通过儿童的独特视觉寻找江南十景 (2)
部编版语文一年级3《江南》第一课时教案
一年级上册《3.江南》第一课时教学设计胶州市九龙小学杨洋教材简析：《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。
全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。
教学目标：1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。
3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4.借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学重难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、借助风景图，初步了解江南。
1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。
江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。
揭示课题。
出示地图，了解长江及江南的大体位置。
认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。
3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。
你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。
）4.聚焦方位词东南西北。
认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。
你还知道哪些方向？你在哪些地方看到过这些字？把东南西北四个字分别填入以下句子中。
（1）太阳从边升起，边落下。
（2）海南岛在祖国的方，东北在祖国的方。
小结：东和西相对，南和北相对。
二、初读诗歌，指导停顿1.师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。
《江南》是一首古诗。
汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2.自读诗歌，读准字音。
3.分句试读，指导停顿。
（1）这首诗一共有几句话？（2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。
你们发现哪些地方要停顿？江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
忆江南·津门十景(外三首)
COUPLETS传/承/民/族/文/化古典诗词忆江南・津门十景（外三首）冯晓光忆江南•海门古塞津门好，沽口看霞光。
万顷烟波迎旭日，百年烽火历沧桑。
风好待扬帆。
忆江南•故里寻踪津门好，梦里故园情。
宝殿焚香飘玉晶，小楼嵌雪映红灯。
百戏庆升平。
忆江南•双街醉月津门好，佳味久传闻。
闻苑仙歌迎远客，兰陵美酒入金尊。
占断四时春。
忆江南•龙潭浮翠津门好，十里看红莲。
岛影如珠船破水，湖光似镜柳含烟。
入梦也清圆。
忆江南•中环彩练津门好，桥影欲凌空。
鬼斧神工飞彩练，风驰电掣走长龙。
举世颂奇功。
忆江南•独乐晨光津门好，古刹镇京东。
宝相光披崇阁外，晨钟响入远山中。
千载继禅宗。
忆江南•沽水流霞津门好，楼耸入晴云。
万树浓华香两岸，一河流水润三津。
无处不飞春。
忆江南•三盘暮雨津门好，北岭尽奇松。
万壑浮云流影淡，半山枫叶向阳红。
携手上高峰。
忆江南•蓟北雄关津门好，塞上浴晴晖。
翠拥雄关千嶂立，云横大漠一龙飞。
万里筑丰碑”忆江南•天塔旋云津门好，天塔入云端。
千尺璇宫银汉近，九天韶 乐碧空传。
春意播人间。
贺新郎•年届七O,寄友人斗酒方干罢。
短笺裁，新词小賦，与君闲话。
六十九年风雨路，阅尽炎凉冬夏。
又几见，云崩雷乍。
久失英雄千里志，只诗情，偶逐行空马。
君揽辔，我 驱驾。
平生潦倒知音寡.岂能求，名师授学，美人初 嫁。
纵有千金无散处，不买当今书画。
却总问，米粮 时价。
好趁江山晴万里，伴老妻，携手游天下。
腰脚健，不劳挂。
暗香•北京臭豆腐自成一格"笑易牙五味，难称佳作。
翠玉几方， 淡墨容颜细如酪。
浑似槟榔嚼后，喉舌内，芳香交错。
又试问，靓女名公,安识此中乐？轻薄，贱且恶。
上水陆盛筵，岂益酬酢？几番失落，风味当年也难索。
还忆悠扬叫卖，声绕耳，依稀 犹昨。
暮色下，余韵在，古城巷陌。
沁园春•端午浩浩楚风，渺渺湘云，荡荡汨江。
想婵娟未老，千年犹诵，蕙兰独秀，百草无芳。
披发狂歌，问天呵壁，风雨中宵下大荒。
凭谁问，这人间溷浊， 笔底沧桑如今几度端阳，镇谣琢蛾眉神暗伤。
儿童的创造力：江南民居大班美术活动教案
儿童的创造力：江南民居大班美术活动教案第一章：活动背景与目的1.1 活动背景江南民居作为中国传统文化的重要遗产，其独特的建筑风格和丰富的文化内涵，为孩子们提供了广阔的想象空间和创作素材。
通过本活动，让孩子们了解江南民居的特点，激发他们对传统文化的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力。
1.2 活动目的1. 了解江南民居的建筑特点和文化内涵；2. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力；3. 提高孩子们的审美意识和美术技能；4. 培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。
第二章：活动准备2.1 物资准备1. 江南民居图片或视频资料；2. 画纸、画笔、水彩颜料等美术用品；3. 参考资料和相关书籍；4. 音乐播放设备。
2.2 环境布置1. 教室布置成江南民居风格，可使用相关图片、模型等装饰；2. 创作区域布置舒适、宽敞，便于孩子们创作和交流。
第三章：活动过程3.1 导入1. 播放江南民居的视频资料，引导孩子们观察江南民居的建筑特点；2. 向孩子们介绍江南民居的背景知识和文化内涵；3. 激发孩子们的兴趣，引导他们思考江南民居与创作的关系。
3.2 观察与讨论1. 分组让孩子们观察江南民居的图片，引导他们注意民居的屋顶、墙体、门窗等特点；2. 组织孩子们进行小组讨论，分享他们对江南民居的观察和感受；3. 鼓励孩子们提出问题，引导他们思考民居与自然环境、人文背景的关系。
3.3 创作与实践1. 发放美术用品，引导孩子们进行江南民居的创作；2. 鼓励孩子们发挥想象，运用色彩、线条等美术元素表现江南民居的美感；3. 指导孩子们进行绘画技巧的实践，如水彩颜料的调配、画笔的使用等；4. 创设轻松的创作氛围，让孩子们自由表达自己的情感和想法。
3.4 展示与交流1. 组织孩子们展示自己的作品，鼓励他们分享创作思路和感受；2. 引导孩子们相互欣赏、评价，培养他们的审美意识和表达能力；3. 邀请家长和其他老师参观孩子们的作品展示，共同分享创作的喜悦。
《江南》优秀公开课教案（精选6篇）
《江南》优秀公开课教案《江南》优秀公开课教案（精选6篇）导语：作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《江南》优秀公开课教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《江南》优秀公开课教案1教学目标：1、认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
)2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：（1）像四不是四，方位中有它。
(西)（2）大丁遇小口。
(可)五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
部编版一年级语文上册第四单元第3课《江南》精品课件
江
nán
南
长江 江水
南方 南边
识字巧方法
工人站水边
识字巧方法
楠木没用上
我会认
kě
可
cǎi
采可以 许可Fra bibliotek采花 采药识字巧方法
河里没水
识字巧方法
菜上无草
我会认
lián
莲
yú
鱼
莲花 白莲
鱼儿 甲鱼
识字巧方法
连忙躲到 草下面
识字巧方法
田上有角 横来托
我会认
dōng
东
xī
西
东方 东西
识字巧方法
冻得没水
西
共（6）笔，第五笔是 竖弯 。
可
共（5）笔，第二笔是 竖 。
六.我能区分“双胞胎”。
南（南北）
西（ 西方）
向（向东）
四（四个 ）
鱼（ 小鱼） 田（水田）
戏
戏
东
戏
西
戏
南
戏
北
八. 读一读，把古诗按照顺序进行排列。
（7 ）鱼戏莲叶北 （ 1 ）江南可采莲 （ 4）鱼戏莲叶东 （5 ）鱼戏莲叶南 （ 2 ）莲叶何田田 （ 3）鱼戏莲叶间 （6 ）鱼戏莲叶西
亲爱的小朋友们，知道哪儿有这样美丽的风 景吗？对啦，江南水乡就有，这节课就让我们去 欣赏江南那美丽的风景吧！
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
我会认
jiāng nán
提示：点击生字进入详细讲解。
kě
以
cǎi lián
yú
dōng
儿方
xī
边
běi
方
我会认
幼儿园江南古诗教案
幼儿园江南古诗教案简介本教案主要针对幼儿园的教师，将会以江南古诗为素材，帮助幼儿更好地理解古诗的意境与情感，培养幼儿的文学素养和语言表达能力。
此教案适用于幼儿园大班和小班，通过选择适合不同年龄段幼儿的诗句和诗歌，达到教育目的。
教材内容江南古诗是中国文学中的经典之作，包括了多位著名的诗人和文化名人的作品，如李清照、苏轼、欧阳修等。
这些诗歌以其婉约清新、飘逸自然的笔触，将江南水乡的风景、人物、生活等具体形象生动地展现在古人和读者的面前。
为了让幼儿更好地理解江南古诗的意境和情感，我们在教材的选择方面做了一些细致的调整。
其中包括：•选择一些形象生动、具有视觉美感的诗句和诗歌，让幼儿可以通过欣赏画面来了解文学作品。
•选择一些简单易懂、语言流畅的诗句和诗歌，让幼儿在不同的年龄段都能够听懂和表达。
•选择一些贴近幼儿生活经验的主题，如动物、自然、家庭等，让幼儿能够产生共鸣和情感共鸣，并在学习中获得乐趣和对自然的热爱。
在教学过程中，我们将通过情感课、音乐课、游戏等多种教学方法，将江南古诗的意境与情感，融入到幼儿的生活中，引导幼儿创造性地表达自己对自然的感受和想象。
教学目标针对不同年龄段的幼儿，我们制定了以下的教学目标和要求：大班幼儿•能够听懂古典诗歌，并理解其中的基本情感和意境，并用自己的方式表达出来。
•能够通过吟诵、游戏等多种活动方式，体验、欣赏古典诗歌的语言魅力，感受自然之美，培养审美情操，提高自我表现能力。
•了解江南水乡的自然风景、文化特色，增强对自然和人文环境的关注和热爱。
小班幼儿•能够理解古诗中基本的情感和意境，通过细节感知，感受自然之美。
•能够借助绘画和手工制作等活动方式，表达自己对自然和诗歌的感悟，体验语言和图像的交融之美。
•能够通过朗读、歌唱等方式，感受语言音乐的节奏，增强对诗歌的记忆和感知，培养语言表达能力和音乐感受力。
教学步骤1.导入与预热–通过情感、美术等各科的学习活动，引导幼儿进入诗歌的学习氛围，以及江南自然景观的观察和体验之中。
《江南》教学设计一等奖3篇
《江南》教学设计1教材简析《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人欢快的采莲的情景。
本诗共七行，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动形象，通俗易懂。
课文的插图是中国传统彩墨画，平和沉静，气韵生动，颇具情趣。
《江南》也是一首古代劳动人民采莲时和（hè）唱的歌曲，可用于典礼或宴饮场合的演出。
前三行押“an”韵，由一人主唱；后面四行最后一个字分别是“东”“南”“西”“北”，每一行都一唱一和唱两遍。
教学时可以分角色表演。
主唱在中间，和唱站四方。
大部分学生表演莲叶莲花，随风摇曳。
选几位同学表演小鱼，自由穿梭。
这样吟诵起来就能穿越回汉朝热闹的采莲场景里了。
教学理念进入古诗去学习，而不是“在诗外”学习。
儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
——苏霍姆林斯基教学时充分调动学生想象，进入采莲的欢快场景。
方法如下：1、观赏采莲的水墨动画2、给采莲图涂色（碧绿的莲叶，娇艳的莲花，各色的小鱼……）3、反复聆听诗歌吟诵4、参与到《采莲曲》的表演中这样全身心投入学习，自然就进入诗歌的意境之中教学设计教学目标1、会认“江、南”等9个字，认识三点水、草字头两个偏旁。
2、正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。
3、结合插图，通过吟诵，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景以及人们采莲的欢乐场景。
教学重难点正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。
学习吟诵，体会诗歌的意境美。
教学准备PPT课件，生字卡，小鱼道具教学流程第一板块：理解题目，认识汉字；看图说话，了解诗文。
“江”字的构成，学偏旁“三点水”，说一说“三点水”的汉字，写“水”的甲骨文，理解“象形字”。
“南”的读音，与“蓝”天的“蓝”字区别，学习方位词“东、西、南、北”，理解生活中的方位以及地图上的方位。
看地图，风景图理解“江南”。
看课文插图，说一说图意。
听古诗读诵，了解内容。
第二板块：认读汉字，理解字义；读诵诗文，读准读熟。
《忆江南》教学设计
《忆江南》教学设计《忆江南》教学设计范文（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺整理的《忆江南》教学设计范文（通用10篇），欢迎大家分享。
《忆江南》教学设计1一、教学目标1、通过对这首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、使学生感悟着首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
二、重点、难点了解词的意思，陶冶爱美的情趣，对词中所描写的景物进行想象，并能用自己的语言描述出来。
三、教学课时一课时。
四、教学过程1、情景导入：师：春天又一次迈着轻盈的步伐来到了我们身边，一说到春天，你的脑海中会浮现出哪些画面呢？可以用一两个词语、一首诗、一首歌来描绘。
师：春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。
唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》（板书）请同学们听一听，想一想，它和我们以前学过的古诗有什么区别？（出示课件）教师简介词师：今天，老师就请这位诗人带大家去那个处处小桥、流水、人家享有“人间天堂”美誉的江南去走一走，看一看，他将带我们在他的千古名作《忆江南》中，去细细地品位江南的美，还等什么呢？赶快读一读，注意读准字音，读通句子。
2、赏读诗句：师：请同学们再轻声的读读这首词，并试着用自己的话，说说这首词的大概意思。
理解诗句后赏读诗词。
师：同学们，刚才我们初步了解了词的大意，我们再来读，就会越读越有味。
不相信我们试试看，请同学接着老师的话读词前两句谈对江南的美，并回忆关于江南的诗句。
再次引导读词前两句。
过度：同学们，这首词中让白居易感到最美，印象最深的一道风景是什么呢？找出那最美的风景读给大家听板书：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）、学生谈对江花红胜火，江水绿如蓝的理解并带着这份情感来读这两句。
（2）、出示课件，观江南美景再次感受江南的美，并引导学生读出美。
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美，就在我们身边 ——杭州“江南十景”命名综合实践活动案例
浙江省杭州江南实验学校小学部二年级 朱妍 [内容摘要]“杭州西湖美名扬”，就在西湖十景进行着轰轰烈烈的第三次评选活动的时候，坐落在钱塘江畔的杭州江南实验学校校园内，也正举行着一场热热闹闹的“江南十景”评选活动。此次活动由学校小学部二年级发起，带动了学校其他年级的同学和老师以及家长，引起了社会的广泛关注。学生积极参与到这场寻找美与创造美的活动中，以“江南小主人”的身份和意识，历时近４个月，终于圆满结束了此次评选活动。 [关键词] 江南十景 评选
[正文] 一、活动背景：天堂深处有天堂 杭州素有“人间天堂”的美誉，而“天堂明珠”——西湖的美更是世人有目共睹的。约从唐代开始，杭州西湖的美景逐渐形成。南宋著名学者祝穆在《方舆胜览》一书介绍杭州西湖美景时说：“湖山四时景色最奇者有十：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、南屏晚钟、曲院风荷、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭映月（又名苏堤三塔）。”这便是有史记载的最早的关于西湖十景的命名。1984年，国务院把杭州列为我国著名风景城市之后，很快在次年掀起了西湖十景的第二次评选与命名活动；就在不久前，又发起了一场轰轰烈烈的由市委、市政府领导与市民、旅客等共同组织参与的三评西湖十景活动。其规格之高、范围之广、影响之大，均超过了前两次评选。
二、活动主题的确立：一场美丽的邂逅 “快乐星期三”系列活动是杭州江南实验学校自建校以来小学部的一项优良传统，也是学校颇受学生、家长欢迎以及社会各界关注的一项特色课程。2007年11月的一个“快乐星期三”，学校小学部二年级的全体师生们参观了“西湖博物馆”，了解了“西湖十景”，“新西湖十景”和正在开展的“三评西湖十景”活动，萌发了关注“我们的校园”，寻找“江南十景”的想法。
三、活动目标：不仅仅是追寻美 1．通过寻找“江南十景”，给“江南十景”命名等活动培养学生观察美、发现美、创造美的能力，激发学生热爱生活，追求美好事物的积极情感体验。 2．通过寻找、命名、投票选举等一系列以学生为主体的活动突显学生的“主人”意识，激发学生积极主动了解校园的热情，培养孩子们热爱校园的情感。 3．通过给“江南十景”取名字，提升学习语文、运用语文的兴趣与能力，培养学生积极主动进行探究学习的良好学习品质。 4．通过活动培养学生查找、收集、整理资料的能力。 5．通过活动培养学生与他人交流与合作、并善于总结的能力。 6．培养学生团结合作意识，增进同学之间的友谊。 7．通过活动加深学生对中华语言文字以及文化的理解，扩大学生的知识面。
四、活动过程：寻找美，发现美，再现美，创造美 第一阶段：从2007年11月开始，进行第一次活动，主要任务：发现美——寻景 （一）、准备工作： 1、走读班有照相机的学生自带照相机；住宿班学生由班主任提供照相机。 2、老师事先行走校园，明确双桥、钟楼、操场、兰亭序、学校理念、日晷紫藤、清风明月、竹林食堂、连廊、石林墙、宿舍楼、云朵凉亭等一系列景点，划分出8个寻找区域，并设计出行走路线。 （二）、寻景现场指导人员安排：本年级组教师共十七人，分成8组，在八条行走路线中，每一条线上指派2位指导教师进行定点负责：一位主要负责景点的观察、学生拍照的指导和景点名称的采集；另一位主要负责学生的安全以及各小组活动表现的评比。 （三）、活动经过： 1、集合，宣布活动要求。 2、学生分组：每个班级分成8个寻景小队，分别在8个寻找区域里进行寻景；每个小队落实一名纪律队长（戴黄帽子），负责本小队的活动纪律；另一名为活动队长（佩挂绿丝带），随带纸笔做好记录（找到一处景致就当场进行小组合作取好这个景致的名称，没有相机的学生也可以记下景点，事后用绘画来加以表现）；每个班级的8个小队分别被领到8位领队老师那里，准备按指定路线寻景。 3、各个寻景小分队出发。 主要负责教师 路线（主要景点） 第一小队： 汪根富 校门口——1、2号楼——铜像 第二小队： 倪彩虹 连廊——3、4、5号楼 第三小队： 孙俐 兰亭序——6、7号楼、 第四小队： 刘芳 竹林食堂、日晷 第五小队： 朱妍 西侧竹径 第六小队： 詹秀云 操场 第七小队： 赵燕俊 宿舍楼、 第八小队： 刘红蕾 小山坡 4、每条线路上的负责教师汇总分队里的寻景成果，进行整理、并登记好学生拍摄的景点照片，编好号码，记录下拍摄者的姓名、班级，便于比较、综合、以及展出和评比。 5、将整理好的景点照片和配套的名称，网挂一周，欢迎学校全体学生、教师以及学生家长提出修改意见。 6、经过广泛收集来自各界的意见之后，确定满意度比较高的景点，将每个景点的不同照片和名称逐一罗列出来，接受网上投票。 各寻景小分队开始“出征”，家长前来助阵 附： “江南十景”摄影登记表 照片编号 学生姓名 照片编号 学生姓名 负责教师： 第二阶段：从2007年12月开始，进行第二次活动，主要任务：感受美——参观评选 （一）准备工作： 1、把收集到的景致以图片、名称和简介的形式制作好摄影展板，（照片要事先署名，作好记录，等待评奖），同时做好相应的PPT，联系好用于现场评比的报告厅，学生进入报告厅之前要求每人带好一支笔。 2、根据第一阶段寻景的结果，制作摄影和命名两份选票。 （二）人员安排： 学生按班级就座于报告厅，每个班的班主任老师负责发放、回收选票；同时，以年级组的名义邀请学生家长与领导一同参与，进行 “十景”照片的投选，逐步缩小评选对象的范围。 （三）活动过程： 1、宣布投票选举的阶段正式启动。 2、观看学生拍摄的景点的电子版照片（53张），发放命名选票，填写有关命名的选票，评选景点的命名。 3、分班参观摄影展板（共126张），完成有关景点照片的选票。 4、分班级进行统计，汇总。 5、教导主任进行活动小结，宣读“江南十景”的《倡议书》，并在周五发放选票给家长，让家长参投。 附一： “江南小伢儿”评“江南十景”摄影作品选票 亲爱的 ： 欢迎你参加“江南十景”的评比活动，请你仔细欣赏美丽的摄影作品，拿起你的笔，为你心中的“江南十景”投上一票。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 我喜欢的照片号 码 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 我喜欢的照片号 码 江南实验学校二年级 2007年12月12日 附二： “江南小伢儿”评“江南十景”命名选票 亲爱的 ： 欢迎你参加“江南十景”的评比活动，请你认真阅读小朋友给这些美景取的名字，拿起你的笔，为你心中的景名投上一票。 如果你还能给它们取个好听的名字，也请你写下来吧！ 钟： 门： 山坡： 日晷： 补充： 江南钟塔 雄伟的大门 清风明月 天干地支 绿水江南 参天钟楼 知识大门 风月江南 日晷乾坤 志同道合 四面钟 长廊书声 翔 兄弟情深 擎天一钟 风帆山坡 船帆启航 巍巍钟塔 桥： 一步登天 展翅高飞 林掩钟楼 状元双桥 知识之窗 植物： 学书兰亭 江南大钟 江南小桥 放眼看世界 枝繁叶茂 书宗国粹 四面时钟 双虹迎宾 江南栈桥 茁壮成长 展翅高翔 时代钟点 学子双桥 小山起伏漾欢笑 竹林小道 天鹅展翅
江南晨钟 一寸光阴一寸金 别有洞天 三人行必有我师 江南乐园 与时俱进 校园攀岩 双兄树 七彩童心 光阴似箭 江南巨石 兄弟情深 放眼世界 校园钟声 雕像： 直树圆枝 知识之窗 四面钟楼 时代楷模 果实累累 江南竹韵 谈古论今 一树独放 清风竹语 彩树圆球 群贤毕至 喷泉 路： 竹子： 硕果累累 启梦之雕 才思喷涌 竹林廊桥 餐前幽竹 金星阳花 钟楼迎旭 江南实验学校二年级 2007年12月12日 第三阶段：从2008年3月开始，开展第三次活动，主要任务：再现美、创造美——景点名称以及景点照片的投票筛选。 （一）准备工作： 1、根据第二阶段的成果，整理好投票率最高的十个景点的20个景名和20张照片，制作成评选用的景点名称展板和景点照片展板，置于报告厅台上。 2、发给每个学生用于评选的20张苹果粘纸，进行十个景点名称和十张景点照片的最终投选。 3、在每个班级学生中选择寻景分队的代表介绍景点。 （二）最终评选： 活动名称：“江南小伢儿”评“江南十景”命名暨表彰会 1、活动过程 （1）欢迎仪式：欢迎前来参加终选活动的区综合实践活动课题小组的成员老师们进行观摩指导。 （2）播放幻灯片，宣布入围的20个景名，请分队的代表们逐一上台介绍十处景致。（由于学生还处于小学低段，入学时间较短，因此学生的发言稿还需由各班语文老师事先审好） （3）听完学生代表介绍好景点后，全体二年级学生上台把事先下发的苹果粘纸贴在景点名称展板上，在每个景点给出的两 个命名中进行投选，选出最终的十个景名，定为“江南十景”。 （4）当场统计，宣布 “江南十景”的十个景名。 （5）根据“十景”展示入围的20张照片，全体二年级学生上台把事先下发的苹果粘纸贴在照片展板上，在每个景点给出的两张照片中进行投选，选出最终的十张景点照片，定为“江南”十景照片。 （6）宣布校园十景和他们的命名者，同时宣布此次活动中对 “江南十景”进行的摄影比赛和绘画比赛的结果，选出最佳摄影奖、最佳视觉角度奖、最佳创意奖以及最佳效果奖。 （7）颁奖：邀请校长、省特级教师为获奖小选手们颁奖。 （8）活动小结。
五、活动感想：“选美”的意义——我们一起成长 （一）学生：在活动中实现自我发展 这一活动虽然历时较长，但在整个过程中，从寻找校园中的美景开始，到后来的评选美景，给景点取名，以及最终的定名，始终以学生为中心，学生成为整个活动的主人，突出了学生的主体地位。活动中学生充分体会到了“主人”意识，激发了自身了解校园，激发热爱校园的情感，有效地培养了创新精神和实践能力。其主要特点表现在： 1、充分体现了“实践为本位”的训练观。从学生的小组分工，到分组寻景、搜寻景点命名的资料，与家长一起商讨景点名称，为景点命名，直到最后的评选投票，无一不透射出“实践出真知”的真理，学生经过活动，充分体会到了实践在认知过程中的重要意义。老师们让学生在生活中、在社会中、在网络环境下实践（学生在网上查阅资料），通过实践激发动机，产生内驱力，他们越学越愿学；通过实践培养与人交往、合作以及信息、综合等各方面的能力，他们越学越能学；通过实践获得体验、积累，形成自主学习的能力与习惯，他们越学越会学。 2 、充分体现了以“人的发展”为宗旨的教学观。“以人为本”、“发展学生的创造力，达到锻炼人完善人的最终目的”，这是以综合实践活动课程为教学实践之一的研究性学习的主旨。在这次活动课中这一主旨得到了较好的体现。在整个活动过程中，老师将思考权、发言权、决定权都交还给学生，创设出了各种有助于学生积极参与的情景。 3 、充分体现了“自主创新”的活动观。在寻找美——发现美——再现美——创造美这一系列阶梯式的活动中，老师始终让学生自主活动，鼓励学生勇于创新。同时，老师一直参与学生的探究活动，师生关系平等、融洽，学生分组自由，他们置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，充分发挥了学生的主体作用。他们在宽松融洽的氛围中，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，尤其是为景点命名这一过程，学生充分调动了社会、网络的积极力量，大胆应用发散思维，从而激发了创新动机，勇于创新，并乐于创新。 （二）教师：在活动中实现自我提升 这场“选美”活动，始终坚持以学生为主体，然而实施中最关键的因素却是教师。活动在促进学生多维发展的同时，对于我们教师，也有着莫大的启迪。活动中，教师也在实现着自我的提升。 1、教师角色的重新定位：由“教”到“学” 此次综合实践活动课中，教师的角色发生了变化：由课程执行者转变为课程开发者，由知识传授者转化为方法指导者，由课堂教学组织者转化为活动组织者，由课程教学者转化为课程研究者。这就带来了教学理念、教学内容、教学方法上的变化，对教师课程实施的能力提出了更高的要求，比如：自我调整与提高的能力；组织与调节活动的能力；激励学生发展与协调各方面关系的能力；系统地规划各阶段活动的能力；管理和评价学生活动以及问题意识与问题能力。因此，在活动课程的实施中，教师成了自主学习的典范，由单纯教授者转变为自主学习者，需要不断丰富更新知识技能的结构体系。活动使我们老师深刻体会到：实施教学活动时，应当不唯书、不唯上，以实际情况为制定方法的依据，以学校的资源情况为基础；切不可孤立地看待