凉州区韩佐九年制学校2013年初中毕业考试物理试卷分析
2013物理中考试卷分析
力
20、（2 分） 杠杆 21、（2 分） 摩擦力定义 牛一定律 惯性 力的相互作用 23、（3 分） 连通器原理 机械能 26、（1 分） （1）运动的 相对性 32、（1 分） 流体压强 33、（6 分） 力学综合实验 质量、密度、 受力分析 浮力 37、（6 分） 力学综合计算 功率、机械效率， 压强 21 分
1 1 2 2
A
图14
本题首先探究小灯泡的发光亮度与哪些因素有关，然后在拓展中进 行测额定功率设计、写出实验步骤及测定额定功率的表达式。在解决这 类问题时，要善于抓关键词认真审题，还要善于进行知识的迁移，平时 要更加关注到一些物理原理、物理实验的细节及注意语言表达。
4、注重考查对物理思想和概念的理解
本题(1)(2)问结合滑轮组求总功率、机械效率的问题，考查了 学生必须掌握的重点知识，同时考查了学生解计算题过程中的思 路条理、格式规范等基本技能。第(3)小题设置了求最小压强的问 题。分别以人、动滑轮、物体为研究对象进行的三次受力分析， 求得被提升物体对地面的最小压强。这个综合计算题，问题设置 难易适中，有梯度，内容综合、形式灵活，有利于考查学生分析 和解决问题的能力。
电和磁
19、（2 分） 安全用电 22、（2 分） 综合电路 23、（1 分） 发电机原理 25、（1 分） 电能表读数， 电能单位换算 26（2 分） （3）电磁波速度 （4）同步卫星用途 32、（2 分） （3）电生磁 （4）电荷 34、（6 分） 电学综合实验 电路故障、电功率、 数据分析、设计电路 及实验过程 38、（7 分） 电学综合计算 电阻、电压、欧姆定 律、电功率 23 分
5．培养和提高学生的审题能力 （1）、培养审题习惯、强化审题意识 每讲一道题都要有意识的教给学生如何全面分析条件;如何寻求各因素之间的 关联。同时,在解题过程中,应尽量规范板书出已知条件和要求的内容。题目愈 难,愈需在Байду номын сангаас题上下工夫,以求突破。 （2）、教给学生科学的审题方法
2012-2013第一学期九年级物理试卷分析
2012---2013学年第一学期期末考试九年级物理试卷分析一、对试题的评价：本套试题知识点覆盖全面，考查内容多样。
既能检测学生的基础知识掌握的情况，也能检验学生的发散思维，适于期末考试。
二、整体情况分析1、数据统计分析：参考人数100分80分以上60—80分60分以下平均分及格率2、答题情况整体分析：（1）主要优点：大部分学生能认真答卷，答题意识有所提高，卷上空白地方有所减少，有机会得分的题学生不再空着，能主动争取。
尤其大题敢于试着去答得多了，能得一定分值。
这一点体现了日常教学中答题思想转变的效果。
（2）存在问题：1、基础知识掌握的不好，或者说太差。
2、答题时灵活题用语不准，思路不清。
3、发散思维能力欠缺，急待培养和提高。
4、卷面比较乱，为养成良好答题习惯。
三、逐题分析1、选择题：本题30分，最高满分，最低3分，大多数在12—21分之间，2、8、9、10题错的最多，尤其是10题，说明学生分析问题能力差。
2、填空题：本题30分，最高27分，最低5分，13、18、20题错误率最高，说明基础不实。
3、作图与实验：本题27分，最高25分，最低3分，21题受力很多人没做，有一些做的不准确；22题说错误时说法不准；24、25题表现最突出，说明学生答题不准，基础不牢；26题最后一空错得太多，说明学生思维固化。
4、计算题：①空白不答的太多，说明学生畏难情绪仍严重。
②基础不牢，概念不清，导致代入失误，结果错误。
③单位换算不清，计算结果不准确。
四、教学建议1、抓基础，固本位。
失分往往是基础题目，这点认识写清，要让学生明白。
2、努力转变答题思想克服畏难情绪，争取向全面答题延伸。
3、锻炼答题能力，知道怎么答。
4、锤炼物理语言，瞄准精准答题。
1。
初三物理试卷分析反思
初三物理试卷分析反思
初三物理试卷分析反思是通过对学生参加考试的情况进行评估，以及对本次考试中出现的问题进行分析，从而总结出有效的教学反思方向。
一、评价考试教学质量
1.评估学生考试成绩，了解学生在本次考试中的表现情况；
2.比较学生的考试成绩与此前的水平，了解本次考试对学生学习的影响；
3.查看学生的作答情况，发现学生的困难点和不足；
4.根据学生的考试成绩，反思教师教学内容和方法，找出学习效果不佳的原因。
二、改进教学质量
1.根据学生的考试成绩和反思，改进课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习效果；
2.增加对学生的个性化教学，以弥补学生的不足；
3.将学生经常犯的错误挑出来，分析原因，提出相应的解决办法；
4.注重学生的实践能力的培养，多加以实际操作，提高学生的实践能力。
(完整版)九年级物理试卷分析报告
2012-2013年度上学期初三物理期末试卷分析一、试卷的总体情况本次考试物理考试时间120分钟，物理试卷总分100分，五大类题型，共37小题。
试卷的试题题型及分值，如下表：质量密度，运动和力，压强，浮力的相关内容，试题表述严谨科学，图形清楚，布局合理，体现物理学科的特征，能紧扣《九年制义务教育物理课程标准》对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。
从总体看，试卷有一定的难度适中，基础题比重大。
有15%左右的难度题，区别出了优良中差生的差距。
所以本期的物理平均成绩为，及格率，优生率，差生率。
二、试卷的命题特点1、注重基本知识和基本技能的考查，内容符合学生认知水平物理课程标准要求学生，初步认识质量密度，运动和力，压强，浮力的知识点，试卷注重对学生进行基本知识和基本能力的考查，这些内容都是符合学生认知水平的，一般学生能够作出正确回答。
2、注重理论联系实际，考查学生设计实验进行科学探究的能力。
物理课程标准要求学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理，激发并保持学生的学习兴趣。
三、学生答卷过程中暴露的问题1、填空题审题不仔细部分学生没有认真审题，用已有的思维定势去思考、回答问题，导致用基本概念和规律分析问题时出错。
2、计算题答题不规范计算题是物理中考中传统题型，“中考说明”要求淡化计算，但不是放弃计算，毕竟它有自己独特的考查学生分析问题，解决问题的功能。
阅卷中发现，部分学生不写物理公式，纯数字运算，无文字叙述，缺乏正确的单位和规范的格式等。
同时最后一题难度较大，答题成功率低。
四、对今后教学的建议1、明确考试内容和要求，研究中考试卷本次考试是学生进入初三阶段学习以来的最规范的一次考试，考查的内容许多是初中物理的重点和难点，我们应以此为契机，认真研读课程标准，搞好基础知识、基本技能的教学，让学生理解基本概念的内涵外延，把握基本规律的适用范围，明白基本实验的过程方法，努力让学生构建一个扎实的基础知识和基本技能体系。
2013-2014学年九年级物理期末试卷分析
九年级物理试卷分析九龙一初中王道双一、试卷情况简评1、试卷特点：题型稳定----共五大题，22小题；与近几年中招命题一致。
2、试卷从平时教学实际出发，结合生活实际，选择与学生生活相关的物理知识，例如1、2、3、5、7、8、9、11等。
知识点覆盖广，难度小，没有偏题，怪题。
题目所要求解决的问题指向性准确，学生不易产生歧义。
总之，试卷注重学生基本能力考察，是一份可使学生接受的试卷。
二、学生答题情况分析我校批改二初中片的2468份试卷，最高分70分，最低分5分；大多数学生能达到优秀以上，少数学生不及格。
这次考试真实地检测了学生一学期来的学习情况，好的方面及存在的问题；同时，也为教师在今后的教学中取长补短，为下一步的教学工作打下良好的基础，指明教学方向：1、大部分学生答题能较好的按要求作答；2、但少数学生对基本技能掌握不够，例如：2、6、11、16；3、学生对实验探究题掌握不够好，例如：18（3）的第一空，19（3）、20（4）出错率高；4、做题格式不规范，无公式、无单位或符号乱用，例如：22；5、作图16题较差，未按题目4个要求连接，甚至空白。
三、一点建议本试卷16题：根据实物图要求画电路图，其中所给实物连接线太多，不仅学生出错率高，也给阅卷带来难度和强度；而中招考试中也只连1-2根导线或找出一根错线加以纠正。
四、今后努力方向：1、对于基本知识，基本技能严格要求学生牢固掌握。
实验教学要给予足够的重视，不能只看实验、讲实验，一定要通过做实验，来解决实验中的一些问题。
对实验中出现的问题，一定要及时巩固经验，找出失败原因，提高实验能力。
2、养成良好的做题习惯。
要求学生平时对数据、计算公式、步骤、单位书写一定要规范。
3、加强基础知识的学习。
加强学生能力的培养，注重过程分析和表达以及对物理规律的正确运用。
4、注重物理名词的准确性，杜绝错别字。
5、提高学生做题速度和准确率。
2014.01.14。
2013年毕业考试物理试卷分析
——2013年毕业考试物理试卷分析我一边欣赏题目，一边寻觅学子探索的足迹，品味物在理前开路，理在物间流淌的意境，不时还与同事做几番论道，弄清所学所考，自己的思想、观点也经历了一次新的冲击、洗礼，对我心中的物理——“呈天地之美，析万物之理”又有了新的认识，中考物理命题的特点在自己眼前也逐渐变得明晰起来。
一、总体分析：（一）对试卷的总体评价物理试卷继续保持厚实、平稳、求新的一贯风格。
初览全卷，似乎没有什麽让人耳目一新的题目，但仔细研读却可以体会到命题者对物理课程标准的正确把握，对当前初中物理教学现状的全面了解，对物理教学要求的深刻理解，在试题中充分体现了命题者在平凡中显功力的一流水平。
题型结构与往年一样，试题注重对基础知识、基本技能的考查，关注物理知识的应用，突出对考生能力和技能的考查，尤其是对过程和方法的考查，对新课标理念有着很好的解读和诠释。
试题表述严谨，没有错漏，卷面排版赏心悦目、插图规范优美和内容匹配得当，文字简明易懂，没有歧义，符合初中生的阅读习惯。
总体来说，是一份令人满意的试卷。
（二）试题的主要特点1．试题结构稳定，难度适宜试题达到使大多数学生都能及格的要求。
可以看出还有相当一部分考生基础薄弱，缺乏科学探究能力，缺乏基本的物理思维能力，缺乏解决简单物理问题的基本方法，缺乏将实际问题转化成物理问题的基本素养，特别是在新情景面前束手无策等，这些问题值得我们认真分析和思考。
表一：试卷的结构表二：填空题（每空1分）填空题易、中、难分数的比例为：5：5：4。
表三：选择题、作图题分析表（每题2分）选择题、作图题易、中、难分数的比例为：4：10：6，稍偏难。
表四：实验与探究题和综合应用题各小题分析表实验探究题易、中、难分数的比例为：5：7：8；综合应用题易、中、难分数的比例为：9：7从统计数据表二和表三可以看出，今年的试卷整体难度与2012年基本相当，填空偏容易，而作图适中，选择、实验探究与综合应用与2012年试卷难度基本相同，有深度但不难，有广度不超纲，试卷总体难度中上。
（完整）九年级物理考试质量分析
（完整）九年级物理考试质量分析九年级上学期质量分析一、试卷分析1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。
2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷二、考生答题情况分析1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答4、填空题有些不带单位，结论无条件。
5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱四、改进措施1、加强双基。
重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
回归教材，千万不可用资料代替。
2、重视基础知识的拓展。
教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。
近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编3、加强规范。
对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。
避免不必要的丢分4、重视实验教学。
重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。
当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。
这也是我们物理学科吸引学生的地方5、重视中档题目。
近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍6、强化分类指导。
学生之间也存在个体差异。
对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精九年级下考试分析一，试题分析试题注重基本概念和规律、基本现象理解，60%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性，试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
九年级物理考试质量分析试卷分析
九年级物理考试质量分析试卷分析九年级语文模拟考试质量分析考试刚刚结束，为了使今后的工作能更好的进行，现对这次中考情况和试卷内容作以下分析：一、考试成绩分析本次参加考试学生共34人，试卷满分120分。
学生平均分69.79分左右，优秀率约26.47%，及格率约50%。
从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。
从考试成绩看，主要问题是优秀率偏低，年级最高分为109分，最低分为2分。
85分以上14人；就这次试卷几种题型来看，第一部分积累与运用学生得分较高。
这说明学生的基础知识掌握的比较扎实，且能正确运用。
第二部分是现代文阅读；比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型；第三部分是作文，由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目，所以学生感觉有内容可写，不容易跑题，所以作文得分率较高。
二、教学策略分析今后教学中应注意的几个问题。
通过这次考试，对以前的教学工作进行了反思，在以下几个方面还要努力：1．注重积累，夯实基础。
要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高；2．加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握；3．改变教学方式，提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力；4．重视写作训练，提高书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
(完整)九年级物理试卷分析
九年级物理试卷分析一、学生成绩分析这次期中考试考的是九年级的热学和电学前两章，试卷难度不大，注重考察了基础知识，但是试题的难度还是实验题，这体现了中考特点。
从考试成绩来看，总体成绩理想，这也反映了学生对基础题目掌握的还是不错的。
二、答卷中反映出的问题题目虽然容易，但是从考试中也反映了学生存在的很多问题。
1、有些学生基础概念掌握不扎实，学过的知识忘记的太多，学了后面的忘了前面的。
例如：学了电学，前面的热学忘记的很多，这也反映出我们老师平时对知识落实不到位。
学生掌握的还不扎实。
2、学生学的知识太死，不会变通，不会应用，教学大纲上对物理有个要求，学以致用，学物理目的就是会用物理。
考试中一些和生活联系密切的、一些稍作变化的、一些换换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。
以后我们老师要对和生活有关的物理题必须多加引导。
现在中考物理就是考察和生活息息相关的题目。
3、对文字叙述题，学生语言表达不够准确。
不会用物理语言来回答问题，来解决问题。
导致失分。
尤其是实验题，不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏规范性和完整性。
4、学生读题、审题能力太差。
有些题目分析不透彻，审题不清，就做出了答案，导致失分。
我认为这与平时学生学习习惯、做题习惯不好造成的。
下一步我们在课堂上要加强学生的审题能力。
培养学生的学习做题习惯。
三、今后教学措施与建议：1、现在物理讲到电功率，这是物理学中最难的一部分，很多学生都学迷糊了，为此教学中先要面向全体学生，抓好课堂教学，重视基础、紧抓落实、突破重难点、争取不让学生掉队。
2、中考中实验题是难点、是重点，教学中必须注重培养学生对实验题、探究性题目的方法指导。
克服学生对实验题的畏难情绪。
3、由于今年年前时间长，年后时间短，物理组打算，课程向前赶，不能拖拉，元旦前后争取结束九年级课程，然后用两周左右时间的复习巩固，剩余时间复习八年级。
如果年后再复习八年级，有可能年后时间太紧，综合复习时间就很短。
2013--2014九年级物理上期期末试卷分析
九年级物理上期期末试卷分析一、基本情况分析参加考试学生基本情况简述九年级学生人数: 人参加考试人数: 人本次期末教学质量监测试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。
本卷分别以填空、选择、作图、计算、实验探究几大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。
这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。
各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。
注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。
二、.考试学生成绩基本情况简述1、本次质量检测各学科成绩统计（2）、物理分数段统计表（单位：人）三、试卷分析1、填空题：第、、题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。
学生答题大都较好，但第3题答的不好，我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。
第题贴近生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好的有第、、、题，第题答的不好，其主要原因是学生对电路分析能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。
（填空题当中，计算的分量稍重了一些）2、选择题:这一大题出错学生最多，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强（比如第、题）题对电路分析要求较高，同时对用电器功率分析也有较高的要求。
还有部分学生审题不清（比如第、、题），选择题看似简单，拿高分却是不易，甚至有些学生得0分，教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。
（题，在本题特定的条件下，似乎选项也是对的）3、简答或计算题：这一大题总的答题情况要比选择题好得多，但也暴露了学生的一些问题。
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凉州区韩佐九年制学校2013年初中毕业考试
物理质量分析报告
一、试卷概述：
今年的初中毕业生学业考试物理科试卷，体现了新课程标准的理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。
试题联系实际，关注现代科技发展,引导学生重视物理过程和方法的学习，应用物理知识解释生活、学习中遇到的问题，为新课程改革实验区初中物理的教与学起到了较好的导向作用。
本套试题中文字表述的内容或引用的数据资料及图表贴近生活、联系实际、科学合理、符合实际；引用的现代化科技信息、数据资料都是学生能接触到的；试题符合学生的认知习惯和特点，注重学生在生活中能感悟到的物理知识和自然现象，着重考查学生亲自动手操作和切实感受过的实验；命题科学准确，增加了情景性和开放性，试题的语言简明易懂，符合学生的阅读习惯，有利于学生发挥真实水平。
本套试题中出现了不少题材新颖、情境设置自然，突出考查学生在具体情景中运用所学知识与技能、分析和解决问题能力的试题，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。
所有素材均取材于学生的日常生活和社会实际，并紧扣平时学习中易接触、易理解、应用多的基本概念、规律，而不是要学生死记硬背物理概念、规律，从而使学生自然而亲切感觉到物理就在身边，就在自己的生活中。
这样可以使学生在联系实际，获取知识和技能的同时，激发学习的积极性以及探索兴趣。
这种针对教学中普遍存在的理论脱离实际、单纯传授知识的问题进行立意，给实际教学以鲜明的导向作用。
二、试卷结构和内容分析
（一）、试题结构
今年的物理试卷共五大题31题，总分100分。
全卷试题分选择题、填空题、识图作图题、实验探究题和计算题五种类型，选择题10道题每題2分，共20分；填空题9道题每空1 分，共17分；识图作图题共3道题共10分；实验探究题共4道题共24分；计算题共5题共29分。
试卷结构及知识点分布具体情况如下：
1.题量、总分、内容分布
（二）试题难度
在题目编排上，各类题型均设置了易、中、难各层次试题，有难度的题目进行了分散处理，各题型中均有体现。
（三）试卷特点
2013年中考物理试题继续保持相对的稳定，但稳中有变、变中出新。
本套试题多处出现了1个题包含多个物理知识的情况。
试题以考查学生的基础知识和基本技能为主，创设了一定的真实的自然环境、生活实际及社会实际情景，把基础知识和基本技能的考查融于社会实际及真实的生活情境中，渗透了新课程基本理念。
实验题注重实验能力、科学探究能力的考查，力图体现新课标的基本理念。
计算着重考查综合运用知识解决多重物理过程问题的能力。
1.注重双基的考查
本套试题涵盖了考试说明中全部二级柜架的内容，重视考查物理基础知识和基本技能的掌握情况，这对教学起到了有益的导向作用。
2.加大对学生计算能力的考查
本套试题增大了对学生基本物理量计算能力的考查。
如试题的29、30、31题，这对教学起到了有益的导向作用。
3.加大对学生实验探究能力的考查
本次考试针对实验探究的各个环节，从不同角度进行了命题。
如：23题考查了学生研究方法、实验观察能力，对实验方案的理解和设计能力；对实验的评估和数据分析能力。
有利于课程改革的实施及全面推进。
24、25题考查了学生对实验仪器使用的掌握情况；
4.取材注重联系实际
试题在题目取材、考查形式、数据设计等方面，都体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，如：1、2、3、4、9、11、13、15、17等题体现了命题者力图引导教师、学生共同关注物理与现实生活、生产以及科学技术间的联系，关注物理知识的实用价值，关注社会热点问题，体现了新课标所倡导的STS教育思想。
在试题中更加注重渗透科学精神与人文精神，将情感、态度和价值观自然融于试题中，有利于学生形成关心社会、关心科技发展的意识，提高学生的科学素养，提高运用正确价值观处理社会问题的能力，对学生的终身学习和发展将产生深远影响。
5.计算部分注重考查综合分析能力
如30题，该题考察了学生综合分析问题的能力。
该题综合了利用数学知识解决物理问题的能力，对学生能力的要求较高，要求学生思维清晰。
6.注重试题梯度
容易题比较简单，学生普遍易完成。
实验探究注重考察学生的思维能力和对语言文字的组织表述能力，最后一道计算题，考察学生对复杂问题的分析处理能力，要求较高，一般学生不能完成，只有极少数学生能很好解答，以突出选拔功能。
三、从考试结果反映出的教学问题
1.学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象，这表明学生的学习过程脱离生活实际，也说明“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念在课堂教学中还不够深入，对培养学生运用所学物理知识和方法去分析解决实际问题的能力重视不够。
2.学生的语言文字阅读能力、表达能力普遍不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。
学生要么想不到，要么想到了也表达不出来，要么表达不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。
表明在初中物理教学中的养成训练不够，对学生进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练还不够。
3.学生在综合应用题（作图、实验探究、计算）上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还不够。
4.学生因对物理数据的运算和处理能力，以及运用数学知识解决物理问题的能力较差，特别由图表、图象给出的信息进行推理及处理能力较差，从而产生的错误不少，得分率较低。
反应出在教学中对常规物理题型的训练较多，而对图像信息类题型的训练还需要加强。
四、对教师今后教学工作指导意见
1.加强课堂教学的实效性，高效性。
加强课堂管理，使每一位学生都成为学习的主人，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学的好习惯。
2.加强课堂教学改革，改变教师一讲到底的教学模式，做到讲练结合的教学模式。
做到每一节课的知识过手。
3.认真研究考试说明，教学注意回归教材。
教师应熟悉考试说明中知识考点、能力层次及考查方式，并融入到自己平时的教学中去，要关注重点知识。
因此，教师在教学中应注意回归教材，指导学生读教材，真正把教材用好。
4.注重基础知识的识记。
本次物理试题加强了对基础知识的考核。
从试卷分析可以看出：许多学生没能较好地掌握课标要求的这些基础知识。
因此，我们在物理教学中必须注重基础知识，必须强化学生对基础知识的记忆，从而减少不必要的失分。
5.注重知识严谨，加强规范训练。
试卷中反映出学生在答题时不够严谨，缺乏规范化训练。
计算题解题格式混乱，不带单位、不带公式，不写解等。
这些现象说明平时教学过程中教师对学生的规范化训练不够，对学生的答题严谨性要求不够。
为了减少不必要的失误，我们老师在平时的教学过程中必须重视知识的严谨性，必须加强规范化训练。
6.注重课标规定基础实验，培养分析解决问题能力。
本次中考出现的实验探究题一方面考查了学生是否掌握对基本测量仪器的使用及测量结果的记录，另一方面考查了学生对基础实验的问题探究分析能力，同时还考查了学生对基础实验的评估、设计、分析总结等。
综上分析，老师在平时的教学过程中应注重课标规定基础实验，培养学生分析解决问题能力，从而有效地促进物理课堂教学。
7.注重图表信息识别，培养分析综合能力。
从试卷中可以看出：许多学生看不懂图表，不知道图表中包含什么信息，更不能从图表中得出相关的正确结论，从而无法综合题解。
因此，对于图表信息类试题，教师在教学过程中必须进行专门训练，强化学生对图表信息的认识，培养分析综合信息的能力。
二〇一三年八月二十八日。