教科版八年级下册物理：1.机械能
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教科版物理八年级下册 第12章《机械能》ppt课件(1)
5．(4分)在电视台的天气预报中，常看到吐鲁番和达坂城的天气多为如图所示的符 号。从气象条件和能源利用的角度看，吐鲁番有丰富的____能资源，达坂城有丰富 的____能资源。
6．(4分)风吹着帆船航行，说明风具有____能；水从高处流下，说明高处的水具有 ____ 能；水流能冲走砂石，说明水流具有__ __能。
8．(4分)“世界面临的每一个危险都能追究到科学，拯救世界的每一种手段都将来自科学”。也许在不远的将来我们能变害为宝，比如可以建立发电 站利用海啸具有的____ 转化为____ 为人类服务。(均填“核能”“机械能”或“电能”)
9．(6分)雨后泰山飞流湍急，请你结合图片中泰山瀑布的景象提出三个物理问题。 问题一： 水为什么会向低处流？； 问题二： 水流下的过程中动能如何变化？__； 问题三： 水流下的过程中势能如何变化？__。
以超人的意志力忍着剧痛，完成了靠边停车等保障安全的一系列动作，保证
了25名乘客安全，自己却献出了宝贵的生命。飞来的物块能使吴师傅致命的 主要原因，是因为它具有( )
A．较大的动能
B．较大的势能
C．较大的密度
D．较大的硬度
13．质量相等的甲、乙两辆小车，在同一水平地面上匀速直线运动，它们
的s－t图像如图所示。分析图像可判断(
15．如图所示，一个小球由静止从光滑的曲面上自由滑下，若它在顶端时的重力势能为55 J，则此时它所 具有的机械能是____ J，某一时刻小球具有30 J的动能，此时小球具有____ J的重力势能。
16．如图所示为玩弹弓的情景。经验表明，橡皮筋被拉得越长，同样的“子弹”射得越远，这说明橡皮筋的 弹性势能与__
第十二章 机械能 12．1 机械能
1．小孩荡秋千的过程中，秋千向上荡起，小孩的__动__能转化为__重力 势__能；秋千向下荡，小孩的__重力势__能转化为__动__能；用手将小球压 在弹簧上，松手后小球被弹起，__弹性势__能转化为小球的__重力势__能和 __动__能。这说明物体的动能、弹性势能和重力势能在一定条件下可以
6．(4分)风吹着帆船航行，说明风具有____能；水从高处流下，说明高处的水具有 ____ 能；水流能冲走砂石，说明水流具有__ __能。
8．(4分)“世界面临的每一个危险都能追究到科学，拯救世界的每一种手段都将来自科学”。也许在不远的将来我们能变害为宝，比如可以建立发电 站利用海啸具有的____ 转化为____ 为人类服务。(均填“核能”“机械能”或“电能”)
9．(6分)雨后泰山飞流湍急，请你结合图片中泰山瀑布的景象提出三个物理问题。 问题一： 水为什么会向低处流？； 问题二： 水流下的过程中动能如何变化？__； 问题三： 水流下的过程中势能如何变化？__。
以超人的意志力忍着剧痛，完成了靠边停车等保障安全的一系列动作，保证
了25名乘客安全，自己却献出了宝贵的生命。飞来的物块能使吴师傅致命的 主要原因，是因为它具有( )
A．较大的动能
B．较大的势能
C．较大的密度
D．较大的硬度
13．质量相等的甲、乙两辆小车，在同一水平地面上匀速直线运动，它们
的s－t图像如图所示。分析图像可判断(
15．如图所示，一个小球由静止从光滑的曲面上自由滑下，若它在顶端时的重力势能为55 J，则此时它所 具有的机械能是____ J，某一时刻小球具有30 J的动能，此时小球具有____ J的重力势能。
16．如图所示为玩弹弓的情景。经验表明，橡皮筋被拉得越长，同样的“子弹”射得越远，这说明橡皮筋的 弹性势能与__
第十二章 机械能 12．1 机械能
1．小孩荡秋千的过程中，秋千向上荡起，小孩的__动__能转化为__重力 势__能；秋千向下荡，小孩的__重力势__能转化为__动__能；用手将小球压 在弹簧上，松手后小球被弹起，__弹性势__能转化为小球的__重力势__能和 __动__能。这说明物体的动能、弹性势能和重力势能在一定条件下可以
教科版八年级物理下册教案12.1机械能
教案：教科版八年级物理下册12.1机械能一、教学内容1. 机械能的定义：机械能是指物体由于其位置或速度而具有的能量。
2. 动能：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
3. 势能：物体由于其位置而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
4. 机械能守恒定律：在没有外力做功的情况下，一个封闭系统的总机械能保持不变。
二、教学目标1. 让学生理解机械能的概念，掌握动能和势能的定义及其影响因素。
2. 让学生了解机械能守恒定律，并能够运用该定律分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：机械能的概念、动能和势能的定义及其影响因素。
难点：机械能守恒定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如小车、斜面、弹簧等）。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一个滑梯场景，让学生观察并思考：当一个孩子在滑梯上滑下时，他的能量是如何变化的？2. 知识点讲解：（1）机械能的定义：介绍机械能的概念，解释物体由于位置或速度而具有的能量。
（2）动能：讲解动能的定义，说明动能与物体的质量和速度有关。
（3）势能：讲解势能的定义，区分重力势能和弹性势能。
（4）机械能守恒定律：介绍机械能守恒定律，解释在没有外力做功的情况下，一个封闭系统的总机械能保持不变。
3. 例题讲解：出示一道例题，如：一个物体从高处自由下落，求物体落地时的动能。
引导学生运用机械能守恒定律进行分析，讲解解题步骤。
4. 随堂练习：出示几道随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
5. 实验操作：安排学生进行实验，如斜面上的小车滑下后撞击弹性势能的转化等，让学生直观地感受机械能的变化。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 机械能的概念2. 动能的定义及其影响因素3. 势能的定义及其影响因素4. 机械能守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述机械能的概念。
教科版-物理-八年级下册课件12.1机械能
A．惯性大小 B．动能大小 C．功率大小 D．机械效率大小 6．[2017·东营]旅游景区的索道缆车载着游客匀速上山，它具有 的( D ) A．动能增加，重力势能增加 B．动能不变，机械能减少 C．动能减少，重力势能增加 D．动能不变，机械能增加
7．[2017·滨州]2016年8月16日，我国用“长征二号丁”运载火箭 成功将世界首颗量子科学实验卫星(简称“量子卫星”)“墨子号”发 射升空，火箭在加速上升的过程中( C )
(4)如果水平木板绝对光滑，此实验不能进行的理由是_小__球__和__木__块__ __将__永__远__一__直__匀__速__直__线__运__动__下__去__，__没__有__运__动__距__离__的__远__近__之__分__，__ _就__不__能__达__到__通__过__比__较__距__离__来__比__较__动__能__的__目__的__了____。
C．放在桌上的弹簧
D．机械手表中旋紧的发条
4．[2016·临河区期末]质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞
行，如果它们动能相等，那么( A )
A．燕子比鸽子飞得快
B．鸽子比燕子飞得快
C．燕子与鸽子飞得一样快 D．两者速度大小无法比较
5．[2017·阜宁县期中]如图所示为高速公路常见的限速标志牌， 它主要是为了控制车辆的( B )
A．受到的弹力始终不变 C．运动过程机械能不变
B．运动过程动能一直增大 D．在 b 点时重力等于弹力
14．甲站在 0.5 m/s 匀速上行的自动扶梯上，乙站在 0.7 m/s 匀速 下行的自动扶梯上。甲、乙两人质量相等，甲上行中动能_不__变__(选填
“增加”“不变”或“减少”)。某时刻他们的位置如图所示，该时刻 甲的重力势能__等__于__乙的重力势能，甲的机械能_小__于___乙的机械能。
7．[2017·滨州]2016年8月16日，我国用“长征二号丁”运载火箭 成功将世界首颗量子科学实验卫星(简称“量子卫星”)“墨子号”发 射升空，火箭在加速上升的过程中( C )
(4)如果水平木板绝对光滑，此实验不能进行的理由是_小__球__和__木__块__ __将__永__远__一__直__匀__速__直__线__运__动__下__去__，__没__有__运__动__距__离__的__远__近__之__分__，__ _就__不__能__达__到__通__过__比__较__距__离__来__比__较__动__能__的__目__的__了____。
C．放在桌上的弹簧
D．机械手表中旋紧的发条
4．[2016·临河区期末]质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞
行，如果它们动能相等，那么( A )
A．燕子比鸽子飞得快
B．鸽子比燕子飞得快
C．燕子与鸽子飞得一样快 D．两者速度大小无法比较
5．[2017·阜宁县期中]如图所示为高速公路常见的限速标志牌， 它主要是为了控制车辆的( B )
A．受到的弹力始终不变 C．运动过程机械能不变
B．运动过程动能一直增大 D．在 b 点时重力等于弹力
14．甲站在 0.5 m/s 匀速上行的自动扶梯上，乙站在 0.7 m/s 匀速 下行的自动扶梯上。甲、乙两人质量相等，甲上行中动能_不__变__(选填
“增加”“不变”或“减少”)。某时刻他们的位置如图所示，该时刻 甲的重力势能__等__于__乙的重力势能，甲的机械能_小__于___乙的机械能。
教科版八年级物理下册(教学课件)12.1《机械能》ppt课件
所以大型客车的限制速度比小型客车更小.
作业：
探究：影响动能和重力势能大小 的因素？利用身边的哪些物品， 你还可以设计哪些实验验证你的 猜想？
动能
２、物体由于被举高而具有的能 叫重力势能
３、物体由于发生弹性形变而具有 的能叫做弹性势能。
四、影响动能和势能大小的因素
１、探究:动能的大小跟哪些因素有关？
猜想：1、动能的要大有小依跟据物哟体…运动的速度有关
2、动能的大小跟物体的质量有关
设计实验方案：
实 能你你你与验比要 的速采 探较1：度用究动探的能的步索关实骤大动系验 是小的方法标是准是
猜想：1、重力势能的大小跟物体被举高度有关
2、重力你要采用的实验方法是
实你你验的 比：探 较究重步力骤势是 能大小的标准是
； ；
。
归纳结论： 1.质量相同时,物体被举得越高__重力势能越大 2.被举高度相同时,物体的质量越大__重力势能越大
３、物体的弹性势能大小跟什么因素有关？
２、实验题
(1)比较图中A、B
两个实验可得：
A
B
C
质量相同时,物体被举得越高重力势能越大
(2)比较图中＿A、＿C 两个实验可得：
被举高度相同时,物体的质量越大重力 势能越大
生活中的物理知识
城用市１物街、理道学为上的什术么的语要最解对高释机行：动驶车速的度行k驶m速/h度
进行限制设？有中心双实线、中心分隔带、机 其他
1、在水平轨道上滚动的钢球 7、在地上滚动的足球 9、在水平公路上行驶的小汽车
运 动
3、天花板上的吊灯 被
8、放在课桌上的书本 举
6、被举高的重锤
高
2、被压弯的跳板 弹
4、拉弯的弓
教科版物理八年级下册 机械能的转化
教科版物理八年级下册
第十二章
机械能的转化
一、能量：
动能：物体由 于运动而具有 的能。
二、影响因素
动能大小与什么 因素有关？
质量和速度
物体对外能够做功
重力势能：物 体由于高度所 决定的能。
弹性势能：物 体由于弹性形 变而具有的能。
重力势能大小
与什么因素有
关？ 质量和高度
弹性势能大小 与什么因素有 关？ 弹性形变程度
机械能
动能 势能
重力势能 弹性势能
二、动能和势能相互转化
想想做做
1. 观察滚摆的运动，滚摆的运动 过程中动能与势能是如何变化的。
最低点 最高点
高度
最小 最大
重力势能 零 最大
速度 最大 零
动能 最大 零
参考面 （最低点）
结论
上升过程动能转化为重力势能下 降过程重力势能转化为动能。
2. 分析皮球在下落过程中，物体动能、势能的 转化。
动能减小
速形 度变 减增 小大
转化
弹性势能增大
（3）皮球在恢复原状的过程中： 弹性形变程度变小，向上的速度变大。
弹性势能减小
形速
变度
减 小
增
大
转化
动能增大
（4）皮球上升时：
动能减小
速
高
度 减 小
度 增
大
重力势能增大
转化
想想议议 弓的弹性势能哪里去了？
转化成箭的动能
图中的过山车具有什么能？ 过山车为什么能够不断地翻滚？
单摆
铁锁会打到鼻子吗？
A
B
C
二、机械能的转化及守恒
1．动能和势能能够相互转化 弯弓射箭时，弓的弹性势能转化成箭的动能；
第十二章
机械能的转化
一、能量：
动能：物体由 于运动而具有 的能。
二、影响因素
动能大小与什么 因素有关？
质量和速度
物体对外能够做功
重力势能：物 体由于高度所 决定的能。
弹性势能：物 体由于弹性形 变而具有的能。
重力势能大小
与什么因素有
关？ 质量和高度
弹性势能大小 与什么因素有 关？ 弹性形变程度
机械能
动能 势能
重力势能 弹性势能
二、动能和势能相互转化
想想做做
1. 观察滚摆的运动，滚摆的运动 过程中动能与势能是如何变化的。
最低点 最高点
高度
最小 最大
重力势能 零 最大
速度 最大 零
动能 最大 零
参考面 （最低点）
结论
上升过程动能转化为重力势能下 降过程重力势能转化为动能。
2. 分析皮球在下落过程中，物体动能、势能的 转化。
动能减小
速形 度变 减增 小大
转化
弹性势能增大
（3）皮球在恢复原状的过程中： 弹性形变程度变小，向上的速度变大。
弹性势能减小
形速
变度
减 小
增
大
转化
动能增大
（4）皮球上升时：
动能减小
速
高
度 减 小
度 增
大
重力势能增大
转化
想想议议 弓的弹性势能哪里去了？
转化成箭的动能
图中的过山车具有什么能？ 过山车为什么能够不断地翻滚？
单摆
铁锁会打到鼻子吗？
A
B
C
二、机械能的转化及守恒
1．动能和势能能够相互转化 弯弓射箭时，弓的弹性势能转化成箭的动能；
最新教科版八年级物理下册第十二章机械能PPT
这时具有什么 能呢?
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
课后作业
1.从教材习题中选取。 2.完成练习册本课时的习题。
第十二章 机械能
2. 机械能的转化
飞行中的飞机具有动能和重力势能。
跳水运动员具有动能和重力势能。
一、机械能
1．动能、势能统称为机械能。 机械能 动能 势能
重力势能 弹性势能
（2)物体的速度越大，具有的动能越多。 （3)物体的质量越大，具有的动能越多。
观察与思考
观察右图并思考下面问题： 打桩机的重锤由高处落 下后，会发生什么现象？重 锤举的高度不同，会发生什 么现象？重锤的质量不同又
这里还有一个类 似的动画演示实 验，要看吗？
会发生什么不同的现象？
重力势能
通过实验观察我们知道： （1)举高的物体也具有对其他物体做功的本领，所以， 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。 （2)被举得越高，物体具有的重力势能越大。
2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量
之和。
想想议议
弓的弹性势能哪里去了？
举高的球释放后，重力势能减小， 是不是能量消失了？
想想做做
观察滚摆的运动，想想滚摆在运动过程中动能和势能是 如何变化的？
滚摆
初始态
最高点 最低点
分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互 转化的。 单摆 铁锁会打到鼻子吗？
风力发电
讨论
讨论
试从能量角度分析“不尽江河滚滚流，流的都 是煤和油”中的道理。
练一练
例1 上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时 (
A)
A．弹性势能减小，动能增大
B．弹性势能增大，动能减小
C．弹性势能不变，动能减小 D．弹性势能减小，动能不变
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
课后作业
1.从教材习题中选取。 2.完成练习册本课时的习题。
第十二章 机械能
2. 机械能的转化
飞行中的飞机具有动能和重力势能。
跳水运动员具有动能和重力势能。
一、机械能
1．动能、势能统称为机械能。 机械能 动能 势能
重力势能 弹性势能
（2)物体的速度越大，具有的动能越多。 （3)物体的质量越大，具有的动能越多。
观察与思考
观察右图并思考下面问题： 打桩机的重锤由高处落 下后，会发生什么现象？重 锤举的高度不同，会发生什 么现象？重锤的质量不同又
这里还有一个类 似的动画演示实 验，要看吗？
会发生什么不同的现象？
重力势能
通过实验观察我们知道： （1)举高的物体也具有对其他物体做功的本领，所以， 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。 （2)被举得越高，物体具有的重力势能越大。
2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量
之和。
想想议议
弓的弹性势能哪里去了？
举高的球释放后，重力势能减小， 是不是能量消失了？
想想做做
观察滚摆的运动，想想滚摆在运动过程中动能和势能是 如何变化的？
滚摆
初始态
最高点 最低点
分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互 转化的。 单摆 铁锁会打到鼻子吗？
风力发电
讨论
讨论
试从能量角度分析“不尽江河滚滚流，流的都 是煤和油”中的道理。
练一练
例1 上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时 (
A)
A．弹性势能减小，动能增大
B．弹性势能增大，动能减小
C．弹性势能不变，动能减小 D．弹性势能减小，动能不变
教科版八年级物理下册《机械能》知识全解
《机械能》知识全解
1.能通过实例从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系。
记住能的单
位。
2.能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现
象。
3.能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
4.具有从能量的角度分析物理问题的意识。
本节重点是对能量概念的理解，知道动能、重力势能与弹性势能的概念及其大小的决定因素。
结合生产、生活中的事例来分析动能及势能的大小变化。
动能的大小跟物体的质量和物体运动的速度有关。
质量相同的物体,运动速度越大,动能越大;运动速度相同的物体,质量越大,动能越大。
教科版八年级物理下册第12章同步教学设计12.1.机械能
3.分层次教学，关注个体差异
-根据学生的认知水平和学习能力，设置不同难度的习题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设问题情境，培养思维能力
-提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5.合作学习，促进交流
-组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-实验设计与操作需要学生具备一定的实践能力和科学思维。
（二）教学设想
1.引入生活实例，激发学生兴趣
-通过引入日常生活中的实例，如秋千、滚动的球等，让学生感知机械能的存在，激发学生的学习兴趣。
2.实践与理论相结合，强化理解
-设计一系列实验，如落体实验、弹簧振子实验等，让学生亲自动手操作，观察机械能的转化过程，从而加深对理论知识的理解。
-针对本节课学习的知识点，提出两个思考问题，要求学生结合实际生活进行分析，并撰写分析报告。
-问题一：举例说明机械能在日常生活中的应用，并分析其工作原理。
-问题二：讨论机械能守恒定律在可再生能源开发与利用中的意义。
4.小组合作题：
-以小组为单位，讨论并总结机械能守恒定律在实际工程中的应用案例，制作成PPT进行课堂分享。
教科版八年级物理下册第12章同步教学设计12.1.机械能
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解机械能的概念，理解机械能包括动能和势能，以及它们之间的相互转化关系。
2.掌握动能的大小与物体质量、速度的关系，了解重力势能的大小与物体质量、高度的关系。
3.学会运用机械能守恒定律分析物体在简单力学作用下的运动过程，能解释生活中与机械能相关的现象。
同时，学生在这个阶段的认知发展逐渐从具体运算向形式运算转变，需要教师在教学中注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的学习需求，提供个性化的辅导，使他们在原有基础上得到提高。
-根据学生的认知水平和学习能力，设置不同难度的习题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设问题情境，培养思维能力
-提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5.合作学习，促进交流
-组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-实验设计与操作需要学生具备一定的实践能力和科学思维。
（二）教学设想
1.引入生活实例，激发学生兴趣
-通过引入日常生活中的实例，如秋千、滚动的球等，让学生感知机械能的存在，激发学生的学习兴趣。
2.实践与理论相结合，强化理解
-设计一系列实验，如落体实验、弹簧振子实验等，让学生亲自动手操作，观察机械能的转化过程，从而加深对理论知识的理解。
-针对本节课学习的知识点，提出两个思考问题，要求学生结合实际生活进行分析，并撰写分析报告。
-问题一：举例说明机械能在日常生活中的应用，并分析其工作原理。
-问题二：讨论机械能守恒定律在可再生能源开发与利用中的意义。
4.小组合作题：
-以小组为单位，讨论并总结机械能守恒定律在实际工程中的应用案例，制作成PPT进行课堂分享。
教科版八年级物理下册第12章同步教学设计12.1.机械能
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解机械能的概念，理解机械能包括动能和势能，以及它们之间的相互转化关系。
2.掌握动能的大小与物体质量、速度的关系，了解重力势能的大小与物体质量、高度的关系。
3.学会运用机械能守恒定律分析物体在简单力学作用下的运动过程，能解释生活中与机械能相关的现象。
同时，学生在这个阶段的认知发展逐渐从具体运算向形式运算转变，需要教师在教学中注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的学习需求，提供个性化的辅导，使他们在原有基础上得到提高。