我的五样

《我的五样》毕淑敏说课稿

一、说教材

1《我的五样》是苏教版高中语文必修一的第一专题——“向青春举杯（活动体验）”中“设计未来”板块的第二篇课文。这个专题以“青春”为主题编写课文，包括◎吟诵青春◎体悟人生◎设计未来三个板块，就是为了帮助刚刚踏进高中的学生树立正确的人生理想，合理地规划自己的美好青春。

2《我的五样》是著名作家毕淑敏的心理学散文。在学习了前两个板块的基础上，学生对青春有了一定的理解、对人生有了一定的体悟，这时候正需要引导他们来规划自己的人生，树立积极向上的人生理想。在感受了马克思的青年在选择职业时振聋发聩的考虑以后，《我的五样》以“活动体验”的方式，给学生以心灵的震撼。

3 教学目标及重难点分析：

根据《普通高中语文课程标准（实验稿）》提出的“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”，本课制定目标如下：

（1）有序有效完成课堂内的活动体验，即课文所述的活动内容。

（2）重点：品位课文独白式的心理描写，理解作者严肃对待人生的积极意义，以及作者如此选择的原因，体会作者丰富独特的思想内涵。

（3）难点：通过活动，使学生能够正确的评价自己、认识自我，正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。激励学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

二、说学情、学法

1学情：

这个年级的学生刚刚踏入高中，正值青春年华，对青春、对未来都还有很多的迷茫。必修一该专题切合了学生的实际情况，新生在学习了前两个板块的基础上，有了初步的体悟，本课采用活动体验的方式，因而学生也有能力对毕淑敏的这篇心理学散文有更深刻的理解。

2学法：

本节教材主要采用活动体验的方式进行，所以需要学生配合老师积极参与到活动情境中去。这种学法就是情境教学法，需要老师在课上创设一个有趣的能够吸引学生的情境，学生拥有情感体验后能产生自己的感受和思考。然后再回归课文，带领学生分析文本，这样学生感受作者的心理、理解文本也会更加的轻松了。

三、说教法

因为这节教材是活动体验的内容，而且根据学生心理，采用这种形式更能吸引学生。所以首先会在课堂上再现这个活动过程。让学生先不阅读课文，拿出一张白纸，进行活动。在活动过程中进行语言引导。活动结束后自由讨论，请个别同学发言。

然后导入课文，带领学生分析课文。这部分采用诵读形式感知读者心理，边读边划理清作者的心理变化，品味课文独自式的心理描写，理解作者一路丢弃、最后选择写作的原因。

进而引导学生考虑之前自己的选择，学会正确认识和珍藏人生中最宝贵的东西。最后布置作业，要求学生认真的把自己的规划写下来。

四、说教学过程

（一）活动体验（约1刻钟）

1、幻灯片展示游戏规则，老师同时讲解规则，引导学生进入游戏情境。

“我的五样”游戏规则：

（1）拿出一张干净的白纸，你生命中会有很多重要的东西，请在白纸上写下你生命中最宝贵的五样东西。

（2）认真思考这五样的重要程度，然后划去一样相对来说不重要的。标上序号1。

（3）重复步骤二。依次标上序号。

（4）最后只剩下一样，这便是你人生中最重要的东西。

2、教师解说：

我们的人生就像一个大型超市，世间所需的万物俱全，但你只能在这超市中选五样，这就是“我的五样”游戏。现在，请同学们不要看书，拿出一张纸，在上面写下你所选择的认为在你的人生中最重要的五样。

在人生的道路上，我们常常不能把握自己的命运。当我们必须在自己的选择中去掉一样时，你如何取舍呢？请同学们拿起笔，删去你认为最不重要的一样，写上删除的序号1，必须把删除的那一样完全涂黑，不留一点想头。

请大家拿起笔，再删去一样你认为可以删去的，并请写上序号2。

请作出最后一次删除选择，你只能保留一样!

好，现在来思考一下最后一样是不是你最重要的，为什么？

3、活动结束后，让学生静静思考五分钟，整个过程是如何进行抉择的，告诉大家为甚留下了最后一样。然后大家一起讨论讨论。可以写下来，或者想一想组织一下语言。

老师对学生的回答进行适当的点评和引导。

（二）导入课文、整体感知

1、图片展示毕淑敏照片，引出课文《我的五样》。

2、要求学生默读课文，标出课文段落。

3、然后简介作者生平，为学生知人论世做铺垫。

（三）分析课文

1、默读全文

2、思考以下问题

（1）文章主要讲了什么？“我的五样”是哪五样？

（2）作者取舍的顺序是怎样？最后坚守的一样什么？为什么？

（3）这篇文章哪些地方打动了你？找出相关的最让你欣赏、最让你感动的心理活动描写划出来，说说你的感受。并谈谈你对本文的主旨(或作者的思想感情)的理解。

请同学回答以上思考题。

（四）课堂总结

毕淑敏生命的意义是：努力创作，为人类奉献更多精神产品。马克思生命意义是：为人类幸福而献身。保尔生命的意义是：为人类的解放事业奋斗终身。

我相信同学们通过这堂课的活动和对毕淑敏《我的五样》的学习，已经对自己人生中最宝贵的东西有了一定的了解。当然，这只是你们现在的选择，人生有着很多的变幻和不确定，但是，最重要的就是像作者毕淑敏老师那样，正确的评价自己、认识自我，正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。希望同学们能够从现在开始，认真的规划好自己人生的每一步，朝着目标不断努力，对自己一生的幸福负责！

（五）布置作业

请每位同学写一篇周记，再一次好好地认真地思考自己生命中最宝贵的东西，并对此作出自己人生规划的计划。这是一个开放性的作业，不要求字数、不要求格式，不打分，只要认真写出你的想法。

五、说板书设计（根据上课过程和文章顺序）

我的五样（毕淑敏）

选择：空气、水、太阳：对于生命绝不可缺

鲜花：象征着生活的美好和短暂的艰难

笔：代表我挚爱的劳动和神圣的职责，可朝夕相伴风雨兼程

舍弃：

鲜花——在重要性上毕竟逊了一筹

水——两害相权取其轻Array

留下：笔——我生命中的真爱

空气——闭起眼睛一跺脚

太阳——不能体现我生命的意义

人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。

毕淑敏《我的五样》原文阅读

老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。

也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳……

这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标支出一净。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了严谨的科学意味，飘着药品的味道。

可这样写下去，毛病大啦。测验的功能，是辅导我们分辨出什么是自己生命中最重要的因子，以致当我们面临人生的选择和丧失时，会比较地镇定从容，妥帖地排出轻重缓急。而我的答案，抽象粗放大而化之，缺乏甄别和实用性。

于是我决定在水、空气、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更为独特和生死攸关的症结。第四样，我写下了——鲜花。

真有些不好意思啊。挂着露滴的鲜花，是那样娇弱纤巧，我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。