小学数学苏教版四年级上册《不带括号的四则混合运算》教案
苏教版四年级上册数学《不含括号的混合运算》整数四则混合运算说课教学课件复习
440-200÷5×8 = 440-200÷40 = 440-5 =435
440-200÷5×8 = 440-40×8 = 440-320 =120
2.下面的计算对吗？把不对的改正。
110-20×5+25 = 90×30 = 2700
110-20×5+25 = 110-100+25 = 10+25 = 35
150+120÷6×5 =150+ 20×5 =150+100 =250
要先算什么 呢？
在没有括号的算式里，有乘、除 法和加、减法，要先算什么？
1.先说说运算顺序，再计算。
240÷6 - 2×17 = 40-34 =6
51-36÷3+25 = 51-12+25 = 64
2.下面的计算对吗？把不对的改正。
180÷10-45÷3=3(页) 答：平均每天要比计划多看3页。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第二单元 两、三位数除以两位数
两、三位数除以两位数的 笔算（不调商）
第二单元
第3课
课件
第 16 页
学习目标
第二单元
第3课
1.经历两、三位数除以两位数的试商过程，初步掌握把除数看作和 它接近的整十数进行试商的方法。 2.能正确、熟练地计算不需要调商的两、三位数除以两位数，提高 计算能力。 3.能利用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
七 整数四则混合运算
7.1 不含括号的混合运算
课件
1、结合生活情境，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运 算顺序，并能正确计算。 2、能用不含括号的三步混合运算解决实际问题，培养数学思 考能力，增强应用意识。
四年级上册数学教案-不含括号的混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-不含括号的混合运算一、教学目标1.能够正确运用加减乘除法进行不含括号的混合运算；2.能够独立思考并解决实际问题中的混合运算问题；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容不含括号的混合运算三、教学重点1.掌握加减乘除法的综合运用方法；2.发现问题并运用所学知识解决问题。
四、教学难点不含括号的混合运算的解法和策略。
五、教学准备1.数学课本；2.计算器；3.板书工具。
六、教学流程第一步：导入新知通过课前问答、口算等方式，让学生回忆加、减、乘、除法的知识点：1.什么是加、减、乘、除法；2.掌握加、减、乘、除法的原则和方法；3.掌握加、减、乘、除法的实际应用。
第二步：讲解新知1.演示一些实际问题，让学生通过口算或者试着编写解题步骤，发现混合运算的计算方法；2.讲解不含括号的混合运算的知识点：先乘除后加减，同级运算从左到右，将混合运算转化成纯粹的加减乘除计算。
第三步：练习巩固通过图表或实际问题，对运算的应用进行实例操作，巩固所学知识。
第四步：课堂互动自主探究并总结混合运算的计算方法，并与同学分享总结，增强课堂实效性。
第五步：检测安排小测验对学生考核成果，确认学生是否掌握混合运算的计算方法。
七、教学反思通过本节课开展的教学活动，学生较好地理解了不含括号的混合运算的解法和策略，学生的计算能力、逻辑思维能力也得到了较好的训练。
但需要注意的是，对于不同的实际问题，需要灵活采用相应的计算方法。
同时，该教学活动可以增强学生的自主学习能力和总结归纳能力，发展了他们的团队合作和互帮互学精神。
最新苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)
最新苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)教案：整数四则混合运算第一课时教学内容：苏教版教材P70~71页。
教学目标：1.让学生掌握没有括号的四则混合运算法则。
2.让学生掌握有小括号的四则混合运算法则。
3.培养学生解决问题严格认真的态度。
教学重点和难点：掌握有小括号的算式的运算顺序。
教学准备：多媒体课件、笔、练本。
教学过程：一、复导入教师：在整数中，我们学过哪些计算？学生：加法，减法，乘法和除法。
教师：回答的很好。
这四种计算我们称之为四则运算。
如果这四种运算都在一个算式里，我们要怎么计算呢？这就是我们今天要研究的内容：整数四则混合运算。
二、教学新授1.教学例1教师：大家喜欢下象棋还是围棋呢？（出示课件）一盒中国象棋12元，一盒围棋15元，现在我要买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少钱呢？学生1：用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱就可以了。
学生2：也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。
教师：同学们回答的很好，现在我们找同学上黑板来列出算式。
学生列式。
教师：写的很好，但是大家有没有发现这样写太麻烦了，有没有办法把它们写在一起呢？这就是我们今天研究的内容。
我们可以把它们列成一个综合算式：12×3＋15×4.这个时候我们要先算什么呢？小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，我们要先算乘、除法，再算加、减法。
2.巩固练1）完成第71页例2上面的练一练第1题。
找同学回答先算什么后算什么，然后在计算结果，全班集体订正。
2）完成第71页例2上面的练一练第2题。
学生思考，然后小组讨论，找学生起来回答自己小组的讨论结果。
3.教学例2教师：研究了没有括号的四则混合运算后，现在我们来看看这个算式：300－（120＋25×4）。
在这个算式里面我们应该先算什么？引导学生说出先算括号里面的。
小结：有括号的算式里，应该先算括号里面的算式，括号里面也要先算乘除，再算加减。
最新小学四年级数学《不含括号的四则运算》教案范文三篇精选
小学四年级数学不含括号的四那么运算教案范文一教学目标：掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么设计意图：“温故而知新〞，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规那么，为本节课的学习打下根底。
二、情境导入用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿人们都在做什么根据图中的信息，你能提出哪些数学问题怎么解决设计意图：四那么混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题方案的，是情境问题的另一种表述，四那么混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再适宜不过了。
三、学习从左往右的运算顺序。
只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场〞情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰师：这道题的条件是什么每个条件是什么意思(学生思考并交流的同时，多媒体课件展示条件及其意义)师：求“现在有多少人在滑冰〞，该怎样列式计算(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)全班交流方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么再算什么(根据学生的答复交流，展示计算过程)2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。
《不含括号的混合运算》优质教学设计(苏教版).doc
《不含括号的混合运算》教学设计（苏教版）教学内容：小学数学四年级上册第70～71页例1和“试一试”“练一练”，练习十一第1～4题。
教学目标：1．使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的计算式题。
教学过程：1.出示情境图从图中你知道了哪些信息？2．引入课题从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。
今天我们根据这些运算顺序的规定，来继续学习不含括号的混合运算。
（板书课题）（二）、出示例题1．谈话：同学们喜欢跳绳和打乒乓球吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买跳绳和乒乓球拍呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一2018--16教学内容：小学数学四年级上册第70～71页例1和“试一试”“练一练”，练习十一第1～4题。
教学目标：1．使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的计算式题。
教学过程：1.出示情境图从图中你知道了哪些信息？2．引入课题从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。
数学苏教版四年级上册 不含括号的混合运算教案
《不含括号的混合运算》教学设计教学内容：教材第30～31页。
教学目标：知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
过程与方法：通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
情感态度与价值观：使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
教学重点：1、理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学难点：理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
（学生自主独立直接列出乘减的算式）教具准备：例题挂图图。
教学过程：一、复习1、口答列式：⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？2、列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？（补充数量关系的练习：小明买了36元东西，付给阿姨50元，应找回多少钱？）二、教学新课1、教学例题1。
⑴、出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵、出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶、分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？（这是我们以前学习的分步列式，其实像这样的问题我们还可以列综合算式，你们会吗？）⑷、请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
（讲解：指导书写横式不能顶格，左端要空5毫米左右。
这样的综合算式我们要进行脱式计算，请你们先观察这道综合算式有哪几种运算?像这样算式中有乘法，加法的算式我们要先算乘法，在这里就是先算几乘几？用彩色粉笔在先算的部分下面画横线，板书等号，这步得数，提问原来横式中的加号，20怎么办呢？我们要照抄下来，解释照抄，不仅数字不变，而且原来的位置也不便，为下一个例题打基础，否则学生会有这样的错误：36-50）2、教学例2。
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算》全单元教案
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算》全单元教案第七单元整数四则混合运算第1课时不含括号的混合运算教学内容：教材70-71页教学目标：1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣3、培养学生认真、严谨的研究惯。
教学重点：掌握不含括号的三步计算运算顺序；正确熟练地进行不含括号的三步计算。
教学难点：运用不含括号的三步计算解决实际问题。
教学资源：例图、多媒体课件、小黑板等。
教学程序：首备设计一、复引入1、计算：240×2+180.600-600÷4学生独立运算，指名板演。
2、提问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？指名回答。
3、明确：当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。
4、谈话：今天我们继续研究混合运算。
（板书：不带括号的四则混合运算）二、探究新知1、教学例1.1）出示情境图：很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看XXX买棋时遇到了什么数学问题：演例如题，指名说说图上的信息：买3副中国象棋和4副围棋。
象棋的单价是12元，围棋的单价是15元读问题：她一共要付多少元？这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？复：单价×数量=总价2）学生尝试列式，并交换：分步列式：12×3=36元15×4=60元36＋60=96元综合：12×3＋15×4可能还有）：（12＋15）×（3＋4）讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。
比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。
小学数学苏教版四年级上册《不含括号的四则混合运算》学案
小学数学苏教版四年级上册
《不含括号的四则混合运算》学案
一、学习目标
1．理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2．能解决一些整数混合运算的实际问题，感受数学的应用价值，培养数学
思考力。
二、学习过程
1．说出下面各题先算什么，再算什么，最后计算。
42＋4×20 81÷9－4
= =
= =
2．自主学习
为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋。
认真阅读课本P70例1，从课本图中你了解到什么数学信息？
根据例1的信息解决下列问题：
（1）买3副中国象棋的价钱是多少元？________________________
（2）买4副围棋的价钱是多少元？ _________________________
（3）一共要付多少钱？ __________________________
（4）列成综合算式你会算吗？
12×3＋15×4
=
= （）
答：一共要付______元。
3、我会算
150＋120÷6×5
=150＋______
=
=
说说你怎么算的。
先算（）法，再算（）法，最后算（）法。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
我会小结：
在一道没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算（）法，再算（）法。
如果加法或减法两边同时有乘除法，则乘除法可同时计算。
四年级数学上册整数四则混合运算(不含括号的三步计算式题)教案苏教版(最新整理)
整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）
小学数学四年级备课
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四年级数学上册第七单元整数四则混合运算2不含括号的混合运算(除法和加、减法的混合运算)教案苏教版
2、不含括号的混合运算（除法和加、减法的混合运算）教学目标：1.引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。
2. 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
3.通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。
教学重点、难点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。
通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力教学准备：课件教学过程：一、直接引入师：同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。
【板书课题】二、自主探索，寻求解决问题的多样化1、出示109页习题插图和问题，明题意尝试列出算式（1）先让学生说说场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？（2）根据大家的对题意的理解，那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元该我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？【让学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，最后交流总结方法，并板书出各种方法。
】2、交流探究结果，并让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。
3、自己列出的算式进行计算，最后交流计算结果。
重点引导学生交流：两步混合运算算式在计算时要先算什么？根据数量关系为什么要先算？【通过该教学点让学生理解相应的运算顺序】4、教学“试一试”可以让学生独立完成。
（1）学生列式计算；（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。
5、总结运算顺序：算式中有除法和加、减法，应先算除法。
（1）让学生先用自己的方式进行表达；（2）加以归纳形成清晰的认识。
三、巩固提高1、完成书本练一练让学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题，集体交流。
四、适当总结，完成作业“想想做做”第2题剩余习题和第6题（自己提出的问题也要完成）教学反思：。
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小学数学苏教版四年级上册
不带括号的混合运算
一、教学目标
1、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解
决问题的大致过程和结果。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中。
二、教学重难点
教学重难点:会计算加减混合运算的式题。
三、教学过程
（一）复习旧知
三个小组去西瓜地摘瓜，仔细观察图画，你能发现哪些数学信息？要求三个组一共摘了多少个
瓜？该如何计算？
生：28＋34＋23＝85（个）
教师：这样的连加计算，也可以写成一个简便写法。
（二）探究新知
（一） 解决问题，自主探究交流
1、看这幅图画，你发现了哪些数学信息？
生：车上原来有67人，到站时下车25人，上车28人，现在有多少人？
师：我们应该怎样算？放手让学生尝试计算。交流各自不同的计算方法。
分步计算：67＋28＝95（个） 综合算式：67＋28－25
95－25＝70（个） ＝95－25
＝70（个）
答：现在车上有70人。
2、师：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重
点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个
第2页
运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二
步。
学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。
3、教师小结：在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
（二） 巩固提高
1、牛刀小试，投影出示
（1）星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人?
52＋15＝67 （人） 67－9＝58（人）
答：合唱队现在有58人。（在这一计算过程中，一定要指导学生怎样把两个减法算式写成一
个连减算式以及连减竖式的写法。帮助学生理解综合算式中每一步计算的实际意义，进而了解运算
的顺序）
2、 跳绳比赛
（1） 前两次比赛结束时，小聪共跳（ ）下，小明共跳（ ）下，小亮共跳（ ）下。
（2）第三次比赛，小聪跳（ ）下，小明跳（ ）下。
（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少? 他第三次可能跳了多少下?
3、大显身手
把两个算式改为一个综合算式
（1）295＋326－483 420＋191＋78
（2）205－176＋317 670－218－132
五、教学总结：
师生交流：今天我们共同研究了混合计算的运算顺序，大家在运算中要牢记：计算结果时，重
点比较有什么相同点，有什么不同点。(相同点:数和运算符号相同.不同点:运算顺序不同，带小括
号的一定要先算小括号里面的。)同级运算按顺序先左 后右计算，混合运算要先做乘除，后做加减
法。