我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇
我的叔叔于勒教学设计方案
我的叔叔于勒教学设计方案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇，让我们一起来看看！我的叔叔于勒教学设计方案篇1一、教材分析：本课为八册讲读课文，文体为小说。
本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。
二、学情分析：学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。
三、学习目标：1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性情。
2、掌控曲折的情节，体会深入的主题。
四、学习重点人物是小说的灵魂。
小说常常通过对人物的刻画来表现主旨。
因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性情的写法是本课的关键。
五、学习难点概述曲折故事情节，是本文的一大难点。
概述课文，是对小说的整体掌控。
由于小说一样篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。
六、课时安排教具。
课时安排：一课时教具：多媒体课件七、教法、学法的挑选运用：激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。
八、教学假想思路：1、以读为本，以读议为课堂主体结构。
组织自读、教师范读，学生角色朗诵，重点段落品读。
议人物形象，议主题思想。
2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。
（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）九、教学流程及课堂实录：1、导入新课：师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？生：一百元钱。
师：我们生活中能离开钱吗？生：不能。
师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？生：友谊、亲情、食品、理想、知识……师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。
（板书：我的叔叔于勒）2、展现学习目标和教学重难点。
（多媒体展现，师读析）。
《我的叔叔于勒》课教案教案获奖
《我的叔叔于勒》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读和分析《我的叔叔于勒》，使学生了解和掌握小说中的重要词语、句子和段落，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《我的叔叔于勒》，引导学生关注家庭、亲情和社会问题，培养学生的同理心和人文关怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《我的叔叔于勒》的情节内容，分析和欣赏小说的语言特点和表达技巧。
2. 教学难点：深入理解小说中人物的心理和情感变化，以及作者想要表达的社会意义。
三、教学准备：1. 教材：《我的叔叔于勒》文本。
2. 多媒体设备：用于展示教学内容和相关资料。
3. 教学卡片：用于进行单词和句子练习。
四、教学过程：1. 导入：通过简单的介绍，引发学生对《我的叔叔于勒》的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 阅读理解：学生自读《我的叔叔于勒》，回答相关问题，检查学生对文本的理解程度。
3. 词汇练习：通过教学卡片，让学生学习和复习文本中的重要词语和句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析小说中的人物关系和社会背景，分享自己的观点和感受。
5. 问题探究：教师提出问题，引导学生深入思考小说的主题和社会意义，进行问题解决和讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和词汇练习，评估学生的阅读理解能力。
3. 合作与交流：评估学生在小组讨论中的合作意识和交流能力。
4. 问题解决能力：通过问题探究和讨论，评估学生的思考深度和问题解决能力。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行角色扮演活动，深入体验角色的情感和心理。
2. 写作练习：让学生根据小说情节，编写自己的故事或续写小说的结尾，培养学生的写作能力。
七、作业布置：1. 阅读相关文学作品：让学生选择一部与《我的叔叔于勒》主题相关的文学作品进行阅读，并写一篇读书笔记。
我的叔叔于勒教学设计公开课一等奖课件省赛课获奖课件
六、小说在写作上有哪些特点？
1、巧妙的题目
题目是《我的叔叔于勒》，表面上看是要写 于勒，但事实上却是要写菲利普夫妇。将于勒冠 以“叔叔”之称，显然是从“我”的视角来写的， 而从“我”的父母亲角度看，于勒就是他们的亲 弟弟，可他们却视他为“流氓、无赖、贼”，极 具反讽意味。另外，故事中人物的一切变都是因 “我的叔叔于勒”的命运变化所引发，如果这重 复的“变”构成了一幅磨盘，于勒就是磨盘的轴 心，推动着整篇文章情节的发展。
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上 的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯正的金钱关 系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷 无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使多个冰炭难容的人亲密起来，迫 使势不两立的人互相亲吻。”
由这两段话可看出，资本主义社会人与人之间的关系是 一种纯正的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲 密起来，同样，也能使亲密无间的人犹如陌路。这节课我们 就来看一种“嫌贫爱富”的故事。
2、 菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅 “样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们 懂得以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准 备回到家乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲 利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩 十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位 叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音” 订了婚。
4、对比与反衬
本文中的对比比比皆是。从情节上看，有两处对比。 一处是第一、二部分与第三部分。在第一、二部分，着重 渲染了一家人“盼于勒”的情景，捧之为“福星”；第三部分 巧遇贫苦交加的于勒，却犹恐躲之不及，视之为“祸水”。 另一处是故事的插叙部分。年轻时于勒大肆浪费，人财两 空，被当作是“祸水”，落得扫地出门的地步。既至美洲，赚 了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”。反重复复 之中，人性便可见一斑了。 从称呼看，当于勒花光了家里的钱财、后来成了穷光蛋时， 在菲利普夫妇眼里，他便成了“坏蛋、流氓、无赖、贼”；当 他发了财，他便成了“正直的人、有良心的人”。从于勒的价 值看，当他浪费、失意时，他“一文不值”，“这个贼是不会 有出息的”；当他有了钱，表达乐意和一家人过好日子时，他 身价陡增，成了“有方法的人”。 作者还巧妙地安插了一种线索人物“我”，“我”的言行 正好与父母亲形成强烈的对比，起到了较好的反衬作用。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案教学设计：我的叔叔于勒主题：了解我的叔叔于勒的成就年级：小学六年级学科：语文教学目标：1.了解我的叔叔于勒的人物形象；2.学习用语言描述一个人的特点；3.提高学生的写作能力。
教学重点：1.学生能以一种正确的语言表达出对于我的叔叔于勒的认识和评价；2.学生能够用中文写一篇关于我的叔叔于勒的文章。
教学难点：1.学生能够理解并简单描述我的叔叔于勒的人物特点；2.学生能够用恰当的语言写一篇文章，描述我的叔叔于勒的成就。
教学步骤：第一步：导入老师介绍我的叔叔于勒的基本情况和成就，并向学生提出问题：“你们了解我的叔叔于勒吗？他是一个怎样的人？”第二步：讲解通过介绍于勒的人物形象，老师引领学生了解他的成就和特点。
通过讲解用语言描述一个人的特点，让学生理解如何用合适的方式描述我的叔叔于勒。
第三步：练习请学生选取一位自己喜欢的人物，用语言描述他的特点，并向同学汇报。
让学生尝试用生动的语言描绘人物形象。
第四步：撰写文章老师引导学生撰写一篇关于我的叔叔于勒的文章，让学生展示自己的写作能力。
老师提供必要的修改建议，提高学生的写作水平。
第五步：总结回顾本节课的教学内容和学生的练习，总结学生们对于我的叔叔于勒的认识和理解。
教学方法：1.讲授法：通过讲解，将知识传达给学生；2.练习法：通过练习让学生掌握所学知识和技能；3.写作法：通过写作让学生进一步理解掌握知识和技能。
教学评估：1.老师及时记录学生的表现，并根据学生的表现进行评估；2.老师提供必要的评价建议，让学生更好地掌握所学知识和技能；3.老师与学生进行一对一的谈话，了解学生的学习情况，解决学生的问题。
我的叔叔于勒教学设计五篇
我的叔叔于勒教学设计五篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
以下是我为大家收集的我的叔叔于勒教学设计五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的叔叔于勒教学设计1一、教学目标学问与力量：1．指导同学了解小说体裁的特点，从故事情节入手，体会文章奇妙的构思。
2．引导同学通过揣摩小说的语言来分析人物形象，提高语言的赏析力量。
3．指导同学了解如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。
4．引导同学能从小说本身的内容动身，理解写作意图，并形成自己的看法。
过程与方法：1．通过各种形式的诵读，梳理故事情节，品评小说的语言，分析人物形象，了解小说的写作手法。
2．利用启发性的问题，引导同学思索、争论，培育同学的想象力。
3．组织小组合作探究，提高口头表达力量与激发制造性思维。
情感态度与价值观：引导同学正确对待金钱，熟悉到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。
二、教学重难点教学重点：1．了解是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。
2．从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。
教学难点：引导同学领悟是怎样通过一个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实，表现小说的主题的。
三、教学策略本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。
1．同学对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．同学进行自主学习，老师在点拨时授以学法指导，通过同学自己对语言的品析，以及生生、师生之间的沟通来完成对文本的解读。
3．在课文品读过程中，老师用奇妙的问题来引导同学品尝、分析，引导鼓舞同学大胆想象，激发同学制造性的思维，培育口头表达力量。
四、教学过程（一）情境导入，激发爱好中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫困时，即使居住在喧闹的都市也没有人来过问；富贵时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。
第16课《我的叔叔于勒》一等奖创新教学设计
第16课《我的叔叔于勒》一等奖创新教学设计题目冷漠背后是对贫穷的无奈教学内容《我的叔叔于勒》内容解析1.课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”（第四学段“阅读与鉴赏”要求）2.教材解析：《我的叔叔于勒》是部编本语文教材九年级上册第四单元的第二篇课文。
这一单元的小说作品或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。
学生阅读这一单元的小说作品，可以加深对社会和人生的理解。
3.课文解析：《我的叔叔于勒》作为法国作家莫泊桑的经典短篇小说，其虽篇幅短小，却有着丰富的内涵。
作者通过故事情节的发展，塑造出丰富的人物形象，揭露了资产阶级社会中人情的冷漠，呼唤人性真善美的回归。
学情分析从知识能力上来说，初三的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。
学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
从心理情感层面来说，初三学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。
因此，教学这篇课文,要充分体现出学生的主体性,通过多主体分析，解读人物行为的深层次原因，并以此延伸到对社会、生活、人生的关注上。
教学目标1.能从不同角度梳理文章的故事情节2.透过人物与情节，解读故事背后的时代背景3.树立即使贫穷、困顿，或者身处逆境也要保持纯真与善良的良好品质教学重点1.能从不同角度梳理文章的故事情节2.透过人物与情节，解读故事背后的时代背景教学难点1.透过人物与情节，解读故事背后的时代背景2.树立即使贫穷、困顿，或者身处逆境也要保持纯真与善良的良好品质设计思路本课的阅读教学以从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。
《我的叔叔于勒》优秀教案3篇(我的叔叔于勒优质教案)
《我的叔叔于勒》优秀教案3篇(我的叔叔于勒优质教案)下面是分享的《我的叔叔于勒》优秀教案3篇(我的叔叔于勒优质教案)，以供借鉴。
《我的叔叔于勒》优秀教案1教学目标：一、品察细节，分析人物形象。
二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。
三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
教学过程：一、利用名言导课：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察细节。
１、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的２、提问：当他有钱时家人的心情如何？——盼当他无钱时家人的行为如何？——避（板书：于勒：穷―――富―――穷菲利普夫妇：撵―――盼―――躲３、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
结合图片完成问题。
（１）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
点拨：看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。
我的叔叔于勒教学设计教案4篇
我的叔叔于勒教学设计教案4篇我的叔叔于勒教学设计教案篇1 教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课()于勒，()于勒，()于勒，()于勒。
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我的叔叔于勒教学设计一等奖教案1一、素质教育目标（一）知识教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
（二）能力训练点1、绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
（三）德育渗透点认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。
（四）美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。
二、学法引导欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。
三、重点、难点、疑点及解决办法1、分析人物性格2、理解作品揭示的主题解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。
小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
四、教具学具准备电脑，教学课件五、师生互动活动设计1、由于文章情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。
2、学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。
3、利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案2一、导入我们大家都有叔叔吧！然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢？是一种什么样的关系呢？请同学们讨论半分钟然后用简练的词语来概括。
（生举手回答：“情同手足、相互关心……”等。
）那么，在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢？今天，我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。
二、看TV（一）了解作者莫泊桑法国作家。
生于没落贵族家庭。
自幼文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
（二）目标展示1、根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。
2、根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的中心思想。
（三）前提诊测1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由xx和xx构成。
３、描写人物的方法有xx和心理描写。
三、欣赏视频，课文朗读要求：用耳（听），用眼（看），动手（划出有关人物的外貌，动作，神态，语言，心理描写的句子），动脑（思考文中亲兄弟间是怎样的关系？）四、导学达标，思考讨论问题教学方法：学生分小组思考讨论，教师巡回辅导，学生发言师启发点拨问题1：根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。
莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。
课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。
”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。
并用一个字概括他们对于勒的态度。
完成下表。
于勒的景况菲利普夫妇的表现神态行为语言对于勒的态度（用一个字概括）于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产于勒来信说赚了钱，并且要赔偿损失发现衣衫褴褛的买牡蛎的年老水手像于勒船长证实买牡蛎的穷水手叫于勒问题2：从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？问题3：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。
他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。
但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。
请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？五、文章结构及主题演示看ＴＶ，回顾课文，齐答要点，动画演示课文结构及主题六、扩展思维训练假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过表情、动作、语言展示人物内心世界。
教学方法：学生分小组探讨，口头述说，然后推荐发言，讲述构思的故事。
七、小结通过这节课的学习，我们认识到了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，然而生长在到处充满了温暖与真情的社会主义的我们，更应珍惜时光！努力拼搏！早日成为国家的栋梁！我的叔叔于勒教学设计一等奖教案3教学目标：1、速读课文，初步感知课文内容。
2、赏读课文，品析人物性格特征。
3、用读课文，树立学生正确的人生观。
教学重点与难点：赏读课文，品析人物形象。
多角度理解小说主题。
教学流程：（一）导入新课课前多媒体播放歌曲《游子吟》。
师：这首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么渴望能够迎来人生的春天！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑,更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之惟恐不及，避之惟恐不远，这为什么呢？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。
（板书课题和作者）（二）了解作者莫泊桑：十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，有“短篇小说巨匠”的美称。
代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。
（多媒体出示作者，点生读。
）师：左拉曾这样评价过这位短篇小说之王：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
下面就让我们走进文本去体会作品的丰富多彩。
（三）速读课文，整体感知同学们，读小说，一定要读出自己最初的、完全属于自己的感受。
请大家快速默读课文，并随手写下自己最初的阅读感受和疑惑。
1、生谈初读课文的感受。
2、小组合作提出有价值的问题，教师归纳整理。
（四）赏读课文，品析人物菲利普夫妇1、请同学们找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼？2、通过这些称呼可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是怎样的？3、请你找出课文中描写菲利普夫妇最精彩的段落或句子，谈谈你对人物的理解。
例如：我母亲也怕起来，吞吞吐吐的说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”析：通过母亲说话时的动作“吞吞吐吐”和母亲的语言可以看出母亲她不愿相信那个卖牡蛎的就是于勒，她怕自己的发财梦会破灭。
4、通过前面的分析我们做到了知人知面又知心，哪位同学能够全面的评价一下菲利普夫妇。
（点生总结）师：菲利普夫妇是可怜的，但又是可鄙的，他们虽不是什么大奸大恶之人，但他们展示给我们的却是人与人之间冷酷无情的金钱关系。
菲利普夫妇已经被金钱至上的资本主义社会腐蚀了心灵。
人性完全扭曲，在他们的心之天平上，金钱要比亲情重要得多。
《板书》若瑟夫1、你认为若瑟夫是个怎样的人？结合课文内容谈谈你的理解。
2、假如你是若瑟夫，当你面对嫌贫爱富、冷酷无情的父母和穷苦落魄、狼狈不堪的叔叔时终于勇敢的说出了自己想说的话，你会对他们说些什么？（五）用读创新，拓展迁移1、瑟夫在后来成长的过程中有没有受到父母和社会的影响呢，我们再来看看本文在选进教材的时候被删去了的开头和结尾。
你认为该不该删掉？（多媒体出示被删去了的开头和结尾）原文开头是：一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。
我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。
事情是这样的……原文结尾是：此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
（生畅所欲言）师：作者在若瑟夫身上寄寓着他对亲情的呼唤，对人性的召唤，也寄寓着作者伟大的人道主义情怀，这让我们在看到社会的黑暗、感到人际关系冷酷的同时，更看到、感受到一种来自人性深处的洁白和温暖。
2、本文像一面镜子，折射出了当时社会的人们的人生观。
面对金钱，面对亲人的贫穷与富有，同学们，我们应该怎样选择？（六）课堂总结师：希望同学们把自己对人的自然、朴素、真诚的爱和同情保留在灵魂的深处，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。
也希望爱心能够永远成为冬日里最灿烂的阳光，能够跨越时空，超越金钱，温暖在他人的心间。