新部编人教版小学二年级数学下册《克和千克》教案
《克和千克》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《克和千克》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容：本节课是数学二年级下册的内容，主要围绕质量单位克和千克的认识与使用。
通过本节课的学习，学生将理解克和千克的概念，学会如何使用天平称量物品的质量，并能正确进行单位换算。
教学目标：1. 让学生理解质量单位克和千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 培养学生使用天平称量物品质量的能力，能够准确地读取天平的数值。
3. 使学生能够进行克和千克之间的单位换算，解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生建立1千克等于1000克的观念。
2. 指导学生正确使用天平进行称量，并准确地读取数值。
3. 引导学生运用克和千克进行单位换算，解决实际问题。
教具学具准备：1. 天平2. 不同质量的物品（如橡皮、铅笔、书本等）3. 克和千克的标签4. 教学PPT教学过程：一、导入1. 引导学生观察周围物品的质量，提问：“你们知道如何称量物品的质量吗？”2. 学生回答后，教师总结：称量物品的质量需要使用质量单位，今天我们就来学习两个常用的质量单位——克和千克。
二、新课讲解1. 讲解克的概念：克是国际单位制中的质量单位，符号是g。
教师通过PPT 展示1克、10克、100克的物品，让学生直观地感受克的大小。
2. 讲解千克的概念：千克是国际单位制中的质量单位，符号是kg。
教师通过PPT展示1千克、2千克、5千克的物品，让学生直观地感受千克的大小。
3. 讲解1千克等于1000克的关系，让学生举例说明。
三、实践操作1. 分组进行称量活动，让学生使用天平称量不同质量的物品，并记录下来。
2. 教师指导学生正确使用天平，如何读取数值，并纠正错误。
3. 学生互相交流称量结果，讨论如何进行单位换算。
四、巩固练习1. 教师出示一些实际问题，让学生运用克和千克进行解答。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾克和千克的概念、单位换算等。
2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
克和千克(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
克和千克（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容本节课主要学习质量单位克和千克的认识及换算。
让学生了解在日常生活中，称量物体的质量时使用的单位，以及不同单位之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够熟练地使用克和千克来描述物体的质量，并能够进行简单的单位换算。
教学目标1. 让学生了解质量单位克和千克的概念，并能够正确使用它们。
2. 使学生掌握克和千克之间的换算关系，能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。
教学难点1. 让学生理解质量单位克和千克的概念。
2. 使学生掌握克和千克之间的换算关系。
3. 培养学生的实际操作能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。
教具学具准备1. 天平一台，用于称量物体的质量。
2.砝码一套，用于校准天平。
3.各种小物品，如糖果、书本、铅笔等，用于实际操作称量。
4.教学课件，用于辅助教学。
教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考，什么是质量？我们通常用什么单位来表示物体的质量？2. 新课导入：介绍质量单位克和千克的概念，让学生了解它们分别代表多大的质量。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，使用天平和砝码来称量不同物品的质量，并记录下来。
4. 换算讲解：讲解克和千克之间的换算关系，让学生通过实际操作来理解和掌握。
5. 小组讨论：让学生分组讨论在实际生活中，哪些情况下会用到克和千克这两个单位，它们有什么作用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生复述质量单位克和千克的概念及换算关系。
7. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书克和千克2. 板书内容：- 质量单位的概念- 克和千克的概念- 克和千克的换算关系- 实际操作注意事项作业设计1. 填空题：让学生填写质量单位克和千克的定义及换算关系。
2. 计算题：让学生进行克和千克之间的换算计算。
3. 应用题：让学生根据实际情景，选择合适的质量单位进行描述。
二年级下册数学教案-克和千克-人教新课标(4)
二年级下册数学教案克和千克人教新课标 (4)一、教学内容本节课主要教授的是质量单位“克”和“千克”。
通过本节课的学习，学生将能够理解质量单位的概念，掌握克和千克的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，初步建立1克的观念，知道1千克等于1000克。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体验并理解克和千克的质量概念。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点教学难点在于让学生建立起1克的观念，以及理解克和千克之间的换算关系。
四、教具学具准备1. 教具：电子秤、天平、各种物品（如书本、苹果、铅笔等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的物品重量，引入质量单位的概念。
2. 新课导入：介绍质量单位克和千克，让学生观察电子秤和天平，了解如何测量物品的质量。
3. 活动一：让学生分组进行物品称重，记录下物品的质量，并讨论如何用克和千克表示。
4. 活动二：进行克和千克的换算练习，让学生在实际操作中掌握换算方法。
六、板书设计1. 质量单位的概念2. 克和千克的认识3. 克和千克的换算关系4. 实际操作练习七、作业设计1. 请学生回家后，用电子秤或天平称量一件物品，记录下质量，并用克和千克表示。
2. 完成课后练习题，巩固克和千克的概念及换算关系。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中掌握了质量单位克和千克的概念及换算关系。
在今后的教学中，可以进一步加强对学生的引导，让学生更加深入地理解质量单位的意义。
同时，注重培养学生的实际操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节是“教学难点：让学生建立起1克的观念，以及理解克和千克之间的换算关系。
”教学难点详解：在二年级下册数学教学中，质量单位“克”和“千克”的概念对于学生来说是新的，而且这两个单位之间的换算关系（1千克=1000克）是抽象的，不易直观理解。
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案一、教学目标1.掌握克和千克的概念。
2.能够在实际生活中运用克和千克进行简单的计量转换。
3.培养学生的观察和分析能力，培养实践动手能力。
二、教学重难点1.重点：克和千克的意义和换算。
2.难点：克和千克的实际应用。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学PPT、小黑板、数学教具等。
2.学生准备：课本、练习册、学习工具等。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中常见的物品，让学生估计这些物品的重量，并引出克和千克的概念。
2. 新知讲解1.简要介绍克和千克的定义和关系，引导学生理解。
2.通过实物展示和讨论，让学生感知克和千克的重量差异。
3. 操作练习1.让学生分组进行实际称重练习，比较不同物品的重量并记录下来。
2.组织学生在小组内相互讨论，如何使用克和千克单位表示这些重量。
3.老师进行引导，让学生学会用克和千克单位进行有序的表示和比较。
4. 拓展应用1.小组展示：让学生以小组为单位选择一种食物，推测它的重量并用克和千克表示。
2.实际应用：老师提供生活中常见的重量问题，让学生用克和千克单位解决。
五、课堂小结1.总结克和千克的意义和换算关系。
2.强调克和千克的实际应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用。
六、作业布置1.完成课后练习册相关练习，并认真总结今天学的知识。
2.以家庭为单位，测量并记录家中某些物品的重量，并用克和千克表示。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在今后的学习和生活中灵活运用克和千克单位，提升自己的数学能力和实际操作能力。
最新部编人教版小学二年级下册数学《克和千克》教案
《克和千克》教学内容：人教版二年级下册《克和千克》教学目标：1.学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。
2.通过多种活动让学生对感受1克、1千克有多重，培养学生的观察能力，动手操作能力及合作学习的能力。
培养学生的估测意识。
3.激发学生学习的兴趣，体验数学知识与生活实际密切相连，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点、难点：重点：建立1克、1千克的观念。
难点：培养学生估量物体质量的能力。
教学准备：多媒体、课件、天平、砝码、盘秤、硬币、曲别针、瓜子、黄豆、洗衣粉、果冻、酸奶、食盐、水果、熟鸡蛋、矿泉水等物品。
教学过程：一创设情境生成问题师：孩子们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：平时都喜欢玩什么游戏？生：（3个）师：咱班小朋友喜欢的游戏还挺多，大家看，这两个小朋友在玩什么？生：男孩重，女孩轻师：哦，原来人是有轻重的，那课本有轻重吗？这块糖呢？水呢？生：有师:看来，物体都是有轻重的，物体的轻重也就是指物体的质量。
通过课前搜集，你都了解了哪些物体的质量？生：3个（不错，你很会发现）师：通过交流我们发现表示物品有多重，我们可以用克或千克作单位，克和千克是国际上通用的质量单位，这节课我们就一起来认识这两位新朋友。
（板书课题）克可以用字母g来表示，千克可以用字母kg来表示。
二探索交流解决问题感受1克师：老师这有一个2分硬币，估计一下它大约有多重？生估计师：这个2分硬币到底有多重呢？咱可以怎么办？生：称一称师：（认识天平）用天平称2分硬币师：请大家拿起2分硬币，放在手中掂一掂，把1克的感觉记在心里。
生掂师：1克给你的感觉怎么样？生：很轻师：带着1克给你的感觉，找一找1号学具中哪些物品的质量大约是1克。
生找师：你们找到了什么？生1：一枚曲别针的质量大约是1克。
师：是不是呢？咱们来称一称。
（师操作天平）师：几枚曲别针的质量大约是1克？生1：两枚师：请同学们每人拿两枚曲别针放在手里掂一掂，感受一下它的质量。
人教版二年级下册数学《克和千克 》教案
人教版二年级下册数学《克和千克》教案一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学的一部分，主要让学生认识重量单位克和千克，并能进行简单的重量计算。
这部分内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于新知识有一定的接受能力。
但同时，学生对于重量单位的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实物和实例来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解克和千克的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生能够运用克和千克进行简单的重量计算。
3.培养学生通过实际操作和思考，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重量单位克和千克的概念及其换算关系。
2.运用克和千克进行重量计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题解决法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种重量物品，如苹果、书本、糖果等。
2.准备克和千克的标识牌。
3.准备重量计算的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种重量物品，引导学生思考：我们平时是怎么称呼这些物品的重量的？学生可能会说“重”、“轻”、“好重”、“好轻”等，教师引导学生用更准确的重量单位来称呼它们。
呈现（10分钟）教师出示克和千克的标识牌，引导学生观察并说出它们的名字和样子。
然后，教师通过实际操作，让学生感受1克和1千克的重量，加深学生对这两个重量单位的理解。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。
每组有一堆物品，学生需要用克和千克对这些物品进行分类，并计算出每类物品的总重量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些重量计算的练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，并让学生说一说自己是怎样计算的。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了克和千克，还有哪些重量单位？学生可能会提到“吨”、“两”等。
《克和千克》(教案)人教版二年级下册数学
《克和千克》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学《克和千克》，主要围绕质量单位展开，引导学生了解和掌握质量单位的概念、进率，并能运用质量单位解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，并能进行单位间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学难点：1. 理解1千克=1000克的概念。
2. 在实际情境中，选择合适的质量单位进行计量。
教具学具准备：1. 教具：天平、电子秤、称重器、各种物品（如苹果、书本、文具等）。
2. 学具：学生自备1千克和1000克的砝码或物品。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个苹果，提问：同学们，你们知道这个苹果有多重吗？今天我们就来学习如何计量物体的重量。
2. 引导学生思考：计量物体的重量需要什么单位？你们认识哪些质量单位？二、探究新知1. 出示天平，介绍天平的用途和如何使用。
2. 学生分组操作，用天平称量苹果、书本等物品，感受质量单位克。
3. 引导学生观察1千克和1000克的砝码或物品，使学生理解1千克=1000克的概念。
4. 学生自主探究：如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？5. 小组讨论：在实际生活中，如何选择合适的质量单位进行计量？三、课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡视，指导学生解答，针对共性问题进行讲解。
四、巩固拓展1. 出示一些物品，让学生用合适的质量单位进行计量，并记录下来。
2. 学生分享自己的计量结果，互相交流学习。
五、总结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：《克和千克》1. 质量单位：克、千克2. 1千克=1000克3. 单位换算：- 克转换为千克：除以1000- 千克转换为克：乘以10004. 实际应用：选择合适的质量单位进行计量作业设计：1. 完成课后练习题。
小学二年级数学下册《克和千克》教案、教学设计
学生互相交流解题过程和答案，教师点评，指出解题中的常见错误，帮助学生提高解题能力。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容
带领学生回顾本节课所学的质量单位“克”和“千克”的概念、换算关系及生活应用。
2.学生分享学习心得
邀请学生分享学习质量单位的心得，教师给予鼓励和指导。
3.强调学习方法，培养良好学习习惯
二、新课内容：
1.讲解“克”和“千克”的定义，以及它们之间的换算关系。
2.学生分组讨论，探讨生活中常见的物体质量，并用“克”和“千克”进行描述。
3.安排实践活动，让学生称重实际物体，进行质量单位换算。
4.学生分享实践活动成果，教师点评、指导。
三、巩固练习：
1.出示练习题，让学生进行质量单位换算，巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解质量单位“克”和“千克”的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，如进行物体质量的描述和换算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
教学中，我将结合学生的生活经验，创设购物、称重等情境，让学生在实际操作中感受质量单位的存在，从而激发学生的学习兴趣。
（1）对于质量单位概念的理解，我将通过实物展示、图片辅助等手段，帮助学生形成直观的认识。
（2）针对质量单位换算，我将设计有趣的换算练习，让学生在游戏中掌握换算规律。
（3）为培养学生的观察能力，我将引导学生仔细观察生活中的物体质量，并的课后作业，让学生在课后继续探索质量单位知识，巩固所学。
3.联系生活，激发学习动机
介绍质量单位在生活中的应用，如购物、称重等，使学生意识到学习质量单位的意义，激发他们的学习动机。
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《克和千克》 教学内容：人教版二年级下册《克和千克》 教学目标： 1.学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。 2.通过多种活动让学生对感受1克、1千克有多重，培养学生的观察能力，动手操作能力及合作学习的能力。培养学生的估测意识。 3.激发学生学习的兴趣，体验数学知识与生活实际密切相连，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重点、难点： 重点：建立1克、1千克的观念。 难点：培养学生估量物体质量的能力。 教学准备：多媒体、课件、天平、砝码、盘秤、硬币、曲别针、瓜子、黄豆、洗衣粉、果冻、酸奶、食盐、水果、熟鸡蛋、矿泉水等物品。 教学过程： 一 创设情境 生成问题 师：孩子们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢 师：平时都喜欢玩什么游戏？ 生：（3个） 师：咱班小朋友喜欢的游戏还挺多，大家看，这两个小朋友在玩什么？ 生：男孩重，女孩轻 师：哦，原来人是有轻重的，那课本有轻重吗？这块糖呢？水呢？ 生：有 师:看来，物体都是有轻重的，物体的轻重也就是指物体的质量。通过课前搜集，你都了解了哪些物体的质量？ 生：3个 （不错，你很会发现） 师：通过交流我们发现表示物品有多重，我们可以用克或千克作单位，克和千克是国际上通用的质量单位，这节课我们就一起来认识这两位新朋友。（板书课题）克可以用字母g来表示，千克可以用字母kg来表示。 二 探索交流 解决问题 感受1克 师：老师这有一个2分硬币，估计一下它大约有多重？ 生估计 师：这个2分硬币到底有多重呢？咱可以怎么办？ 生：称一称 师：（认识天平）用天平称2分硬币 师：请大家拿起2分硬币，放在手中掂一掂，把1克的感觉记在心里。 生掂 师：1克给你的感觉怎么样？ 生：很轻 师：带着1克给你的感觉，找一找1号学具中哪些物品的质量大约是1克。 生找 师：你们找到了什么？ 生1：一枚曲别针的质量大约是1克。 师：是不是呢？咱们来称一称。 （师操作天平） 师：几枚曲别针的质量大约是1克？ 生1：两枚 师：请同学们每人拿两枚曲别针放在手里掂一掂，感受一下它的质量。 师：谁还找到了1克的物品？ …… 感受10克 师：大家都是爱动脑筋的孩子，找到这么多大约重1克的物品。再想，1个2分得硬币约重1克，2个这样的硬币呢？5个呢？10个呢？ 生：10克 师：小组同学轮流掂一掂10个2分硬币的质量，记住10克给你的感觉。 生掂 感受50克 师：继续想，50个这样的硬币呢？ 生：50克 师：老师没有50个2分得硬币，但这有一个大约重50克的鸡蛋。请大家拿起这个鸡蛋，像这样一个鸡蛋的质量大约是50克，掂一掂，记住50给你的感觉。 生掂 感受100克（对比） 师：刚才我们感受到50克有多重，那你能借助它估计一下这个酸奶的质量吗？（板书：估）然后小组内说一说你是怎么估计的？ 生活动 师：谁能说一说你估计的结果？ 生：60克 生：80克 生：90克， 师：你能给大家说说你是怎么估计的？ 生：我把鸡蛋和酸奶这样掂一掂，感觉酸奶比鸡蛋要重。 师：小结：看来，用对比着掂一掂的方法能更好的帮助我们估计物体的质量。 师：到底哪位同学的估计更准确呢？我来称一称。像这样一个酸奶的质量大约是100克。拿起来，掂一掂记住100的质量。 生掂 感受200克 师：请大家继续思考，像这样一个酸奶的质量约是100克，那两个这样的酸奶呢？ 生：200克。 师：重200克的物品就在你的桌上，快找一找。 生 找 师：你可真会观察。（投影果冻）的确，为了方便顾客购买，超市很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这个果冻上就写着200克。这就提醒大家平时要留心观察，学会发现身边的数学信息。来轮流掂一掂，记住200克给你的感觉。 生掂 感受500克 师：这个物品认识吗？ 生：认识 师：对，这是我们每天炒菜都要用得调料，那这袋食盐的质量是多少呢？ 生：500克 师：快掂一掂，感受一下500克有多重！ 生掂 师：同学们想一想生活中有哪些物品大约重500克？ 生：（2个） 师：老师也给大家带来一些，咱一起来看看（出示课件） 生 看 师：其实生活中还有很多很多这样的物品，希望大家能做一个有心人，发现生活中的数学知识。能做到吗？ 生;能 多次对比掂，确定范围 师：老师相信你一定能做到!那生活中有些物品的质量可以直接通过提供的信息知道它有多重，有时却不知道，像这样一袋黄豆，你能用100克、200克、500克这些熟悉的质量，估一估它的质量吗？比一比看那个小组估计的最准确，开始吧！ 生活动 师：可以交流一下你们估计的结果吗？ 生：我们估计的是150克 师：说一说你们是怎么估计的？ 生：我把它和酸奶这样掂一掂，感觉它比鸡蛋重 师：嗯，不错，那它比谁轻呢？ 生掂 师：看来，通过多次对比掂，我就可以在100克—200克这个范围内来估计，这样就更准确了。 …… 师：揭开胶布，看看你估计的准不准。把掌声送给自己。 小结：我想把物体的质量估计的更准确，可以通过多次对比掂一掂，从而确定一个范围（板书：确定范围），在范围内进行估计就会更准确。 小组内轮流掂一掂感受一下这袋黄豆的质量。 生掂 感受1千克 师：通过刚才的学习，我们感受到称量较轻的物体可以用克做单位。那称量较重的物体呢？前面我们知道一袋食盐约重500克，算一算两袋食盐的质量大约是多少克？ 生：1000克。 师：我把它记下来，现在咱来称一称这两袋食盐， 小结：1000克=1千克 那1千克里面有多少个1克？ 3千克里面有多少个1克？ 5000克就是几千克？ 生答 师：想不想感受一下1千克有多重？小组内轮流掂一掂两袋食盐感受1千克的质量。 生掂 师：记住这种感觉了吗？ 生：记住了 师：请同学们带着这种感觉，找一找你们小组内哪些物品的质量大约是1千克。先掂一掂，然后再称一称，验证一下你们找的准不准。 师：谁来说一说你们组找到了什么物品？ 生1：一袋面包 生2：一个实心球 生3：一袋洗衣粉 生4：一包挂面 …… 师：这个小组找到了的1千克的面包，另一个小组找到的1千克的实心球，同学们看着这两件物品你想说什么？ 生：面包那么大一包，实心球那么小，他们的质量都是1千克。 师：要判断一个物体有多重，不能只看它的外形。 感受2千克 师：再考考你，老师给大家准备了相同质量的一袋水果。你能估计一下这袋水果有多重吗？ 师：你们估计的是多少？ 生：3千克 生：2千克。 师：你是怎么估计的，能说一说吗？ 生：我觉得这袋水果比洗衣粉重，我又拿了一袋就觉得差不多重了。 师：小结：不知道的物体的质量和已经知道的质量建立一个很好的联系（板书：未知 -→已知），这是我们估计较重物体质量时一种比较好的方法。 师：那这袋水果到底有多重呢？老师来称一称。小组内轮流领一领感受一下2千克的质量。 生掂 师：孩子们，我们每天背着书包上学，想不想知道你背的书包的质量？ 生：想 师：请大家把你背的书包和2千克的水果对比着领一领，感受一下有多重？ 生感受 师：孩子们坐好。请感觉背的书包比2千克重的请举手。 生举手 师：老师课前搜集了一些资料，了解到我们二年级的小学生背的书包的质量最好不要超过2千克。老师真的有些心疼，孩子们你们知道吗，长期背过重的东西会让你的脊柱弯曲变形，会称小驼背的，所以我建议小朋友做事情要有计划不用得东西不要放在书包了。好吗？ 生：好 三 巩固应用 内化提高 师：看见大家表现的这么出色，老师特想奖励大家，看这是什么？ 生：橡皮 师：你认为它的质量应该用什么作单位？ 生：克 师：它的质量是多少克呢？ 生掂 ：100克 师：大家想想，通过刚才的学习我们已经有了那么多熟悉的质量标准，这些标准要随时拿出来用一用。像一个鸡蛋的质量大约是50克，为什么不拿过来用一用？ 你来估计一下 师;这块橡皮就奖给你了，因为你能用对比掂一掂的方法。 …… 四 回顾整理 反思提升 师：我们知道比较轻的物体的质量可以用克作单位，较重的物体的质量可以用千克作单位。那一头大象，一头蓝鲸这些更重的物体它们应该用什么作单位？估计它们的质量有没有好方法，期待大家的探究； 制定学习计划有什么好处？
一、计划是实现目标的蓝图。目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
二、促使自己实行计划。学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。 三、实行计划是意志力的体现。持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。 四、有利于学习习惯的形成。按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。 五、提高学习效率，减少时间浪费。合理的计划安排使你更有效的利用时间。你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。