有几瓶牛奶说课稿 (1)
教案设计-有几瓶牛奶
教案设计－有几瓶牛奶一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，感知和理解数的概念，培养数感。
2.引导学生运用已有的知识经验，解决实际问题，发展学生的思维能力。
3.培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解数的概念，掌握数的运算。
2.教学难点：运用数的概念解决实际问题。
三、教学准备1.教具：牛奶瓶、数字卡片、计数器。
2.学具：学生自带牛奶瓶。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，大家好！今天我们来上一节数学课，课程的名字叫《有几瓶牛奶》。
（2）师：请大家看看黑板上的这幅画，画的是什么？对了，是牛奶瓶。
那你们能告诉我，这里有几瓶牛奶吗？2.情境创设（1）师：刚才同学们都回答得很好，现在请大家拿出自己带的牛奶瓶，我们来数一数，看看谁带的牛奶瓶最多。
（2）生：数牛奶瓶，汇报结果。
3.探究活动（1）师：刚才大家都数了自己的牛奶瓶，那我们来玩一个游戏吧。
我把这些牛奶瓶分成几个小组，每个小组的牛奶瓶数量都不一样，你们能猜猜哪个小组的牛奶瓶最多吗？（2）生：观察、猜测。
4.学习新知（1）师：现在我们来学习一下数的概念。
请大家拿出数字卡片，我们来认一认这些数字。
（2）师：谁能告诉我，数字卡片上的数字代表什么意思？（3）生：回答问题，理解数的概念。
5.实践应用（1）师：现在请大家用刚才学到的数的知识，来解决一个问题。
这个问题就是：我们班共有几瓶牛奶？（2）生：分组讨论，合作解决问题。
（1）师：经过大家的努力，我们终于知道了我们班共有几瓶牛奶。
那你们还能用刚才的方法，来解决其他问题吗？（2）生：回答问题，举例说明。
7.课堂小结（1）师：今天我们一起学习了数的概念，并且用数的知识解决了实际问题。
大家在课堂上表现得很棒，希望你们能在生活中继续运用所学知识，解决更多问题。
五、作业布置1.请同学们回家后，用今天的所学知识，解决家里有几瓶牛奶的问题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的概念，培养学生合作、探究、创新的精神。
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》说课稿 (6)
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》说课稿（6）一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，本节课的主要目的是让学生通过实际操作，感知和理解10以内数的加减法。
在教材中，通过图片展示了一瓶牛奶和两瓶牛奶，要求学生根据图片进行数的加减运算。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数的加减法运算方面还处于初步认识和理解的阶段。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作、图片展示等直观的方式，帮助学生建立起数的加减概念，同时要注意引导学生将数学与生活实际相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解10以内数的加减法概念，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的态度，增强学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内数的加减法概念，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将数的加减法与实际情境相结合，理解数的加减在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解数的加减法，通过问题引导和小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作材料等辅助教学，以直观、生动的方式展示数的加减过程，帮助学生理解和掌握相关概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一瓶牛奶和两瓶牛奶的图片，引导学生观察并提问：“一瓶牛奶加上两瓶牛奶一共有几瓶牛奶？”让学生思考并回答。
2.学习10以内数的加法：让学生拿出准备好的实物操作材料，将一瓶牛奶和两瓶牛奶进行实际操作，感受和理解加法的过程。
小学数学《有几瓶牛奶》教案设计
小学数学《有几瓶牛奶》教案设计小学数学《有几瓶牛奶》教案设计教学目标1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．3．培养学生小组合作的意识和能力．教学重点使学生掌握9＋？的进位加法教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义教学用具计算机、课件、小棒教学过程一、创设情境，引入课题（一）创设情境1．教师谈话秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！出示图片：摘苹果2．教师提问（1）你能说说你看到了什么吗？（2）你能提什么数学问题呢？（二）引入课题1．教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题．2．教师提问（1）谁能解决这个数学问题？（2）怎样列式？二、小组合作，解决问题（一）动手操作1．教师提问：“9＋5”到底应该怎样算呢？2．动手操作用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说．3．小组交流想法4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？（二）小组讨论刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？（三）创设情境1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？2．出示图片：草莓、梨3．教师提问（1）谁能说说图意？能提什么数学问题？（2）怎样解决？你是怎么想的？4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？三、练习巩固．（一）出示图片：算一算小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？（二）出示图片：肯德基餐厅1．经过一天的'采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱．2．全班汇报3．发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法．四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？教学点评：新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。
《有几瓶牛奶》教学设计及反思
《有几瓶牛奶》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标-认知目标：学生能够理解和掌握有关数量词“几”的用法，并能够正确使用“有几瓶牛奶”这一句型。
- 技能目标：学生能够听懂并用正确的语音语调回答“How many bottles of milk?”的问题。
-情感目标：培养学生积极参与课堂活动的意愿与能力，培养学生的观察能力和判断力。
2.教学重难点-教学重点：教授数量词“几”及用法，并且引导学生正确地使用所学内容。
- 教学难点：培养学生听懂并用正确的语音语调回答“How many bottles of milk?”的问题。
3.教学准备-教学道具：包括图片、单词卡片、黑板、多媒体课件等。
-学生准备：打印好练习材料，准备好笔和纸。
4.教学步骤a.导入（5分钟）- 教师出示一些食物的图片，引导学生回顾一些食物的名称，如：apple, banana, cake, bread等。
- 教师用“几”这个数量词提问，如：How many apples are there? How many bananas do you see? 通过示范，引导学生使用“几”的回答。
b.学习新知（15分钟）- 教师出示牛奶的图片，引导学生回答问题“How many bottles of milk do you see?” 并激发学生思考的问题。
- 教师出示另一张图片，上面有几个牛奶瓶，然后引导学生回答问题：How many bottles of milk do you see?- 引导学生正确使用回答，如：I see two bottles of milk. 通过多次练习，巩固学生对“几”的理解和运用。
c.操练与巩固（20分钟）- 教师在课件上展示一些图片，学生听教师的问句，并为每个图片回答问题，如：How many apples do you see? How many bananas do you see? 学生进行口头回答。
-教师分发练习材料，学生独立完成练习，巩固所学内容。
小学数学北师大版(新)一年级上_有几瓶牛奶教案2NJuedocword版
师：孩子们，开学到现在我们已经学习了不少的数学知识了，今天老师找来了几道难题，想考考大家，敢接受挑战吗？
师：请看大屏幕，这里有四座小房子，每座房子里都装着一道难题，要进房子必须先拿到钥匙。算对了钥匙上的数学题就可以开门了，谁来取第一把钥匙？
猜：4把钥匙，钥匙上的算式是：9＋1＋4；9＋1＋6；5＋5＋9；9＋7＋1。
学生展示摆的过程，并解释原因。
师：你展示得这么棒，让我们用掌声感谢他吧。
会听的孩子，他为什么要把5分成1和4呢？
生：因为只有1才能和9凑成10，所以要把5分成1和4。
师：哦，原来是这样。我们可以把9凑成十，还有没有其他的凑法呢？赶快用你学具盒里的学具再摆一摆吧，摆完以后可以和同桌交流一下你的方法。
学生操作活动。
师：它要我们“圈一圈，算一算”。你们知道是什么意思吗？
（根据学生的情况决定是否引导。）
让我们大家齐心协力解决困难吧，四人小组听好要求：
①小组长分发题单，组织大家讨论“圈一圈”是圈什么？怎么圈？
②小组内交流，说说你的圈法及计算的结果。
题。
学生自主活动，教师巡视，选择有代表性的方法请同学汇报。
板书：——9加几
师：老师这里就有两箱牛奶，有没有办法移动一下，让大家一眼就看出这里一共有多少盒牛奶呢？我要请个能干的孩子到这里来边说边移。
学生边说边移动：从5盒那箱中移动一盒到9盒那箱中，一眼看出是14盒。
师：你能用小棒摆出刚才的过程吗？
学生用小棒摆一摆，边说边摆。
师：谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点
体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。
有几瓶牛奶一年级数学教案
有几瓶牛奶一年级数学教案有几瓶牛奶一年级数学教案教学目标1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会“9+几”的进位加法。
2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。
3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。
4.培养学生合作交往的意识和能力。
重点难点理解掌握9加几的计算方法。
教学方法创设计情境、引导教学用具多媒体课件.小棒。
小棒.数字卡片。
一、复习。
1.246８９∧∧∧∧∧1()1()1()1（）１（）齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。
2.9+（）=10问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。
3.抢答：9+1+1=9+1+3=9+1+8=9+1+5=抢答后问：你们为什么能算得这么快？得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。
4.怎样相加才能算得快为什么291小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。
这节课就要用这个方法来学习新的知识。
二、新课1.教学9+5=14（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格能放几瓶牛奶老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶怎样列算式板书：9+5=（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗（一人说，老师演示）A：9加5等于几，我是通过数出来的。
B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10教学过程加4等于14。
C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）为什么你移动一个放在格子里呢（因为9和1凑成10）一个从哪儿来（把5分成1和4）此时板书成：9+5=这时可以怎样算：9加1得几10加4得几所以9+5等于几不看图谁能说说计算过程（指一两名说）全班跟着老师说。
同位互说。
（因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。
）揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为“9加几”2、同学们，你们还想学9加几（指名回答）3、教学9+7=16（跟老师一起摆）（拿出方格纸，已有格子和黄圆）（1）数一数有几格格子里放了几个黄圆还空几格（2）让学生拿出7个绿圆，放在方格纸的右边。
有几瓶牛奶教案
有几瓶牛奶教案在幼儿园的数学学习中，学习数字和数学概念固然很重要，但是如何通过在日常生活中的实际应用来巩固并深化幼儿们的数学概念呢？一份名为《有几瓶牛奶》的教案或许可以为您提供一些启示。
一、教案概述教案主要适用于3-4岁幼儿，通过瓶牛奶这一具体案例，让幼儿们进一步掌握数字和数学概念的运用。
二、教学目标1.认识数字1-5的顺序和数量。
2.理解数量的概念，能够使用数量词（比如"两个"，"三个"）描述物品数量。
3.能够识别“多于”和“少于”等基础数学概念。
4.能够进行基础的数学计算，如加减法运算。
三、教学内容1. 给每个幼儿一个小黑板和一些彩色粉笔，让他们自己画出1-5的数字，再让他们计算并书写出每个数字所代表的瓶牛奶数量。
2. 班级里准备一些实物牛奶瓶（比如小牛奶盒），并在瓶子上写上数字1-5。
老师给每个幼儿一张卡片，上面写有摆在桌子上的、用数字和数量词（比如"四个"）描述的一些瓶牛奶的组合，让幼儿们按照卡片上的提示，找出相应的牛奶瓶并放到黑板上。
3. 教师展示一些牛奶瓶，并让幼儿们猜测里面牛奶的数量。
例如，让幼儿们看一看5瓶牛奶，然后猜测哪瓶牛奶里面的数量最多、哪瓶最少。
4. 让幼儿们分组，然后发给每组一些小牛奶盒子和数字卡片。
让他们依据数字卡片上的提示，互相竞赛，尽可能快地把牛奶盒子填充满。
这个活动可以通过加减符号的添加来增加难度和挑战。
四、教学方法1、激发孩子兴趣。
在教育教学活动中，要充分发挥孩子的好奇心和求知欲，用简单、生动而富有兴趣的听、说、唱、跳、画、记、比等方式，让幼儿们在欢乐的游戏中学习。
2、自主性教学。
教师要创设情境，让孩子们充分发挥自主能动性，感受、体验、探究并发现自己需求、兴趣和想象。
让孩子充分发散思维，充分自由探究，创新表现形式，使学习过程充满兴趣和活力。
3、手工操作。
幼儿动手和动脑能力是同时进行的，让幼儿们通过手工操作模拟、观察和实践，再加以解释和理论引导，会更直观而深入地理解和掌握抽象概念或新知识。
《有几瓶牛奶》数学教案设计
《有几瓶牛奶》數學教案設計
教案设计：《有几瓶牛奶》
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过实际操作，让学生理解并掌握加法的概念和运算方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习活动，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们乐于探索、善于思考的学习习惯。
二、教学内容：
1. 介绍加法的基本概念和运算规则。
2. 利用“有几瓶牛奶”的实例，进行加法的实际操作和应用。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以先问学生：“如果你有两瓶牛奶，你的朋友又给你三瓶牛奶，你现在一共有多少瓶牛奶？”以此来引入加法的概念。
2. 新知讲解：教师解释加法的含义——将两个或多个数量合并在一起的过程。
然后，引导学生了解加法的运算规则：相同单位才能相加，从个位数开始加起，满十进一。
3. 实例操作：教师给出“有几瓶牛奶”的问题，让学生自己动手操作，计算出牛奶的总数。
例如，如果第一排有4瓶牛奶，第二排有5瓶牛奶，那么一共有多少瓶牛奶？
4. 小组讨论：分组进行讨论，每个小组选择一个生活中的例子，利用加法来解决实际问题。
5. 教师总结：总结本节课的学习内容，强调加法的重要性和在生活中的应用。
四、教学评价：
1. 对学生的回答和表现给予及时的反馈和鼓励。
2. 通过课堂练习和小测验，检查学生对加法的理解和运用情况。
五、教学反思：
1. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，调整教学策略。
2. 鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
3. 注重知识的实际应用，帮助学生理解和掌握加法的意义和价值。
《有几瓶牛奶》数学教案
《有几瓶牛奶》数学教案教案主题：解决数学问题《有几瓶牛奶》教案目标：学生能够利用已知条件解决数学问题，并运用逻辑思维和数学知识推理解决实际问题。
教学重点：培养学生运用逻辑思维解题的能力，熟练运用数学知识解决实际问题。
教学难点：学生能够用所学的数学知识推理解决实际问题。
教学准备：黑板、粉笔、数学课本、习题册教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一道数学问题：“小明家里有很多瓶牛奶，小张来小明家玩，小明说：‘我家里有两个妹妹还有两个哥哥，同爸爸同妈妈养大，每人可以喝一瓶牛奶，你猜我家里有几瓶牛奶？’小张不解，你们能想出答案吗？”2.让学生思考问题，并不要立刻给出答案。
步骤二：呈现问题（10分钟）1.教师告诉学生根据题目的信息，我们可以总结出以下关键信息：-小明的家里有两个妹妹、两个哥哥。
-每人可以喝一瓶牛奶。
2.教师提示学生思考如何解决这个问题。
步骤三：分组讨论（15分钟）1.把学生分为小组，每组自由讨论解决这个问题的思路，帮助分析并列出可能的答案。
2.教师引导学生思考问题中提到的相关信息，并引导学生进行逻辑推理。
3.教师可以提出一些问题来引导学生的思考，比如：“我们能否根据小明的妹妹和哥哥的数量推测牛奶瓶数？为什么？”“每人可以喝一瓶牛奶的条件对我们推理有何帮助？”4.鼓励学生积极讨论，促使他们更好地理解问题。
步骤四：小组展示与总结（15分钟）1.每个小组派一名代表进行答案展示与解释。
2.教师引导学生评价每个小组的答案，并指出解题方法和推理是否正确。
3.引导学生总结解决这个问题的过程和方法。
步骤五：拓展与应用（15分钟）1.教师可以提出其他类似的题目，让学生运用所学的解题思路解决。
2.学生可以互相出题、交流解题思路。
步骤六：课堂总结（5分钟）1.教师对学生解题过程进行总结，强调使用逻辑推理解决问题的重要性。
2.鼓励学生积极运用数学知识解决实际问题。
作业布置：1.布置相关习题作为课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
有几瓶牛奶教案
《有几瓶牛奶》教案设计旱平川中心小学袁芳教学目标1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．3．培养学生小组合作的意识和能力．教学重点使学生掌握9＋？的进位加法教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义教学过程一、创设情境，引入课题（一）创设情境1．教师谈话秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！你的教学资料库!出示图片：摘苹果2．教师提问（1）你能说说你看到了什么吗？（2）你能提什么数学问题呢？（二）引入课题1．教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题．2．教师提问（1）谁能解决这个数学问题？（2）怎样列式？二、小组合作，解决问题（一）动手操作1．教师提问：“9＋5”到底应该怎样算呢？2．动手操作用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说．3．小组交流想法4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？（二）小组讨论刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？（三）创设情境1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？2．出示图片：草莓、梨3．教师提问（1）谁能说说图意？能提什么数学问题？（2）怎样解决？你是怎么想的？4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？三、练习巩固．（一）出示图片：算一算小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？（二）出示图片：肯德基餐厅1．经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并计算出你所选择的套餐要花多少钱．2．全班汇报3．发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法．四、小结：这节课你们上的高兴吗？有什么收获？季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
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《有几瓶牛奶》说课稿
一、 讲讲我对教材的理解：
《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）
的第三课时。本课教学是让学生学习了20以内的进位加法，初步进
位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的加减法的基础。教
材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情
景。
学生在上学前，1、大部分已经受过较好的学前教育，对于２０
以内的加减法能很熟练的计算出得数，因此这节“９＋５”的课，多
于大部分学生来说是“旧”知识，并不能引起多大的兴趣。
２、 学生虽然很熟练的计算出２０以内加减法的得数，但是具体是
怎样得出来的，也就是计算方法却说不清楚或根本不知道，这是本课
应该解决的问题。
三、学生学习方式与评价方式。
１、 让学生在轻松、愉快的氛围中学习，在民主，和谐的小组
中探究新知，生生互动，师生互动。
２、 鼓励性评价，让学生展开探究的双翅，在数学天地里翱翔.
四、谈谈我确立的教学目标及重难点：
依据以上的教材分析和我对目标制定的理解，结合学生的年龄
特征，本节课的教学目标及重难点我是这样确立的教学目标：：
知识目标：通过学习，使学生学会９加几的进位加法，鼓励算法
2
的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。
情感目标：通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
能力目标：1、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以
及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。
2、让学生初步体会数学知识与生活的紧密联系，具有初步的应用意
识。
教学重点： 学会９加几进位加法的运算方法。
教学难点： 探讨“９加几”的进位加法的计算方法。
五、说说本课的教法和学法：
（一）、关于教法：
本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法
（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在
教法上力求体现以下几点：
1、 创设生动具体的教学情境.充分运用多媒体的教学资源，利
用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生
的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基
础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转
变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的
操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题
解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是
多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，
提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一
点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能
很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时
给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步
的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
（二）、关于学法：
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学
习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问
题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合
作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建
学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
六、说教学设计
（一）创设情境，激发兴趣。
今天老师带大家去游园好嘛？”“售票员阿姨看到我们将学生喜
欢的活动引入课堂，将老师的语言转换成售票员阿姨的语言，让学生
4
感到十分的有趣，激发学生的求知欲。
（二）、合作交流，探索新知，讨论算法。
本环节的教学，我安排了5个小环节：1、独立思考９加５的算
法。2、小组交流9加５的算法，摆小棒，教师巡回指导。3、全班交
流，小组汇报，教师整理板书，鼓励学生有不同的算法。4、请学生
选择自己喜欢的算法在小组说说。５、课件演示算法，加深印象。
为什么要安排５个小环节呢？我认为探究性学习必须要有独立思考
的时间。由于学生的生活背景和思考角度不同，对９加５的理解也就
不同，只有让学生经过独立思考，去整理自己的思路才能在后一环节
小组交流中充分发表自己的见解。再则，由于一年级的学生年龄小，
语言组织能力差，只有让学生经过独立思考，好好的想一想应该怎样
表达自己的想法，才能在后一环节小组交流中有东西好交流。
《数学课程标准》提出了：“提倡算法多样化”和“鼓励算法多
样化”的要求。不同的算法展示了学生不同的认知方式。教学中，学
生探讨算法，摆小棒环节的设计，目的是使学生经历一个独立思考、
合作交流与再创造的过程。这种探究式思考的价值远远大于遵循某种
方法的思考价值。教学中，学生的计算方法各异，不急于评价某种方
法的优劣，而是让学生介绍清楚各种方法的特点，引导学生“取其精
华”，使算法多样化的过程成为一个探索与创新的过程。因此，既要
肯定他们逐个数的方法，又要尽量让他们也学会凑十法，在集体反馈
时，我这样问：“这种方法你觉得对嘛? 这种方法你喜欢嘛？你能试
着说一说嘛？”等问题，多创造一些机会让他们和其它同学交流，用
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自己的语言表达想法，用自己喜欢的方式解决问题，在教学中，小组
交流环节，使学生在思维的碰撞中擦出智慧的火花。
（三）、巩固算法 ，应用新知。
如何对学生已有的知识进行强化和巩固呢？如果单纯让学生算
9+3=□、7+9=□等算式，学生的学习兴趣和注意力就会受到影响。再
次用故事来激发学生，对熊猫和孔雀的请求，小朋友们都很乐意帮助，
让学生在愉悦的氛围中体会和运用多种算法。
（四）深化知识。
游戏是低年级儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中、玩
乐中轻轻松松学知识，这不正是我们的追求。于是此环节我设计了游
戏。我说，同学们你们知道吗、你们的聪明表现已经在动物园传开了，
许多小动物都来欢迎你们，想和你交朋友，你们愿意嘛？你喜欢谁，
就用９和谁身上的数字相加，求出得数，算得对小动物就会出来和你
们交朋友的。学生争先恐后地来玩这种游戏，在游戏的过程中不知不
觉就练习了9+几的进位加法，并在算题的过程中练习了自己最熟练
的有关进位加法的计算方法，达到了练习和强化的目的。
（五）乘车回家，总结知识。
１、我设计了一个乘车游戏，“同学们我们要回家了，能载我们
回去的车，有１２路，１３路__--16路，请同学们计算出自己卡片
上的题，来决定自己坐哪路车”，此环节不仅巩固了新知，同时也是
对学生进行了德育教育，其中会有几个卡片上的题的得数在这几路中
没有，渗透孩子们遇到此情况不要慌，要耐心等待自己要乘的车，或
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是给爸爸妈妈打电话。在集体活动中遇此情况应该马上向老师汇报。
２、我们即将告别这些可爱的小动物时，你能不能告诉它们，在
今天的游园活动中你有哪些收获呢、学生在知识掌握、技能提高、情
感态度价值观方面做了总结。
以上是我对本课教学的一点认识，请各位同仁、专家批评指正