情与景的关系
情与境谐意与景会——意境中情与景的关系
情与境谐意与景会——意境中情与景的关系情与境谐意与景会——意境中情与景的关系“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”这是杜甫的《绝句》，每当读起这首诗，我们的眼前就会浮现出这样一幅景象：春天时节，芳草吐绿，画燕剪风，和风送暖，几只黄鹂在翠绿的柳枝间欢快地蹦跳着、鸣叫着。
几缕白云散在天心，一行洁白的水鸟扇动翅膀缓缓地飞向浩渺的蓝天。
一抹青山写在天边，窗外那座突兀而起的高峰堆积着千年不化的积雪，在阳光的照射下显得那样静穆而安详。
门前的水边，静静地停泊着来自东吴的小船。
饱受“安史之乱”之苦的杜甫，其诗歌风格一向沉郁顿挫。
但读着这首诗，我们分明看见了这位凄苦沧桑的诗人表现的是轻快而又兴奋的心情。
这幅描绘春天的美丽图景，传达了他对平息“安史之乱”的喜悦。
虽然整篇诗歌没有一个“喜”，但我们却从诗歌描写的景物中处处感觉到诗人的轻松和愉悦。
是呀，云霞聚散，烟云水月，春花秋实，青山绿水，这些景物本来是无情的，但中国古代诗人为了抒发内心的情感，他们把自己的情感投射到这些客观景物上，使得这些无情之物也成为有情之物，也带有人的情感。
这就是清代学者王国维在《人间词话》中所说的：“一切景语皆情语。
”诗人把内心的思想感情和所描写的客观景物完美地融合起来便形成了意境，它是情与景的交融。
在诗歌的意境中，诗人写景是为了抒情，既是化景物为情思，也是化情思为景物意境中的艺术形象不是为了写实，不是为了真实地表现客观世界，而是为了通过写景表现情思，山石花木、大块烟景都寄托着诗人的情感，都体现着艺术家的情思。
另一方面，诗人的情感、思绪在意境中都表现为景物，表现为他所描绘的艺术形象，他把情感蕴含在所描绘的景物之中。
意境是情与景的结晶，但两者并不是简单的叠加，而是完美的统一与融合。
我们来看看古人是怎么论述情与景的关系的：王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景名为二，而实不可离。
神于诗者，妙合无垠。
巧者则有情中景，景中情。
”又说：“不能作景语，又何能作情语耶？”王国维在《人间词话》中说：“能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界”。
情景关系
激情互学
九月九日忆山东兄弟 唐代：王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 问题：本诗第二句用了什么样的抒情手法？请赏析。（2分） 答案：运用了直接抒情的手法，诗人说身在异乡每遇到佳节 良辰，就加倍地思念亲人，诗人运用朴实无华又高度概括的 语言直接表达了这份感情，成为客居思亲的名句。
精讲助学
旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 注：诗作于唐代宗永泰元年(765)，诗人由华州解职离成都去重 庆途中。全诗流露了诗人奔波不遇之情。 问题：请从情与景的关系赏析全诗。
答案：本诗借景抒情，寓情于景。 首联写江夜近景，“细草”“微风”、孤单的小船，刻画出 月夜的寂寞境界，暗含诗人的孤独； 颔联写远景，星空低垂烘托原野之广阔，月影随江水涌动渲 染大江的气势，雄浑壮阔之景中反衬出诗人孤苦伶仃、颠沛 流离的凄怆心情； 颈联正话反说，直接抒发出被迫休官的忧愤不平之气； 尾联则以天地之间渺小的沙鸥自比，表现出诗人转徙江湖、 漂泊无依的感伤之情。全诗借景抒情，又情景交融。
学习目标
1.识记表达技巧的分类及具体内容，掌握 情与景关系的主要题型。 2.形成规范的解题思路和答题模式，提高 诗歌鉴赏能力。
静心自学
情与景的关系
简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系” （一） 结构关系： ①借景抒情：又称“即景抒情”、“由景及情”，是先有景后有情。诗人受到眼 前景物的触动，引发联想，从而产生情感。 ②寓情于景：又称“情景交融”，见景不见情，但景中含情。 ③以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。 注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严 格区分地使用，同学们注意灵活处理。 （二）内在关系： ①以乐景写哀情 ②以哀景写乐情（反衬，出现较多） ③以乐景写乐情 ④以哀景写哀情（正衬）
情与景关系之乐景衬哀情课件
目 录
• 乐景衬哀情概述 • 乐景衬哀情的创作手法 • 乐景衬哀情的作品实例分析 • 乐景衬哀情在文学中的意义与作用 • 乐景衬哀情在现代社会的价值与意义 • 乐景衬哀情在写作中的应用与实践
01
乐景衬哀情概述
定义与特点
定义
乐景衬哀情是一种常见的文学表 现手法，通过描绘美好的景物来 衬托出悲伤的情感，突显人物内 心的痛苦和悲凉。
利用景物的对比
通过对比乐景和哀景，强化情感的表达。例如，描写繁华 的城市景象后，紧接着描写荒凉的乡村，从而突显出哀情 。
运用修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将情感与景物紧密结 合，增强表达效果。
如何选取恰当的景物刻画以表达情感
深入了解情感内涵
在选取景物时，要深入了解所要 表达的情感内涵，选取与之相符 的景物进行刻画，从而更好地将
在《红楼梦》中，黛玉葬花的描写通过描绘绚烂的春景，如“桃花飞绿水，三月暮，花落水流红”， 衬托出黛玉的悲伤情感。这种乐景衬哀情的手法，使黛玉的悲痛情感更加深刻，让读者更能够感受到 她的内心痛苦。
《长恨歌》中杨玉环被贬入冷宫的描写
总结词
通过描写杨玉环被贬入冷宫后的凄凉景 象，反映她的悲凉情感。
VS
详细描述
情感融入景物之中。
抓住景物的特征
在描写景物时，要抓住其特征， 使读者能够形象地感受到景物的
特点，从而更好地理解情感。
注重细节描写
对景物的细节进行描写，可以让 读者更加深入地感受到情感的力 量。例如，描写花瓣的掉落、鸟 儿的哀鸣等细节，可以增强悲伤
情感的表达。
如何做到寓情于景、情景交融的写作技巧
注重情感与景物的融合
要点二
推广中华文化价值观
古典诗歌情与景的关系
古典诗歌情与景的关系一、从景与情之间的距离的角度（一）触景生情诗人受外界特定情境的触发，本来潜藏于胸的某种思想感情会被唤起而释放，从而凝成诗篇。
孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声，突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜春天的感情自然地流露出来。
（二）借景抒情借景抒情不以描写的景物作为诗篇表现的主体，而着重表现诗人因景物而抒发的思想感情。
如辛弃疾《菩萨蛮》：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
”这首词，先触景生情，看到郁孤台下的赣江流水，不由想到当年金兵南侵，那流水当中饱含着多少流亡人民的血泪。
进而借景抒情，抒写思想感情活动：“西北望长安，可怜无数山”，慨叹大好河山仍被敌人占领；“青山遮不住，毕竟东流去”，悲愤空有爱国志士，难挽国事衰微；“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，忧虑国事实在难为。
（三）融情于景（寓情于景、移情入景、因情造景）这种方式将感情融进特定的自然景物或生活场景中，或为了抒情人为想象造就一些景象，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
（四）情景相生（情景交融）情景相生可以说是前两种情景关系的有机结合，情和景互相联系，互相渗透。
如张可久《[双调]清江引秋怀》：“西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
”诗人用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声，点染成一幅萧瑟的秋景。
又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就、辗转反侧的愁思。
句句是写景，句句又是抒情，情和景高度的统一起来。
（五）直抒胸臆（显情隐景）显情隐景的手法很巧妙地利用直抒胸臆，直指人内心的强烈感情，使读者受到感染，引起共鸣，激发联想，形成意境。
诗词鉴赏_景与情关系【好】
3、寓情于景:带着某种感情观察景物， 自觉不自觉地把情熔铸到景中。读完诗 歌后的感受是见“景”不见“情”，但 是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓 于眼前的自然景色之中，一切景语皆情 语。 李白《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 这首诗在情与景的抒写上有何特色？试 略作分析。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂； 这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部， 古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
(1) 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 (2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简 要分析 。 答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺 望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之 路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今 唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是 “不堪回首”之情油然而生。 （2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景 关系的? 答：①触景生情；②寓情于景； ③写哀 景抒哀情。
• 闺怨 • 王昌龄
闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。
“忽见陌头杨柳色”引起了少妇的联想 与感触从而表明闺怨的主旨
题菊花 黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 （注）青帝：司春之神。 问：这首诗在情与景的表现上有何特色？
因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来 采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨:自己若 做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花 一齐开放。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不
前三句就乐声抒情，最后一句轻轻 宕开一笔，以壮阔而悲凉的景象收 束全诗，将不尽之情以不尽尽之， 这种以景结情，真可谓“绝处生 姿”。
诗歌鉴赏之情与景的关系(全版)
诗歌鉴赏之情与景的关系学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常想到的表达技巧有哪些？五看：1看标题明确所写的对象，推想大致题材2看作者知人论世熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）3看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意4看情词概括人物情感心态的词是最佳提示5看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括），寓含了什么情感（情意）三想：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、南浦）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）；边塞诗;咏史怀古；咏物言志主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；羁旅思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度；--------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从己方、从对方等角度入笔）；；运用典故、借古讽今；象征、比拟、托物言志不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,不管是全篇写景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外乎有正衬和反衬两大类：景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情；景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。
情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。
触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。
命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。
景与情的关系PPT课件
示例3.
• （11）寒食寄京师诸弟 韦应物
• 雨中禁火空斋冷，江上流莺①独坐听。
• 把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。
• 注： ① 流莺：飞行不定的黄莺。 ②杜陵： 地名。在今陕西西安市东南。
• 最后一句是历来文人传诵之笔，试分析其在表 情达意方面的特色。
• 最后一句以景结情，寄思念于故园的寒食景色， 更烘托出诗人到对诸弟、对故园的怀念之情， 含蓄蕴藉，收到言有尽而意无穷的艺术效果。
• 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
②融情于景（寓情于景）
• 李白《送孟浩然之广陵》 • 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 • 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色， 霸陵伤别。
融情于景
• （2） 端居 李商隐
• 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁
借景抒情 以景结情
• 寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青 苔，更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特 有的景象。风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而 寥落之情难遣的。
• （3） 寄远 杜牧 • 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 • 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
• （5） 喜外弟卢纶见宿 司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
• 以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
• ①见宿：留下住宿。旧业：家业。分：情谊。 ②蔡家亲：典出《晋书》，羊祜是蔡邕的外孙，蔡邕 之孙蔡袭与羊祜是姑表兄弟。羊祜因伐吴有功，将得 到爵禄和封邑。他上表晋主，表示不要，请求转赐给 不如自己家境的表兄弟蔡袭。因为他们姑表关系特别 好，所以延续了好几代。后以此为姑表亲戚的代称。
古典诗词中景和情的关系辨析
古典诗词中景和情的关系辨析“情者文之经。
”《文心雕龙•情采》里如是说。
所以我们很难想象，没有感情的艺术会是一种什么样的形态？对于诗来说，特别是对于抒情诗来说，感情的表现就显得更为重要和直接了。
中国古典诗词的抒情一般分为两类：直接抒情和间接抒情。
在写景抒情的诗歌中多运用间接抒情的方法。
诗中情与景的安排设计，或借景引情、或借景写情、或托情寓物、或寄情于景、或融景入情、或融情入景，于是景生情，情生景，景以情合，情以景生，情中有景，景外含情，达到情景相触相融之诗境。
情、景结构关系辨一、先景后情，借景抒情（以景托情）诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
写景抒情诗有的不以描写的景物作为诗篇表现的主体，而着重表现诗人因描写的景物而产生的思想感情，更抒写诗人自身触景而产生的思想感情活动，塑造诗人自身的形象，创造意境，表达主题。
如辛弃疾在路过赣州的造口时，面对赣江流水，追思国家旧耻，抚念国事艰难，写下了《菩萨蛮》：郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
这首词，就先触景生情，看到郁孤台下的赣江流水，不由想到当年金兵南侵，人民流亡死伤，觉得那流水当中饱含着多少流亡人民的血泪。
进而结合写景，抒写思想感情活动：“西北望长安，可怜无数山”，慨叹大好河山仍被敌人占领；“青山遮不住，毕竟东流去”，悲愤空有爱国志士，难挽国事衰微；“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，忧虑国事实在难为。
从而塑造出词人自身心系国耻、忧虑国事的形象，创造出沉郁苍茫的意境，抒发了深沉的爱国情怀和对腐朽无能的南宋统治者的愤懑。
又如杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
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古典诗歌中情与景的关系〔边塞诗、送别诗、山水田园诗、思乡怀人诗、闺怨诗等赏析〕一、古典诗词中情与景的关系1、情景分写，情景互见：可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一联景一联情的，也有一阕景一阕情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感较含蓄。
2、只写景，不写情，景中含情。
3、情景关系——借景抒情，寓情于景，情景交融。
⑴情景关系的具体表现：以乐景写乐情，以哀景写哀情——正衬以乐景写哀情，以哀景写乐情——反衬⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动静〔有声无声〕搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写二、鉴赏例如1、2007年全国I卷：阅读下面这首宋词，然后答复下列问题。
〔8分〕望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。
［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
〔1〕从词中的“咨嗟〞、“休对〞、“且将〞这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
答：〔2〕请从“情〞和“景〞的角度对这首词作一赏析。
答：2、2021年江西14、阅读下面这首诗，然后答复下列问题。
〔6分〕初入淮河四绝句〔三〕杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实〞关系的角度赏析这首诗。
3、2007四川卷：阅读下面一首宋诗，然后答复下列问题〔8分〕葛溪驿〔宋〕王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
〔1〕本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
〔2分〕〔2〕诗人的心绪集中表达在“乱〞字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
〔6分〕4、2004年全国高考浙江卷阅读下面这首词，然后答复下列问题。
菩萨蛮〔唐〕李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空〞字在表情达意上的作用。
(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡〞，有人认为是“思妇盼归人〞，也有人认为二者兼有。
你的看法如何?请简要说明理由。
5、2007年辽宁卷阅读下面两首古诗，然后答复下列问题。
〔8分〕秋夜独坐〔节选〕唐·王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深宋·周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
〔1〕两诗中均写了夜景，又有所不同。
请具体说明。
〔4分〕〔2〕两诗中均有“独坐〞，而作者心境不同。
试简要分析。
〔4分〕6、2006年北京阅读下面这首诗，完成①——②题〔7分〕移居〔其二〕〔晋〕陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。
过门更相呼，有酒斟酌之。
农务各自归，闲暇辄相思。
相思那么披衣，言笑无厌时。
此理将①不胜，无为忽去兹。
衣食当须纪②，力耕不吾欺。
[注释]①将：岂②纪：经营①对这首诗的理解，恰当的两项是〔3分〕A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。
B.“有酒斟酌之〞意思是与友人边饮酒边斟诗句。
C.“相思那么披衣〞意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。
D.“无为忽去兹〞意思是不要急着离开这种生活。
E.最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。
②本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？〔4分〕7、2005年重庆阅读下面这首唐诗，然后答复下列问题。
参军行七首(其二)〔唐〕王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
(1)“琵琶起舞换新声〞与“边愁〞是否矛盾?为什么?(2)“高高秋月照长城〞与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?8、2007年江苏卷阅读下面一首宋词，然后答复下列问题。
(8分)鹧鸪天•送人〔宋〕辛弃疾唱彻【阳关】泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！〔1〕“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山〞蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法? 〔2〕这首词以“送人〞为题, 下片写出了哪两层新意?三、练习1、2006年四川阅读下面一首宋诗，然后答复下列问题。
〔8分〕夜归夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：此代指竹杖。
〔1〕本诗是怎样以“夜归〞统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
〔2〕“竹窗斜漏补衣灯〞这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。
2、2005年高考全国阅读下面这首诗，按要求做答春行即兴宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
〔1〕三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。
〔2〕古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端〞。
请从景和情的角度来赏析这首诗。
3、2005年全国阅读下面一首唐诗，然后答复下列问题。
邯郸冬至夜思家邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
〔1〕简析“抱膝灯前影伴身〞一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
〔2〕作者是怎样写“思家〞的？语言上又有什么特点？4、2007年福建卷阅读下面这首诗，然后答复下列问题。
〔6分〕武夷山中①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①谢枋得：宋末信州〔今属江西〕人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年〔1275〕，诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
〔1〕这首诗表达了诗人什么样德思想感情？〔3分〕〔2〕“天地寂寥山雨歇〞一句对表情达意有什么作用？请简要分析。
〔3分〕答案：二、鉴赏例如1、2007年全国：⑴表达的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又竭力想把这种苦闷暂时排遣的心情。
⑵“情〞的角度：作者把他的细腻难以发觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感；“景〞的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，表达了作者深厚的喻情于景的功力。
2、2021年江西前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北别离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
3、2007四川卷：⑴参考：驿站秋夜难眠图⑵参考：本诗以“乱〞为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱〞的局部原因，为进一步写“乱〞蓄势。
颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以衬托，使烦乱的心情更推进一层。
尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
4、2004年全国①“空〞字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁〞味，使主题更加鲜明。
②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感慨旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
//思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而思念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感慨相逢无期。
//二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁〞的情思。
5、2007年辽宁卷〔1〕王诗写的是“秋夜〞，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜〞，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。
//〔2〕王诗写的是悲哀孤独的心境。
一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。
周诗写的是宁静安闲的心境。
一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知〞室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。
以上答案不必拘泥。
6、2006年北京①DE ②第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。
第二问：这种乐趣主要是通过“过门更相呼〞至“言笑无厌时〞六句对具体生活情景的白描表现出来的。
7、2005年重庆〔1〕不矛盾。
这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
〔2〕前三句叙事抒情，后一句写景。
以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
8、2007年江苏卷〔１〕翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
借景抒情或寓情于景。
〔2〕不应把离别〔相聚〕视为人世间唯一悲哀〔欢乐〕的事。
人世间的风波远比路途风波险恶得多。
三、练习1、2006四川⑴本诗写景扣住“夜〞字，写情扣住“归〞字。
首句直接点明“夜深〞，刻画出“归客〞拄杖而行的疲惫之态。
随后，诗人以“冷磷〞、“萤〞、“月〞等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。
而最末一句以深夜犹见“补衣灯〞的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更衬托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
⑵这幅画面描绘的是诗人想象〔见到〕的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。
青灯之下，诗人日思夜盼的妻子〔母亲〕正在一针一线地补缀着衣服。
诗人那怀乡思归的急迫心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。
2、2005全国⑴对偶。
“芳草〞对“春山〞，“花〞对“鸟〞“自落〞对“空啼〞。
⑵这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。
诗中“花自落〞“鸟空啼〞之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
3、2005全国⑴“抱膝〞二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前〞自然引出“影〞，而“伴〞字又将“影〞和“身〞联系起来，抱膝枯坐的“影〞陪伴抱膝枯坐的“身〞，显得形影相吊。
这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
⑵①作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家〞的。
〔想向1分，画面描绘2分〕②诗的语言朴实无华。
〔平易通俗〕〔意思答对即可〕4、2007年福建⑴表达了破国亡家的痛苦之情，〔并借梅花的意象〕表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
⑵这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。