2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)
2024年春季人教版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计
2.2学生分小组讨论恐龙的特点和种类。
2.3教师总结恐龙的特点和种类。
3.恐龙与鸟类的关系探究
3.1教师提出问题：“同学们，你们知道恐龙和鸟类有什么关系吗？”
3.2学生分小组讨论，结合课文内容进行分析。
3.3教师引导学生得出恐龙与鸟类的关系：恐龙是鸟类的祖先。
2.鼓励学生提出对教学内容的意见和建议，让学生参与到教学改进的过程中。
3.建立学生成长档案，记录学生在科学学习方面的进步和成就，为学生的持续发展提供参考。
十九、教学创新与拓展
1.结合最新的科学研究成果，不断更新教学资源，丰富教学内容。
2.探索跨学科的教学方法，如将语文与科学、艺术等学科结合，提高教学的趣味性和实效性。
3.第三课时：课堂小结、课后作业布置及辅导
九、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等参与情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和态度。
3.测试：通过小测验或单元测试，评估学生对课文内容的掌握程度。
十、教学延伸活动
1.组织学生参观自然科学博物馆，观察恐龙化石和鸟类标本，加深对恐龙与鸟类关系的认识。
2.多媒体资源：恐龙图片、视频资料、演化过程的动画等。
3.实物资源：恐龙模型、化石复制品等。
4.辅助材料：生字词卡片、作业本、绘图工具等。
十四、教学实施步骤
1.课前准备：教师提前准备好教学课件、恐龙模型等教学资源，确保教学顺利进行。
2.课课文，初步感知内容。
3.利用信息技术手段，如在线课程、虚拟实验室等，为学生提供更加丰富的学习体验。
二十、教学安全与纪律
1.在教学过程中，确保学生的安全，特别是在使用实物模型、化石等教学资源时，要指导学生正确操作。
部编人教版四年级下册语文 飞向蓝天的恐龙第2课时 教学课件
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
结合课文说说，这些发现 有什么作用？
辽西的发现向世人展示了恐 龙长羽毛的证据,给这幅古生物学 家们描绘的画卷涂上了“点睛” 之笔。
“点睛之笔”指的是什么？ 指辽: 作者从哪些角度来 介绍恐龙这一大家族?
读下面的句子，说一说恐龙 飞向蓝天的演化过程是怎样的？
一些猎食性恐龙的身体逐渐变 小，长得也越来越像鸟类：骨骼中 空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏 捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样 拍打；它们的体表长出了美丽的羽 毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲 避敌害或寻找食物而转移到树上生 存。这些树栖的恐龙在树木之间跳 跃、降落，慢慢具备了滑翔能力， 并最终能够主动飞行。
这一段的中心句是：
科学家们希望能够重现这 一历史进程。
假如你是一个解说员，会怎 样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天， 演化成鸟类的过程？
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
第六课 飞向蓝天的恐龙
第二课时
语文 · 部编版 · 四年级下
恐龙 末期 前肢
笨重 形态 鸟翼
迟钝 十吨 跳跃
鸽子 公斤 开辟
世纪 膨大 科学家
这篇文章主要写了哪些内 容，你对哪部分内容最感兴趣？
2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案- 6 飞向蓝天的恐龙
2020年春期新人教部编版四年级下册语文6.《飞向蓝天的恐龙》教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。
4．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学过程：一、复习旧知导入：1、师：同学们，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 喜欢恐龙吗?2、交流恐龙知识。
3、这段录像告诉你哪些信息？4、揭题。
今天我们也随科学家一起去探索恐龙的奥秘，板书补充课题：飞向蓝天的恐龙二、检查预习，感知课文内容1、字词检查：课前同学们已经预习了课文，老师检查一下生字词掌握得怎样？出示词语指名分行朗读：笨重迟钝凶猛异常轻灵敏捷温顺可爱鸟翼支撑繁衍后裔树栖轻盈五彩斑斓凌空翱翔庞大家族茹毛饮血欣喜若狂点睛之笔时空隧道数十吨脑颅膨大毋庸置疑天之骄子中生代（1）第一、二行：了解三对反义词。
（2）第三行：读准“栖” “裔”，说说不懂的词语，通过找近义词等方法了解“后裔、繁衍”的意思，课文中说谁是谁的后代，提醒“盈”的书写。
（3）了解写鸟的两个词语：“五彩斑斓、凌空翱翔”，后两个是写恐龙的。
理解“茹”，再理解整个词语（4）补充有关“中生代” 的资料。
3、这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？学生交流读书收获（预设：鸟类是由恐龙演化而来的。
或“一部分恐龙演化成了鸟类。
”）教师点拨：课文主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
2024年春季人教版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计
五、教学反思
1.教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.学生对课堂学习情况进行反馈，提出意见和建议，促进教学相长。
六、教学辅助手段
1.使用多媒体课件展示恐龙图片和进化过程动画，增强直观性，帮助学生更好地理解课文内容。
2.准备恐龙模型或实物图片，让学生在课堂上进行观察和讨论。
2.教师还应考虑如何将科学教育与其他学科教育相融合，培养学生的跨学科思维能力和综合素质。
十九、教学延伸
1.鼓励学生参与科学俱乐部或兴趣小组，以持续探索恐龙与自然科学的奥秘。
2.与当地科研机构或博物馆合作，为学生提供实地考察和学习的机会。
二十、教学结束
1.在课程结束时，教师应总结本节课的主要学习点，强调恐龙与鸟类关系的重要性和科学探索的价值。
根据学生的自主阅读情况，组织课堂讨论，引导学生回答以上问题。
3.生字词学习
让学生逐个学习生字词，理解词语意思，并组内交流。
4.课文分析
教师引导学生分析课文内容，重点讲解恐龙与鸟类的关系。
5.课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调恐龙与鸟类的关系。
6.课后作业
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制恐龙与鸟类的进化图。
2.鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.在讲解恐龙与鸟类关系时，尽量使用生动形象的语言，帮助学生理解抽象的科学概念。
4.注意培养学生的阅读兴趣和保护环境的意识，将情感态度与价值观的教育贯穿于整个教学过程。
十一、教学反思与改进
1.教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。同时，教师应收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
2024年统编版春季四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计
1.开发校内外资源，如联系自然科学博物馆、科研机构等，为学生提供更多实践和探究的机会。
2.利用网络资源，如在线科普文章、视频等，为学生提供更加广泛的学习材料。
3.鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，拓展知识面。
十八、教学创新
1.尝试翻转课堂模式，让学生在课前通过视频等资源预习课文内容，课堂上更多地进行讨论和实践。
1.定期进行课堂小测验，检测学生对课文内容的理解和掌握。
2.通过课堂问答、小组讨论等方式，评估学生的参与度和合作能力。
3.收集学生的作业和作品，评估其创新能力和运用所学知识的能力。
4.结合学生的平时表现和期末考试，全面评价学生的学习成果。
十五、教学总结
本节课《飞向蓝天的恐龙》通过生动的图片、视频和互动讨论，使学生了解恐龙向鸟类演化的过程，激发了学生对自然科学的兴趣。在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力、科学探究能力和团队合作精神。通过家校合作和多元化的评价方法，促进学生的全面发展。教师在课后应认真反思教学效果，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量。
。
十六、教学展望
1.结合现代科技，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供更加沉浸式的学习体验，让学生能够更直观地感受恐龙的生活环境。
2.开展跨学科教学活动，如结合艺术课让学生绘制恐龙，结合体育课进行恐龙主题的户外活动，以丰富学生的学习体验。
3.鼓励学生参与科学竞赛和项目，如科学小论文、模型制作等，培养学生的实践能力和创新能力。
2024年统编版春季四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计
一、导入
1.教师出示恐龙模型或图片，引发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道恐龙吗？谁能告诉我恐龙是什么样子的？它们生活在哪个时代？
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案【第1篇】教学目标：1、认识7个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
教学重、难点：1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、引导学生感悟课文语言的准确生动。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、词语练习，激趣导入1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁愿意来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读）2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼庞大，小鸟娇小轻盈，它们之间似乎毫不相干。
但是，近年来科学家们却有这样一个重大发现：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
）全班齐读句子。
4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓励学生质疑）5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。
（教师板书，全班齐读课题）二、认读生字，初读感知1、学生自由朗读课文，标出自然段，划出生字词。
2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。
3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。
三、解答质疑，理解感悟（一）学习课文第二自然段1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来交流，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？2、（多媒体出示句子）20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的的研究者们欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”）（2）指导朗读。
人教部编版语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》第二课时课件
演化过程中的特点 大小像狗，两条后腿粗壮有力 有些两足奔跑 有些四足行走 有些身长几十米，重达数十吨 有些身材小巧，体重只有几千克 有些凶猛异常，茹毛饮血 有些温顺可爱，以植物为食
恐龙的演变
（续表）
时间顺序 繁衍生息情况
演化过程中的特点
身体逐渐变小，越来越像鸟类 骨骼中空，身体轻盈
其中一些猎 食性恐龙
学会飞行
树栖 地面
跳跃、降落→滑翔→飞行 奔跑→飞翔
从体态、习性、体表 的不断变化上
对于恐龙飞上天的探索，科学家还有怎样的愿望？
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭 示这一历史进程。
猎食性恐龙长出羽 毛、学会飞翔、演 化为鸟类的漫长历 史过程。
拓展延伸一
作比较
举例子
列数字
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大
家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙
则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有
些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异
常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以
植物为食。 排比 对比
总分句式
小练笔：请仿照以上方法，照样子再写一段话。
越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨
大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样
拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或
鳞甲。
体现了文章表达的准确性。
猎食性恐龙
体型
骨骼 脑颅 前肢 体表
中空 膨大 变长 长出羽毛
学会飞行
猎食性恐龙是如何学会飞行的？
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转 移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落， 慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一 种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一 种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞 翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变 成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭 新的生活天地。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文导学案-6《飞向蓝天的恐龙》
2020年春期新人教部编版四年级下册语文6•《飞向蓝天的恐龙》教学设计2020年春期新人教部编版四年级下册语文6•《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材1. 说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2. 说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3. 说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷” 等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣一一选读探究一一升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
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2020年春期新人教部编版四年级下册语文6.《飞向蓝天的恐龙》教学设计课时目标：1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
2.体会课文中语言表达的准确性。
教学重难点能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程教学过程：板块一认读词语，导入新课1.复习巩固。
（1）课件出示词语。
（2）师指名认读，相机正音。
2.发现词语规律。
（1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？（2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。
3.导入新课。
师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。
课前巩固复习，以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。
而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利于学生理解课文内容。
板块二深入研读，交流感悟1.感悟“欣喜若狂”。
（1）读词理解“欣喜若狂”。
①课件出示“欣喜若狂”。
②师指名认读，要求生读出自己的理解。
③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。
（2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。
①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。
②师指名回答。
③出示课件。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。
⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。
⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？⑦生齐读。
（3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。
①课件出示句子。
②师指名朗读。
③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）④指导朗读。
（4）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”。
①师课件出示课后资料袋。
②全班小声读后师指名读。
③指导生带着想象朗读。
师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生齐读）（5）发现成果，感悟“欣喜若狂”。
①师引导：为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？②出示课件。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
③理解“点睛之笔”。
（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔”？示例：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
④生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？⑤预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
⑥师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？生齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
（1）了解恐龙的庞大家族。
①课件出示表格。
②生默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格。
③全班交流，完成表格。
④师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龙的生活习性、形体特征等）(2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
①师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！②生读第4自然段，思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，根据课文内容列提纲。
③师引导列提纲：先说说需要经历的几个阶段，再找出每个阶段最关键的一个词句。
示例：“第一种恐龙”。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
（相机板书：第一种恐龙两亿四千万年前）④同桌合作完成提纲，师巡视指导。
⑤师根据生的回答依次板书：数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出羽毛，树栖生活）亿万年前学习飞行⑥课件出示提纲。
第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……数千万年后，它的后代……庞大家族……其中，一些猎食性恐龙……为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞向蓝天⑦创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员，你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程？⑧同桌自由练说；师指名全班交流；师生评价。
3.体会语言表达的准确性。
（1）师：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？（2）课件出示第4自然段相关内容。
（3）师指名读文字，引导思考：这段话是围绕哪句话来写的？（4）师指名回答。
预设：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
（5）生自由读句子，师引导：从加点的词语中，你读出了什么？（6）预设：用对比强烈的词语、具体的数字，准确地表现了恐龙的形态、性情各异。
（7）师生合作朗读，感受作者用词的准确。
（师）有些恐龙——（生）像它们的祖先……（8）仿写练习。
师：拿起你手中的笔，照样子也写一段话，介绍一种动物或植物吧！【设计意图】通过反复朗读，先让学生找出让研究者们“欣喜若狂”的句子，结合资料的内容和相关图片，让学生品读感悟。
接着让学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，先列提纲，再进行情境介绍，培养学生有条理地表达的能力。
在介绍的过程中，学生体会到了科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
板块三总结全文，鼓励探索1.总结全文。
（1）师激情讲述：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终演化为轻盈灵活的鸟儿的过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学家们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！（2）课件出示最后一个自然段。
（3）生齐读。
（4）引导交流。
师：你认为科学家们的这一愿望有没有实现的可能？说说你的想法。
2.感悟品质。
（1）师引导讨论：通过恐龙化石，科学家能推测出恐龙演化成鸟类的过程。
对于致力于研究的科学家们，你想说点什么？（2）生交流感受。
3.课堂总结。
师：越来越多恐龙化石的发现，给科学家们的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。
科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历史进程。
【设计意图】新课结束之时，引导学生讨论，目的是激起学生热爱科学、主动探索求知的浓厚兴趣，也留给学生足够的空间表达自己的看法。
板书设计：教学反思：“教有多法，但无定法。
”教学本课时主要采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法。
学生在教师的指导下，自觉主动地学习，课堂上遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，引导学生自主探究，合作学习。
主要体现在以下几方面：1.抓住契机，激发兴趣。
“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，课文从题目到内容都吸引着学生的好奇心。
教学中要抓住这一契机，引导学生通过各种渠道，特别是网络，查找有关恐龙的资料，丰富知识，以自主学习唤起学生浓厚的阅读兴趣，引领学生用智慧的眼光去观察与发现，开启一扇探索古生物的科学之门。
2.反复诵读，自主阅读。
恐龙演变成鸟类是一个漫长的过程，教学中要引导学生自主阅读，理清恐龙的演变步骤，在反复诵读中学习科学的推理想象与生动有序的表述，并体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文6.《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据 2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
这样激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
主题一：恐龙飞向蓝天的依据当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读一二自然段，了解恐龙飞向蓝天这一科学发现的大致历程和相关化石，师出示课件帮助理解。
1.引导学生抓住“一支”、“漫长”“一些”等词对比朗读，体会说明文的用词准确，体会科学工作者的艰辛与执着。
2.通过理解重点词语“画卷”和“点睛”之笔体会科学家们的欣喜若狂，引导句子：20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
就这样，在读中品，在读中悟，品味词句落到实处，情感熏陶尽在其中。
主题二：飞向蓝天的演化过程当学生选择这一主题探究时，引导他们自主学习第三四五自然段，采用填表格的形式合作交流，探究恐龙是如何飞向蓝天的，再采用填空的形式加深体会，然后让学生参与板书，直观感受课文的条理性，最后以活动的形式让学生展开想象，融入自己了解的有关知识，复述恐龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。
1.引导学生抓住“慢慢”等词体会恐龙到鸟类的漫长演化。
2.引导学生抓住“形态各异”体会作者是从生活习性、身体形态、性情的不同角度来写出恐龙家族的庞大，让学生展示相关的恐龙图片，师出示视频帮助理解。