部编版小学语文《搭石》课堂实录

《搭石》课堂实录

师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。齐读课题

生齐：21搭石

师：通过上节课的学习，我们对搭石有所了解了，谁能来说说什么是搭石？生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。（出示图片）师：但如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。师：“绾”是个生字，什么意思呢？做做动作。

生：卷起来的意思。

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

生：脱鞋绾裤

师：人们收工也必须——

生：脱鞋绾裤

师：人们赶集还必须——

生：脱鞋绾裤

师：人们访友还是必须——

生：脱鞋绾裤。

师：一句话，人们来来往往都必须——

生齐：脱鞋绾裤

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

生：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

生：我认为会很辛苦。

生：还会很麻烦。

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。生齐：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？

生：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。

师：不错，小小的搭石给人们带来了方便。从哪些词语中让你感受到它给人们带来了方便呢？

生：“平整方正”（点击课件，出现着重号）

生：“按照二尺左右的间隔”（点击课件，出现着重号）

师：为什么？

师：精心的挑选和细心的摆放，正是乡亲们一心为别人着想的写照。谁能通过朗读把这种细心表现出来吗？（指名读）

师：透过这小小的搭石我们看到了乡民们的纯朴和善良（板书：善良），难怪刘章爷爷会说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”是的，那里的搭石处处是美，有看得见的美，也有看不见的美。现在就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石，去找找这样的美吧！

师：自由读课文2—4自然段，一边读一边体会，你从哪些地方感受到美，把它勾画下来。

师：两人交流，你可以读一读课文中的美句，画一画文中的美景，感受看得见的美；也可以说一说自己的感悟，演一演文中的情景，体会看不见的美。师：相信，一幅幅画面已在大家的脑海中呈现，相信，美已走进了大家心里。现在我们就一起来交流交流吧！

生：我找到的美是在课文的第二自然段。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师：从这句话中你能感受到什么？

生：我能感受到这是一位很为别人着想的老人。

师：从哪可以看出来呢？

生：因为句子中说“无论怎样急着赶路”就是说老人无论自己有什么着急的事，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会把搭石摆好。所以我说这是一位很为别人着想的老人。

师：是的，自己的事再急，也要把搭石弄好。从这个场景中，你还看出了什么？生：我感觉这是一位很善良的老人。

师：理由呢？

生：因为这位老人宁可自己先不赶路，也一定要把搭石摆好。从这我能看出这位老人非常善良。

师：可为什么他还要“再在上边踏上几个来回”呢？

生：这是因为老人怕搭石不稳，从这也可以看出老人很为别人着想。

师：从你的发言中老师也可以看出你是一位读书认真，并且善于思考的孩子。谁能再读一读描写老人认真搭石的句子？（指名读）

师：透过句子，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不稳，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲的老人啊！让我们一齐来感受一下吧！师引读：上了点年岁的人，生齐读。

师：通过老人的动作，我们感受到他那美好的心灵，在我们眼前仿佛呈现了一幅关心别人、一心为他人着想的心灵美景。搭石连同这善良的老人构成了搭石的一道风景。

生：我找到的美也在课文的第三自然段。“每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师：读得很流利。说说看，这个语段中，哪些词句让你感受到美？

生：我从“踏踏的声音，像轻快的音乐”感受到美。（点击课件，两个短语下出现着重号）

师：能通过朗读把这美妙的声音送给大家吗？（生读）

师：踏踏，多么清脆。这踏踏的脚步声，是一串在搭石上跳跃的音符。多美的画面啊！你还有别的感受吗？

生：我从这段话中体会到家乡的人们走搭石十分默契，动作十分协调，看着很整齐，很美。

师：默契也是一种美，想想这搭石并不好走，必须得走得快，一个人走还好，特别是很多人一起走时，就需要默契了。走搭石，动作是那么协调有序，“协调有序”是什么意思，可以体会到什么？

生：体会到人们之间非常和谐，有一种和谐之美。

师：你体会得真细腻呀！除了这些，你还能从哪些描写感受到美？

生：清波漾漾、人影绰绰。（点击课件，两个词下出现着重号）

师：你有一双会发现美的眼睛，请坐。“清波漾漾、人影绰绰”是什么样子？谁能用自己的告诉同学们？

生：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。

生：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。

师：你能把这种感觉读出来吗？（生读）

师：因为走搭石的人，不抢路，不突然止步，动作是那么协调有序，才有了这一幕幕和谐、富有诗意的画面。（板书：和谐）正是有了人的活动，普普通通的搭石才美了起来。因为和谐，搭石，构成了家乡的一道风景。

生：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。