小学英语教师如何听课评课
小学英语听评课记录评语
小学英语听评课记录评语一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张华学科/课程名称：小学英语班级/年级：三年级教学主题或章节：Unit 2 My family（第二单元 我的家庭）听课人员信息听课人姓名：李明听课人职务：英语教研组组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的指导。
教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。
2.教学过程开始阶段，张华老师通过一幅家庭图片导入新课，引发学生兴趣，有效吸引了学生的注意力。
展开阶段，张华老师采用了情景教学法，让学生在真实的语境中学习英语。
同时，老师还学生进行小组讨论，提高了学生的参与度和积极性。
结束阶段，张华老师对本节课内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。
3.师生互动张华老师注重师生互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行有效反馈。
学生参与度高，反应积极。
4.学生学习状态学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。
在小组合作学习环节，学生间能够积极配合，共同完成任务。
5.课堂管理课堂纪律良好，学生们能够遵守课堂规则。
时间分配合理，课堂节奏控制得当。
6.教学技术使用张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、在线翻译等，使教学更加生动有趣，提高了教学效果。
三.教学效果评价1. 目标达成本节课的教学目标明确且适切，主要包括掌握家庭成员的英文表达、能够用英语简单描述自己的家庭。
通过课堂观察和作业完成情况来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标。
2. 知识掌握学生们对家庭成员的英文表达和对应词汇有了较好的理解和记忆。
在课堂活动中，学生能够正确使用所学的单词和句型进行交流。
此外，学生对家庭成员之间的关系和如何描述家庭成员有一定的理解。
3. 情感态度价值观本节课通过学习家庭成员的英文表达，让学生学会关爱家人，珍惜家庭关系。
学生在课堂活动中能够感受到家庭的温暖，增强对家庭的认同感。
小学英语如何评课
小学英语如何评课一看老师㈠在课堂教学中是否体现了新的教学理念1、在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体。
关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学生都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。
2、是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动,激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动的中学习所学知识。
3、是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。
4、是否为学生创造了宽松民主的学习氛围，良好的学习环境。
㈡教师的基本素质1、仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深地吸引着学生。
2、教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。
3、语言是否清楚流畅，富有感染力。
教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。
语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。
因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。
4、板书是否整洁大方板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。
（如：正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容）㈢整节课的教学设计及教学全过程1、复习铺垫是否有针对性复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。
2、新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。
应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。
3、是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确要找准，抓住本节课的教学重点。
在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。
4、是否关注了学生的学习过程教学内容安排是否有条理性，层次性，体现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。
5、是否开展有效的教学活动。
课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间（输入量要够）而且讲究练的方法，提高练的质量。
冀教版小学英语听课记录30篇及评课意见
冀教版小学英语听课记录30篇及评课意见xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。
这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。
半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。
下面是一节一年级的双语班对课：i love my family一、主持人(两名一年级的同学)正式宣布活动已经开始二、小品一生出演妈妈，其余小朋友出演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉m: come, come, potato, tomatoss: potato, tomato, nice, nice.m: nice, nice, children, childrens1: good, very good.ss: nice, nice, mummy good.………三、全班齐唱四、introduce my family(协调多媒体照片，学生上台用英语了解自己的家)this is my family. this is my father. my father is a … this is my mother. my mother is a… i love my father. i love my mother. they all love me.五、say a rhymei love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. (mummy)六、draw a picture for our parents, say i love you to the学生把作好的卡片送给父母七、小品： the garbage outside the window八、sing a song: the more we get together九、flash: merry christmas 教师送来学生礼物对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。
关于小学英语的评课稿
关于小学英语的评课稿小学英语课堂是孩子们接触和学习外语的重要起点，对于培养他们的语言兴趣和能力起着关键作用。
近期，有幸聆听了一节精彩的小学英语课，以下是我对这堂课的详细评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确、具体且合理。
教师紧扣课程标准和教材要求，将知识目标设定为让学生掌握特定的单词和句型，如“apple”“banana”“How many？”等；能力目标则着重培养学生的听说读写能力，通过课堂互动和练习，让学生能够熟练运用所学进行简单的交流；情感目标注重激发学生对英语学习的兴趣和积极性，鼓励他们勇敢表达。
目标的设定既符合学生的年龄特点和认知水平，又具有一定的挑战性，能够有效引导学生逐步提升英语能力。
二、教学内容教学内容丰富且具有针对性。
教师选取的单词和句型紧密联系生活实际，如水果、数量等主题，容易引起学生的共鸣和兴趣。
同时，教学内容的难易程度适中，既涵盖了基础知识的讲解，又有一定的拓展和延伸，如在学习单词的基础上，引导学生进行简单的对话和造句，让学生能够将所学知识灵活运用。
此外，教师还注重知识的系统性和连贯性，通过复习旧知、引入新知、巩固练习等环节，使学生对所学内容有一个清晰的脉络和整体的把握。
三、教学方法1、情景教学法教师巧妙地创设了多个生动有趣的教学情景，如水果商店、野餐等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
这种教学方法不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
2、游戏教学法课堂中穿插了多种有趣的游戏，如猜单词、开火车等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
游戏的设计既符合教学内容，又充分考虑了学生的年龄特点和心理需求，有效地调动了学生的学习积极性。
3、小组合作学习法教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相帮助、共同完成任务。
这种教学方法不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还提高了学生的语言表达能力和思维能力。
四、教学过程1、导入环节教师通过播放一首欢快的英语歌曲，迅速吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛。
英语教师通用评课稿及常用语(含评课案例11篇)
英语教师通用评课稿及常用语（含评课案例11篇）万能评课用语1，这堂课很有意义，听后很受启发。
总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2，知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。
这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3，教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
4，新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。
各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。
这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
5，课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。
优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
6，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。
只是讲得过多，抢了学生的风头。
如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
7，传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
8，学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
总之，教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
9，某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。
小学英语听课记录及评课
小学英语听课记录及评课听课记录：主题：动物的叫声年级：小学一年级课时：45分钟教学目标：1. 能够听懂并认识几种常见动物的叫声。
2. 能够模仿几种动物的叫声并正确表达。
3. 通过动物叫声的学习，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 导入：播放几种动物的叫声，并让学生猜出是哪种动物的叫声。
2. 学习：教师通过板书和演示，让学生学习几种动物的叫声，并进行模仿练习。
3. 操练：教师与学生进行角色扮演，模仿动物的叫声。
4. 巩固：通过游戏形式，让学生听到叫声后快速表达是哪种动物的叫声。
5. 结束：教师总结所学内容，鼓励学生多观察动物的生活，多关注自然环境。
评课：教学目标：本堂课的教学目标相对简单易懂，能够达到的几率较高。
通过学习动物的叫声，培养学生的观察力和想象力，也是一个很好的培养创造力的方式。
教学内容：本堂课的教学内容紧密围绕着动物的叫声展开，通过多种形式的活动，使学生不仅仅能够听懂和模仿动物的叫声，还能够将所学的知识应用于实际生活中。
这样的设计符合小学一年级学生的认知水平和教学要求。
教学方法：本堂课采用了多种教学方法，包括播放音频、板书、模仿练习、角色扮演和游戏等。
通过多种形式的互动，激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
讲解方式：教师在讲解时，语言简练明了，配合合适的动作和表情，使学生更好地理解和吸收所学内容。
同时，教师还注意了语音语调的准确和节奏感的掌握，提高了课堂的互动性和趣味性。
课堂管理：整堂课的课堂秩序良好，学生积极参与，主动回答问题或模仿动物的叫声。
教师对学生的表现给予了及时的表扬和鼓励，营造了一个良好的学习氛围。
综上所述，本堂课设计合理，内容生动有趣，教学方法灵活多样，教学效果显著。
但也要注意给学生留出更多的自由发挥的空间，通过一些开放性问题的提出，促进学生思考和讨论的能力。
小学英语观课评课稿(共4篇)
篇一：评八里小学英语课评课稿评八里小学英语课评课稿三元桥小学xx第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。
乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。
这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。
有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。
另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。
很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。
乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。
主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。
在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。
每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。
篇二：小学英语教师评课稿小学三年级英语课观课稿宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。
这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。
关于小学英语的评课稿
关于小学英语的评课稿小学英语课堂是孩子们接触外语学习的重要起点，其教学质量直接影响着孩子们未来的语言发展。
近日，有幸聆听了一堂小学英语课，以下是我对这堂课的评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确且合理。
教师能够根据课程标准和学生的实际情况，设定了清晰、具体、可衡量的教学目标。
例如，通过本节课的学习，学生能够掌握特定的单词和句型，如“＿____”“＿____”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的日常交流，如谈论自己的喜好、介绍家庭成员等。
同时，教师还注重培养学生的听说读写四项基本技能，通过多样化的教学活动，让学生在实践中提高语言运用能力。
二、教学内容1、选材恰当教师所选取的教学内容紧密围绕教材主题，同时又结合了学生的生活实际，具有较强的实用性和趣味性。
例如，在讲解单词时，选用了孩子们熟悉的动物、水果等形象，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
教学内容的难易程度适中，既包含了基础知识的巩固，又有一定的拓展和提升，能够满足不同层次学生的学习需求。
2、重点突出教师在教学过程中能够准确把握重点，将主要精力放在关键知识点的讲解和练习上。
例如，对于本节课的重点句型“＿____”，教师通过多种形式的操练，如模仿、替换、问答等，让学生熟练掌握其用法。
对于教学中的难点，教师能够采用巧妙的方法进行突破。
如在讲解某个发音较难的单词时，教师通过对比相似发音的单词，让学生清晰地感受到差异，从而正确发音。
三、教学方法1、多样化的教学方法教师运用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，使课堂教学充满活力，充分调动了学生的学习积极性。
例如，在导入环节，教师通过创设一个生动有趣的情景，让学生迅速进入学习状态。
在巩固练习环节，教师组织学生进行小组竞赛，不仅增强了学生的团队合作意识，还提高了他们的学习效率。
2、灵活运用多媒体教学手段教师合理地运用了多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，为学生提供了丰富的学习资源，使教学内容更加直观、形象。
小学一年级英语听课记录及评课【三篇】
小学一年级英语听课记录及评课【三篇】【篇一】听课人：听课地点：听课时间：第七周星期三听课目的：了解小学的基本情况，了解*主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。
学校课题 My friend 课堂记录 1. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词班级第一节学科执教人听课意见早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用。
但个别单词的读音得注意一下，例如 book 、 math 、 English 等利用音像资料实行课程回顾，生动有趣，很大水准地提升学生对之前学过内容的记忆力。
英语2. 回顾：1）let’s do. 出示课件录像：tall, tall, makeyourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。
2）let’s guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money 3. 引入：出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词 4. 带读 friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌 5. 再用图片引入新的单词 thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学6. let’s find out：老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。
小学英语评课稿(15篇)
小学英语评课稿(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学英语评课稿，希望能够帮助到大家。
小学英语评课稿1该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、动画导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语教师如何听课评课
孟丽丽
一、怎样去听课
教师听课应该按下面三个步骤来进行
（一）课前要有一定的准备工作。
把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没
有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎
样去教，以便听课时有个对比。
（二）听课要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的
态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和
表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教
学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的
情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有
机结合。
（三）听课后要思考和整理
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，
或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比
较，或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试
试等。
在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。二、教师如何
分析评课
（一）从教学目的上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积
极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量
课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面
指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要
有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指
导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规
律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一
教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要
看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保
证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。
（二）、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还
要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教
师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是
否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教
学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序作出评析。教
学程序评析包括以下几个主要方面。
A. 看教学思路设计
一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；
二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以
新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂
上教学思路实际运作的效果。
B. 看课堂结构安排
。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配
合理，密度适中，效率高。
1、 计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰
当。
2、 计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求
一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
3、 计算学生的个人活动时间和集体时间的分配
(四)、从教学方法和手段上分析
A. 看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
B. 看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
C. 看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。式。
(五)、从教师教学基本功上分析
1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，
言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的
声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有
感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。
3、看语言：教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课
的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，
生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，
抑扬顿挫，富于变化。
4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练
程度
(六)、从教学效果上分析
一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不
同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达
成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问
题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提
出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果
做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整
体评析法的具体操作，不一定一开始就从6个方面逐一分析评价，而
要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗
的看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第
二步，又整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的6
个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起
来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。