《选择结构》教学设计
选择结构教学设计
选择结构教学设计引言在现代教育中，教师面临着不同学生群体的挑战。
针对不同学生的个性特点和学习需求，教师需要设计适合的教学方法和策略。
选择结构教学设计是一种重要的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将介绍选择结构教学设计的定义、特点以及如何合理运用选择结构教学设计。
一、选择结构教学设计的定义选择结构教学设计是一种基于学生主动选择的教学方法。
它通过提供多个选项或问题，让学生根据自己的理解和判断做出选择或回答。
教师可以通过分析学生的选择和回答情况，发现学生的思维方式和知识掌握程度，从而引导学生深入学习和思考。
二、选择结构教学设计的特点1. 学生主导：选择结构教学设计强调学生的主动参与和选择。
学生通过自主选择和回答问题，能够更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 多样性：选择结构教学设计提供多个选项或问题，能够满足学生不同的学习需求和能力水平。
教师可以根据学生的实际情况，设计出不同难度和深度的选择题或问题，以促进学生的个性化学习。
3. 反馈及时：选择结构教学设计通过学生的选择和回答，能够及时了解学生的掌握情况。
教师可以根据学生的答案或选择，及时给予正面的反馈或提出改进的建议，以促进学生的进一步学习和提高。
三、合理运用选择结构教学设计的方法和步骤1. 确定学习目标：在运用选择结构教学设计之前，教师需要明确教学目标。
通过课程目标的分析，教师可以确定选择结构教学设计在课堂中的具体应用。
2. 设计选项或问题：根据学习目标和学生的需求，教师可以设计出多个选项或问题。
选项或问题应该具有一定的连贯性和逻辑性，以引导学生进行思考和选择。
3. 引导学生选择或回答：在课堂中，教师应该引导学生仔细阅读选项或问题，并根据自己的理解和判断做出选择或回答。
教师可以提供适当的时间和空间，让学生充分思考和表达自己的观点。
4. 分析学生的选择和回答：教师在学生选择或回答之后，应该对学生的答案或选择进行分析。
通过对学生的答案或选择进行分析，教师可以了解学生的思维方式和知识掌握情况。
初中信息技术_信息技术初一下册《Python选择结构if-else》教学设计学情分析教材分析课后反思
【学情分析】本课的学习主体是初一下学期的学生，已经具备了一定的自主学习及合作探究的能力，经过前一阶段的学习，学生们已经基本掌握了关系运算符、if语句的基础知识，本节课是新授课，通过与学生日常生活关系密切的“共享单车”问题导入，引起学生对的浓厚兴趣，通过“激趣导学、合作学习”的方法，使同学们灵活掌握if…else的语法结构；设计小试牛刀、能力提升两个环节，主要是基于学生们原有的知识基础、接受知识的能力水平各有差异，因此采用分层次教学的教学方法，使不同层次、不同水平的学生均得到最优发展。
本节课通过小组探究、合作学习、小组评价的方式，一方面可以培养同学们的协作精神和团队意识，此外，还可以让每个学生都能感受到，编程不是一门高深的学科，成为一名“程序员”并不是一个遥远的梦想，只要努力学习，掌握好过硬的信息技术本领，就可以实现伟大的信息强国梦！【效果分析】本节课采取自主探究，合作学习的学习方式，通过创设情境，引发学生的兴趣，用贴近学生生活经验的共享单车导入，引出来本节课的学习主题。
首先用帮老师完善程序环节回顾上节课所学if语句，在此基础上引出本节课的学习内容：if……else语句，鼓励学生主动参与，大胆尝试，通过任务驱动，促进学生的理解与动手操作，最后通过课堂检测反馈学生的掌握情况。
从目标达成度来看90%以上的学生都能自主完成或通过小组合作完成任务，也有小部分同学需要在同学或老师的帮助下完成。
在上课过程中根据各小组任务完成情况，给予不同的笑脸奖励，极大激发了学生参与的积极性，促进了学生的互助合作。
从整体上看学习效果显著，学生达成了学习目标，能够理解所学知识并能编写简单的程序。
【教材分析】本节课是Python语言学习的第七节课，是一节新授课，主要学习if……else 语句的使用，让学生能够活学活用所学知识，解决实际问题。
在此之前学生已经掌握了if语句的知识及使用，这节课是在原有基础上的提升课，是Python语言学习的重点内容之一。
选择结构设计教学设计
选择结构设计教学设计1.教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握选择结构的概念、原理和应用，能够运用选择结构设计解决实际问题。
2.教学内容本节课的教学内容包括：-选择结构的概念和特点；-选择结构的语法和语义；- if语句和else语句的基本用法；- 嵌套if语句和else if语句的应用；- switch语句的使用。
3.教学过程设计第一步：导入新知识-引导学生回顾上节课所学的顺序结构和循环结构的概念和用法；-提出问题引入选择结构的概念，引发学生对选择结构的思考。
第二步：讲授选择结构的概念和特点-讲解选择结构的定义和特点，以及选择结构在程序设计中的作用；-通过实例让学生理解选择结构的意义和用法。
第三步：讲授选择结构的语法和语义- 介绍if语句和else语句的基本结构和用法；- 通过示例分析if语句和else语句的执行流程和逻辑。
第四步：讲授嵌套if语句和else if语句的应用- 解释嵌套if语句和else if语句的语法和用法；- 通过实例让学生掌握嵌套if语句和else if语句的编写方法。
第五步：讲授switch语句的使用- 介绍switch语句的语法和用法；- 通过示例让学生了解switch语句在多个选择项中的应用场景。
第六步：练习与巩固-设计一些简单的练习题，让学生运用选择结构设计解决问题；-鼓励学生互相交流、讨论答案，提高学生的思维能力和合作能力。
第七步：总结与拓展-对本节课所学的内容进行总结，强调选择结构的重要性和实际应用；-提供一些相关的拓展资源，鼓励学生进一步学习和应用选择结构。
4.教学手段本节课的教学手段包括：-板书：将重点概念、语法和示例整理在黑板上，方便学生理解和记忆；-PPT演示：运用多媒体展示选择结构的相关内容，加深学生对知识的理解；-示范演示：通过实际案例的演示，引导学生掌握选择结构的设计方法；-课堂练习：设计适当难度的练习题，提高学生对选择结构的应用能力。
5.教学评估本节课的教学评估主要通过以下方式进行：-学生的课堂表现：包括积极参与讨论、思维敏捷、灵活运用选择结构等；-练习题的完成情况：通过检查练习题的答案，评估学生对选择结构的掌握程度；-学生的思考能力：观察学生在解决问题时的思考过程和逻辑推理能力。
选择结构教学设计
选择结构教学设计选择结构是编程中一种重要的控制结构，它允许根据一个条件的结果来选择执行不同的代码块。
本教学设计旨在帮助学生理解选择结构的概念，并能够在编写程序时正确应用选择结构。
教学目标：1.理解选择结构的概念。
2.能够使用条件语句来编写选择结构。
3.能够解决实际问题时正确应用选择结构。
教学重点：1.选择结构的概念和使用条件语句。
2.如何根据问题需求正确地编写选择结构。
教学准备：1.计算机编程编课程教材和教学资料。
2.计算机编程软件和示例代码。
3.板书和笔。
教学过程：引入：1.通过提问和讨论来引起学生的兴趣，比如“在日常生活中，我们经常需要根据一些条件来做出不同的决策，你们能举一些例子吗？”2.引导学生思考，在编写程序时，我们也需要根据条件来执行不同的代码块，那么你们知道如何实现吗？讲解理论：3.介绍选择结构的概念和作用。
板书示例代码，比如：```if (条件)//执行代码块A} else//执行代码块B```4.解释条件语句的含义和用法。
板书示例代码，比如：```if (条件1)//执行代码块A} else if (条件2)//执行代码块B} else//执行代码块C```5.提供实际例子来帮助学生理解选择结构的应用。
比如，假设有一个促销活动，如果购买金额超过500元，可以打8折，否则不打折。
请编写一个计算应付金额的程序。
实践操作：6.给学生一些小练习来巩固所学知识。
比如，让学生编写一个程序，根据用户输入的成绩，判断是否及格并输出相应的结果。
拓展延伸：7.提供一些拓展延伸的问题来鼓励学生思考和扩展应用。
比如，让学生设计一个程序，根据用户输入的年龄判断是否可以购买酒类。
总结：8.对本节课的内容进行总结，并回顾重点知识点。
强调选择结构的重要性和应用场景。
评价：9.给学生一些习题和编程任务，让他们独立完成并提交作业。
可以设置一些测试用例来检查他们是否正确地应用了选择结构。
教学资源：1.计算机编程课程教材和教学资料。
《VB选择结构》教学案例
本 课 程 是 培 养 学 生计 算 机程 享 设 计 能 力 的 基 础 课 程 ， 求 学 生 具 备 较 强 的 逻 辑 思 维 能 力 、 真 细 致 的 学 习 要 认
和 工作 作风 、 极 主动地 独立 思考 和解 决问题 的 能力 。 积
教 学 难 点 —— 对 解 决 问 题 的 方 法 和 步 骤 的 理 解 与 掌
枷 救 ２ １、 雪 ０ ．２ １１
教学设计
《 Ｂ选 择结构 》 Ｖ 教学案 例
☆ 朱 伏 波
（ 京 市双 闸 中 学 ， 苏 南 京 南 江
２０１） １０ ９
值语 句 、 释 语 句有 了一 定 了解 ， 对使 用顺 序结 构 解决 注 并
一
、
教 材 分 析
问 题 有 了 ～ 定 的 认 识 。 有 了 前 面 的 ＶＢ 的 基 础 ， 生 对 事 学 物的 分析 、 合 能力 及独 立思 考能 力 、 析解 决 问题 的能 综 分
的。
作 ， 而 实现 较为完 整 的逐帧 动画 运动 效果 。 从 在 教 学 实 际 操 作 中 也 遇 到 了 诸 多 问 题 ，学 生 的 操 作
［ 辑 ： 少颖】 编 刘
教学设计
五 、 学 过 程 教
２１．２ ０１ 、 １
越
教学环节
教师 与 学生 活动
Ｊ 设计意图 来自程 序设 计是 普 通初 级中 学信 息技 术 课程 中选 修 模块
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力都有 了 ～定的 基础 ， 教师 的有 效引 导下 ， 能力进 行 在 有
自 我 探 究 ， 果 用 一 种 学 生 比 较 感 兴 趣 的 、 够 贴 近 学 生 如 能
c语言选择结构程序设计教案
C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1. 理解选择结构的概念和作用。
2. 掌握if语句和switch语句的语法和使用方法。
3. 能够运用选择结构解决实际问题。
二、教学内容1. 选择结构的概念和作用。
2. if语句的语法和使用方法。
3. switch语句的语法和使用方法。
4. 选择结构的嵌套。
三、教学重点与难点1. 重点：if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 难点：选择结构的嵌套和运用。
四、教学方法1. 讲解：讲解选择结构的概念和作用，以及if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 示例：通过示例演示如何使用选择结构解决实际问题。
3. 练习：让学生通过练习掌握选择结构的运用。
五、教学准备1. 教材或教案。
2. 计算机和投影仪。
3. 练习题。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，比如判断一个数的正负，引入选择结构的概念。
2. 讲解：详细讲解if语句和switch语句的语法和使用方法，包括条件表达式和分支语句。
3. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用if语句和switch语句来实现不同的选择结构。
4. 练习：让学生编写一些简单的程序，练习使用if语句和switch语句。
七、案例分析1. 案例一：编写一个程序，根据用户输入的年份，判断是平年还是闰年。
2. 案例二：编写一个程序，根据用户输入的分数，判断成绩等级。
八、选择结构的嵌套1. 讲解：讲解选择结构嵌套的概念和作用。
2. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用选择结构嵌套来解决更复杂的问题。
3. 练习：让学生编写一些程序，练习使用选择结构嵌套。
九、课堂互动1. 提问：让学生回答关于选择结构的问题，比如if语句和switch语句的区别等。
2. 讨论：让学生分组讨论如何使用选择结构解决实际问题，并展示他们的解决方案。
十、总结与作业1. 总结：总结本节课所学的内容，包括选择结构的概念、if语句和switch语句的语法和使用方法，以及选择结构的嵌套。
选择结构教案
《程序的选择结构》教学设计【课题名称】：《程序的选择结构》（选自粤教版教材信息技术选修1《算法与程序设计》一书第二章第3节，本节计划分两个课时，此教学设计为第一课时）【教学目标】：1、理解程序的选择结构，掌握VB程序中的条件语句的构建，掌握关系表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识；2、通过对问题的分析、设计、解决来真正了解计算机解决问题的过程，体验编程解决问题的乐趣；3、培养学生们对问题宏观分析的能力，多角度分析、处理，并能学以致用，在收获知识的同时挖掘自己的潜力；【学情分析】：此次授课的班级为高一的少年班，他们的信息技术课程最新的进度刚好是必修阶段的第四章——编制计算机程序解决问题，在必修课中，他们已经了解了编程解决问题的大致过程，以及VB中的一些基本语句。
因此本节课的重难点设置如下：教学重点：VB中的条件语句的格式、能从实际问题中提炼做判断条件的表达式教学难点：对实际问题分析出选择结构，提炼出条件表达式，并能用程序设计语言来实现【教法设计】：采用“问题解决教学法”、“学科结合法”、“讲授法”【学法设计】：分析法、实践练习法【教学过程】：(简)（一）、导课（5分钟）（二）、讲授（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展（五）、知识总结【评价设计】【教学过程】：简（一）、生疑：（二）、质疑：（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展（五）、知识总结【教学过程】：（一）、导课（5分钟）什么是选择结构/*兴趣为主——引出主题——能理解选择及选择的条件控制*/教师先提出“物联网”的概念，即物与物之间的相互连接。
物联网的实现能使我们的生活更方便。
比如可以根据外面光线来选择自动地拉合窗帘，天亮时把窗帘自动拉开，天黑时自动合上。
又或者为了保障家里的财产安全，设置防盗装置，当有人从门窗进入时，会发出警报信息，同时发送短信或视频到手机中。
这些都是根据某种情况或条件做出的选择，生活中我们自己也会遇到很多选择。
语句与程序结构 (第二课时)选择结构教学设计
Python中的选择结构学案学习编号姓名班级学号课时数2课题：章节：第二章算法与程序实现2.3.3 语句与程序结构（第二课选择结构）教材信息书名：《信息技术》必修1 人教版或教科版出版社：人民教育出版社；中国地图出版社出版日期：2019年6 月数字工具Python操作指导1.Python软件的启动：双击桌面“IDLE (Python ...)”2.创建Python源文件及保存：“File”→“New File”；“File”→“Save As(另存）”3.Python源文件的打开、保存、运行：“File”→“Open”；“File”→“Save”；运行：“Run”→“Run Module(f5）”。
知识应用一、选择结构：在解决问题的过程中，常常需要对事物进行判断和选择，来决定下一步的走向，那么该流程就是选择结构。
选择结构可以根据条件来控制代码的执行分支，也叫做分支结构。
python使用if语句来实现分支结构。
分支结构包含单分支（if）、双分支（if-else）和多分支（if-elif-else）。
二、学习及任务：1.单分支注意事项：➢ if 后面加空格+条件表达式，条件表达式后一定要+冒号:➢ 语句块前要有明显的缩进(空格，通常以1个Tab 键即4个空格为一个缩进单位)。
➢ 同一个语句块的多行代码都要严格遵循相同的缩进(即空格个数相同)。
➢ 语句块可以是一行代码，也可以是多行代码。
例1：输入年龄，如在18岁以上（包括18岁），则显示“**网吧欢迎您”。
age=int(input("请输入您的年龄："))ifprint("**网吧欢迎您")任务1：输入考试成绩，如果成绩在60分及以上，显示“合格”，将源文件以“任务1.py ”命名保存到学习包中。
（可在例1源程序上修改另存）2.双分支例2：输入年龄，如在18岁以上（包括18岁），则显示“**网吧欢迎您”，否则显示“回家写作业去”。
《VB程序设计——选择结构》教学设计
《VB程序设计——选择结构》教学设计■教学方法与手段讲述与讨论、实验与验证。
■课前准备教学课件、实例程序、moodle平台及辅助学习资源■教学媒体的选择和设计本课的教学媒体主要选择了投影PPT展示和moodle平台，设计了将两者相结合的互动教学模式。
程序设计一直是教师讳莫如深，学生头疼厌学的内容。
如何激发学生的学习兴趣，即时发现学生程序理解的误区并分析讲解，从而培养学生缜密的逻辑思维能力，是我们教授程序设计课需要思考的。
moodle平台的即时反馈与双向互动性，为程序设计课程带来了快捷方式。
教师利用投影展示PPT教学内容，学生实时在moodle平台互动交流区提问、解答、练习、实践，和老师同学之间互动。
教师可以实时看见每个学生的学习情况，并据此调整教学进度，提高学生整体的知识掌握程度。
学生还可通过moodle平台交流区的相关提示启发思维，提升创造能力。
■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图设计情境、引入新课教师活动：让学生竞猜鼠标的价格学生活动：积极参与。
教师活动：学生边猜，教师边选择答案，程序将提示猜高了或是猜低了，或是猜对了。
PPT投影展示，由鼠标价格竞猜同学们的不同选择引出本课的主题——选择结构。
竞猜价格等于正确价格NY恭喜你猜对了你猜的价格高或低了同学们在选择价格的时候，是根据竞猜程序的提示而改变价格的高低的，这里存在一个价格判断的条件。
新授教师活动：由竞猜价格实例引出选择结构的一般流程图，讲解选择结构与条件语句⑴选择结构选择结构流程图教学意图：帮助学生理解选择结构【启发】在VB中如何完成选择结构？根据“购物街”程序段总结出条件语句的格式If a = b Then Label2.Caption = "恭喜你猜中了！"If b < a Then Label2.Caption = "你猜的价格低了请再猜！"Else Label2.Caption = "你猜的价格高了请再猜！"End If用 If...Then 结构有条件地执行一个或多个语句。
选择结构单分支结构(教学设计)
2.3.2程序的选择结构——教学设计一、教材分析本节课的教学内容是教育科学出社版、普通高中课程标准实验教材选修模块《算法与程序设计》中的第2章第3节《程序的选择结构》，是在上两课时（2.1—2.2）学习VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言和程序顺序结构的基础上，学习程序的选择结构，其中包含“选择结构的格式、功能、执行过程”。
在解决实际问题的过程中，常常需要对事物进行判断和选择。
如何在程序设计中能够实现判断和选择，选择结构是重要的选择方式之一。
在讲解这一知识点时，采用英语“If you feel happy then you will smile else you will sad.”提炼选择结构并编写程序，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的全过程。
通过分析程序，归纳总结出VB语言的选择结构的格式、功能、执行过程，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣，体验成功的快乐。
二、学情分析在第一章的学习中，学生已经经历了利用计算机解决问题的基本过程，领略了用计算机解题的奇妙之道，在第二章中学习VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言和程序顺序结构的基础上，感悟了程序设计是其中的关键环节，对程序设计已经产生了一定兴趣。
三、教学目标：1、通过英语“If you feel happy then you will smile.”提炼选出择结构的单分支结构，通过英语“If you feel happy then you will smile else you will sad.”提炼出选择结构的双分支结构，讲解单分支结构和双分支结构及其功能和执行过程。
师生共同分析“密码登陆框”问题，分别用单分支和双分支结构解决密码输入正确和不正确时的处理方法。
归纳总结VB语言的选择结构的格式、功能、执行过程，掌握条件选择语句的使用方法，能够编写简单的选择结构的程序；掌握VB语言的关系表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识。
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码如下： If 条件 Then 语句块1 Else 语句块2 End If
图1 单分支选择结构
图2 双分支选择结构
教 师 小 结：单 分 支的选 择 结 构，当 条 件 为 真 时 才 执 行 指 定 语 句，否则跳过；双分支的选择结构 根据条件是否成立，程序选择执行 相对应的语句，然后执行End If后 面的语句。
错，说明这样的程序是不完善的。
实际上，在除数不为零的情况下，
学生才能计算它们的商，否则应提
示“除数为零”。
26 中国信息技术教育
tougao4@ 信息技术课
用VB程序来描述如下： If y <> 0 Then
q=x/y Print q Else Print "除数为零" End If 教师小结：根据条件判断的结 果，选择执行不同语句的结构，称 为选择结构。 设计意图：教师从上一节课的 顺序结构程序引入，让学生通过观 察、分析，发现其中的If语句结构起 着引导程序走向的作用。这样的设 计使学生的学习不是被动接受，而 是一个以已有知识经验为基础的主 动建构过程。 2.模仿尝试 活动1：模仿上例完善程序，尝 试解决下面两个问题。 ①输入两个数x和y，比较它们 的大小，使x大于y。 Private Sub cmdxy_Click() Dim x As Single,y As Single,t As Single x = Val(InputBox("输入x的 值:")) y = Val(InputBox("输入y的 值:")) If _________ Then t=x x=y y=t End If Print "x的值为:"; x
设计意图：教师通过适时地归 纳总结，让学生在对选择结构有了 感性认识的基础上，系统地认识单 分支和双分支选择结构的一般格 式，并借助流程图分析选择结构的 执行过程，帮助学生建构清晰而完 整的知识框架，这将为他们后面的 学习打下扎实的基础。
4.问题解决 活动2：利用单分支和双分支选 择结构，完善程序，解决问题。
Dim x As Single
'
被除数
Dim y As Single
'
除数
Dim q As Single
'商
x = Val(InputBox("请输入被
除数:"))
y = Val(InputBox("请输入除
数:"))
q=x/y
Print q
End Sub
学生运行上述程序，分析程序
的漏洞：当除数为0时，程序提示出
从“个”到“类”的提升。这样的设
计有助于学生从整体上认识选择结
构，并不断地向纵深发展。同时，真
实的问题情境能有效地激发学生的
学习兴趣，让他们积极思考、主动建
构，获得程序设计的成就感。
● 教学过程
1.代码呈现
运行上节课编写的“计算两个
数的商”程序，代码如下：
Private Sub cmddiv_Click()
的前提。 ● 教学目标 知识与技能目标：掌握选择结
构的基本格式，理解选择结构的执 行过程。
过程与方法目标：能根据问题 建立合适、正确的条件，利用选择 结构解决实际问题。
情感态度与价值观目标：领悟 选择结构的思想，体验选择在生活 中的应用。
● 教学重点、难点 重点：选择结构的基本格式， 利用选择结构解决实际问题。 难点：选择结构的嵌套。 ● 教学策略 本课教学采用了案例模拟教学 法。笔者通过呈现问题、观察代码、 模仿尝试、归纳小结、问题解决、拓 展应用、总结提升等课堂教学环节， 设计了递进式的学习活动。学生通 过“比较两个数的大小”“出租车”等程序的完 善，在解决一个个问题的同时，层 层深入地认识选择结构。学生在模 仿中，通过对多个“个”的尝试，找 出“个”背后“类”的规律性问题， 归纳出选择结构的一般格式，实现
y=9 Else
___________ End If Print y End Sub 设计意图：学生通过模仿完善 两个半成品程序，进一步深化对选 择结构的认识。教师有目的地将部 分核心代码留空，让学生将有限的 注意力集中到核心问题的解决上， 做到有的放矢；另外，关键代码的填 写可以为学生理解程序提供支架， 降低活动难度。 3.归纳提升 选择结构根据条件判断的结果 控制程序的走向，不同的问题可能 有不同的条件判断，但If语句的基 本格式是固定的。 单分支选择结构（如图1），代 码如下： If 条件 Then 语句块 End If 双分支选择结构（如图2），代
信息技术课 tougao4@
优质课展台
《选择结构》教学设计
姚佳俊 江苏省盐城中学 曹恒来 江苏省盐城市教育科学研究院
● 学习者分析 本课的教学对象是高二年级 的学生，他们思维活跃，具有一定 的逻辑思维和推理演绎的能力，但 归纳总结能力较弱。在前面的课程 中，学生已经掌握了VB的常量、变 量、表达式、Let语句、Print方法等 基本知识，了解了程序设计的一般 过程，急切地想编写程序解决生活 中更为复杂的实际问题，但他们现 有的知识结构仅限于解决顺序结构 的问题，而且将实际问题转化为VB 程序的能力也有待提高。 ● 学习内容分析 本课是教育科学出版社出版的 《算法与程序设计》（选修）第二 章“程序的基本结构”中第三节第 二部分的内容。任何规范的程序都 可以分解为三种基本结构，即顺序 结构、选择结构和循环结构，教材 的前一节介绍了顺序结构程序设 计。选择结构是用于判断给定的条 件，并根据判断的结果控制程序的 执行流程，它分为单分支、双分支 及多分支选择结构，而不同的分支 结构有不同的语法格式和适用场 合。牢固掌握选择结构程序设计， 是学习程序设计的基本要求，是学 会编写结构清晰、易读易懂的程序
Print "y的值为:"; y End Sub ②出租车计费程序，三公里以 内（含）起步价9元，超出三公里的 部分每公里2.4元。 Private Sub cmdtaxi_Click()
Dim s As Single,y As Single s = Val(InputBox("输入里程 数:")) If s <= 3 Then