质材料和艺术语言来表达深层意蕴的。
通过欣赏、分析、比较、讨论等学习活动，让学生学会如何去感悟美术作品中情感的抒发和理念的表达。
并能运用所学方法对美术作品进行简短的评述，表达感受和见解。
通过创设领悟艺术作品的氛围和教师潜移默化的引导，激发学生热爱艺术的情感，初步提升审美水平。
在教学重点和难点的解决过程中，我通过让学生欣赏感受、比较分析、小组讨论、合作交流、展示评述等学习形式，引导学生感受美术作品中的深层意蕴，帮助学生理解美术作品的情感抒发与理念表达。
鼓励学生对美术作品进行分析，让学生得到锻炼。
从整个教学过程看，学生的学习兴趣较高，能够根据教师的引导理解美术作品的深层意蕴，也能够结合所学知识对美术作品有进行分析，但由于知识面、理解力、语言表达能力的差异，学生对作品欣赏评述的能力会有所不同。
初中美术_情感的抒发与理念的表达教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段引出课题展示视频以《一定把淮河治理好》中的夯歌为比较认识作者独特视角下作品的情感抒发与理念表达。
欣赏并思考问题，这么热闹的场面你怎么画出来？通过视频中热火朝天的劳动场面，特别是别开生面的打夯，激发学生的学习兴趣，引发学生思考发展阶段展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》请同学们说说它们的相同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？学生对美术作品的初步认识《在激流中前进》是一首"力"的颂歌；是坚强与勇敢的颂歌；是同心协力、团结一致的颂歌。
船工们齐心协力波及与黄河浊浪之中的惊险场景。
从而知道了在生活的激流中，也只有稳掌舵、紧划桨，奋勇前进才能够取得最后的胜利。
通过展示不同类型的美术作品供学生欣赏，使学生对优秀的美术作品的艺术语言和形式结构有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发学生探索的兴趣。
《击鼓说唱俑》（陶塑）东汉，画面人物光膊赤足，左手环抱一鼓，右手握槌前举，席地而坐那充满激情的神色，足以让观者引起共鸣！再现了东汉时期说唱技艺的高超同时也展示了东汉时期的陶塑艺术达到了很高的水平。
《年年有余》（年画）现代于宝俭采用了传统年画“连年有余”的题材，但在四周加上十二生肖的形象，表现年年有余！作者以仰视的角度突出表现了几个地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景，作品中人物乐观、豪迈，充满强烈的生活气息，这正是黄胄狼牙山五壮士》作品表现了五位满目仇恨的抗日战士，宛如一座巍峨的高峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情的歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，有寓意和象征着中国人民不可侵犯、不可战胜的坚定信念。
画中跪下的是小儿子。
小儿子年轻时向父亲提出分家产，父亲由于疼学生阐述自己的见解写一写读一读以我喜欢《》画面中的__________ _______形象;运用了__________ ___方法，体现了_________情感。
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《如何通过视觉美术来进行情感渗透》
实施方案
焦作市武陟县龙泉街道办事处东马曲小学 郭玉芳
研究理论意义
美术：也称造型艺术或者视觉艺术，美术所创造出来的艺术形象具有审美价
值，并能给人美的享受。这是美术课标上对美术的定义。美术本身就是视觉艺术，
我们来看美术的分类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术、设计艺术、书法等等。这
些都是艺术语言，我们通过这些艺术来感知人生观，价值观和审美观等等。生活
中，我们也有很多实际的美术语言可以来表达自身的情感，美术作为一种视觉语
言又真实的反映着历史背景和人文观念等等。
因此，除了审美观的教学，我们还研究了美术教学中如何通过视觉艺术来表
达情感。
美术课程性质上指出：美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中可以自由抒
发情感，表达个性，增强自信心，养成健康的人格。””
我们在认真研究理论知识之后，也为了能更顺利的实施本课题内容，我们做
了如下的方案：
一、确定组织成员
组长：郭玉芳
组员：杨芬 杨恺 郑颖 王志伟
辅助：美术教师
二、课题分工
立项批准下达以后，我们课题组五位成员进行明确分工，积极进行研究工
作，具体分工如下：
负责人： 郭玉芳 任务：负责制定研究总方案、分配工作
成 员： 杨 芬 任务：负责查找、搜集和主题有关的书面材料
杨 恺 任务：负责班主任，语文协调工作
王志伟 任务：负责调查、研究、综合分析
郑 颖 任务：负责总结，收集材料和打印等
共同任务：搜集资料后进行分析研究、共同撰稿。
三、研究内容
（一）美术课堂中通过绘画这一种视觉艺术来表达情感
（二）小学美术课堂通过手工制作这一立体造型艺术来表达情感。
（三）通过欣赏世界名画这个最难的视觉艺术来进行情感的渗透
（四）和语文学科相联系，将美术视觉艺术和情感相联系进行融合、渗透。
四、课程研究原则
1、全体性原则：美术教育必须是面向全体学生的教育，因材施教，针对不
同层次的学生采取不同的表扬激励方法，让所有的学生都参与到美术教学活动中
来。
2、文化性原则：珍视人类文化遗产，培养民族情感，爱国主义，形成大文
化观。可以增强学生对美术与整个文化活动关系的认识
3、情感性原则：美术是视觉的情感艺术。在美术教学中，教师要让学生更
多地感受、感知美术，遵循学生的成长规律，审美规律和美术学习规律，强化活
动过程中的美术性。
4、实践性原则：新课程十分重视和强调实践性学习，倡导把学生的学习建
立在参与实践的基础上，在教学中注重学生的主动参与、乐于探究、勤于动手。
通过观察、体验、构思、描述、塑造、设计等实践活动，培养学生亲近自然、融
入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐步形成他们的环保意识、社会意识
和生命意识。
5、主体性原则：学生是学习的主体。尊重是每一个学生学习美术的权利，
课堂教学中做到听、学、演、练、说结合，教师只说引导性激励性语言，学生多
练，把课堂交给学生。
7、审美性原则：培养学生的审美能力,是美育的一项基本任务,学生可以在美
术的学习过程中,感受到美术带给人们的丰富世界,从而激发学生追求美、创造美
的热情,培养学生的审美能力。
8、常规性原则：不作秀式，不空洞，从实际出发，根据学校实际情况和教
师本人的业务水平开展研究活动。
9、创新性原则：美术课堂积极营造学习氛围，鼓励学生独立思考，发现问
题，形成创意。
五、研究方法和研究思路。
（一）研究方法
1、观察法
课题研究过程中有目的，有计划地运用观察法，观察被研究对象，明确观察
的重点，客观地了解被研究对象的学习兴趣，通过对现象的分析，找出偏差。
2、调查法
运用问卷、访谈、测试等方式，系统地了解我校师生对于美术教学开展的现
状及他们的需求等情况，有针对性地开展课题研究工作。
3、个案法
把个别学生在学习中的情况，作为案例进行研究，并形成案例。
4、行动研究法
结合师生实际开展本实验研究活动，根据小学美术教学有效策略开展的实践
成果，不断总结与反思，以实践弥补理论与经验的不足，定期对学生的接受情况
进行及时反馈，及时调整，并做好记录。
5、文献研究法
收集相关的文献资料和研究成果进行比较、筛选、吸收、运用，并结合本课
题加以创新，并应用到教学中。
6、经验总结法
总结自身美术教学研究过程中的体会与收获，形成经验材料。
（二）研究思路：
1、分析报告：学生基本行为习惯和美术课情感内容。
2、存在的问题：其一、学生能够没有美术基础。其二、教材内容过深，学
生理解不了。其三、美术方面语言匮乏，不能准确表达心里对美术的理解，及自
身感受。
3、解决的对策和方法：其一、端正美术教师自身态度。其二、培养学生学
习美术的兴趣。其三、帮助学生提高美术素质，建立团队合作意识。其四、正确
对待班级同学和班级间的差异。
六、研究步骤与计划：
本课题研究预计分三个阶段：
第一阶段：课题准备阶段：2018年9月
第二阶段：课题实施阶段：2018年11月——2019年9月
第三阶段：课题总结阶段：2019年10月-------2019年12月
在这期间，我们主要采用了文献资料法、调查法、行动研究法、案例研究法
来开展研究的。
七、阶段性小结。