《恐龙》(第二课时)教学实录及评析

课题——
生：（齐）恐龙。 师：通过第一节课的学习．你对 恐龙的情况有哪些了解？
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生：我知道大约在两亿年以前． 地球上就有了恐龙。 师：你知道了恐龙生活的年代 离现＝ｉ王十分久还。 生：我知道大约在６５００万年以 前，这些恐龙在地球上就神秘地消 失了。 师：恐龙在地球上生活了一亿
准确地说，他们逊小属十这个冢庭的
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课标指出：语文课程必须面向
全体学生．使学生获得基本的语文 素养。课堂上，孙老师面向每一位儿 童，立足儿童的实际，充分发挥文本 的例子作用．着力引导学生学习语 言文字的运用，发展“每一位”儿童 的语言文字运用能力。 在学生理解了课文内容、把握 了课文要点、领悟了课文的表达方 法之后，执教者出示了这样的填空： “我是 龙，我长得
顾课文内容．聚焦课文重点——恐
龙的种类很多。形态更是千奇百怪。 在此基础上，引导学生自主阅读，画 出课文所写的恐龙种类。然后，相 机追问．把阅读引向深入：“恐龙的 形态是千奇百怪的。课文描述的这 五种恐龙各有什么特点呢？请大家 默读课文，先把描写这五种恐龙形 态的词句用波浪线画出来，再细细 地朗读、品味。最好能用一两个词 简要地概括每种恐龙的特点。”这 样。学生在问题的驱动下，自主阅 读．潜心会文，在默读勾画、提炼概 括、朗读品味的过程中，触摸课文的
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恐龙还有哪些亲戚。 师：恐龙的身上还有许多谜团， 正等着同学们去破解。今天的作业 是：收集有关恐龙的图片、模型及文 字资料，在班级里展示。再把你最喜 欢的恐龙介绍给大家。 （下课） 评析：孙老师的这节课有行云 流水之感，氤氲着浓浓的语文味。 课堂上学生是自由的、舒展的，享受 着语文学习的快乐。
师：对于恐龙，将来你准备在哪 些方面继续展开自己的研究？ 生：我想研究恐龙神秘消失的 原因。 生：我想通过高科技手段让恐 龙复活。 生：我要研究除了鱼龙和翼龙，
语言。体会恐龙的特点，自然而立体 地理解了课文的“意”。更为重要的 是，孙老师还追问：“作者是怎样把 这些恐龙的特点生动描写出来的 呢？”如此设问，激活了学生的思维， 引导学生进一步揣摩课文的语言， 领悟课文的表达方法，自然而全面 地把握课文的“言”。这些追问对于 阅读说明性文章来说，是至为重要 的环节。只有如此环环相扣、步步深 入地追问．才能够切实地让学生沉 潜于文本之中，学语习文，理解语 言，揣摩表达，得“意”得“言”。而这， 顺应的是说明文教学的特点，彰显 的是“这一类”课文的教学共性。
师：老师告诉你，以吃植物为主
的恐龙一般来说性情很温驯，而食 肉的恐龙一般来说都很凶猛。 生：恐龙的种类很多。形态更是 千奇百怪
◇执教／特级教师
孙庆博评析／特级教师
潘文彬
通雷龙的体重都有六七万斤。（生发 出“啊”的惊叹声）大吗？我们一齐来
读这个词——
生：（齐）庞然大物。 师：这一节，我们继续学习《恐 龙》一课。看老师板书课题，“恐”是 个上下结构的字．下面“心”字底的 卧钩要指向字的中心。我们一齐读 师：请大家快速浏览课文，找一 找课文写了几种恐龙。请在它们的 名称下面画上横线。 （生读、画） 生：课文总共写了七种恐龙：雷 龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼 龙和翼龙。 生：我不同意他的看法。鱼龙和 翼龙是恐龙的亲戚。它们不属于恐龙。 师：亲戚就是跟这个家族有点 血缘关系的人，像我们的舅舅、姨妈。 师：它走起路来，轰隆隆，轰隆 隆，听起来就像打雷一样。怎样才能 把雷龙又大又重的特点读出来呢？ 请同学们试一试。 （生练读） 师：你来读，让大家感受一下。 生：“雷龙是个庞然大物．它的身 体比六头大象还要重．它每踏下一步 就发出一声轰响，好似雷鸣一般。” （掌声响起） 师：同学们都认为你读得好。你 目邑，ｒ列一ｒ你明误明经盟吗？ 生：在朗读时，我注意了“庞然 大物”“六头大象”“雷鸣一般”等词 语。 师：你的经验很值得大家学习，
确、形象、生动。教学中，孙老师尤为 关注说明文这种独特的语言现象。 引导学生聚焦语言．揣摩文字．教出 了说明文独特的味道。如对雷龙又 大又重特点的品味．就彰显了强烈 的语文意识。在教学中，始终聚焦语 言．引导学生在比较、想象、朗读、体 验的过程中，理解语言，品味语言， 体会课文用词造句的精准妥帖，揣 摩课文语言文字的情味感和分寸 感。学生在反复咂摸语言的过程中， 品出了“这一个”的真味。悟出了“这 一个”的真谛。
（生读，掌声） 师：看来，同学们都很喜欢我的 描写。老师是如何描写的？ 生：老师用了列数字、打比方的 方法。 师：注意运用这些描写方法，进 一步修改你的介绍。 （生修改） 师：谁来读读自己修改以后的 介绍？ 生：我给第二种恐龙起名叫马 龙。马龙是一种善于奔跑的恐龙。 它的身体有三米多高。四条又细又 长的腿，使它看起来非常挺拔和漂 亮。马龙奔跑的速度很快，就连迅 猛的猎豹都难以追上。
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《恐龙》这篇课文语言简练、准
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《恐龙》(第二课时)教学实录及评析
生：我给第一种恐龙起名叫穿 山甲龙。穿山甲龙是一种非常凶猛 的恐龙。它小脑袋，短脖子，身上披 着一层坚硬的盔甲，远远望去就像 一个大穿山甲。 师：想象丰富，能抓住恐龙的特
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点进行描写。下面，老师来描述一下 另一种恐龙。我给这种恐龙起的名 字叫鼠龙。谁来替老师读？ （出示） 鼠龙是种非常狡猾的恐龙。它 尖嘴巴．小眼睛，拖在身后的那条尾 巴足有五六米长，蹲（ｄｏｎ）在那里 东张西望的时候．活像一只成精的
（什么样）。”让学生介绍自己最喜欢 的一种恐龙。学生兴致盎然地介绍 着自己喜爱的恐龙，生动形象，绘声 绘色，笑语盈盈，好不快乐。此设计 自然而巧妙地让学生在转换角色进 行介绍的过程中。既内化了文本的 语言，又实现了个性化的表达。 由此可以得到启发，教师要始终 把发展每一位儿童的言语智慧作为 教学的核心追求。眼中有儿童，课堂 才会充满生命的活力。充盈着儿童的 情趣，张扬儿童的个性；心中有课程， 课堂才会散发出语文的味道，展现语 文的张力，彰显语文的魅力；手中有 方法，教学才会注重学法的指导，强 化语言的迁移，培植语言的智慧。 （作者单位：江苏昆山市开发区 实验小学 属小学） 江苏南京市中华中学附
成员。看来，课文写了五种恐龙，此外 还介绍了恐龙的两个亲戚。清楚了吗？ 生：清楚了。 师：恐龙的形态是千奇百怪的。
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像他这样一起来读。 （生齐读） 师：（出示图片）看，这是梁龙。 它有什么特点呢？你又是从哪些词 句中体会到的？ 生：梁龙的身体很长。我是从 “二十多米”这个词体会到的。 师：同学们算一算，我们上课的 这个教室有十米长．“二十多米”也 就是说梁龙有我们几个教室长？ 生：有两三个教室长。 师：怪不得说它走起路来，好像 是一架移动的吊桥。你看，说得多形 象呀！谁能把梁龙的特点读出来？ 生：“梁龙的身体很长．从头到 尾足有二十多米，走起路来，好像是 一架移动的吊桥。” 师：（走到一生跟前问）你觉得 她读得怎样？ 生：我感觉她读得不太好，好像 梁龙还不够长。 师：你认为怎样读才能把梁龙 “长”的特点突出出来？ 生：应该重点强调“二十多米” 和“吊桥”这两个词语。 师：你来读，让大家体会。 （生读） 师：剑龙、三角龙和霸王龙又有 哪些共同的特点呢？（出示图片和文 字）请你抓住所画的词句继续来谈。 生：这三种龙都很威武，都很凶 猛。我是从“剑板”“尾刺”“望而生 畏”“锋利无比”等词语体会到的。 师：（板书：望而生畏）“畏”字的 上边是个“田”，下边很容易写错．谁 来提醒老师一下怎么写？ 生：“畏”字下边是横、竖提、撇、 捺。 师：（出示图片）在这五种恐龙 中．你最喜欢哪种恐龙？能不能抓 住它的形态特点，按照下列句式给 大家介绍一下？要想介绍得好，首 先要把描述这种恐龙的句子读熟、 记住。自己先练读。 师：作者是怎样把这些恐龙的 特点生动描写出来的呢？ 生：使用了很多数字。 师：（板书：列数字）运用数字说 明雷龙的体重、梁龙身体的长度、三 角龙角的长度。 生：很多地方使用了打比方。 师：（板书：打比方）具体谈谈作 者是怎样打比方的。 生：把梁龙的身体比作一架吊 桥，把剑龙的尾巴比作利剑，把霸王 龙的牙齿比作匕首。 师：这样一打比方，事物的样子 和特点就很突出了。 生：介绍时还与其他事物进行 比较。 师：（板书：作比较）具体谈谈。 生：介绍雷龙时与打雷进行比 较．介绍梁龙时与桥梁进行比较， 介绍三角龙时与其他动物进行比 较。 师：和其他熟悉的事物进行比 较，就能给读者留下很深的印象。 让我们再来读读作者的描写，体会 作者这些独特的描写方法。 （生分别朗读写这五种恐龙的 句子） 师：从几个同学精彩的介绍中． 你发现这些恐龙的名字和形态特点 有什么联系吗？ 生：这几种恐龙都是根据它们 的外形特点来起名字的。 师：前不久．科学家又发现一些 恐龙。（出示图片）你看，还没来得及 给它们起名字呢。你能不能根据它们 的形态特点试着分别给它们起个形 象的名字，然后把它们介绍给大家？ （生观察、练说） 物，我的身体比六头大象还要重，我 走路的时候．每踏下一步就发出一 声轰响．好似雷鸣一般。不要轻易碰 我．要不然我会把你压扁了。 师：介绍得很清楚。如果一边介 绍，一边做一些动作，我想会更精 彩。下面的两位可要注意了。 生：大家好！我是三角龙。（师插 话：别看它可怕．还怪有礼貌的）我 的脸上有三只大角．一只长在鼻子 上方，另外两只长在眼睛上方，每只 角都有一米长。（边说边用手比画） 我这样的脸形．任何动物都望而生 畏。要是惹恼了我，我就让你尝尝我 三只大角的厉害。 师：这就叫绘声绘色。 生：我是霸王龙。我是一种非常 凶猛的肉食恐龙。我大脑袋，短身 子．牙齿就像锋利无比的匕首。如果 你们中谁敢和我较量。我的牙齿一 定会把他撕成碎片。 师：这三种恐龙大家都不要轻 易去惹它们，一个能压死你，一个能 吓死你，一个可以咬死你。 （生大笑）
皿砭蕴受婴
多年。 生：我知道恐龙是卵生的。 （该生把“卵”的读音Ｉｕ已ｎ错读 成ｎｕｅ］ｎ） 师：注意看清“卵”的声母．把这 个词再读一遍。 生：萝日（１ｕ舀ｎ）生。 师：恐龙虽然行走在陆地上．但 它像鸟那样用蛋来繁殖自己的后 代。 生：我知道恐龙大多以吃植物 为主，也有专门吃肉的。 课文描述的这五种恐龙各有什么特 点呢？请大家默读课文．先把描写 这五种恐龙形态的词句用波浪线 画出来，再细细地朗读、品味。最好 能用一两个词简要地概括每种恐 龙的特点。 （生读、品） 师：每种恐龙各有什么特点呢？ 把你品味到的跟你周围的同学先交 流一下。 （生相互交流） 师：下面就请你抓住所画的词 语或者句子谈谈你的理解和体会。 我们先来看雷龙。（出示图片）这就 是雷龙。雷龙有什么特点呢？你是从 哪些词语或者句子中体会出来的？ 生：雷龙很大。我是从“庞然大 物”这个词看出来的。 师：（板书：庞然大物）知道雷龙 有多高、多大吗？（生：不知道）雷龙 的脖子有８米长．整个身体站起来 比我们上课的四层教学楼还要高 呢。知道雷龙有多重吗？（生：比六头 大象还要重）一头大象有上万斤，普