UML系统建模基础教程 教学资料05
uml系统分析与设计uml系统建模基础教程课后习题答案.docx
UML系统建模基础教程课后答案第一章面向对象设计与UML1.填空题(1)UML(2)封装继承多态(3)继承(4)瀑布模型喷泉模型基于组件的开发模型XP开发模型2.选择题(1) C(2) A B C D(3) A B C D(4) A B C(5) A3.简答题1.试述对象和类的关系。
(1)类是具有相同或相似结构、操作和约束规则的对象组成的集合，而对彖是某一类的具体化实例，每一个类都是具有某些共同特征的对象的抽象。
类与对象的关系就如模具和铸件的关系，类的实例化结果就是对象，而对一类対象的抽象就是类.类描述了一组有相同特性和相同行为的对象。
第二章UML通用知识点综述1.填空题(1)依赖泛化关联实现(2)视图图模型元素(3)实现视图部署视图(4)构造型标记值约束(5)规格说明修饰通用划分2.选择题(1) D(2) C(3) A(4) A B(5) D3.简答题(1)在UML中面向对象的事物有哪几种？在UML中，定义了四种基本的面向对象的事物，分别是结构事物、行为事物、分组事物和注释事物等。
(2)请说出构件的种类。
构件种类有：源代码构件、二进制构件和可执行构件。
(3)请说出试图有哪些种类。
在UML中主要包括的视图为静态视图、用例视图、交互视图、实现视图、状态机视图、活动视图、部署视图和模型管理视图。
(4)请说出视图和图的关系。
视图和图是包含和被包含的关系。
在每一种视图中都包含一种或多种图。
(5)请简述UML的通用机制。
UML提供了一些通用的公共机制，使用这些通用的公共机制(通用机制)能够使UML在各种图中添加适当的描述信息，从而完善UML的语义表达。
逋常，使用模型元素的基本功能不能够完善的表达所要描述的实际信息，这些通用机制可以有效地帮助表达，帮助我们进行有效的UML 建模。
UML提供的这些通用机制，贯穿于整个建模过程的方方面面。
前面我们提到，UML的通用机制包括规格说明、修饰和通用划分三个方面。
第三章Rational统一过程1.填空题(1)角色活动产物工作流(2)逻辑视图过程视图物理视图开发视图用例视图(3)设计开发验证(4)二维(5)周期迭代过程里程碑2.选择题(1) A B C D(2) A C D(3) A C D(4) A B C(5) A B C D3.简答题(1)请描述迭代过程有几个阶段。
UML系统建模基础教程第二版教学设计
UML系统建模基础教程第二版教学设计简介UML是一种用于软件开发的建模语言，它具有一致性、易于理解和标准化等优点。
UML系统建模基础教程是一本介绍UML建模技术的教材，它适用于初学者和有经验的开发者。
本文是UML系统建模基础教程第二版的教学设计，旨在帮助教师更好地使用本教材进行教学，提供教学策略和方法。
目标学生本课程适用于计算机科学专业本科生和研究生，以及从事软件开发相关工作的专业人士。
教学目标通过本课程的学习，学生应该能够掌握以下技能：•了解UML建模技术的基本概念和原则；•能够进行系统分析、需求分析和设计；•能够基于UML建立系统模型和程序设计；•能够使用UML建模工具完成建模工作。
教学内容第一章：UML概述•UML的概念、起源和应用•UML建模的六种类型第二章：UML基础•UML元素：类、对象、接口、关联、继承等•UML类型：结构型、行为性等•UML图：用例图、类图、时序图、活动图等第三章：UML高级应用•UML扩展机制：注释、约束、标记等•UML的协作和协调•UML的视图模型第四章：UML建模过程•系统分析和需求分析•模型设计和系统实现•UML建模工具的使用教学方法1.讲授式教学采用教师讲授、学生听讲，辅以课堂互动、实例演示等方式进行教学。
2.分组讨论式教学将学生分成小组，让组内学生互相讨论、分享经验、提出问题。
3.实验式教学将UML建模工具以及实际项目案例引入到课程中，让学生亲自操作和模拟实际场景。
课堂作业1.完成UML建模工具的基本操作和模型设计；2.提交一份独立完成的项目建模报告，包括需求分析、流程图、系统类图等；3.参加课堂上安排的小组讨论和案例分析。
考核方式1.课堂出勤和参与度（10%）；2.作业和报告的质量和完成度（40%）；3.期末考试（50%）。
教学时间安排本课程总计40学时，采用每周两次课的方式进行教学，每次2学时。
总结通过本教学设计，学生将能够领先掌握UML建模技术的基本理论和实践技巧，为日后软件开发工作打下坚实的基础。
UML建模讲义
Analysis vs. Design
• Analysis
– Focus on understanding the problem – Idealized design – Behavior – System Structure – Functional requirements – A small model
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Sequence Diagram
A diagram that shows object interactions arranged in time sequence. In particular, it shows the objects participating in the interaction and the sequence of messages exchanged. Unlike a collaboration diagram, a sequence diagram includes time sequences but does not include object relationships. A sequence diagram can exist in a generic form (describes all possible scenarios) and in an instance form (describes one actual scenario). Sequence diagrams and collaboration diagrams express similar information, but show it in different ways.
<<subsystem>> Subsystem Name Interface
教务管理系统UML模型
§1 建立系统用例模型
(1)角色的确定
UML中，角色代表位于系统之外和系统 进行交互的一类对象，本系统中创建主要 的角色有： 教务员 教师 学生
(2)创建用例 教务管理系统根据运行流程可分为以下的几个用
例： 用户登录 学籍管理 排课管理 成绩管理 选课管理 教学管理 系统维护
§1.1建立用例图
建立如下四个用例图 （一）顶层用例图 （二）学生角色用例图 （三）教师角色用例图 （四）教务员角色用例图
顶层用例图
学 生 角 色 用 例 图
教 师 角 色 用 例 图
教 务 员 角 色 用 例 图
§2 建立系统动态模型
2.1活动图 经过活动图的建模可以比较清楚地了
解整个进程过程的操作过程，本系统中 主要的活动图有如下几个：学生成绩查 询活动图、教务员修改学生资料活动图、 学生选课活动图以及教师成绩录入活动 图
学 生 成 绩 查 询 活 动 图
教 务 员 学 生 资 料 修 改 活 动 图
学 生 选 课 活 动 图
教 师 成 绩 录 入 活 动 图
§2建立动态模型
2.2顺序图 主要包括如下几个顺序图 ①教务学籍管理顺序图 ②学生注册顺序图 ③学生选课顺序图 ④教师成绩录入顺序图
教 务 成 绩 录 入 协 作 图
§3系统类模型
3.1系统包图 将整个教务管理系统划分为人员信息、 接口和事务3个包，分别控制不同的应 用。
系统包图
§3系统类模型
3.2类图 根据系统划分的三类包图，分别讨论
人员信息包，接口包和事务包中的类图 分别为： 1、人员信息包内的类图 2、接口包内的类图 3、事务包内的类图
问题概述
在高校日常管理中，教务管理模式的科学 化与规范化，管理手段的信息化与自动化 对于学校的总体发展产生深远的影响，由 于管理内容过多，处理的过程也非常复杂， 随着学校人员的增加，教务管理系统的信 息量大幅上升，因此往往很难及时准确地 掌握教务信息的运作状态，所以迫切需要 现代化管理要求的教务管理系统。
uml课件(完整版)
• 依赖
包图
系统的顶层包结构
包图
老师在线答疑系统包结构图
包图
练习 1、C/S架构的应用程序由客户端和商业逻辑端组成， 使用包图画出他们之间的关系 2、B/S架构的应用程序由浏览器和WEB应用服务端 组成，使用包图画出他们之间的关系 3、在一个多层架构的系统中包含了客户端，商业逻 辑端，数据库端， WEB应用服务端以及浏览器组 成，请整理他们之间的关系，并用UML的包图表 达出来
类图
练习
1、使用类图的短式表达方式画出中国公民、身份证、 银行卡的UML图 2、现在有一组几何图形、线、圆、方、椭圆、多边 形。请仔细分析他们之间的关系，并用短式方式 表达出来 3、第2题中的几何图形具有以下方法：画图，移动， 旋转。请标识出多态方法，并说明理由。
包图
包图能将复杂系统拆分成多个简单的系统。 • 包
学生登陆协作图
协作图
练习
1、画出老师登陆系统的协作图
组件图
组件图显示软件组件之间的依赖关系。一般来说， 软件组件就是一个实际文件，可以是源代码文件、 二进制代码文件和可执行文件等。可以用来显示 编译、链接或执行时构件之间的依赖关系 • 组件 • 依赖
组件图
老师在线答疑系统组件图
部署图
配置图显示系统运行时刻的结构，显示系 统不同的组件在何处物理地运行，以及它 们将如何彼此通信
状态图
状态图表示某个类所具有的不同状态和状态 转移时的触发条件。 • 状态 • 转移
状态图
• 老师在线状态图
状态图
练习
1、汽车有向前行驶，向后行驶和停止3种状
态，请使用UML图将3种状态之间的转移关
系表达出来
活动图
活动图用来描述工作的流程，对并行的工 作流程能很好的支持。 • 活动 • 转移 • 同步
UML基础教程(很全面的教材)
UML
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1. 前言
1.4 UML关系
1.4.1依赖
依赖(dependency)是两个事物之间的语义关系，其中一个事物(独立事物)发生变化， 会影响到另一个事物(依赖事物)的语义
1.4.2关联
关联(association)是一种结构关系，它指明一个事物的对象与另一个事物的对象间 的联系
而异的表达方法所造成的影响。 (2) UML表示法：UML表示法定义UML符号的表示法，为开发者或开发工具使用这
些图形符号和文本语法为系统建模提供了标准。
1.2.2 UML模型图的构成
事物(Things)：UML模型中最基本的构成元素，是具有代表性的成分的抽象 关系(Relationships)：关系把事物紧密联系在一起 图(Diagrams )：图是事物和关系的可视化表示
※ 协作图的一个用途是表示一个类操作的实现
1.5.6 状态图(State Chart Diagram)
※ 状态图是一个类对象所可能经历的所有历程的 模型图。状态图由对象的各个状态和连接这些 状态的转换组成
UML
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目录
5.4对消息标签的详细讲解 5.5协作图例子 5.6协作图与顺序图的区别和联系 5.7练习题
6. 状态图
6.1状态图概要 6.2状态图的组成 6.3状态图中的事物及解释 6.4状态的可选活动表 6.5简单的例子:对象的状态图 6.6复杂的例子:网上银行登陆系统 6.7练习
7. 活动图
3.1类图概要 3.2类图中的事物及解释 3.3类图中的关系及解释 3.4类图与代码的映射 3.5类图例子 3.6习题
4. 顺序图
4.1概要 4.2顺序图中的事物及解释 4.3顺序图与用例图和类图的关系 4.4顺序图例子 4.5 练习题
《UML系统建模基础教程(第3版)》课后习题
《UML系统建模基础教程（第3版）》课后习题习题 1填空题：（1）______是⾯向对象技术领域内占主导地位的标准建模语⾔，它统⼀了过去相互独⽴的数⼗种⾯向对象的建模语⾔共同存在的局⾯，形成了⼀个统⼀的、公共的、具有⼴泛适⽤性的建模语⾔。
（2）类的定义要包含_____、_____、_____要素。
（3）⾯向对象程序的三⼤要素是_____、_____和_____。
（4）⾯向对象⽅法中的_____机制使⼦类可以⾃动地拥有(复制)⽗类全部属性和操作。
（5）⾯向对象⽅法中系统分析要确定地3个系统模型是_____、_____和_____。
选择题：（1）如果想对⼀个类的意义进⾏描述，那么应该采⽤_____。
A. 标记值B. 规格描述C. 注释D. 构造型（2）建⽴对象的动态模型的步骤有_____。
A. 准备脚本B. 确定事件C. 构造状态图D. 准备事件跟踪表（3）软件的开发模式有_____。
A. 瀑布模型B. XP开发模型C. 喷泉模型D. 构建开发模型（4）下列关于类与对象的关系说法正确的是_____。
A. 有些对象是不能被抽象成类的B. 类给出了属于该类的全部对象的抽象定义C. 类是对象集合的再抽象D. 类是⽤来在内存中开辟⼀个数据区，存储新对象的属性（5）_____模型的缺点是缺乏灵活性，特别是⽆法解决软件需求不明确或不准确的问题。
A. 瀑布模型B. 增量模型C. 原型模型D. 螺旋模型（1）UML（2）名字 属性 操作（3）封装 继承 多态（4）继承（5）对象模型 功能模型 动态模型选择题：（1）C（2）ABCD（3）ABCD（4）BCD（5）A习题 2填空题：（1）UML中主要包含4种关系，分别是_____、_____、_____、_____。
（2）从可视化的⾓度来对UML的概念和模型进⾏划分，可将UML的概念和模型划分为_____、_____、_____。
（3）物理视图包含两种视图，分别是_____、_____。
网络教学系统UML建模
网络教学系统UML建模1、软件问题描述随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为教育开辟了广阔的前景。
对于如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。
因此，开展网络教学的设计与评价的探索与1.11.1.1（1（21.1.2（1（2（31.1.3（1）文件上传：教师可以使用此模块将课程的数据上传到网站服务器。
（2）文件下载：学生可以使用此模块从网站上下载课件及其他资料。
（3）消息发布：教师可以通过此模块发布学习方法、课程重点等和教学相关的文章，以及和课程相关的通知等。
（4）消息修改和更新：教师可以通过此模块对自己发布的信息进行修改和更新。
（5）页面维护：网站管理员可以使用此模块对网站的页面进行维护。
（6）用户注册批准：网站管理员可以使用此模块批准用户注册。
图1.3基本业务模块图1.4信息查询模块功能1.1.4信息浏览、查询模块（1）网页信息浏览：用户浏览网站信息。
（2）文章信息搜索：用户根据关键字搜索文章。
2、分析说明2.1用例图创建用例图之前首先需要确定参与者。
在网络教学系统中，需要学生和教师的参与。
学生可以浏览课程简介，教学计划，学习方法等教师发布的文章，并可以根据关键字查询文章。
此外，学生可以从网站上下载课件。
教师作为教学的主导者，2.1.1（1（2（3（1（2）上传课件用例：教师可以将课程的课件上传到网站上供学生下载。
（3）文章或消息发布用例：教师可以发布介绍学习方法，课程重点等和教学相关的文章，以及和课程相关的通知等。
（4）文章或消息修改用例：教师可以修改自己发布的文章和通知。
图2.3Teacher用例图2.1.4Administrator用例图（1）页面维护。
系统管理员可以对网站进行日常维护与管理。
UML系统建模从入门到实战
UML系统建模从入门到实战1 概述1.1 课程概述•汇集uml及其相关的一些话题•回顾uml相关的符号与概念•以电商订单相关业务为例，借助uml完成系统建模•将uml变成提升建模效率，表达架构思想的工具1.2 什么是umlUnified Modeling Language 统一建模语言，又称标准建模语言。
是用来对软件密集系统进行可视化建模的一种语言。
语言，也就是一个表达思想的符号约定。
1.3 uml的发展与版本•建模语言出现在二十世纪70年代，80年代末开始迅速发展，建模语言达到了50多种，百家争鸣•后来，Rumbaugh 于1994年加入Booch所在的Rational公司，他们一起研究一种统一的方法•一年后，Unified Method 0.8诞生•经过他们三年的共同努力，UML0.9和UML0.91于1996年相继面世。
•此后UML创始人Booch等人，邀请计算机界的知名人士与企业IBM，HP，Microsoft，Oracle等对UML进行评论，听取意见。
•1997年1月，Rational公司向OMG（对象管理组织）提交了UML1.0•1997年11月，OMG宣布接受UML，认定为标准的建模语言•1998年发布了UML 1.2•1999年发布了UML 1.3•2003年3月发布了UML 1.5•2004年推出UML2.01.4 uml可以做什么从命名上分析：统一、建模、语言统一：没有规矩不成方圆，它指定了一种标准，一种约束，使得大家的表达变得一致。
它被OMG（ObjectManagement Group）所认可。
建模：复杂业务系统建模，即建立软件系统模型。
uml的创始人之一Booch，曾用建一座摩天大楼来比喻uml的必要性。
简单系统下，可有可无，系统复杂或大到一定程度，建模和文档成为系统周期里非常重要的一环。
语言：面向对象思想的表达。
互相之间的沟通工具。
一种按照特定规则和模式组成的符号系统。