山东教师教案模板：《矛与盾的集合》教案
《矛和盾的集合》教案设计
《矛和盾的集合》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解矛和盾的起源和发展历程。
激发学生对矛和盾的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学内容：介绍矛和盾的定义和基本特点。
讲述矛和盾的历史背景和发展过程。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中见到的矛和盾的例子，激发学生对矛和盾的兴趣。
1.4.2 讲解矛和盾的定义和基本特点，让学生了解矛和盾的基本概念。
1.4.3 展示矛和盾的历史背景和发展过程，让学生了解矛和盾的演变。
1.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛和盾的理解和看法。
第二章：矛的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解矛的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容：讲述矛的起源和发展过程。
介绍矛的种类和特点。
2.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛和盾的基本概念。
2.4.2 讲解矛的起源和发展过程，让学生了解矛的历史背景。
2.4.3 展示不同种类的矛，让学生了解矛的多样性。
2.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对矛的理解和看法。
第三章：盾的起源和发展3.1 教学目标：让学生了解盾的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
3.2 教学内容：讲述盾的起源和发展过程。
介绍盾的种类和特点。
3.3 教学方法：使用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解。
采用问题引导法，引导学生思考和探究。
3.4 教学步骤：3.4.1 复习上节课的内容，引导学生回顾矛的基本概念。
3.4.2 讲解盾的起源和发展过程，让学生了解盾的历史背景。
3.4.3 展示不同种类的盾，让学生了解盾的多样性。
3.4.4 进行小组讨论，让学生分享自己对盾的理解和看法。
12167_小学三年级语文《矛和盾的集合》公开课教案
利用网络资源搜集与“矛和盾”相 关的历史、文化、艺术等方面的资 料，为学生提供更加全面的学习素 材。
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2024/1/25
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教学过程设计
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导入环节：创设情境，激发兴趣
播放一段有关古代战争的视频 ，让学生感受到矛和盾在战场 上的作用，引起学生的兴趣。
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提出问题：你们知道矛和盾是 什么吗？它们在古代战争中有 什么作用？
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教材分析与内容概述
• 内容概述 • 本课写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处
想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是 胜利者”的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和 盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻 ，由矛想到了炮口，把两者结合起来发明了坦克。第二部分讲发明的坦 克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于 把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克 的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚 ，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
适当调整教学进度，留出更多时间用于深入讲解和学生 思考，确保学生能够充分理解教学内容。
建议
在今后的教学中，可以引入更多与矛和盾相关的历史故 事或文化现象，激发学生的学习兴趣。
2024/1/25
可以尝试采用更多元化的教学方式和手段，如利用多媒 体技术展示相关图片和视频资料，帮助学生更直观地了 解矛和盾的文化内涵。
练习
设计针对性的练习题目，让学 生巩固所学知识，提高阅读能
力和语言表达能力。
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技术应用：多媒体课件、实物展示等
多媒体课件
《矛和盾的集合》教案
02 文本解读与赏析
文章结构梳理与写作特点分析
01
02
03
结构清晰
文章按照时间顺序，通过 起因、经过、结果三个部 分来叙述矛和盾的集合过 程。
语言简练
作者运用简练的语言，准 确地表达了矛和盾的特点 以及它们在战斗中的重要 作用。
描写生动
通过对战斗场面的生动描 写，使读者仿佛置身于紧 张激烈的战斗中。
矛盾冲突展现与主题思想探讨
矛盾冲突
文章中展现了进攻与防御、矛与盾之间的矛盾冲突。这种冲突在战斗中不断激化，最终通过矛和盾的集合得到了 解决。
主题思想
文章通过讲述矛和盾的集合过程，表达了“团结就是力量”的主题思想。只有进攻和防御相互配合、协调一致， 才能形成强大的战斗力，取得战斗的胜利。同时，文章也暗示了在现实生活中，我们应该学会团结协作，共同面 对困难和挑战。
教材来源
本课选自人教版小学语文三年级 上册第七单元第25课。
内容概述
课文讲述了发明家手持矛和盾， 与朋友对打比赛时，由矛和盾的 长处想到了发明坦克的故事。
教学目标与要求
01 02
知识与技能
会认6个生字，会写14个生字；能正确读写“集合、招架”等16个词语 ；了解课文内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利 者”的道理。
《矛和盾的集合》教案
汇报人： 2024-01-13
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：古代兵器知识普及 • 思维训练：辩证看待问题能力培养 • 语言表达训练：复述、演讲技巧指导 • 课堂互动环节设计 • 总结回顾与作业布置
01 课程介绍与目标
教材背景及内容概述预习下节 Nhomakorabea内容提示
小学语文教师资格面试教案《矛与盾的集合》
《矛与盾的集合》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解矛与盾的来历，以及它们的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。
（3）教育学生明辨是非，勇于承认错误，改正缺点。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，掌握矛与盾的特点。
三、教学难点：1. 课文中有趣的描述和寓意深刻的道理的理解。
2. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，解决问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示矛和盾的实物，引导学生观察、思考它们的来历和特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 探究讨论：（1）教师引导学生发现课文中的有趣描述和寓意深刻的道理。
（2）学生分组讨论，提出问题，共同解决问题。
五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己喜欢的画面。
（3）思考课后问题，准备下次课堂分享。
2. 课堂作业：（1）完成练习册相关题目。
（2）小组合作，完成一幅关于矛与盾的手抄报。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂问答、小组讨论等方式评估。
2. 学生朗读课文的能力，通过单独朗读或小组朗读等方式评估。
3. 学生对生字词的掌握情况，通过默写、造句等方式评估。
4. 学生对课后作业的完成质量，通过作业批改等方式评估。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和对课文内容的理解深度。
教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
《矛和盾的集合》公开课教案
教材分析：《矛和盾的集合》这篇课文讲述了发明家通过自己的亲身体验，把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克的故事，从而告诉大家：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。
”在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程也正是培养学生创造思维的关键。
于是就将这一环节作为重点进行处理。
教学过程：师：我们班的同学很了不起，脑袋特别好使，今天我们做个竞猜游戏，行吗？生：没问题。
师：你的优点是什么？生：我画儿画画得好。
师：你呢？生：我写作文写得好。
师：如果说我集合了你们俩的优点，我的优点是——生：你不仅画画好，而且文章写得好。
师：我们快速抢答，怎么样？答得好有奖品哟！（出示）橡皮+铅笔？生：橡皮铅笔。
师：真不错，接着看：（出示）轮子+椅子？生：轮椅。
师：很了不起，接着：（出示）楼房+（）双层汽车生：楼房+汽车等于双层汽车。
师：同学们的表现很不错！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？（教师播放《自相矛盾》视频。
）师：现在，我们开始上课，好吗？生：好。
师：上课。
同学们好！生齐：老师您好！师：同学们，刚刚我们看的动画片知道是什么故事吗？生：矛和盾。
生：不对，是成语故事《自相矛盾》。
师：很好。
故事中提到了两种兵器，知道是什么吗？【评析：我在揭题时，让学生用竞猜的形式，说出跟本课文“集合”有关的事例，一是激发学生的学习本文的兴趣，同时让学生一下明白什么是集合，巧妙地抛出课题。
同时借助《自相矛盾》这个动画片，让学生学习了自相矛盾这个成语，也认识了矛和盾的样子和作用；再指导写好“矛”和“盾”；然后提出“如果把矛和盾这两种相对峙的武器集合在一起，那会是怎样的情形呢？”让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。
】师：课前，同学们都预习了课文，生字词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？生：敢。
师：大家看，会读第一组词语吗？谁来试试？生：自卫、左抵右挡、难以招架。
学生“左抵右挡”读得不准确，教师领读，正音。
师：来看看第二行词语，试试看！生：进攻、庞然大物、大显神威。
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元《矛和盾的集合》。
本课主要讲述了我国古代著名的哲学家韩非子的一则寓言故事，故事中介绍了矛和盾的来历以及它们各自的优点。
通过故事，让学生明白事物各有特点，只有将事物的优点结合起来，才能更好地发挥它们的作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解矛和盾的来历及优点。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够学会通过故事来理解道理，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够懂得事物各有特点，只有将事物的优点结合起来，才能更好地发挥它们的作用。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：通过故事理解道理，学会将事物的优点结合起来。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示矛和盾的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍矛和盾的特点。
然后，教师讲述韩非子的一则寓言故事《矛和盾的集合》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
每个小组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 精讲点拨教师针对学生的讨论汇报，进行精讲点拨，引导学生深入理解故事中的道理。
5. 课堂练习教师设计随堂练习，让学生运用所学知识，结合矛和盾的优点，解决实际问题。
7. 布置作业教师布置作业，让学生课后巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计板书设计如下：矛和盾的集合1. 矛：长、锋利、攻击性强2. 盾：短、坚固、防御力强3. 结合优点，发挥更大作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括矛和盾的优点，并举例说明如何将它们的优点结合起来。
《矛与盾的集合》教学设计_教案教学设计
《矛与盾的集合》教学设计设计理念在语文教学当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。
孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。
教学目标1.会认6个生字，会写14个生字。
2.正确朗读课文。
3.读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，培养学生的创新思维能力。
4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学时数两课时。
教学过程第一课时一、故事导入，揭题激趣1.运用字理识字的方法，学习“矛”、“盾”两个字，认识字义，识记字形，指导书写。
2.指名说说“自相矛盾”的故事，并浅析其寓意。
问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢？《矛和盾的集合》这篇文章会给你一个意想不到的答案。
【字理识字的基本原则是“析形索义，因义记形”。
这里运用字理识字法和讲故事的方法学习“矛”、“盾”两个生字，生动有趣，给学生留下深刻的印象，引起学生的好奇心和学习兴趣。
】二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文1.认读生字。
2.认读词语。
（分两组）(1)第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。
（这组词语只要求读正确即可）(2)第二组：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。
（这组词语要求边读边想词语的意思，带着感情朗读。
“左抵右挡”、“难以招架”放到课文的句子中去理解。
）3.朗读课文，要求正确、流利，特别注意读好上面的词语，读出一定的感情来。
4.用“矛、进攻、盾、自卫、合二为一、大显神威”等词语概括全文讲了一件什么事。
【字词教学是阅读教学的基础，不可轻视。
这一环节的字词学习层次分明，由字到词，由易到难，根据词语的情况和课文的特点，做不同程度的讲解。
读词也要带着感情，有助于培养学生的语感。
抓住关键词概括全文的内容是一种概括的好方法。
《矛和盾的集合》教学设计
《矛和盾的集合》教学设计第一课时教学目标：①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点：理解课文内容教学过程：一、启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时教学目标：①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程：复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。
《矛和盾的集合》的教学设计精选2024
实践体验
播放相关历史纪录片或战争场景视频，让学 生更加深入地了解矛和盾在实战中的应用。
组织学生进行模拟战斗游戏或制作简易矛盾 器材进行体验活动，增强学生的实践能力和 体验感。
课堂互动与讨论环节
提问互动
向学生提出问题，如“你觉得矛和盾 哪个更重要？”、“在现代战争中是 否还需要使用矛和盾？”等，引导学 生积极思考和参与讨论。
角色扮演
让学生扮演古代战士或军事家等角色 进行演讲或辩论活动，加深对矛和盾 作用及战争策略的理解。
小组讨论
将学生分成小组进行讨论，每组就不 同话题展开探讨并分享观点和思考成 果。
总结归纳
通过总结归纳学生的观点和讨论成果， 帮助学生梳理知识脉络并提升认识水 平。
03
案例分析与实践活动
古代战争中的矛盾运用案例
评价方式
采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，对实践活动进行全面客观的评价。 评价内容包括活动参与度、团队协作能力、问题解决能力等方面。同时，鼓励学生 进行反思和总结，以便更好地将所学知识应用到实际生活中。
04
跨学科整合与应用拓展
历史学科中的矛盾观念传承
1 2
古代战争中的矛与盾 研究古代战争中矛与盾的使用和战术，理解矛盾 双方在历史进程中的相互作用。
社会变革中的矛盾冲突 分析历史上社会变革时期的矛盾冲突，探讨矛盾 如何推动社会进步。
3
历史人物的矛盾性格 研究历史人物的性格特点，分析他们内心的矛盾 冲突及其对历史进程的影响。
文学艺术作品中的矛盾表现
文学作品中的矛盾主题 分析文学作品中的矛盾主题，如爱情与责任、自由与束缚 等，探讨作者如何运用矛盾塑造人物形象和推动情节发展。
点评内容需具有针对性和指导性，帮 助学生明确改进方向。
《矛和盾的集合》教案
矛和盾的集合教案〖教学目标〗1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
〖教学重难点〗1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。
2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
〖教学过程〗一、故事引入，揭示课题1、出示矛的图片：问这是什么？它有什么作用？出示盾的图片：问这是什么？它有什么作用？2、学写生字“矛、盾”。
(1)有什么要提醒大家的？提醒后认认真真看老师写这两个字，“矛”先写一个“给予”的“予”再加上一撇，这一撇就像锋利的矛，少了它就无法进攻了。
“盾”字的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。
（师板书：矛盾）(2)学生在本子上端端正正地写一写。
3、今天要把矛和盾集合在一起，师板书课题字，生齐读。
二、初读课文，学习生字词1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、理解生活中的“集合”。
举手的一起读集合，全班齐读。
你在什么时候，听过集合这个词？课文中哪个词能表示它的意思？3、学习生字词。
课件出示词语：手持戳向蜗牛履带坦克雨点般防守进攻集合乌龟合二为一庞然大物难以招架大显神威（1）指名领着同学读；（2）去掉拼音开车读（横着、竖着开）（3）理解词语，手持和戳向做动作理解。
坦克：出示视频介绍坦克的种类和作用。
过渡：你在阅兵式上见过坦克吗？你觉得它们怎么样？课文中就写到了坦克在战场上大显神威。
三、潜心会文，品读词句---矛和盾的集合优秀教案（一）学习坦克的大显神威1．坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
你从哪些语句见识到坦克的大显神威，用横线画出。
自由读课文。
2．指名回答，师出示：1916年，英军的坦克首次冲上战场。
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矛与盾的集合
一、教学目标
【知识与技能】
认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集
合”、“善于”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文内容，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
【情感态度与价值观】
学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。
二、教学重难点
【教学重点】
了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
【教学难点】
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
三、教学方法
朗读法、情境教学法
四、教学手段
ppt
五、教学过程
(一)导入新课
画图激趣。
1.猜猜老师画的是什么?教师一边在黑板上画坦克一边让学生猜。
2.认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”。
3.说说坦克的作用(学生介绍查到的有关资料)。
(二)整体感知
1.学生大声有感情地朗读课文，通过自主查阅工具书及同桌互助解决生字词，对于重点生字词教
师进行讲解。
2.教师提问：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。
根据回答出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”
(三)深入研读
1.抓住“合二为一”理解：
(1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和不足)从文章中找出有关句子理解。理解“固然、自卫”等。
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(2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招
架、进攻”等。体会用词的正确性。
2.这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢?发明家是怎样把它们结合起来的?
3.默读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话来说说这个故事。通过故事明白道理，
逐渐引导学生体会事例说明道理的表达方式。
4.学了这个故事，你想到了什么吗?
根据学生的回答出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”
(四)拓展提高
教师引导学生回答：你还能用别的例子来说明这句话吗?(空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等)
(五)课后练习
想一想，在我们的生活中还有什么不便的地方吗?你能不能想办法解决这个问题?把自己想到的生
活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的
“资料袋”。
六、板书设计
矛与盾的集合
七、教学反思
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