不让掌声响起来
让掌声响起来——《掌声》教学例谈
请你找出来 ， 读一读， 想一想， 你体会到什么？
生： “ 小 英立 刻把 头 低 张 又 害怕 。因为 她平 时 “ 总 是默 默 地 坐在 教室 的一角 ” ， 她很 少 发言 ， 现 在却 要 上 台讲 故 事 ，怕讲 不 好 ，心里 肯 定会 紧 张 。 生： 她害 怕 是 因为 她怕 别人 看 到她 走 路 时一 摇 一晃 的样 子 ，而 且 现在 大 家都 看着 她 呢 ！
一
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欢把 自己的快乐 建立在 别人 的痛苦之 上 。 《 掌 声》 是对 学生进 行心理健 康教 育 的好 教 材 ， 教 育学生应 如何 正确看 待 自己 ， 看 待别人 。 首先， 要 学会 尊重 他人 。要想 赢 得他 人 的尊重， 必须 先 学 会 尊 重他 人 ， 这 是 做 人 的 最基 本准 则 。 其次 ， 要 学会关 爱 他人 。我们 不 能 只奢 求别 人给 予关 爱 ， 而 自己却不 在别 人 困难 时 候给 予关 爱 。 只有 我 为人人 ， 才 有人 人 为我 。 我们 应该 学会 关 爱 ， 当别 人遇 到 了 困惑 的时 候， 希 望 我们 的关 怀像 流 水一 样流 进 她 的心 田。 请 不要吝 啬你 的爱 ， 献 出你 的一 份关 爱 ， 让我 们 共 同手拉 手 走 向美 好 的 明 天 ，我 相 信， 在 爱 心的世 界里 ， 有你 、 有我、 有他。 第三 ， 要 学会欣 赏他 人 。我们 要学 会 用 欣赏 的眼 光看 待他人 。 看一 个人 是不 是胸 怀 宽 阔 ，很重 要 的一 点 就是 看 他 是 否 欣 赏 他 人， 又 是如 何欣 赏别 人 。 有 的时候 ， 这 种欣 赏 会在 不知 不觉 中改变 他人 的命 运 。 因此 ， 欣 赏他 人 始 终是 一 种 动 力 和 活力 。在 这 一 点 上 ，培 根 的话 最 是 经典 ： “ 欣 赏者 心 中有 朝 霞、 露 珠 和 常年 盛 开 的花 朵 ， 漠 视 者 冰 结 心 城， 四海枯竭 ， 丛 山荒 芜 。” 在现 实生 活 中 ，人 人都渴 望 得到 欣 赏 。 林 肯 曾经 说过 ： “ 每 一 个 人都 喜 欢 人 家 的 赞 美。 ” 威廉・ 詹 姆斯 则说 ： “ 人 性 中最深 切 的心 理动 机 ， 是 被人 赏识 的渴 望 。 ” 不 少人 在欣 赏 中建 立 自信 ， 茁壮 成长 。如果 一个 人 能 由衷 地欣 赏 他 人 ， 主 动 关心 帮助 别 人 ， 就 会 得 到 别人 的欣 赏 ， 就 会 得 到他 人 的 关 怀 ， 自然 也 就会感 到幸 福 。 多 一点 欣 赏 ， 少 一点 挑剔 ， 多 些鼓励 ， 少 一 些 指责 ， 于人 于 己都 是 至 关
幼儿园音乐游戏《掌声响起来》文案
幼儿园音乐游戏《掌声响起来》文案《掌声响起来》是一款适合幼儿园的音乐游戏，旨在通过游戏的方式激发孩子们对音乐的兴趣，锻炼孩子们的听觉能力和协调能力，同时促进幼儿园教育的多元化发展。
这款游戏由多名音乐和幼儿教育专家共同研发，为幼儿园的教学环境量身定制，符合教育部的相关教学标准，适合3-6岁幼儿群体使用。
游戏的目的不仅仅是让孩子们能够听音识曲，更是通过参与其中的互动和活动，为孩子们的成长提供一个更全面的教育支持。
游戏的操作简单直观，孩子们可以通过简单的点击或拖拽完成相应的游戏操作。
游戏中设计了丰富多彩的音乐元素，包括不同的乐器声音、鸟儿欢唱、小丑弹奏的木琴等，使孩子们在游戏中能够享受到音乐的世界。
游戏的教学方式依据常规的幼儿教育方式展开，通过引导、示范、激励等手段，让孩子们学会倾听、发现和感知音乐，培养孩子们的音乐素养，同时也能提高孩子们的自信心和协作能力。
游戏的内容包括不同难度的关卡，孩子们可以从简单的声音辨识入手，轻松进入游戏状态。
在游戏中，孩子们需要帮助小丑将音符组合起来，完成一个完整的乐曲。
每完成一个乐曲，都会有掌声响起，孩子们会感到非常的兴奋和自豪。
除了游戏中的教育意义和音乐元素外，游戏还注重孩子们的安全和隐私，符合中国相关的数据安全和个人隐私保护法规。
游戏正式上线后，我们将会定期维护和升级游戏，保证游戏的安全性和稳定性，让孩子们能够更长时间地享受游戏的乐趣。
总的来说，这款游戏是一款融合了音乐、教育、互动的综合性游戏，不仅适合幼儿园的教学环境，也能够在家庭中提供孩子们更多的教育支持。
我们希望利用这种互动式的游戏方式来帮助孩子们更好地了解音乐、感受音乐，同时为他们以后的学习和生活提供更多的帮助和支持。
掌声响起来歌词串词朗诵词
掌声响起来歌词串词朗诵词
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掌声响起来歌词串词朗诵词
掌声响起来我心更明白
你的爱将与我同在
掌声响起来我心更明白
歌声交会你我的爱
每个人都需要掌声，
下面就让我们用热烈掌声欢迎
26号选手刘加华，他参赛的曲目是《掌声响起来》
掌声响起来歌词
掌声响起凤飞飞
词:陈桂芬曲:陈进兴
孤独站在这舞台听到掌声响起来
我的心中有无限感慨
多少青春不在多少情怀已更改
我还拥有你的爱
好像初次的舞台听到第一声喝采
我的眼泪忍不住掉下来
经过多少失败经过多少等待
告诉自己要忍耐
掌声响起来我心更明白你的爱将与我同在
掌声响起来我心更明白歌声交会你我的爱
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高三期考作文--让掌声响起来
高三期考作文--让掌声响起来许多人时常慨叹：知音难求。
何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌者?当年，俞伯牙轻奏《高山流水》时，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音。
高山流水不断，流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌。
然而，水已去，人也亡，弦断有谁听。
人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。
人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四滥。
人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一叶花瓣。
恩赐是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖，而掌声比恩赐更为重要，精神的鼓励激动着每一个孤独无助的行人。
人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。
人生的掌声犹如远方的灯塔，引你挂云帆，济沧海。
恩赐是一缕海上轻柔的微风，使躁动不安的人感到人世的温情，而掌声比爱心更为重要，心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲人。
有这样一个故事：一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感动，吸引了不少行人。
拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐里丢钱，转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺人脸上并没有一些欣喜的笑容。
后来，一个旅游者抬起手来为之鼓掌，卖艺人跟里溢出了感激的泪水。
可见，卖艺者是哲人，他寻求的是知音，期待的是掌声。
人生需要掌声，掌声比恩赐比金钱更为重要。
当你失落丧气时，你希望有人给你勇气;当你犹豫彷徨时，你希望有人给你理解;当你精神穷困时，你希望给你热烈的掌声。
是的，我们在不断地等待着，祈求着爱心的降临，但我们更在时时刻刻寻找着知音，寻找着精神世界的同路人。
只有这样，我们才不至于绝望，也会像那位卖艺人一样流出感激的泪水。
没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静;没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存。
人生缺少了掌声，只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局。
正如当年的屈原，世人皆浊唯他独清，世人皆醉唯他独醒，有心报国却无力回天。
没有掌声没有理解只有渔夫的叹息，终于使他熄灭希望之火，生命之灯。
人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心比金钱更为重要。
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不让掌声响起来
新编人教版小学语文第五册第二十九课《掌声》，讲述了这样
一个动人的故事：主人公英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿落下了
残疾，走路一摇一晃的，因此她很自卑。为了不让同学们看到她走路
的姿势，每天她总是第一个来到教室，最后一个离开。可是新来的班
主任却不知情，一天老师让同学们轮流上讲台讲故事，轮到英子时，
全班同学的目光一齐投向她，在众人的注视下她低着头慢吞吞地站了
起来，眼圈红红的。她一摇一晃地走上讲台，刚刚站定教室里骤然响
起一片掌声。在大家的鼓励下，英子一边流泪一边讲述了一个关于自
己的故事。她标准的普通话，优美的嗓音，有引起了热烈的掌声。
掌声改变了英子的人生态度，从此她变成了一个活泼开朗的人，
开始“微笑着面对生活”。
很显然，教材选编本课的意图是为了引导学生学会主动的去关心，
鼓励别人，当小伙伴遇到困难时，要伸出温暖的双手帮他（她）一把。
巧的很，在我们班也有一个这样的女孩，叫如霞。我却一直用另
一种方式呵护着她。
如霞是个苦命的孩子，她一生下来腿就有残疾，左腿比右腿短约
一厘米，走路一瘸一拐的。更不幸的是，她刚出生几个月，妈妈就因
得了尿毒症离她而去，虽然爸爸又结了婚，可她始终与奶奶相依为命。
命运的不公平使她变得很少与人交流，记得三年前新生入学的那
一天，在一群小鸟似的孩子中间她默默地站着，身上没有漂亮的衣裳，
走路一摇一晃的像只小鸭子。她胆怯地拉着奶奶的衣角，一双大眼睛
忽闪忽闪的。经过了解知道她的身世后我对她更怜爱了，我要用我的
爱心让她感受到温暖。
从此我安排女儿和她同桌，鼓励女儿和她交朋友，每次我和同学
们做游戏时，我都主动拉起她的手让她加入。上课当她不敢举手回答
问题是时，我总是鼓励她说说看；当她回答正确时我会立刻报以热烈
的掌声；当她回答不对时，我会微笑着说：“不要紧，下次再努力。”
慢慢地如霞开朗起来，每次看她下课后和女儿嬉闹追打时，我都觉得
很欣慰。
现在，如霞已是我们班学生学习的好榜样，每次考试她都是全班
第一，她的作业又干净又整齐，读课文时普通话有标准又好听。她还
很爱帮助人。有一次交书钱，有个学生丢了五元钱急得都哭了，而如
霞正好多带了五元钱，这时她掏出钱说：“别哭了，我替你交吧。”我
知道后很感动，一个八岁的孩子，家庭又困难，我怎么忍心收孩子的
钱呢?就赶紧掏钱还给了她，还表扬了她这种帮助同学的好品质，并
号召全班向她学习。
她家离学校有三四里地，刚入学时是由她奶奶接送的，时间长了
她们村的几个小伙伴就结伴上学，后来伙伴们都会骑自行车了，只剩
下她自己走着上放学很不方便。我说：“如霞，你也学骑自行车吧，
其实挺好学的。”没想到几天以后她就骑车来上学了，我感到很惊奇，
可是看到她额头和胳膊上的伤痕，我知道她比别人付出了更大的努
力。
这几年，每年国家都要减免学困生的杂费和书费，她的表格都是
我填的，然后把钱交到她奶奶的手中，我从不在班上公布她的家庭情
况，也从不让同学们帮助她，因为我知道她是个要强的孩子，我不希
望我的同情与帮助反而刺伤她的自尊心。
说实话，当我看到《掌声》这篇课文时，我心里有很多顾虑，我
怕她的缺点成为众人瞩目的焦点，会使她感到尴尬，我甚至想跳过这
一课不讲，可当我看到她灿烂的笑脸时，我的顾虑全打消了。我想，
她已不需要我的呵护，她能坦然面对一切！
不让掌声响起来，其实也是一种爱的表达方式。