中庸第一篇原文及翻译

中庸第一篇原文及翻译
中庸第一篇原文及翻译
原文
天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，
可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，
莫显乎微。故君子慎其独也。喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，
谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，
天地位焉，万物育焉。

翻译
人的自然禀赋叫做“性”，顺着本性行事叫做“道”，按照“道”
的原则修养叫做“教”。“道”是不能够片刻离开的，如果能够离开，
那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在没有人看见的地方也是谨
慎的，在没有人听见的地方也是有所戒惧的。越是隐蔽的地方越是明
显，越是细微的地方越是显著。所以，品德高尚的人在一人独处的时
候也是谨慎的。喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出
来以后符合节度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，
是大家遵循的原则，达到“中和”的境界，天地便各安其位，万物便
生长繁育。

读解
这是《中庸》的第一章，从道不可片刻离开引入话题，强调在
《大学》里面也阐述过的“慎其独”问题，要求人们增强自觉性，真
心诚意地顺着天赋的本性行事，而根据儒家对人天性的认定，人出生
时其性都是善良的，都是符合“仁”的。这里所说的“天命”，就是
人仁慈的本性。按道的原则修养自身。解决了上述思想问题后，本章
才正面提出“中和”（即中庸）这个范畴，进入全篇的主题。作为儒
学的重要范畴之一，历来对“中庸”有各种各样的理解。本章是从情
感的角度切入，对“中”、“和”作正面的、基本的解释。按照本章
的意思，在一个人还没有表现出喜怒哀乐的情感时，心中是平静淡然
的，所以叫做“中”，但喜怒哀乐是人人都有且不可避免的，它们必
然要表现出来。表现出来而符合常理，有节度，这就叫作“和”。二
者协调和谐，这便是“中和”。人人都达到“中和”的境界，大家心
平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了。本章具有全篇总纲的
性质，以下内容都围绕本章内容而展开。

《中庸》原来也是《礼记》中的一篇，一般认为它出于孔子的孙
子子思（前483－前402）之手。据《史记孔于世家》记载，孔子的儿
子名叫孔鲤，字伯鱼；伯鱼的儿子名叫孔伋，字子思。孔子去世后，
儒家分为八派，子思是其中一派。荀子把子思和孟子看成是一派。从
师承关系来看，子思学于孔子的得意弟子之一曾子，孟子又学于子思；
从《中庸》和《孟子》的基本观点来看，也大体上是相同的。所以有
“思孟学派”的说法。后代所以而尊称子思为“述圣”。不过，现存
的《中庸》，已经经过秦代儒者的修改，大致写定于秦统一全国后不
久。所以名篇方式已下同于《大学》，不是取正义开头的两个字为题
（《论语》和《孟子》都是以本篇开头的两个字作为篇章的名称），
而是撮取文章的中心内容为题了。

早在西汉时代就有专门解释《中庸》的著作，《汉书艺文志》载
录有《中庸说》二篇，以后各代都相关于这方面的著作相沿不绝。但
影响的还是朱熹的《中庸章句》，他把《中庸》与《大学》、《论
语》、《孟子》合在一起，使它成为“四书”之一，成为后世读书人
求取功名的阶梯。

朱熹认为《中庸》“忧深言切，虑远说详”，“历选前圣之书，
所以提挈纲维，开示蕴奥，未有若是之明且尽者也。）（《中庸章句
序》）并且在《中庸章句》的开头引用程颐的话，强调《中庸》是
“孔门传授心法”的著作，“放之则弥六合，卷之则退藏于密”，其
味无穷，都是实用的学问。善于阅读的人只要仔细玩味，便能够终身
受用不尽。

程颐的说法也许有些夸张，但《中庸》的确内容丰富，不但提出
了“中庸”作为儒家的道德标难，而且还以此为基础讨论了一系列的
问题，涉及到儒家学说的各个方面。所以，《中庸》被推崇为“实
学”，被视为可供人们终身受用的经典，这也绝不是偶然的。

中庸是人生的大道，是事业成功、生活与健康的根本理论，基本
包含三层意义。

第一层意义：中不偏，庸不易。是指人生不偏离，不变换自己的
目标和主张。这就是一个持之以恒的成功之道。孔子有曰："中庸之为
德也，其至矣乎!民鲜久矣。"

第二层意义：指中正、平和。人需要保持中正平和，如果失去中
正、平和一定是喜、怒、哀、乐太过，治怒唯有乐，治过喜莫过礼，
守礼的方法在于敬。所以月牙山人说：只要保持一颗敬重或者敬畏的
心，中正、平和就得以长存，人的健康就得以保障。

第三层意义：中指好的意思，庸同用，即中用的意思。指人要拥
有一技之长，做一个有用的人才;又指人要坚守自己的岗位，要在其位
谋其职。引自月牙山人《中华心法》

中庸的把握心得：动中取恒，静中就重。不辞中道，不偏不易。
强为之名曰道，强为之形曰一。世人为劝向上，多取正义，不过道若
为物，其形为一。

扩展阅读：《中庸》对后世的影响
《中庸》是儒家经典，至今已流传两千多年，在儒家学说中占有
重要地位，位于“四书”次位，在中国历的各个时期都有其独特的学
术特点、学术成就和社会地位。中庸是中华民族的古典哲学，曾广泛
而深刻地影响了中国历史的发展。
《中庸》在西汉时被戴圣整理并编入《礼记》中。魏晋南北朝时
期，伴随着儒道合一、佛道流行的时代新趋势，有学者把儒家的“中
庸”与道家“无为”联系起来，为“尚俭”立据，但影响有限。如刘
劭在《人物志》中将“中庸”作为一种极高德行来推广，把“中庸”
列为最完美之“情性”。据记载，当时伴随着佛家“格义”学说的流
行，还有引佛家义理释解“中庸”的著作出现。唐代李翱将《中庸》
尊为经书，撰有《中庸说》，提出了一个《中庸》的传承谱系，并与
佛家心性之学相糅合，阐发与弘扬《中庸》儒家天命性道学说。他将
传承《中庸》的本意弘扬性命之说为己任，在糅合佛儒观点的基础上，
用佛家“不动心”的理论来诠释儒家“诚”的内涵，不但由此建构起
了一个较为完整的思想体系，同时，其融汇佛家与儒家的心性学说为
一体，对于后来宋明理学的理论建构，也产生了重要的影响。

宋代以来，《中庸》逐步确立了儒家经典地位，成为科举考试的
重要内容。宋真宗年间，曾将《中庸》一书作为科考的内容；宋仁宗
时，还对新中的进士颁赐《中庸》一书以为奖励。北宋程颢、程颐首
先将《大学》《中庸》《论语》《孟子》同等看待，并行同列，提升
了《中庸》的儒学地位和社会影响，为《中庸》成为宋明道学问世的
理论基础，开辟了道路。南宋朱熹作《中庸章句》，与《大学章句》
《论语集注》《孟子集注》合编成《四书章句集注》；南宋嘉定五年
（1212），《四书章句集注》被晋封为“国学”，“四书”的官方地
位被正式确立，《中庸》遂正式升格为儒家经典。元仁宗皇庆二年
（1313），朱熹的《四书章句集注》被钦定为科举出题用书。明成祖
为《四书五经大全》御笔作序，颁行天下，成为明代科举取士的准则。
清代，“四书五经”仍是封建科举考试的钦定必考书目。作为“四书”
之一的《中庸》，地位也随之持续被抬升，达到了它的至高地位，成
为中国封建社会中后期统治集团的御用工具和理论依据。

到了近现代，梁启超、孙中山视《中庸》为国宝。毛泽东改造中
国也从中庸入手，曾用“矫枉过正”指导农*动，又以“过犹不及”指
导延安整风。
二十世纪上叶，因为西方现代性初入中国，《中庸》思想受到误
读，一些人认为“中庸”无非是保守性、庸常性之类，应该被批判和
抛弃。这个文化中断和思想愚化，使得当代人对中国思想经典相当隔
膜。

进入二十一世纪后，随着中国崛起成为国际注重的话题，以及新
的出土文物文献的发现的阐释，人们对中国思想文化重要体现的《中
庸》研究更加深入，其意义不但为当代中国学界所注重，而且成为国
际会议的重要议题。

扩展阅读：《中庸》内容结构
《中庸》一书，共三千五百多字，按照朱熹的分法，分三十三章，
四绝大部分，传的是自上古大圣以来的儒家道统心法，其内容涉及为
人处世之道、德行标准及学习方式等诸多方面。第一章到第十九章的
内容着重从多个角度论述中庸之道的普遍性和重要性。第二十章承上
启下，从鲁哀公向孔子询问处理政务的方法一事着手，通过孔子的回
答指出了施行政事与增强人自身修养之间的密切关系，并进一步阐明
天下通行的五项伦理关系、三种德行以及治理国家的九条原则。在此
章的最后引出全书后半部分的核心“诚”，并强调要做到“诚”的五
个具体方面。第二十一章到第三十三章的内容，便是围绕“诚”来展
开的。

《中庸》第一章（“天命之谓性”）是总纲，但这个总纲却是子
思表述出来的，并不是孔子原话。此下第十二章（“君子之道费而
隐”）和第二十一章（“自诚明谓之性”）都是每个部分的纲领，但
恰恰也都是子思说的，而引用的绝绝大部分孔子的原话，反而是用来
解释、例证这些纲领的。也就是说，如果援用“经—传”的结构来理
解，《中庸》里具有“经”的地位的话，都是子思说的；而孔子的话
反而只有“传”的地位。