《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿一、说教材《1000以内数的认识》是人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》的第一课时内容。
1000以内数的认识包括数的意义、数的读写、数的大小比较、估计数以及会用数进行交流和表达。
本节课内容，进一步学习1000以内数的意义及认、读、写1000以内的数；渗透估计数以及会用数进行交流和表达。
计划第二课时学习1000以内的大小比较。
教材安排了3个例题，本节课完成例1和例2。
例1 ,进一步帮助学生理解“位制值”和“十进制”概念，它是读、写数及数的大小比较和整数加减法学习的基础，在整数的认识中处于核心概念。
同时它和“分数的意义”及“小数意义”相联系，都是“十进制”计数法，相邻两个计数单位进率是10；数位表越往左表示的数越大，越往右表示的数越小。
所以“位制值”和“十进制”概念，是小学“数”的认识的核心概念。
例2，借助计数器帮助学生会读、写数。
这节课在学生以前学习了“100以内数的认识”的基础上教学的，为后面即将学习“万以内的数的认识”做铺垫。
本节课有“承上启下”的作用，必须让学生切实学好。
教材采用了由数“实物正方体”—看“计数器”--- 写“阿拉伯数字符号”逐步抽象的过程建立数的概念，发展学生的思维。
由于学生已学过“100”以内数的认识，会数100根小棒，知道10个一是十，10个十是一百，这节课我利用学生已有的经验和知识，整编了教材，不具体数实物，拨计数器，而是让学生回忆以前数数的方法，可以1个1个数、5个5个数、十个十个地数，而现在有1000个小正方体，这么多可以怎样数？利用迁移类推思想，联想到可以、一百一百数，一千一千地数，学生的思维也初步实现了由“具体形象”到“抽象思维”的升华。
学生对“只用0-9这10个数字可以写出无限多个数，既找不到最大的数也找不到最小的数”难以理解，我对教材进行增加，创设了在电脑上写数的情境，师生共同写数，操作电脑感悟数字，对整体把握数的范围起到很好的效果。
第七单元《1000以内数的认识》说课稿(两篇)
《1000以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《1000以内数的认识》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材。
本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
本节课是本单元的起始课，起着承上启下的作用，它不仅是数认识的延伸和大数认识计算的基础，而且也是在日常生活中有着广泛的应用，因此这部分内容是小学生数认识的最重要的课题之一，必须让学生切实学好。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此教材也注意设计实践操作活动，让学生在过程中培养思维，提高学习能力。
二、学情分析本节课是学生在学习了“个”、“十”、“百”等计数单位以后对更大的数、更大的计数单位“千”的进一步认识,并为接下来“万”以内的数的认识作了铺垫。
首先:学生通过以前的学习以及家长的一些教学,部分学生对1000以内的数已十分熟悉,但仍需要大量的形象感受。
其次:二年级学生自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。
他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,因此需要在教师的逐步培养下借助直观图适时感受,适当抽象。
三、说教学目标1.知识与技能：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。
3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。
[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。
[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。
在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。
小组商量好了，就动手数一数。
二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。
2．小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。
组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。
人教版数学二年级下册第七单元第一节(第二课时)《1000以内数的读写》教学设计
人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）《1000以内数的读写》教学设计一. 教材分析《1000以内数的读写》是人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）的内容。
本节课主要让学生掌握1000以内数的读写方法，培养学生数数、读数、写数的能力。
教材通过实例引导学生学习数的读写规则，注重培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但部分学生可能对较大的数读写困难，对数的读写规则掌握不牢固。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数。
2.培养学生数数、读数、写数的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数。
2.教学难点：对较大数的读写，以及数的读写规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
通过实例讲解、动手操作、小组讨论等形式，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和课件。
2.学生准备：带好课本、练习本，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、数数游戏等，引导学生进入学习状态。
同时，教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1000以内的数，让学生直观地感受数的读写。
同时，教师讲解数的读写规则，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几；几十几就读几十几”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行数的读写练习，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。
练习形式可以是读数、写数、数数等。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
二年级下册数学第7单元第1课时1000以内数的认识说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讲解、示范等，鼓励学生积极参与课堂，及时反馈学生的学习情况，调整教学节奏。
2.小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内共同探讨问题，分享解题思路，互相学习。
3.角色扮演：在情境教学中，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演来加深对数学概念的理解。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.数字卡片、计数棒、计数器等实物教具，帮助学生直观地理解数位和数的组成。
2.多媒体课件，包括动画、图表等，用于展示数的概念、数的大小比较和数的读写方法。
3.电子白板，用于实时展示学生的解题过程，以及教师进行实时讲解和反馈。
这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的学习材料，增强学生的感性认识，以及提高教学效率和学生的参与度。
板书的主要内容包括：数位的定义和顺序，1000以内数的读写方法，大小比较的规则，以及数位组成的示例。风格上，我会使用不同颜色的粉笔来区分不同类型的信息，如关键词用红色，解释性文字用黑色。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中适时更新板书内容。
4.最后，我会讲解1000以内数的组成和分解，让学生通过操作计数器和数位卡片，理解数位的意义和数的关系。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列的数数练习，让学生在小组内相互数数，以加深对1000以内数的理解。
2.创造一些数学游戏，如“数位猜猜乐”或“数的大小比较接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿标题: 《1000以内数的认识》一、说教材内容本节课主要介绍1000以内的数值概念和认识。
通过课堂讨论和互动活动，帮助学生从视觉、听觉和实践的角度理解数字及其在日常生活中的应用。
二、说教学目标1.知识与能力目标- 掌握1000以内的数值概念，熟练读、写和快速辨别数字。
- 理解数字的大小关系，能够将1000以内的数值进行排序和比较。
- 运用1000以内的数值进行简单的加减运算。
- 掌握数字在实际生活中的应用，如时间、年龄和数量等。
2.过程与方法目标- 引导学生通过多种形式感知数字，包括视觉、听觉和实践体验。
- 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论和合作解决问题。
- 提倡积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学重难点- 教学重点：培养学生对1000以内数值的理解和感知能力，提升数字识别和排序的能力。
- 教学难点：引导学生将数字应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、说教学流程1.热身活动 (5分钟)- 唤起学生对数字的兴趣，引导学生快速数数，并进行口头回答和手势配合。
2.新课呈现 (10分钟)- 使用图片展示1000以内的数值，通过指认数字和图示，呈现不同的数值概念。
3.课堂讨论 (15分钟)- 进行小组讨论，让学生互相分享自己生活中所接触到的数字例子，并对数字进行排序和比较。
4.实践活动 (15分钟)- 设计小组活动，给学生提供不同的数字卡片，让他们按照一定规则进行数字排序游戏。
5.加减运算 (10分钟)- 引导学生运用1000以内的数值进行简单的加减运算，并进行课堂练习。
6.拓展应用 (10分钟)- 引导学生将数字应用到实际生活中，如解决时间问题、计算年龄差异等。
7.总结与反思 (5分钟)- 整理本节课所学的知识点，让学生进行课堂总结，并对自己的学习进行反思和回顾。
五、说教学手段1.视觉呈现：使用图片和图示展示1000以内的数值，帮助学生直观感知数字的大小和变化。
二年级下册数学说课稿-4.2一千以内数的读写-苏教版
二年级下册数学说课稿-4.2一千以内数的读写-苏教版1. 教学目标1.熟练掌握一千以内的阿拉伯数的读写方法；2.了解一千以内的数的规律；3.能够准确地从图表等数据中读出一千以内的数。
2. 教学重点1.一千以内的数的读写；2.对于一定范围内的数据的理解和把握。
3. 教学难点1.数量概念的把握；2.数字大小与视觉的关系。
4. 教学方法1.以情境导入的方法，让学生感受读写数的重要性；2.通过教师提供各种数据资料，进行实践式、趣味性、小组合作式、游戏式等多种方式教学。
5. 教学过程5.1 导入1.通过展示图片、视频等资料，让学生感受身边的阿拉伯数字，了解数字与生活的密切相关性；2.让学生自由观察一些图片中的数字，互相交流，看看能否辨认数字。
5.2 提高认识，把握数量概念1.让学生发言说出一些相关的例子，如：今天晚饭吃了多少口米饭？你的玩具有几个？等等；2.教师通过引导，让学生从日常生活中逐渐体会数量和数字之间的关系，并理解数的大小与物体的多少与大少的关联；3.通过实操操练，让学生能够通过数量和其对应的数字建立联系，并能够熟练地完成数量的读写。
5.3 一千以内数的读写1.教师先让学生回顾一下一百以内的数字读写方法，然后引导学生从一千的数字大小开始理解一千以内的数字规律；2.老师出示阅读材料，让学生辨认其中的数字，引导学生能够在大量数字的材料中快速准确地查找出需要的数字；3.让学生进行一些有趣的数字比较活动，如用数字卡片进行比大小、体育场人数的排列，帮助学生更加深入地理解数字之间的关系。
5.4 教学典型例题1.在黑板上画一个长度为 8 的横轴，固定一个起点，根据不同的数，画出相应长度的线段，每根线段的长度代表相应的数；2.通过比较线段的长度，让学生可以更加直观地理解数的大小关系，并通过观察和比较的方法，加深学生对于数字之间关系的理解。
6. 教学总结与反思通过本节课的教学，学生对于一千以内的数字读写方法和规律有了较为系统的认识，同时也增强了学生对于数字的概念把握和理解能力。
《1000以内数的读写》教学设计
《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《1000以内数的读写》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《1000以内数的读写》教学设计1教学目标：1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。
教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。
教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。
教学过程：一、激情导课1．复习旧知，导入新知师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？生回答。
预设：我知道计数单位有个、十、百、千。
每相邻的两个计数单位的进率十10.我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。
我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。
师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）（一）10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。
（二）开火车完成1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二、民主导学1.数一数师：估一估有多少个圆点？（生猜测。
）师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！师：谁能给大家说一说你是怎样数的？学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。
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《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《1000以内数的读写》说课稿，希望能够帮助到大家。
《1000以内数的读写》说课稿1一、教学内容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。
二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。
2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。
3、掌握1000以内数的读法、写法。
(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。
3、初步培养学生自主探索，类推能力。
(三)德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内的读、写方法。
教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。
2、发展学生的数感估算的意识。
教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。
教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。
三、教学设计(一)、情景引入1、师：我们学校准备举行运动会，要选裁判员。
具体要求：数数员：会数1000以内的数；播音员：能准确读出1000以内的; 能正确写出1000以内的数。
激发学生学习的兴趣。
今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）（二）、探究新知第一层：学习没带零1000以内数的读写教学例2：有多少个圆点？1、指导学生用小棒，数位表，计数器表示出这个数。
:同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。
2、先让学生汇报，拨出235，并说出组成，是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、让学生讨论归纳出没带零的1000以内数的读写法、写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几；读数时，百位是几就读几，十位是几就读几十，个位是几就读几。
合起来就是几百几十几。
第二层：学习数中间和末尾有“0"的读写。
课件出示射击比赛，请学生上台板演，在计数器上拨数，并把这些数读写出来。
板书：读作、写作4、分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。
教师强调方法：读数和写数都从高位起；写数时，哪一位上一个数都没有，就在那一位上写0，用来占位；读数时，中间有0就读零，末尾有0不用读出来。
教学例3: 加深对1000的认识你能用最快的方法数出有多少个彩点吗？引导学生借助彩点数、圈、填,充分让学生在活动中感悟1000有多大,认识千与百、十的关系。
（三）、练习巩固1、学生说出生活中1000以内的数，其它同学在本子上写，并说出数的组成。
课件出示：生活中的数体现了“生活数学”的思想，培养学生用数学的眼光观察生活现象，并提出问题，解决问题的意识和能力，让学生感受体会到“数学就在我身边” ，数学真有用。
2、练习读出、写出下面各数.3、拨珠游戏四个人一组，一个同学说数，一个同学拨珠，一个同学写数，一个同学说数的组成。
(四)课堂小结今天我们学习了1000以内数的读写，今后我们还会学习更多更大的数，你们有兴趣吗？作业：第80页练习十六，第6～9题。
想一想：由6 ,2 ,0组成的三位数有几个? 读0的有哪几个？不读0的有哪几个？四、教法与学法本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习1000以内数的读写。
由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器和课件，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。
五、板书设计：1000以内数的读写写作：235 写作：201 写作：300 写作：120 读作：二百三十五读作：二百零一读作：三百读作：一百二十 1000里面有10个100；1000里面有100个10; 1000里面有1000个1.《1000以内数的读写》说课稿2教学目标：1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。
教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。
教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。
教学过程：一、激情导课1．复习旧知，导入新知师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？生回答。
预设：我知道计数单位有个、十、百、千。
每相邻的两个计数单位的进率十10.我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。
我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。
师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）（一）10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。
（二）开火车完成1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二、民主导学1.数一数师：估一估有多少个圆点？（生猜测。
）师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！师：谁能给大家说一说你是怎样数的？学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。
师：你数的真认真。
你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。
谁还想说说你的方法？生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。
师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声鼓励！谁还能用这样的方法表述一遍？指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。
2．摆一摆师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。
摆好后和同桌交流。
生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十是100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最后摆5个一根，合在一起是235.师再找一名学生汇报。
师点击课件，这就是235根小棒。
那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
指生回答。
3．拨一拨回忆计数器的相关知识（数位、各个数位表示的含义、）师：请大家在计数器上拨出这个数，并在任务单上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。
找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。
师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。
4．探究数字中带有0的读数和写数。
师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件生答：这些小棒由（）个百、（）个十组成，合起来是（），读作（）。
师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？生：不行，因为不写0就变成了46,0必须占位。
师：看这组小棒，它是由什么组成的？生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（），读作（）。
师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成32，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字32了，就不是302了，0也要占位。
）师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的`，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。
师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。
学生说数，教师随机有规律地板书。
写出一些数后，让学生发现规律。
师：你发现什么规律了？生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零教师把规律贴到黑板上。
师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。
三、检测导结1．二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。
2.读一读，写出下面各数。
3．读出下面各数4．每个数中的“5”各表示多少？连一连。
5.总结收获师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？生答。
师：我们的生活中有很多这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学在生活中的价值。
今后，我们还会学习更大的数，期待大家的更好表现。
《1000以内数的读写》说课稿3设计说明鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。
“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。
本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。
1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。
教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。
同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。
2．数形结合，充分培养学生的数感。
教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。