初一历史第一次月考成绩分析

初一历史第二次月考成绩分析一、试卷分析：1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分。

考试题型包括单项选择题(20小题，每题2.5分,共50分)、材料分析题(5小题，.1。

6分，2.14分，3.12分，4。

10分，5.8分）2、试卷所涉及的教材内容:试卷考查的知识点，分布于七年级历史上册所学的第一二单元1至8课。

3、试卷的基本特点：(1)依纲据本。

命题依据七年级上册1至8课的课程标准内容，没有超出规定的范围。

(2）基础性强。

试题立足于1至8课基础知识，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对1至8课基础知识的掌握情况。

而且在考试前国庆假期时，将1至8课基础知识归纳为填空题的形式作为假期作业给学生掌握。

（3）注意“三度"。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只是题目以期末试题来设计，难度稍大。

整卷的命题特别注意把握“三度”（难度、信度、效度）（4）题目设计以期末考试市统一命题的方式进行,增加了材料题难度有所加大,目的是加强材料题的测试。

同时题意指向明确,题目的表述较清楚，简单明了，学生审题一目了然。

二、改进措施：1. 要培养学生学习历史学科的兴趣，端正学生的学习态度,力求消除空白卷。

2、继续做好重点基础知识的归纳,让学生有充足的课堂时间去记忆，培养学生的记忆方法.3、重视学生阅读分析能力,以及对问题的理解能力的培养，让学生具备理解题目要求的能力4、在教学练习中要培养学生抓关键词的能力。

目前无论是选择题还是综合题，历史材料越来越多，要教会学生找关键词,同时要抓准关键词，提取有效信息。

5．规范学生的答题方法和书写。

初三历史第二次月考成绩分析在阅卷过程中，我发现有如下一些问题须引起高度关注：一是基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知.半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低.二是审题不清，答题不规范。

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。

三是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强.在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。

材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。

四是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。

如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。

五、今后教学建议:1.以课本为主，重视落实基础知识。

无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。

因此，平时的教学中,教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索,并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构.2。

重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。

3。

注意历史与相关学科的联系与渗透。

如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。

这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识,综合掌握各科知识。

4.注意发挥历史的教育功能.平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。

5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。

要想让学生喜欢历史课堂,教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围,不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。

要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙,为学生的终身学习打下坚实的基础。

初二历史第二次月考成绩分析二、试题分析本次考试，根据教学进度和学生的实际水平特点,选择适用的题型，设计有一定考查意义的材料分析题,本套题总结起来主要体现几方面的特点：1、题型选择范围较为全面，紧紧围绕新课程标准要求,符合中考试题结构。

从这次历史试题的题型来看,主要是选择题20道，每道题2.5分，共50分；材料分析题5道,共设计7个问题，共50分；2、考查面广，综合性强从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，包括了期中增考试进度要求的全部内容,即第十一课北伐战争前的内容。

且试题的综合性强，如单选题第5题，材料题第21题第一个问题,和第23题第2个问题。

都体现了这一点.3、难易适中，重点突出本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出。

总之,本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识,又能考出学生的能力，对于初二学生来说，本套题的题量适中，适用初二学生的水平。

三、试卷分析（一）选择题选择题注重考查学生的基础知识,这次试题的选择题70％的学生得分在30分左右，有一少部分学生成绩不太理想.选择题中出错率较高的是第7、11、12题，原因是学生对课文教材不熟息，不能活学活用。

(二）材料分析题1,第21题是考查侵略与反抗，考查中国半殖民地半封建社会形成的过程，在这过程中几个相关的战争和人民反抗斗争.这两个问题学生都很容易把握，熟悉教材都可以拿满分，最后一个问是开放题，有一定难度，有效的考查学生的运用能力。

2第22题是考查先进的中国人探索救国之路的题型,其中前3个问题都是较为简单的题，只有第4个问有一定的难度设计,有利考查高分学生。

四、教学建议1、落实好基础知识实际上初中考查的历史知识都是基础性的东西，对于课本的一些历史基本知识，所以在教学过程中要注重基础知道的把握，一定要扎扎实实好基础的落实好，让学生要掌握准确无误。

2、培养基本能力培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。

3、提高答题技巧在单选择中要注重找到关键词的信息,把握单选答案。

加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识.4、重视课本历史图片对于课本的一些历史图片,一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片.5、重视历史知识的总结对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握.6、加强材料题的训练加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力,引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

初一政治第二次月考试卷分析一、试卷特点：此次考试试卷以基础题为主，遵循学校指示,讲什么，考什么；考什么,讲什么.题目以曾经讲过的知识点为主，以中考方向、要求为风向标,既考查基础知识点,又考查灵活运用能力.选择题以运用理解为主,不考直问直答式。

简答题以考基础知识,让学生明白基础知识的重要性.在探究题中以联系实际生活为主,知识来源于生活。

又来到生活.最后一题引用哲学故事,以延伸思维为目标,感悟生活，增强动手能力.二、得失分情况：选择题得分情况较好,多数同学能达到25分以上，错误率控制在10％以内，简答题前两个正确率较高,后一个失分较多，材料分析题两个,前一个得分还可以,后一个有同学看题不细,曲解题意.最后一个问题很多同学答偏,审题不清,在探究材料中,在两个设问中有同学出现答案重复.三、解决措施,加强基础知识的识记理解，有些同学,直问直答式的简答题都没有做出来，这样的失分太可惜;加强平时书写训练,如何规范答题,用知识点分点分步骤答题；加强材料题答题训练,审题仔细,抓信信息点，转化为知识点.经过这次考试,发现前一阶段同学们的学习情况还是不太理想,存在这样那样的问题,在后两个月的时间里，必须要严格加以训练，强化,才能达到学校规定的目标.初二政治第二次月考质量分析一、试题分析此次试卷，含两个大题,题型分为单项选择题、材料分析题。

试卷以人教版八年级思想品德下册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。

在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念.试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果.二、学生分析在平时上课的表现和复习状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。

但也暴露出很多问题：1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活，综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。

例如,第27题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。

3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺.特别是材料分析题第28题,很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱.一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱.5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。

特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实,教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清,结果答非所问.7、学生回答问题不能结合材料。

设问要求结合材料的,但是有不少学生根本不结合材料。

三、教师情况分析1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够！没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力.2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。

对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。

四、今后的教学建议1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。

关注自己成长中的一些问题,要能把所学的知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。