双一流 学科建设 问题 措施
“双一流”建设对标建设方案情况表
“双一流”建设对标建设方案情况表（学校整体建设任务分解）嘿，各位看官，今天咱们就来聊聊“双一流”建设对标建设方案，把学校整体建设任务分解得明明白白。
下面就是我的意识流方案，保证让你眼前一亮！一、总体目标咱们得明确总体目标，那就是：以“双一流”建设为导向，全面提升学校整体水平，打造国内外一流的高水平大学。
具体来说，就是要提高教育教学质量、科研水平、师资队伍、国际化程度等方面。
二、教育教学质量提升1.课程建设：优化课程体系，打造一批具有特色、高水平、国际化的课程，让学生在学习中感受到前沿科技的气息。
2.教学方法改革：引入线上线下相结合的教学模式，提高课堂互动性，培养学生创新思维和实践能力。
3.学生评价体系：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生综合素质，促进学生全面发展。
三、科研水平提升1.科研项目：加大科研投入，支持教师申报国家级、省级科研项目，提升学校科研竞争力。
2.科研团队：培育一批高水平科研团队，促进学科交叉融合，提高科研成果质量。
3.科研奖励：设立科研奖励制度，激发教师科研积极性，提高整体科研水平。
四、师资队伍优化1.人才引进：加大人才引进力度，吸引国内外优秀人才，充实师资队伍。
2.教师培训：加强教师培训，提升教师教育教学水平和科研能力。
3.职称评定：改革职称评定制度，激励教师奋发有为，提升整体师资水平。
五、国际化程度提高1.国际合作：积极开展国际合作与交流，引进国外优质教育资源，提升学校国际知名度。
2.留学生教育：扩大留学生招生规模，提高留学生教育质量，促进文化交流。
3.国际会议：举办国际会议，邀请国内外知名专家，提升学校学术地位。
六、保障措施1.政策支持：制定相关政策，为“双一流”建设提供有力保障。
2.资金投入：加大资金投入，确保“双一流”建设顺利进行。
3.监督考核：建立监督考核机制，确保各项任务按时完成，达到预期效果。
注意事项：1.目标设定要实际可达，别把目标定得太高，跳起来都够不着，那可就尴尬了。
“双一流”建设背景下地方高校面临的机遇和挑战
2019●高等教育研究——覃红霞主持“双一流”建设背景下地方高校面临的机遇和挑战*路丽娜 摘 要：“双一流”建设背景下，我国高等教育将可能从原有的层次性发展、注重规模发展及趋同化发展转化为系统性发展、注重质量提升和多样化发展。
“双一流”建设方案的推进将打破高校原有的身份固化，重构高校发展秩序。
对于地方高校而言，这无疑是一次良好的发展机遇，地方高校可以此为契机突破原有的身份，获得超越发展。
然而，地方高校要想突破原有的身份，就必须改变原有的发展视野、发展定位、学科结构和资源分配方式，从全局出发，找准自身的发展定位，服务地方，形成特色优势学科。
关键词：“双一流”建设；地方高校；机遇和挑战“双一流”建设计划开展以来学界针对“双一流”建设计划进行了多方面的探讨，其中一个核心观点认为“双一流”建设的初衷是解决传统机制造成的身份固化，重构高校发展秩序[1]。
这一论断对地方高校具有莫大的激励作用，因为这意味着地方高校将有望突破原有的身份，获得超越发展。
那么地方高校究竟如何才能实现这一目标？要探讨这个问题，首先需要探明“双一流”建设背景下我国高等教育发展所面临的新形势与具有的新特征，进而挖掘出新形势下地方高校将面临哪些机遇和挑战以适应新的环境，从而构建地方高校在“双一流”建设背景下的发展路径。
这是地方高校应对“双一流”建设的基础，也是“双一流”建设中必须要思考的重要一环。
一、“双一流”建设背景下我国高等教育的发展意蕴“双一流”建设是继“985”“211”工程之后对我国高等教育发展方向的一次调整，其蕴含着新时期我国高等教育发展的一系列新思路。
（一）从层次性发展到系统性发展在“双一流”建设方案推进之前，“985工程”“211工程”是国家为推动高等教育发展所实施的重大工程，此两大工程最大的特点在于集中力量优先发展部分院校，以部分院校带动我国高等教育迈入世界一流大学行列。
在这样的发展思路之下，国家对“985工程”“211工程”大学投入了大量资源。
“双一流”学科建设方案下高等学校物理实验教学改革探讨
“双一流”学科建设方案下高等学校物理实验教学改革探讨随着我国高等教育的不断发展，培养“德智体美劳全面发展”的社会主义建设者和接班人越来越被重视。
在“双一流”学科建设方案的引领下，高等学校物理实验教学的势在必行。
本文将探讨如何在新的教育背景下推进物理实验教学的创新和。
首先，物理实验教学作为物理学科的重要组成部分，其作用不可忽视。
传统的物理实验教学主要以“脱教材”的方式进行，学生在实验室中照本宣科，缺乏实践操作和创新思维。
为了提高学生的实践能力和动手能力，实验教学应注重培养学生的实验设计和分析能力，鼓励学生思考和探索问题的方法。
例如，在实验设计环节可以引导学生思考实验的目的、方法和预期结果，在实验操作中鼓励学生探索问题的解决方案，培养学生的团队合作精神和创新意识。
其次，建立“以学生为主体，以问题为导向”的教学模式，能够激发学生的学习兴趣和动力。
在传统的物理实验教学中，学生通常被动接受知识，缺乏实践操作和自主学习的机会。
为了提升学生的学习体验和效果，可以采用“探究式学习”教学模式，让学生通过实验操作和问题解决来获取知识。
例如，可以设计一些开放性的实验题目，让学生自主选择实验方法和方案来解决问题，培养学生的实践能力和创新意识。
再次，加强实践教学和理论教学的结合，形成“双引擎”模式，有利于提高物理实验教学的效果和学生的学习动力。
传统的物理实验教学往往分割了实践和理论，导致学生无法将所学的理论知识和实践操作结合起来。
为了弥补这一不足，可以在理论教学中加入更多的实例和案例，让学生通过实践操作来理解和深化所学的知识。
例如，在教学中可以引导学生通过实验验证物理定律和探索物理现象，加深学生对物理知识的理解和掌握。
最后，借助现代化技术手段，提升物理实验教学的效果和吸引力。
传统的物理实验教学通常依靠实验仪器和设备来传授知识，学生往往需要在实验室中进行实践操作。
现代化技术的应用可以使物理实验教学更加生动形象和具有趣味性。
教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于高等学校加快双一流建设的指导意见》的通知
教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部,国家发展和改革委员会•【公布日期】2018.08.08•【文号】教研〔2018〕5号•【施行日期】2018.08.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部财政部国家发展改革委印发《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》的通知教研〔2018〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局）、发展改革委，新疆生产建设兵团教育局、财务局、发展改革委，有关部门（单位）教育司（局），有关高等学校：为贯彻落实党的十九大精神，加快"双一流"建设，根据国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和教育部、财政部、国家发展改革委联合印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，教育部、财政部、国家发展改革委制定了《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》，现予以印发。
教育部财政部国家发展改革委2018年8月8日关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见为深入贯彻落实党的十九大精神，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，全面提高人才培养能力，提升我国高等教育整体水平，根据《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，制定本意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进"五位一体"总体布局和协调推进"四个全面"战略布局，全面贯彻落实党的教育方针，以中国特色世界一流为核心，以高等教育内涵式发展为主线，落实立德树人根本任务，紧紧抓住坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍和形成高水平人才培养体系三项基础性工作，以体制机制创新为着力点，全面加强党的领导，调动各种积极因素，在深化改革、服务需求、开放合作中加快发展，努力建成一批中国特色社会主义标杆大学，确保实现"双一流"建设总体方案确定的战略目标。
论“双一流”建设背景下学科、专业、课程的协同发展
高教研究与实践Research and Practice on Higher Education Vol.40No.4 Dec.2021第40卷第4期2021年12月□教学促进论“双一流”建设背景下学科、专业、课程的协同发展郝珂雨［摘要］"双一流”建设背景下，高校培养创新型拔尖人才的关键任务是处理好学科、专业、课程三者之间的关系，推动三者的协同发展，形成一体化建设体系。
只有学科、专业、课程的协同发展，才能够突破学科细化形成的学术壁垒、推动教学与科研之间的相互融合、培养学生的创新意识和综合能力。
那么，促进三者的协同发展，需要打破学科和专业的单一对应关系，积极建设跨学科课程；需要关注专业与课程的相互支撑关系，以"金课”保障学科和专业的发展；需要强化课程与学科共赢互长的关系，构建特色专业；需要学科、专业、课程协同引领人才培养目标。
在构建学科、专业、课程一体化的评估体系时，应以同行评议机制为原则、以校内自主评价为主体、以分级化动态管理为手段。
［关键词］"双一流”建设，学科，专业，课程，协同发展［中图分类号］G642［文章编号］JN00-65(2021)04-39-43［收稿日期J2021-11-14［作者简介］郝珂雨，吉林大学马克思主义学院高等教育研究所硕士研究生。
2015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。
该方案提出坚持“以一流为目标，以学科为基础，以绩效为杠杆，以改革为动力”的基本原则，强调引导和支持高等学校优化学科结构，凝练学科发展方向，突出学科建设重点，创新学科组织模式，打造更多学科高峰，带动学校发挥优势、办出特色“双一流”建设的目标是实现“中国特色”与“世界一流”，“双一流”建设的评价标准要凸显“中国特色”“世界一流”两个特征，閃其中“中国特色”是指要立足于我国高等教育的实际情况推进“双一流”建设；“世界一流”是指在立足本土、发展特色的基础上以国际视角提高本土人才培养的质量和水准。
福建省人民政府关于建设一流大学和一流学科的实施意见
福建省人民政府关于建设一流大学和一流学科的实施意见文章属性•【制定机关】福建省人民政府•【公布日期】2017.03.06•【字号】闽政〔2017〕11号•【施行日期】2017.03.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省人民政府关于建设一流大学和一流学科的实施意见闽政〔2017〕11号各市、县（区）人民政府，平潭综合实验区管委会，省人民政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：为贯彻国务院《关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》（国发〔2015〕64号）精神，加快我省高等教育内涵发展，决定实施一流大学和一流学科（以下简称“双一流”）建设计划。
现提出如下实施意见：一、总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务福建发展需求为导向，以争创一流为目标，以改革创新为动力，坚持遵循教育规律，坚持扶强、扶优、扶特，坚持久久为功，推动若干所大学和一批学科加快进入国内一流前列，冲击世界一流水平，提升高校办学综合实力、学生成长成才能力、社会贡献力、国际竞争力，打造福建高等教育升级版，为建设新福建提供强有力的人才支撑和智力支持。
（二）基本原则1.改革创新、争创一流。
坚持转变政府治理方式和深化高校内部综合改革并重，着力破解“双一流”建设面临的体制机制障碍，引导和支持具备一定实力的大学及学科坚持一流标准，汇聚一流队伍，培养一流人才，产出一流成果，加快进入国内一流，努力冲击世界一流。
2.顶天立地、服务需求。
坚持统筹兼顾，实施创新驱动发展战略，增强高校服务国家重大战略、区域经济社会发展以及行业产业需求的能力，成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地。
3.分类支持、重点突破。
坚持有所为、有所不为，加强分类指导与重点支持，引导高校进一步明晰办学定位和发展目标，以学科为基础，强化优势特色，以重点领域的有效突破促进内涵建设，推动全省高等教育的内涵发展和质量提升。
一流学科建设方案
一流学科建设方案一流学科的建设是现代高校发展的重要任务之一。
为了提高学科的水平和竞争力，高校需要制定一流学科建设方案来指导学科的发展和提升。
本文将从以下几个方面介绍一流学科建设方案的重要性、目标、策略和实施步骤。
一、重要性一流学科的建设对高校的整体发展和影响力至关重要。
一流学科可以吸引优秀的学生和教师资源，提升学校的学术声誉和知名度。
同时，一流学科的建设也有利于推动学科交叉与融合，促进创新和跨学科研究。
因此，一流学科建设方案对于高校的综合实力和核心竞争力的提升至关重要。
二、目标一流学科建设方案的目标是提升学科的学术水平和竞争力，使其成为国内乃至国际上的领先者。
具体包括：1.建立一流的学科团队：通过引进人才，培养和发展学科带头人和骨干教师，构建高水平的学术团队。
2.加强基础研究和创新能力：加大科研投入，培养学科的创新能力和科研成果的转化与应用。
3.提升教学水平和质量：改革教学方法和手段，提高学生的学习效果和创新能力。
4.加强国际交流与合作：通过国际合作与交流，学习先进的教学方法和研究经验，提升学科的国际影响力。
三、策略一流学科建设的策略包括以下几个方面：1.人才引进和培养：引进国内外优秀的学术带头人和骨干教师，同时注重培养本校的优秀人才，构建高水平的学科团队。
2.研究与应用结合：加强基础研究，注重科研成果的转化与应用，培养学科的创新能力和实践能力。
3.教学改革和优化：改革教学方法和手段，注重培养学生的综合素质和创新能力，提高教学质量和学生的学习效果。
4.国际交流与合作：加强学科与国际一流学科的交流与合作，学习先进的教学方法和研究经验，提高学科的国际影响力和竞争力。
四、实施步骤一流学科建设方案的实施步骤包括以下几个环节：1.确定建设目标和定位：明确一流学科的建设目标和发展方向，制定详细的发展规划。
2.人才引进与培养：通过招聘和引进人才，组建高水平学术团队。
同时注重培养本校的优秀学子，为学科的发展提供源源不断的人才支持。
双一流总体方案
引言双一流工程是我国高等教育的一项重要战略部署，旨在通过培养高水平人才和提升学术研究水平，推动国内高校整体实力的提升。
为了顺利推进双一流工程，制定一个总体方案是非常重要的。
本文将从目标设定、资源配置、学科建设等方面，提出一个全面的双一流总体方案。
1. 目标设定首先，我们需明确双一流工程的目标。
双一流工程的目标是将一批高校打造成为具有全球影响力的一流高校，培养出一流的人才和学术研究成果。
具体目标包括：•培养一流人才：通过改革教育教学模式，提高学生的综合素质和创新能力，培养具有国际竞争力的高水平人才。
•学术研究引领：加强学术研究力量和创新能力，推动重大科研项目和学术成果的实施，提升高校在国际学术界的声誉和地位。
•优化学科布局：着力培养和发展一批有特色、有影响力的学科，提高高校整体的学科实力和国际竞争力。
2. 资源配置为了达成双一流工程的目标，需要合理配置资源。
资源配置包括资金、人才以及基础设施等方面。
2.1 资金支持政府应加大对双一流工程的资金投入。
资金支持主要包括： - 增加高校的科研经费。
提高高校的科研经费投入，扶持重点学科和研究机构，支持开展重点科研项目。
- 加大对高层次人才的支持。
提供资金支持，吸引国内外优秀学者加盟，培养一流的学术带头人和学科带头人。
- 建立奖励制度。
对取得重要成果的高校和个人进行奖励，激发教师和学生的积极性和创造力。
2.2 人才培养人才是高校发展的核心资源。
要加强人才培养，我们可以采取以下措施： - 创新人才培养模式。
以培养创新能力为目标，改革教育教学模式，引入项目式学习和实践教育等方式，培养学生的综合素质。
- 强化师资队伍建设。
引进国内外优秀学者，加大对教师的培训和支持，提高教师的教学和科研水平。
2.3 基础设施建设良好的基础设施是高校教学科研的基石。
要加强基础设施建设，包括实验室、图书馆、计算机中心等。
政府应提供相应的资金支持，高校要加大自主建设力度，建设具有国际一流水平的实验室和设施。
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双一流学科建设问题措施
双一流学科建设是当前高校发展的重要战略，其目的是提高学校的学科评价和国际竞争力。
然而，在实施双一流学科建设的过程中，仍然存在一些问题，需要采取有效的措施加以解决。
首先，资源分配不够公平。
一些学校得到了更多的政策支持和资金投入，而其他学校则相对较弱。
因此，政府应该加强监管，确保资源的公平分配，让更多的高校有机会参与建设。
其次，人才队伍建设不足。
双一流学科需要高水平的教师和研究人员来支撑，但是很多高校在引进和培养高层次人才方面存在不足。
因此，高校应该加强人才队伍建设，在招聘和培养高层次人才方面下更大功夫。
最后，学科建设缺乏特色。
学科建设必须符合学校和地方的优势产业，才能形成具有特色的发展战略。
因此，高校应该更多地关注地方产业和社会需求，避免盲目跟风，制定符合实际情况的发展规划。
综上，双一流学科建设需要政府、高校和社会多方配合，共同解决实施过程中存在的问题，加强资源整合，优化人才队伍建设和形成具有特色的发展战略，才能让双一流学科建设真正落地生根并取得成功。