七年级历史下册 第一单元 隋唐时期繁荣与开放的时代单元分析 新人教版

第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代

一、教学内容及结构分析

本单元涉及的时段是隋唐五代时期的历史,它起于581年,止于960年。隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态,它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者改良政治,发展生产,形成了“贞观之治”的局面。到开元年间,唐朝经济繁荣,社会稳定,文化发达,中外交流活跃,国力达到顶峰。在唐玄宗统治后期,国势急转而下,此后爆发的“安史之乱”结束了这种盛世景象,唐朝从此走向衰落。907年,唐朝灭亡。唐朝灭亡以后,北方黄河流域先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权;南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权,再加上北方割据太原的北汉,史称“五代十国”。

本单元内容的关键词是“繁荣”“开放”。隋唐时期是中国古代社会繁荣、国家强盛和统一多民族国家发展的重要时期。本单元下设5课。第1课“隋朝的统一与灭亡”,有“隋的统一”“开通大运河”“开创科举取士制度”“隋朝的灭亡”四目,教学重点是“大运河的开通;科举制的兴起及影响”,教学难点是“大运河开凿的目的和作用;从隋朝灭亡中得到的正确启示”。第2课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”,有“唐朝的建立与‘贞观之治’”“女皇帝武则天”“‘开元盛世’”三目,教学重点是“‘贞观之治’‘开元盛世’形成的原因”,教学难点是“正确评价唐太宗”。第3课“盛唐气象”,有“经济的繁

荣”“民族交往与交融”“开放的社会风气”“多彩的文学艺术”四目,教学重点是“唐与吐蕃交往的史实;光耀千古的诗坛”,教学难点是“从历史角度去欣赏、理解李白、杜甫、白居易的诗歌”。第4课“唐朝的中外文化交流”,有“遣唐使和鉴真东渡”“唐与新罗的关系”“玄奘西行”三目,教学重点是“唐朝与日本、天竺的交往”,教学难点是“隋唐时期对外交往频繁的原因;隋唐时期的对外交往与今天的开放的区别”。第5课“安史之乱与唐朝衰亡”,有“安史之乱”“黄巢起义与唐朝灭亡”“五代十国的更迭与分立”三目,教学重点是“唐玄宗后期的腐败统治;唐朝的灭亡”,教学难点是“唐朝的衰亡原因;五代十国形成的原因和影响”。

二、教学定位分析

1.如何理解“繁荣与开放的社会”为唐朝的特点?

隋唐时期也有经济发达、政治清明、武功辉煌的成就,但它与其他历史时期区别最大的地方,就在于它的繁荣与开放这两个方面。“繁荣”:如果把中国古代封建社会比作一棵大树,唐朝就是它鲜花繁盛的时期,也是它上升的顶点(当然暗含着由最高点转向下降的转折意味)。转变虽然已经开始,但表现在文化上,依然可以感到它的繁盛和强大。中国古代曾长期领先于世界,以唐朝为最,并在经济、文化、科技等领域有充分表现。“开放”与“繁荣”是一体的,唐朝的“开放”是全面的开放,经济、政治、思想文化、文学艺术,莫不如此。

2.如何理解“科举制”与“开放”的关系?

科举制度是隋唐时期中国人对中国乃至世界的一个重大贡献,是中国古代文官制度的辉煌成就之一,也是西方近代文官制度的渊源。可以说,这是政治的开放,是入仕之途的开放。汉魏以来世族门阀制度盛行,曹魏时期用九品中正制取士,本意无可厚非,可是社会已经为世族垄断,何况入仕之途呢?到了隋唐时期,仕途在理论上对所有人开放,不分阶级。历史上的确有有地位的人和少数民族甚至外国人通过科举而在中国朝廷做官的事例。科举制度其实主要是对世族以外的庶族地主阶级开放,通过考试选拔官员。

3.以唐与吐蕃的关系为主要例证,了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

自古以来,西藏就与中原王朝有着密切的联系,就接受中原王朝的领导,是中国领土的一部分。唐太宗时期,文成公主嫁给松赞干布;唐中宗时期,金城公主嫁给尺带珠丹,尺带珠丹上

书唐朝皇帝说,唐朝和吐蕃“和同(为)一家”,自称“甥”,称唐朝皇帝为“舅”;唐穆宗时,唐蕃订立友好盟约,立“唐蕃会盟碑”。

4.如何理解“唐代中外文化交流的发展”?

唐代的繁荣与开放在很大程度上与中外交流的发展有关,“遣唐使”和“鉴真东渡”通过日本留学生到中国学习儒家文化和中国高僧到日本传教,表明唐代对外开放,向海外弘扬中国文化;而“玄奘西行”则通过中国僧人到印度取经的故事,表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神。玄奘西行求法和译经活动对中国文化乃至东亚和世界文化作出了巨大贡献。

5.如何理解“安史之乱”的历史影响?

安史之乱使唐王朝一蹶不振。安史之乱前,唐代的社会可以说是到达了封建社会的顶峰,而安史之乱不仅破坏了北方的经济生产,还影响了政治格局。安史之乱前,唐代中央集权可以说是很稳定,武则天称帝这种事都能发生,并且还没有被推翻,可见其统治的稳固,而安史之乱后,一大批安史之乱中的叛将投降,唐王朝为了安抚其心,没有夺其权,反而封了一大批节度使(实权),这批降将本身就对中央不够忠诚,更何况中央还给他们一个正大光明的名分,由此藩镇割据严重内耗了唐王朝。

三、教学建议

1.因本单元涉及较多各类知识,理解有一定难度,学生达到课程标准要求的“了

解”“知道”“认识”“说明”的层次即可。

2.由于内容较多,教师在上课的时候可以组织学生在理解的基础上对知识点进行归纳。

3.在教学方法上,建议最好采用探究式教学。如讲解“隋朝灭亡的原因”“‘贞观之治’出现的原因”和“‘开元盛世’出现的原因”时,可以组织学生组建小组探究问题,培养学生的团队合作能力和探究能力。