《有几瓶牛奶》-课件
《有几瓶牛奶》教学课例(路茗茗)
《有几瓶牛奶》
路茗茗
《有几瓶牛奶》教学课例
一、 创设情境，激情引入。
师：我们先来复习一下凑10歌。
生：（一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手）。
师：今天老师要和你们共同学习新的内容，前些天淘气和笑笑带领我们到公园解决一道难题。今天的淘气和笑笑却怎么也数不清两个箱子里剩几瓶牛奶了？为了这个问题他们两人争论不休，我们快去看看吧！
课件：（我是淘气，我是笑笑，你们愿意帮助我们解决问题吗）？
生：愿意。
师：好，今天我们就来学习新课《有几瓶牛奶》板书课题。
二、 逐步深入，探究新知。
师：请小朋友看屏幕，（多媒体课件）看谁能提出哪些数学问题？
生：同桌讨论。
师：谁愿意把学习结果说给小朋友们听一 听。
生：左边有5瓶牛奶，右边有9瓶牛奶，左边比右边少几瓶牛奶？
生：左边有5瓶牛奶，右边有9瓶牛奶，右边比左边多几瓶牛奶？ 生：左边有5瓶牛奶，右边有9瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？
师：你们可真聪明，能想出这么多方法，能解决吗？
师：这节课我们重点来学习一共有几瓶牛奶，该怎样列式呢？
生：（纷纷踊跃举手）9+5 5+9 （师；板书9+5 5+9）
师：怎样计算9+5呢？请小朋友动动脑，动动手，用你手中的小棒摆一摆，研究一下能有几种不同的摆法。
生：小组讨论。
师：谁来说一说是怎样摆的。
生：数出9根然后一根一根加、10、11、12、13、14，所以9+5=14（生板前演示）
：板书。（1）一根一根数。
生：我是这样想的，把9变成10还差一个，所以我在5根小棒里拿一根放在9里，9+1=10 10+4=14 所以9+5=14。
师：板书（2）9 + 5 = 14
10 1 4
生：我要把5变成10在9根里拿走5根放在5里，5+5=10 10+4=14 所以9+5=14。
师：板书（3）9 + 5 = 14
有几瓶牛奶教学课件
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有几瓶牛奶教学课件
（实用版）
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序言
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一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案
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一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案
教学目的：
⑴知识与能力 结合详细情境，在解决实际问习题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
⑵过程与方法 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
⑶情感态度与价值观 在详细的计算中，养成仔细认真的良好习惯。
教学重点：
初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：
ＣＡＩ课件，小棒。
教法运用：
合作探究法、创设情境
学法指导：
分小组合作
教学过程：
一、导入新课
（检查预习） 创设情境：有几瓶牛奶
星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料款待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问习题，你能猜出她在想什么问习题？ （现在一共有几瓶饮料？） 学生自主思考，并与同桌交流讨论 让学生通过详细的情景讨论
二、初学新课
（初步探究） 你准备怎样解决这个问习题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学报告你们的想法。
根据这个问习题请你能列一道算式吗？怎么列？
9+5=
你能说说9加5可以怎样算吗？
（鼓舞学生说出不同的算法。）可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组报告。学生依照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）
（鼓舞学生说出不同的算法。）可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。 出示详细的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。 2 / 3
更直观的认识看图列式的方法。
三、引导释疑
（合作学习） 做一做，说一说。
一年级上册数学教案-7.3 有几瓶牛奶(4)-北师大版
《有几瓶牛奶》教学设计
一、 教材分析
《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学第一册第七单元（加与减（二））的第三课时。本课教学是学生学习了20以内的进位加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的加减法的基础。教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶。我通过让学生自己去观察情境图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力，最后再去解决问题。
二、 学情分析
学生在上学前，大部分已经受过学前教育，有极少部分学生已经会计算20以内的加减法，因此这节“9加几”的课，对于这部分孩子来说是“旧”知识，但是学生会计算得数，而不知晓计算过程或算理，这是本课时着重要解决的问题。
三、教学目标
1、知识与技能：结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法：学生通过情境图的探究活动。在动手操作、小组合作、同学间交流等学习活动的基础上，探索出“凑十法”，并初步领会“凑十法”的含义，体会到九加几计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。
3、情感态度与价值观： 在具体的计算中，养成了仔细认真的良好习惯,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
四、重难点
教学重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
五、教学法
教法与学法：问题探究式、直观演示法、自主学习法、练习法
六、教具与媒体
课件，学具，卡片，计数器。
七、教学过程
（一）创设情景，激趣导入：
师：首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。
1、 复习10以内的口算
4+5= 3+2= 6+1=
5+1= 3+6= 5+5=
1+4= 9+0= 7+3=
8+2= 2+2= 9+1=
一年级上数学教案-有几瓶牛奶-北师大版
一年级上数学教案-有几瓶牛奶-北师大版
教学目标
学生能够：
• 认识并理解数的概念；
• 通过观察、实践与交流，学会数的计数方法；
• 能够进行简单的加、减运算；
• 能够应用所学知识解决生活中的简单实际问题。
教学重点
• 学生理解数的概念；
• 学生掌握数的计数方法。
教学难点
• 学生学会应用所学知识解决生活中的简单实际问题。
教学准备
教师准备：
• 用于计数的瓶子；
• 实物牛奶。
学生准备：
• 辅助计数工具（如小棒子、小纸条等）。
教学过程
导入
教师出示一瓶牛奶并问学生：“这是一瓶牛奶，你们知道还有多少瓶牛奶吗？”。通过问答的方式引导学生思考，激发他们的兴趣。 计数方法引入
教师在黑板上写下“1”和“2”，并分别指向两个瓶子。然后，教师把两个瓶子放到桌子上，让学生从瓶子里拿出一个小纸条，用于计数，同时教师手动将对应编号的桶子加以标记，方便学生进行数的计数。接着教师问学生：“现在桌子上有几个牛奶瓶子？”引导学生使用计数方法进行计数，帮助他们理解数的概念。
教师将桶子移动到不同的位置，让学生对于桶子的位置，都可以正常地进行计数。教师可作多次反复练习，让学生巩固计数方法，提高计数的准确率。
计算方法引入
教师再次在黑板上写下“1”和“2”，并分别指向桌上的两个牛奶瓶子。然后，教师将一个瓶子的牛奶倒入另一个瓶子里，将两个瓶子合并为一个。接着，教师问学生：“现在桌子上有几个牛奶瓶子？你们知道怎样数吗？”引导学生使用计算方法进行计数，帮助他们学会简单的加运算。
教师进一步扩展教学内容，并作多次反复练习，加深学生对于计算方法的理解和应用。
教学总结
教师通过询问学生复述数的计数方法和加运算方法，巩固学生的知识点。并对学生的表现给予评价和指导。
课后作业
1. 家庭中有几个牛奶瓶子，尝试使用课上学习的方法进行计数。
2. 仔细观察周围的物品，思考如何进行数的计数和简单的加减运算。
总结
此教案的教学目标是让学生在计数方法和计算方法方面有所提高，以及让学生学会应用所学知识解决生活中的简单实际问题。
《有几瓶牛奶》数学教案
《有几瓶牛奶》数学教案
教案主题：《有几瓶牛奶》数学问题
适用年级：小学一年级
教学目标：
1. 学生能够理解和应用基本的数学运算：加法和减法。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学材料：
1. PowerPoint演示或黑板
2. 图片或卡片以表示牛奶瓶数
教学步骤：
引入活动：
1. 引入问题：“小明在冰箱里看到了一些牛奶瓶，他数了数，发现有几瓶牛奶被拿走了。我们能帮他算一算，知道到底有几瓶牛奶吗？”
2. 展示一张图片或卡片表示牛奶瓶数，并询问学生：“你们觉得有几瓶牛奶？”
探究活动：
1. 将图片/卡片再次展示给学生，并让他们仔细观察。
2. 与学生一起进行讨论，学生可以提出自己的观察和猜测。
3. 逐一展示每个瓶子，并询问学生：“你们猜测这个瓶子里有几瓶牛奶？” 4. 根据学生的回答，进行相应的数学运算，以求得牛奶瓶的总数。
例如，学生猜测第一个瓶子里有3瓶，第二个瓶子里有4瓶，第三个瓶子里有2瓶。那么，我们可以进行加法运算：3 + 4 + 2 = 9。所以，总共有9瓶牛奶。
巩固活动：
1. 引出一个新的问题：“如果小明又买了3瓶牛奶放进冰箱，那么现在有几瓶牛奶？”
2. 学生可以利用之前学习的加法运算，得出最终的答案：9 + 3 = 12。
3. 鼓励学生自行提出其他问题，并运用所学的数学知识解决。
总结活动：
1. 回顾当天学习的内容，强调加法和减法运算的应用。
2. 总结学生们解决问题的方法和策略。
拓展活动：
1. 学生可以自行创造类似的问题，交给其他同学解决。
2. 学生可以尝试使用更多的数学运算，如乘法或除法，来解决类似问题。
教学参考提示：
1. 确保学生已经掌握了基本的加法和减法运算。
2. 在教学过程中，鼓励学生提出问题和解决方案，培养他们的思维能力和合作精神。
3. 适度调整问题的难易程度，以满足学生的学习能力和兴趣。
互联网参赛模板.doc有几瓶牛奶
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学数学《有几瓶牛奶》
一、教案背景
1、面向学生： □中学 □小学 2，学科： 数学
2、课时：1
3、学生课前准备：小棒 计数器
二、教学课题
北师大版小学一年级数学上册第七单元《有几瓶牛奶》
三、教学目标
1. 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法计算方法。
2. 借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
四、教材分析
《有几瓶牛奶》是北师大版小学一年级数学第一册第七单元的内容，本单元主要是指导学生学习20以内的进位加法。《有几瓶牛奶》这一教学内容，教师要指导学生探索9加几的进位加法的计算方法。教材呈现了“有几瓶牛奶”的主题情境图，教学中，可以通过情境引入，让学生发现数学信息，提出数学问题；引导学生解决教材中“一共有几瓶牛奶?”的问题，可以让学生通过摆小棒等学具，自己寻求解决问题的方法：用小棒一根一根地数；接着9往后数5个数；把5根分成1根和4根，9+1=10,10+4=14，把9根分成4根和5根，5+5=10，10+5=15。再通过拨计数器让学生直观感受计数器上“满十进1”的过程，体会算理。再让学生通过比较得出“凑十”法最简便。在练习中进一步巩固“凑十”法。
五、教学方法
讲授
六、教学过程
一、创设情景，导入新课。
【百度视频】生日快乐歌的视频/programs/view/9CMbXshaZNY/
今天是笑笑7岁的生日，她的好朋友淘气和小花给她送来了生日礼物，我们去看看吧！
【百度图片】《有几瓶牛奶》的课件/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%8C%97%E5%B8%88%E5%A4%A7%E7%89%88%E4%B8%80%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E6%95%B0%E5%AD%A6%E4%B8%8A%E5%86%8C%E3%80%8A%E6%9C%89%E5%87%A0%E7%93%B6%E7%89%9B%E5%A5%B6%E3%80%8B%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=11982&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=86468086051&ln=33&fr=&fm=result&fmq=1363581251453_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di86468086051&objURLhttp%3A%2F%%2Fvideo%2F6fb8d32523459cf5bb7905b5cd0fc551.gif&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fijsr_z%26e3Bzts7_z%26e3BpeAzdH3Fe9aAzdH√
《有几瓶牛奶》优秀教学设计
《有几瓶牛奶》优异教课方案
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《有几瓶牛奶》优异教课方案
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计教课内容：北师大版课程标准实验教科书 72 页、73 页《有几瓶牛
奶》。
教课目的：
1.经过对问题情境的探究，自己得出计算９加几的进位加法的方法，
初步感知计算方法的多样性，并理解凑十方法的简易性。
2.在探究计算方法的过程中发展学生的数学思想，提升解决问题的能
力，培育学生探究意识和优异的学习习惯。
3.使其初步领会到数学与实质生活的亲密联系，增进对数学的踊跃情
感，体验与伙伴合作、沟通的快乐。
教课要点：应用凑十法，正确计算 9 加几的进位加法。
教课难点：浸透转变思想，领会计算方法的多样性，优化算法。
教课准备：课件，学生准备两种颜色的小棒（或圆片）各 10 根或计数器等。
教课过程：
一、创建情境、提出问题
师：在今日的数学课上， 老师请来了一位老朋友， 猜猜看是谁呢？（课件出示皱着眉头的笑笑图片） 大家一起和她打个招呼吧。 笑笑是个快乐的小女孩，今日怎么变得愁云满面的呢？我们快来听她说一说。
（课件播放画外音：小朋友们， 我有一个堂弟名字叫淘淘，他是个聪慧可
《有几瓶牛奶》优异教课方案
2 / 8 第1页/共7页 《有几瓶牛奶》优异教课方案
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爱的孩子。但是他平常老是挑食，长得太瘦小了，像个小豆芽，还常常患病，为这事家人都特别焦急。小朋友们，有什么好方法能使他变得强健起来呢？）
指名说。生可能回答：吃有营养的食品、看医生、 做运动
师：同学们的建议可真许多。提及吃东西学识可大了。哪个小朋友愿意将营养丰富的食品介绍给笑笑？ （指名说）在众多的食品中牛奶的营养价值高但是大家公认的。 笑笑知道了这个诀要后就立刻把自己的牛奶取出来准备给堂弟送去。 （课件出示：两盒牛奶的画面）认真察看画面，你发现了什么？
北师大版-数学-一年级上册-《有几瓶牛奶》优选教案
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 有几瓶牛奶
教学目标
【知识与能力目标】
通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
【过程与方法目标】
通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
【情感态度价值观目标】
通过合作交流，初步形成合作意识。
教学重难点
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。
课前准备
相应课件、教具
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：孩子们进入小学已经有两个多月了，已经学习了不少的数学知识了，今天王老师找来了几道难题，想考考大家，敢接受挑战吗？
生：敢！
师：请看大屏幕，这里有四座小房子，每座房子里都装着一道难题，要进房子必须先拿到钥匙。算对了钥匙上的数学题就可以开门了，谁来取第一把钥匙？
4把钥匙，钥匙上的算式是：9＋1＋4；9＋1＋6；5＋5＋9；9＋7＋1。
学生举手回答，并说一说最后一题是怎么算的。
师：你说的真好，原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑成“十”。拿到了钥匙，就让我们来解决难题吧。
二、探究新知，讨论计算方法 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 1.提出问题
问题一请看现场展示
老师出示两箱牛奶，左边箱9盒，右边箱5盒。
师：你找到了什么数学信息？
生：左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶。
师：谁来提出完整的数学问题？
生：①左边有9盒牛奶，右边有5盒牛奶，一共有几盒牛奶?
②左边箱比右边箱多几盒牛奶？
③右边箱比左边箱少几盒牛奶？
师：第二、三个问题是我们已经学过的，谁能马上解决呢？
生：9－5＝4（盒）
师：今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。
板书：一共有几盒牛奶？
2.分析问题
小学一年级数学：《有几瓶牛奶》 说课稿
新修订小学阶段原创精品配套教材
《有几瓶牛奶》 说课稿
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"There are a few bottles of milk" says the text
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
第 2 页 / 总 9页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
《有几瓶牛奶》 说课稿
一、讲讲我对教材的理解：
《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的第三课时。本课教学是让学生学习了20以内的进位加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的加减法的基础。教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主题图中已经出示了数学问题：“一共有多少瓶？”我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。而且情境很单一，缺乏趣味性，不容易激发学生的兴趣，因此在教学时我把本课的情境进行了创造性的改进，把整个课堂设计在一个贴近学生生活，喜闻乐见的“游园”这一情境中，让此情境贯穿课堂，来吸引学生，激发学生的兴趣。并且在情境中我把数学问题改为“一共有多少瓶”这一条件进行更改，让学生自己去观察情境图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。
二、学生分析： 教材说明：本说课稿资料适用于小学一年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
第 3 页 / 总 9页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
1、学生在上学前，大部分已经受过较好的学前教育，对于２０以内的加减法能很熟练的计算出得数，因此这节“９＋５”的课，多于大部分学生来说是“旧”知识，并不能引起多大的兴趣。