幼儿园户外体育自选活动材料投放的实践与研究
幼儿园体育区域活动的材料投放与使用研究
幼儿园体育区域活动的材料投放与使用研究幼儿园是儿童进行社会化教育的第一步，体育是幼儿园活动必不可少的内容。
在幼儿园体育区域，材料的投放和使用是影响幼儿体育活动质量的重要因素。
本文将探讨幼儿园体育区域材料投放与使用的重要性、现有问题以及改进措施。
1.提高幼儿体育活动的质量幼儿园体育区域材料投放与使用直接关系到幼儿体育活动的质量。
优质的材料能够提供高质量的运动体验，培养幼儿的体育兴趣和养成良好的运动习惯。
2、促进幼儿身体的发展幼儿园体育活动是幼儿身体发展的重要环节，适宜的材料投放能够帮助幼儿锻炼各种身体机能，提高身体素质。
3、培养幼儿的合作精神和竞争意识在幼儿园体育活动中，适宜的材料投放和使用可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的合作精神；同时，竞争性的游戏也可以增强幼儿的竞争意识，激发竞争动力。
二、现有问题目前，在一些幼儿园中，体育区域材料投放和使用方面仍存在一些问题：1、材料类型不全面部分幼儿园体育区域仅设有站立式的活动器材，缺乏适合幼儿躺卧或趴卧的运动器材，导致幼儿身体发展的不充分。
2、材料数量不足部分幼儿园体育区域投放的材料数量不足，导致幼儿进行团队活动时数量不足，影响幼儿活动的效果。
3、设施不合理部分幼儿园所选用的材料质量较差，安全性低，极易发生意外伤害，威胁到幼儿的安全与健康。
三、改进措施1、完善体育馆器材应完善体育馆器材投放，加强对适龄幼儿的体育器材的补充，增加不同功能和形状的器材，以满足幼儿不同的活动需求。
2、增加投放器材数量幼儿园应增加体育器材的投放数量，以确保幼儿团队活动能够得到较好的开展，丰富幼儿园体育活动的内容。
幼儿园应合理布置体育活动区域，使得器材之间互不干扰，加强出入口的安全保障，提高活动的季节适应性。
4、加强材料安全应严格控制体育馆器材安全问题，遵循幼儿园器材选取的安全标准，加大材料摆放距离，避免幼儿打破器材引起悲剧。
结论：对于幼儿教育，正确的材料投放和使用是非常重要的。
幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究
幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究引言幼儿园阶段是儿童身体和心理发育的重要时期，户外体育活动在儿童全面发展中起着重要的作用。
对于幼儿园来说，提供合适的户外体育活动材料对于儿童的运动发展和体验至关重要。
本文旨在研究幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放，以促进儿童的全面发展。
一、户外体育活动的重要性户外体育活动对儿童的身体和心理发展有着重要的影响。
通过参与户外体育活动，儿童可以锻炼身体，增强肌肉力量和协调能力。
同时，户外体育活动能够增进儿童与自然环境的互动，提高儿童的环境适应能力。
此外，户外体育活动还能够促进儿童的社交能力和团队合作精神，培养儿童的领导才能和沟通能力。
二、幼儿园户外体育活动材料的选择标准户外体育活动材料的选择应当符合幼儿园儿童的年龄特点和能力水平。
具体的选择标准包括：1. 安全性：材料应当符合国家的安全标准，能够防止儿童在运动中发生意外伤害。
2. 耐用性：材料应当具有足够的耐用性，能够经受住儿童长时间的使用，减少维护和更换的频率。
3. 多功能性：材料应当具有多种使用方式，能够满足儿童不同的运动需求和兴趣。
4. 激发性：材料应当能够激发儿童的兴趣和积极参与意愿，促进他们参与户外体育活动的热情和投入度。
三、幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放1. 爬爬板：爬爬板是一种非常受儿童欢迎的户外体育活动材料，能够锻炼儿童的身体平衡能力和协调能力。
幼儿园可以提供不同高度和形状的爬爬板，以满足儿童的不同需求。
2. 平衡木：平衡木是培养儿童平衡感和自信心的重要工具。
幼儿园可以设置不同高度和长度的平衡木，供儿童进行平衡训练。
3. 运动轮胎：运动轮胎可以作为孩子们的乐器，他们可以使用两个轮子的连续运动来研究关于加速度和摩擦力的知识，还可以进行比赛等。
4. 塑胶跑道：幼儿园可以在户外设置塑胶跑道，供儿童进行跑步和赛跑运动。
这有助于培养儿童的持久力和速度。
5. 池塘：对于低年级的学生，可以引入池塘活动以此教他们飞碟扔进特定区域、以团队的方式大叫飞碟颜色等。
幼儿园活动区材料投放的探索与实践
幼儿园活动区材料投放的探索与实践随着社会的进步和教育理念的改变，现代幼儿园活动区的构建已不再简单地提供各种玩具和游戏设备，更加注重培养幼儿的学习能力、思维能力和创造力。
幼儿园活动区材料的投放，对于幼儿的学习和成长起到了至关重要的作用。
本文将从三个方面探讨幼儿园活动区材料投放的探索与实践。
首先，幼儿园活动区材料的投放需要充分考虑幼儿的发展特点和兴趣爱好。
在投放活动区材料之前，幼儿园教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合幼儿发展和学习的材料。
例如，对于幼儿园小班的幼儿，应选择适合他们锻炼手指灵活性、观察力和创造力的材料，如拼图、魔方等；对于幼儿园中班的幼儿，应选择适合他们发展团队协作能力和想象力的材料，如积木、玩具人偶等；对于幼儿园大班的幼儿，应选择适合他们发展实际操作能力和问题解决能力的材料，如拆装玩具、迷宫等。
通过合理选择投放材料，能够激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿全面发展。
其次，幼儿园活动区材料的投放需要考虑材料的多样性和发展潜力。
幼儿园活动区材料的投放不能过于单一，应该注重材料的多样性。
多样性的材料可以满足不同幼儿的需求，促进幼儿全面发展。
同时，投放的材料需要具有一定的发展潜力。
例如，可以选择能够激发幼儿思维、观察和创造力的材料，如拼图、积木等。
这些材料可以促进幼儿主动探索和思考，培养幼儿的思维能力和创造力。
最后，幼儿园活动区材料的投放需要注重环境的创设和引导。
活动区材料的投放应该与环境的创设相结合，使幼儿在一个温馨、舒适、安全的环境中进行学习和游戏。
同时，幼儿园教师应该对活动区材料进行引导，帮助幼儿正确使用并发挥材料的作用。
例如，在发放拼图材料之前，可以向幼儿介绍拼图的玩法和规则，并给予一定的示范。
通过环境的创设和引导，可以引导幼儿正确使用材料，培养他们的创造能力和学习能力。
综上所述，幼儿园活动区材料的投放需要充分考虑幼儿的发展特点和兴趣爱好，注重材料的多样性和发展潜力，以及注重环境的创设和引导。
幼儿园户外体育区域活动中材料投放研究
幼儿园户外体育区域活动中材料投放研究2022-04-25|幼儿投放户外幼儿园户外体育区域活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。
在二小时的户外活动时间中，其户外体育活动时间占幼儿户外活动时间的一半，如何让孩子在这段时间中得以充分锻炼，在活动中提高其非智力因素？除了制定必要的户外体育区域活动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效的提供各种体育活动材料是至关重要的。
一、户外体育区域活动中投放材料的依据1、根据幼儿活动兴趣投放活动材料户外体育区域活动中材料色彩鲜艳、器材新颖或有声响，都能极大的吸引幼儿的注意力，他们会来尝试一番，仔细琢磨这些器材的玩法，教师在活动前应充分考虑到这点，如：我们在活动前准备了小动物套圈，其鲜艳的色彩和可爱的动物形象一下子就吸引了好多幼儿，而且每次活动总是人流不断。
当场地上放置许多色彩缤纷的跨栏时，小朋友一见就涌了上去。
可见，在材料投放时应考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
2、根据幼儿动作发展目标投放材料在户外体育区域活动准备时教师往往不知所措，不知该选择那些玩具和活动器材，这时可以根据幼儿动作发展目标来投放材料。
如果是同龄幼儿进行的户外体育区域活动，则可依据小中大幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标进行设计活动选择活动器材，同时能体现出各年龄段不同的层次要求。
3、根据各活动区功能需要配置活动器材户外体育区域活动，这是幼儿户外体育活动的一种特殊类型，因而在活动形式上区别于一般的户外体育活动。
它是全园性或年龄段的体育活动，并且划分了一定的活动区域。
如：钻爬区、投掷区、跨跳区、自由活动区等。
因此，在投放活动材料时可依据这些不同区域的特点，有选择地投放。
如：钻爬区，可放一些便于幼儿钻爬的垫子、桌子、椅子或是在挂着的绳子上吊一些小铃铛、气球，让幼儿练习钻爬动作。
二、户外体育区域活动中投放材料的原则：开放型、可变性幼儿园户外体育区域活动中材料投放的研究(2)2022-04-25|活动中，将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现，教师所提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容。
中班户外晨间体育活动材料投放的实践研究
中班户外晨间体育活动材料投放的实践研究[关键词]幼儿教育户外活动材料实践研究内容摘要：促进幼儿身心健康，是幼儿教育的主要责任。
幼儿园如何摆脱占地面积小，幼儿接受能力不同的困境，开展好幼儿喜欢的体育活动，开拓丰富多彩的运动区域是必然选择。
实践中，我们结合相关原则，从活动材料投放上入手，创设了系列活动区域，并创设了能引起幼儿兴趣的情景，极大了调动幼儿参与活动的积极性和主动。
幼儿期是人体发育最快的时期，科学的运动是保证幼儿身体发育和运动能力平衡的发展基础。
幼儿园户外体育区域活动，正是在这种情况下得到了极大发展。
教育实践证明，科学、有效的投放市场体育活动材料是幼儿园成功户外体育活动的是关键。
一、把握体育活动材料投放的基本依据（一）活动材料投放必须紧紧围绕幼儿活动兴趣。
中班幼儿对外界的认知更多依赖中色彩、声音一些特殊的形状。
根据这一特点，在户外活动材料的投放上尽可能采用一些色彩鲜艳、款式新颖或者能发出特殊声音的器材，这样就可能极大的吸引幼儿的注意力，使他们产生尝试一番的想法，进而提高幼儿参与活动的主动性。
（二）活动材料投放上要紧紧围绕幼儿动作发展目标。
不同年龄段的幼儿他们的动作发展目标是不同的，在材料的投放上要充分考虑幼儿体育动作发展目标。
同时，在活动材料投放上要能够体现出不同年龄段的层次要求。
（三）活动材料投放上要紧密结合各活动区功能需要。
幼儿户外体育活动不同于一般的户外体育活动，在这情况下，在活动材料的投放上要依据不同区域的特点，进行有选择地投放，使材料最大化的发挥作用。
二、户外体育活动材料投放应当把握的原则（一）开放型原则：户外活动中，要在有限的环境中实现幼儿发展所需的基本动作，就必须要求投放的材料能够使幼儿根据自身需求自由选择，以满足不层次的需要。
同时，在投放材料的引导下，幼儿也能够自由选择玩伴，进行不同活动内容。
而要实现这一要求，就使得活动场地和投放的活动材料具有开放性。
（二）可变性原则：在幼儿园这一特定的空间内要开展好体育活动，必须要求投放的在活动材料具有可变性，活动材料只有具备了可变性，才能增加幼儿在活动中的兴趣，幼儿在活动的过程中也会不断变化玩法，从而实现全面发展。
幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文
幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文【关键词】农村；幼儿园；户外体育；材料投放幼儿园阶段的教育是人的一生的教育的起点，属于启蒙阶段。
幼儿园的教育不只只是教育幼儿在文化知识方面的提高，还包括体育活动方面的身体素养的培养。
户外体育运动能够推动幼儿健康欢乐的成长，激发幼儿对户外体育活动的兴趣，进一步推动幼儿在体智德美各个方面的整体开展。
要想有效的提高农村幼儿园户外体育的教学质量，那么必须重视农村幼儿园户外体育活动材料的投放。
1.依据运动的特点在农村幼儿园投放户外体育活动材料幼儿体育教育在幼儿的各个时间段的教学目标和教学目的是不同的，但是都要遵循科学的运动强度和合理的运动规律的目的。
所以，幼儿教师必须依据幼儿的不同教学阶段，为幼儿安排适合幼儿的幼儿户外体育活动。
当然农村幼儿园户外体育活动材料的投放也要考虑不同教学阶段的户外体育运动的不同特点，选择适合当前教育阶段的户外体育活动的活动材料，使得农村幼儿园户外体育活动材料的投放更加有效率，从而到达推动农村幼儿园户外体育教学开展的目的，同时让幼儿能更够体会到在户外体育教学过程中获得的欢乐。
幼儿教师在为幼儿安排户外体育活动时，要充分考虑到幼儿的运动承受能力，保证幼儿能够承受当前的运动量，并到达维持幼儿身体健康，提高幼儿身体素养，强身健体的目标。
在农村幼儿园进行户外体育活动材料的投放过程中，要考虑幼儿的运动强度的特点，选择一些适合幼儿运动强度的户外体育活动材料，并依据运动的强度的增减进行及时合理的`调整，使得其能调动幼儿对户外体育活动的参与的积极性，给幼儿创造出一个轻松的学习环境，通过对体育活动材料的运用启发幼儿的户外体育活动能力。
2.依据幼儿的特点在农村幼儿园投放户外体育活动材料在农村幼儿园进行户外体育活动材料的投放时，要以幼儿为中心，充分考虑幼儿的年龄特点、心理特点和其他方面的特点。
当投放的户外体育活动材料符合幼儿的年龄特点及心理特点，才能激发幼儿对户外体育活动的兴趣，充分调动幼儿参与户外体育活动的积极性和主动性。
基于儿童视角下户外自主游戏材料投放的实践研究
基于儿童视角下户外自主游戏材料投放的实践研究摘要：幼儿对世界的认识是丰富多彩的，多彩的世界让他们变得无限好奇。
特别是对游戏，仿佛具有天然的魔力，吸引着幼儿极大的好奇心。
有效的将幼儿组织开展幼儿自主户外游戏活动，可以促进幼儿思绪的发展，体格的强壮，精力的集中。
然而，幼儿自主游戏所需材料具有临时性、消耗性、多样性的特点，有效做好自主户外游戏的投放工作，是幼儿自主游戏活动开展的根本保证。
对于开展好幼儿户外自主游戏材料投放工作便是活动开展的关键，幼儿教育工作必须立足实际，抓好材料投放的策划、设计和实施工作，确保幼儿户外自主游戏活动开展的高效性。
关键词：幼儿游戏教育综合发展随着素质教育的全面推进，越来越多的幼儿园非常重视幼儿园的户外游戏活动开展，以此，激发幼儿参与体育活动的爱好，奠定体育教育的良好基础。
结合幼儿的身体发育特点，适时开展户外游戏活动推进体育教育是幼儿园共同致力的方向。
一、幼儿户外自主游戏活动材料投放的重要性幼儿园户外自主游戏活动是以体育运动、体育游戏活动为主要内容，这些活动设计是以幼儿的兴趣爱好和生理智力特点为前提的，良好的户外游戏活动开展能够有效的助推教育质量的快速提升，而有效的材料投放则可以较好地助力幼儿教育目的和教育价值的实现。
（一）助力户外自主游戏活动的成功开展游戏材料是游戏活动开展的必备要素，通过这些要素的组合，可以帮助幼儿完成自主游戏活动的动作。
例如：丢沙包游戏中，必要的游戏场地和沙包就是游戏材料，在物的要素中，游戏的开展必须先具备这两个要素，缺少了这两个要素，游戏活动便很难开展。
（二）增强幼儿参与游戏活动的积极性幼儿对任何事物都充满无限好奇，通过有效引导幼儿利用身边一切可利用的材料开展游戏活动，能够增强幼儿的探索欲望，积极行动起来，穷尽一切想象力，充分发挥材料的最大功效，开展游戏活动，使幼儿的思维得到更好锻炼。
（三）高质量的材料投放能够丰富户外幼儿自主游戏的内容由于材料投放的不确定性，使任何一项有利于幼儿开展的活动都将成为可能，幼儿通过将这些材料“物尽所能”的利用，使户外游戏的内容更加丰富。
幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究
幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究一、本文概述本文旨在探讨幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为之间的关系。
我们将深入研究不同的材料投放方式如何影响幼儿的游戏行为，以及这些影响如何进一步促进幼儿的发展和学习。
通过这项研究，我们希望为幼儿园教育者提供有关如何更有效地设计和管理户外活动区的实用建议，以优化幼儿的学习和发展环境。
我们将首先概述户外活动区的重要性，并讨论为什么户外活动对于幼儿的整体发展至关重要。
接下来，我们将探讨不同的材料投放方式，包括投放的类型、数量、频率和方式等，以及这些因素如何可能影响幼儿的游戏行为。
在此基础上，我们将通过实证研究来检验这些理论假设。
我们将收集和分析数据，以了解不同投放方式下的幼儿游戏行为特征，以及这些行为如何与幼儿的学习和发展相关联。
我们将总结我们的发现，并提出建议，以帮助幼儿园教育者更好地设计和管理户外活动区，以促进幼儿的游戏行为和学习发展。
通过这项研究，我们期望为幼儿园教育实践提供新的视角和策略，以支持幼儿的全面成长。
二、文献综述随着幼儿教育的不断发展，越来越多的学者和幼儿园教育工作者开始关注户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为之间的关系。
通过梳理和分析相关文献，可以发现，这一领域的研究主要集中在以下几个方面。
关于户外活动区材料投放方式的研究。
材料投放作为户外活动区建设的重要环节，其方式直接影响到幼儿游戏的质量和效果。
一些研究表明，材料的多样性、层次性和可变性对幼儿的探索欲望和创造力有重要影响。
例如，等（）在研究中发现，投放多种类型和数量的材料可以激发幼儿更多的游戏行为和创造性思维。
等（）则进一步指出，材料的层次性应根据幼儿的年龄和认知水平进行投放，以满足不同幼儿的发展需求。
关于幼儿游戏行为的研究。
幼儿游戏行为是评价户外活动区质量的重要指标之一。
游戏行为不仅可以反映幼儿的兴趣和爱好，还可以促进幼儿的身体发育、社会交往和认知发展。
例如，等（）的研究表明，户外活动区的游戏行为可以促进幼儿的身体素质提升和社交技能的培养。
幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究
幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究引言幼儿园的户外活动区是幼儿全面发展的重要环境之一。
幼儿在户外活动区可以通过各种游戏互动与材料进行探索和自主学习。
而户外活动区的材料投放方式则直接影响幼儿的游戏行为，并对幼儿的综合发展产生影响。
因此，本研究旨在探究幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为之间的关系，以期为幼儿园提供有针对性的教育环境优化方案。
一、幼儿园户外活动区材料投放方式的现状1.1 具体的材料投放方式根据实地观察和访谈，目前幼儿园户外活动区的材料投放方式主要包括：固定投放、可选择自取和教师引导。
1.1.1 固定投放在固定投放方式中，材料被放置在指定的位置，幼儿需要根据自己的需求自行选择并使用这些材料。
例如，在一个角落里摆放了沙池、玩具汽车和塑料拼图等，幼儿可以自由取用这些材料进行游戏。
1.1.2 可选择自取可选择自取方式是指幼儿可以根据自己的意愿选择户外活动区中自己感兴趣的材料并投入游戏。
这种方式对幼儿的自主选择和独立性的发展具有重要意义。
1.1.3 教师引导教师引导方式是指教师会根据幼儿的游戏需求和发展目标，在户外活动区设置特定的材料，并引导幼儿进行游戏。
例如，在一块喷泉边摆放了水枪和水杯等材料，教师会引导幼儿进行水枪战游戏。
1.2 材料投放方式的优缺点固定投放方式能够提供一定的游戏刺激，但缺乏个体化的需求满足；可选择自取方式鼓励幼儿的自主性，但可能导致资源浪费；教师引导方式强调幼儿的发展目标，但可能限制幼儿的自由选择。
二、幼儿游戏行为的类型2.1 社交游戏社交游戏是幼儿之间的互动和合作，如拼图游戏、扮家家等。
2.2 探索游戏探索游戏是幼儿通过观察、刺激和操作来探索新事物和新世界，如探索自然、动植物等。
2.3 角色扮演游戏角色扮演游戏是幼儿通过模仿生活中的人物和角色来表达自己的情感和理解，如玩家家、军事游戏等。
2.4 科学游戏科学游戏包括幼儿对物质性质、力学规律等基础科学知识的体验和理解，如沙池游戏、水枪战等。
幼儿园户外体育活动材料投放研究
幼儿园户外体育活动材料投放研究幼儿园户外体育活动的材料投放是一个关键的环节，它可以促进幼儿的运动发展、提高幼儿对体育活动的兴趣以及锻炼幼儿的动手能力。
本文将围绕幼儿园户外体育活动材料投放进行研究，并提出相应的建议。
幼儿园户外体育活动的材料投放应该充分考虑幼儿的年龄特点。
幼儿的体力和运动能力还不够发达，因此在材料投放时应选择适合幼儿年龄特点的器材。
可以投放一些小型的球类、跳绳、毽子等，这些器材的使用方式简单、安全，并且适宜幼儿的体型。
幼儿园户外体育活动的材料投放应考虑幼儿园的场地条件。
幼儿园的场地大小和布局会对材料的投放产生直接影响。
如果幼儿园的场地较大，可以投放一些跑步道、钻爬架等，以提供更多的运动选择和挑战。
如果幼儿园的场地较小，可以选择一些小型的塑胶球、气垫等，以便幼儿在有限的空间内进行活动。
幼儿园户外体育活动的材料投放应注重材料的丰富性和多样性。
幼儿对于新鲜的事物往往抱有浓厚的兴趣，因此投放一些独特的材料可以吸引幼儿的注意力，促进他们参与体育活动的积极性。
可以投放一些五彩斑斓的气球、闪闪发光的小球等显眼的材料，同时也可以投放一些组合式的器材，例如可堆叠的方块、可自由组合的拼图等，以提供更多的玩法和创意。
幼儿园户外体育活动的材料投放应关注安全性。
幼儿园是孩子们的第二个家，安全始终是第一位的。
在选择和投放材料时，应优先考虑其安全性，避免一些尖锐、硬质或易碎的物品。
还应定期检查并维护这些材料，确保它们的使用状态良好，避免幼儿在使用过程中受到伤害。
幼儿园户外体育活动的材料投放应与教育目标相结合。
幼儿园的户外体育活动不仅仅是为了让幼儿锻炼身体，更重要的是培养他们的社交能力、合作精神和团队意识。
在选择和投放材料时，应注重培养幼儿的合作意识和团队精神，可以投放一些需要团队合作的器材，例如大型跷跷板、攀爬网等。
幼儿园户外体育活动材料的投放是一个复杂而关键的环节，需要充分考虑幼儿的年龄特点、场地条件、材料的丰富性和多样性、安全性以及与教育目标的结合。
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《幼儿园户外体育自选活动材料投放的实践与研究》
开题报告
巡店镇桑树幼儿园 柯夫明 黄炎飞 徐燕
一、课题研究的意义
在户外体育自选活动中，材料的投放起着举足轻重的作用，它不
仅有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，而且材料的投放是幼儿
开展体育运动、锻炼身体的主要因素，它既是活动目标的具体体现，
也是幼儿与教师、与同伴、与环境互动的中介。但在实际的户外体育
自选活动中，我们有了困惑：如有些材料孩子们玩过一遍就不在参与
此项活动了；有些材料让孩子们乐此不疲地探究各种玩法……围绕这
些问题，引发了大家的思考：孩子们最需要的是什么? 我们该提供什
么样的户外活动材料才能满足他们的需求？究其原因，我们认为主要
是老师们对户外体育自选活动材料的投放缺乏深入研究，因此影响了
实施户外体育自选活动的有效性。为了解决这些问题，我们以“幼儿
园户外体育自选活动材料投放的实践与研究”作为切入点，以幼儿园
各年龄段的幼儿为研究对象，来进行课题研究。
二、国内外研究文献综述
1.文志娟在2007年4月9日至4月30日进行了为期22天的幼
儿园户外自选活动的观察。在自然情境下对幼儿的户外活动材料的选
择情况进行观察记录，研究得出：幼儿自由选择活动材料，有利于幼
儿推动自我意识的发展，有助于幼儿认识自我。幼儿园户外活动材料
是多种多样的，幼儿自己能力的高低、偏好喜爱都会在选择和操作过
程中明显的表现出来，使幼儿对自我有一种比较符合实际的认识。研
究还指出儿童的游戏受到材料类型的影响包括：材料的灵活性、材料
外观的影响、活动材料的难易程度也直接影响幼儿对材料的选择。
2.日本幼儿园开展的户外活动以幼儿自发的游戏活动为主要形
式。在自由活动时间里，户外庭院同时向全园幼儿开放，班级之间不
受活动区域的限制，幼儿可以根据自己的兴趣、愿望和需要，在整个
庭院范围内充分利用自然环境和设施器材开展游戏活动。
3.朱若华（2005）通过调查、观察等方法对幼儿园活动区材料投
放方式与儿童行为进行了研究。提出教师应该充分认识到活动区对幼
儿发展的价值，材料的投放应该充分挖掘材料的游戏价值，保证材料
投放的挑战性。还要注意材料本身的性质，考虑儿童的年龄特点，通
过合理搭配来丰富材料投放对儿童行为的影响；在实际投放中，参考
经验而不依赖经验，相应的制度支撑能够保证材料的流通和更换，丰
富活动区的材料投放。
4.霍力岩、孙冬梅（2006）等参照蒙台梭利区域活动教育思想与
光谱区域活动思想并吸收二者的长处，结合我国幼儿园的一些实际情
况，在幼儿园开展了为期3年的初步实践，发现丰富多彩的区域活动
对幼儿各方面发展起到了促进作用。提出不同的幼儿园由于地理环境
和教学条件的不同，在采用活动区教学时可以因地制宜，进行灵活变
通，如在场地设计、活动材料、教具选择上均可体现当地的特色。三、
课题研究的依据（理论基础）
1．《幼儿园教育指导纲要》健康领域中明确指出：“开展丰富多
彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增
强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，
提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、
不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度”。在课题方案的制
定和具体实施过程中，依照《纲要》健康领域中有关体育活动的总目
标、总要求、总的指导要点，逐步落实到实施过程的各环节，从而培
养本园幼儿参与体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，培养良好的个性
品质。
2.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的动作发展与培
养是幼儿发展的重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作
发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力”，因此，在户外游戏中，首
先合理安排幼儿户外活动时间，每天保证2小时的户外活动，有效利
用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥其最大的利用价
值。
3．德国奥古斯堡大学的一位教授一再强调：“儿童需要运动，儿
童热爱运动。”所以，应该以多种方式鼓励学前儿童进行各类体育运
动来增进他们的运动能力。
4．陈鹤琴曾经说过“在活动前，应首先确定儿童是主体的思想。”
那么我们的教师组织体育活动就要以幼儿为主体，引导幼儿主动的活
动。让幼儿积极参加体育活动。
四、课题研究的目标
1.探索如何正确、科学、有效的提供各种户外体育活动材料。
2.运用多种多样的户外体育自选活动材料，开展丰富多样的体育
活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高幼儿的身体素质。
3.提高教师对户外体育自选活动材料的投放观察、指导、记录和
评价的能力，促进教师的专业化水平提高。
五、课题研究的内容
1.不同年龄段幼儿的户外体育活动材料投放的研究。
2．如何利用各种资源制作幼儿户外体育活动材料，使材料的投
放更符合幼儿的发展需求。
3.探讨一物多玩的方法，丰富幼儿的户外活动。
六、课题研究的方法
1.文献资料法：搜索、参考与本课题相关的理论做综合参考研究。
2.行动研究法：从实际工作需要出发寻找研究课题，边实践边研
究，从而达到解决实际问题，改良教育现状，形成课题研究的目的。
3.观察法：教师通过对幼儿在户外体育自选活动材料的投放和组
织形式的有效性中进行有目的、有计划、有步骤的观察，积累经验。
4.经验总结法：教师将一些成功的优秀户外体育自选活动材料的
投放和组织形式案例进行相互交流，不断总结经验。
七、实验班级：中班、大班。
八、课题研究的步骤（计划）
1．准备阶段(2017年9月至2017年10月)
A、组建课题组，组织教师查阅文献，认真学习有关理论，提高
对研究方案的认识和相关知识的积累。
B、根据本课题实际情况制定研究计划，设计研究方案，确定研
究人员的具体工作。
C、确定课题研究思路。
2.实施阶段（2017年11月至2018年11月）
A、按照计划有针对性、阶段性的制作、投放各年龄段的户外体
育自选活动材料及组织形式。
a、教师自制户外体育自选活动材料。
b、边研究边思考，边实践边反思。运用多种形式观察、探索幼
儿在户外体育活动中活动材料的投放和组织形式，并进行分析、解读、
研究，形成有效的材料投放指导策略，并不断调整材料的投放。
B、教研组成员开展探讨活动：户外体育自选活动材料的有效性
的运用。
C、经验总结与交流，进行阶段性小结。
3．总结阶段(2018年11月至2019年1月)
A、总结课题研究的经验与成果。将课题研究过程中积累的资料
进行系统化整理，分析相关资料，组织教师将一年来的研究成果汇编
成册。
B、汇编《幼儿园户外体育自选活动材料成果集》。
C、完成结题研究报告的撰写，为课题研究的成果鉴定作好充分
准备。
九、课题研究的预期成果
1．《幼儿园户外体育自选活动材料案例集》
2．教育随笔与论文集
3．课题研究报告
4. 课题幼儿园活动声像资料
十、课题研究的组织机构与人员分工
课题组长：柯夫明 课题负责、组织与实施
课题组成员：黄炎飞、徐燕 课题的组织与实施
参考文献：1.《科学教育家》2008年1月 第一期《幼儿对户外
体育活动材料选择的调查研究》文志娟2.《启蒙》2009年6月《日
本幼儿园的户外活动》3.《活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展
的关系》朱若华4. 《幼儿园课程开发与教师专业发展:比较研究的
视角》 霍力岩、孙冬梅
2017年9月