2017部编版二年级语文上册《雾在哪里》
部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里公开课教案第【1】篇〗《雾在哪里》是统编教材小学语文二年级上册第七单元的课文，这一单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。
《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课文的段落结构有共同点。
描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景色。
课文的语言也很有特点，运用句式“无论……还是……都……”清楚地介绍了大雾笼罩下的神秘景象。
既让人感受到雾的淘气，又为读者想象雾提供了语言依托。
教学时，可在熟读理解的基础上，借助这一语言范式，让学生联系生活展开想象，进行创造性的表达，从而实现语言的积累，体会雾的淘气。
学力基础本单元课文侧重于体现想象之美，二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。
但他们想象的目的性与自觉性比较差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象，语言组织、逻辑表达能力也相对比较薄弱。
【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字；会写“论、岸”2个生字。
2.尝试抓重点词，梳理课文内容。
3.读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。
4.细读第3、4自然段，品味重点句子，借助情境展开想象，联系生活，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【教学重点】读好雾说话时的语气。
【教学难点】借助情境展开想象，联系生活，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【课时安排】1课时教学过程一、课题引入，习“雾”识雾1.出示视频（大雾弥漫的城市）。
【部编版】二年级上册语文《雾在哪里》优秀课件
【部编版】二年级上册语文《雾在哪 里》优 秀课件
【部编版】二年级上册语文《雾在哪 里》优 秀课件 【部编版】二年级上册语文《雾在哪 里》优 秀课件
谢谢观看
【部编版】二年级上册语文《雾在哪 里》
组词：无论 评论 造句：无论下多大的雨， 我都坚持上学。
【部编版】二年级上册语文《雾在哪 里》优 秀课件
书写指导：注意右边仑字下面 是匕字，与仓字不同。
【部编版】二年级上册语文《雾在哪 里》优 秀课件
指导书写
sàn
散
组词：散步 分散 造句：我们全家经常出去 散步。
有感情地读一读第3、4自然段。
品读释疑
“我要把大海藏起来。”于是， 他把大海藏了起来。 无论是海水、 船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？
把大海藏起来了。无论是海水、船只，还 是蓝色的远方，都看不见了。
品读释疑
这是一个拟人句。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
看图说一说
雾把 藏起来。
无论是
，还
是
，都看不见了。
同桌交流
雾把 藏起来。无论是
，
还是
，都看不见了。
示例： 雾把田野藏了起来。无论是果园、山坡，，
还是小河，都看不见了。 雾把校园藏了起来。无论是操场、教室，还
是五星红旗，都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把 谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
雾具有覆盖范围大，变化快，浓度 大的特点。
【部编版】二年级上册语文《雾在哪 里》优 秀课件
【部编版】二年级上册语文《雾在哪 里》优 秀课件
小小演讲台
课文中说雾是“淘气的孩 子”，在你眼里，雾又是什 么呢？说一说，并讲一下理 由。
《雾在哪里》课文原文阅读(部编新人教版二年级语文上册)
《雾在哪里》课文原文阅读（部编新人教版二年级语文上册）[俄罗斯]谢尔古年科夫从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
“我要把大海藏起来。
” 于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
” 于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
” 雾把海岸藏了起来，同时也把城市也藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道:“我该把谁藏起来呢？” 看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知消失到哪里去了。
阅读闯关(1) 选择正确的字，打“√”。
（陶淘）气（蓝篮）色桥（梁粱）(2) 根据文章内容，照样子写句子。
例：无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
无论是（），还是（），城市里什么都看不见。
(3) 根据文章内容填空。
雾先飞到了海上，把藏了起来；接着，来到了空中，把________和________藏了起来；然后，来到岸边把________ 和藏了起来;最后，他把________藏了起来。
(4) 文章先写雾飞到了海上，再写雾来到了岸边，这样表达的顺序是（）。
A. 从近到远B. 从远到近C. 从高到低D. 从低到高(5) 你喜欢生活中的雾吗？把自己的想法简要地写下来。
二年级上册语文-20《雾在哪里》说课稿(部编版)含2个课时
二年级上册语文-20《雾在哪里》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《雾在哪里》是部编人教版二年级上册第七单元的一篇课文，本单元围绕"想象"这个主题编排。
这是一个童话故事。
课文运用拟人的手法，把人们熟悉的"雾"这一自然现象描述成小孩子和大海、天空、海岸、城市等捉迷藏的趣味故事，故事中大雾笼罩下的世界一片朦胧，非常奇妙。
课文以雾的自述组织材料，生动有趣。
这篇课文有十个自然段。
第一自然段总写雾是个淘气又顽皮的孩子，激发了学生阅读下文的兴趣;第二至六自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、海岸、城市及周围的景物藏起来的景象;第七至九自然段写零把自己藏了起来，雾散了，雾中的一切又恢复原状的景象;第十自然段用设问句结束全文，写出雾神秘莫测，发人深思。
课文中描写雾的段落的结构有共同点，都是先写雾的语言，再写雾把什么藏起来，最后写雾把什么藏起来之后的景色。
课文的语言也很有特点，"无论……还是…….都……."等句式准确地描述了大雾笼罩下的景象。
突出表现了雾的淘气可爱，为读者想象雾景提供了依托。
课文配有两幅插图。
第一幅插图上雾把大海、城市等都藏了起来，画面景象朦朦胧胧，隐约能见到景物的轮廓;第二幅插图是雾消散的景象，画面上各种景物清晰可见，摇着尾巴悠闲散步的小黑猫特别富有情趣。
这两幅插图前后照应，形成鲜明的对比，有助干学生图文对照理解课文内容.二、说教学目标1.认识“雾”“淘”等12个生字；会写“步”“屋”“岸”“切”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
能借助生活经验初步理解课文内容。
3、会借助插图理解课文内容，初步掌握停顿、语音拖长、语调变化的方法来读好长句子。
三、说教学重难点教学重点：学会本课8个生字，认识1个多音字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：借助生活经验初步理解课文内容，理解生词。
四、说学情二年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【导语】《雾在哪里》是谢尔古年科夫写作的一篇科学童话，运用拟人的手法，将”雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
【篇一】小学二年级语文《雾在哪里》原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
【篇二】小学二年级语文《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
部编人教版二年级语文上册《雾在哪里》教案教学设计
《雾在哪里》教案【教学目标】1．按要求识记生字。
理解“霎时”的意思，会用“无论……还是……都……”造句。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
3．了解“雾”这一自然现象，在生活中培养仔细观察、善于发现的好习惯。
【教学重、难点】重点：按要求识记生字。
朗读课文。
难点：读好句子语气，了解“雾”这一自然现象。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、质疑课题，直接导入1．同学们，这节课我们应该学习哪篇课文了？（生齐答，师板书）《雾在哪里》。
2．只看课文题目，你们有什么想问的吗？你们认为雾会在哪里呢？（指生回答）3．大家对雾原来有这么多的疑问，那就让我们赶快进入新课的学习吧！二、初读课文，品悟“淘气”（一）读文。
1．学生根据拼音自读课文，教师口述读文要求：（1）给课文每一自然段标上序号。
（2）将课后的生字在课文中圈画出来，找到相应的词组，反复练读。
（3）有不认识或不理解的生字新词，可以向同学求助或者查字典。
（4）至少要把课文读三遍，第一遍扫清生字、生词障碍；第二遍把课文读通、读顺；第三遍说一说你读完课文知道了什么。
三次读文要由慢到快。
2．播放动画课文《雾在哪里》，学生跟读正音。
（二）整体感知课文内容，感受雾孩子的淘气与顽皮。
1．指生分自然段朗读课文，其他同学边听边在课文中找出作者描写雾孩子特点的词语。
2．你认为课文中的哪些词语可以代表雾孩子的全部特点呢？指生回答。
（淘气、顽皮）3．哪位同学愿意把句子读一读？课件出示课文第1自然段，学生朗读：“从前有一片雾，他是个又淘气．．的孩子。
”．．又顽皮（1）“淘气、顽皮”这两个词语是什么意思呢？在生活中，你做了什么事情的时候，爸爸妈妈会说你“淘气、顽皮”？（引导学生联系生活实际，理解词语意思）（2）你可以换几个词语表示，但意思不变吗？（捣蛋、调皮等）（3）仿照词语“又淘气又顽皮”写词语。
（又简单又方便、又好吃又好剥等）三、小组合作，质疑探究1．雾孩子都做了哪些事呢？你认为作者用“淘气、顽皮”这两个词语形容他合适吗？如果不合适，你会用哪些词语来形容雾孩子呢？（1）四人小组讨论交流，教师每组选取一人做汇报，教师要及时做好指导与点拨。
二年级语文上册说课稿-《雾在哪里》部编版
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：重点掌握“雾、霭、蒙、淹没”等生字词的读音组词、造句等方式，让学生熟练掌握生字词，提高词汇运用能力。
（2）课文内容的理解：理解课文描述的雾的特点、成因及雾的变化过程，体会作者观察自然的方法。
举例：分析课文中的关键句子，引导学生理解雾这一自然现象的特点，如“雾把大海藏了起来”。
二年级语文上册说课稿-《雾在哪里》部编版
一、教学内容
本节课选自二年级语文上册部编版教材中的《雾在哪里》一课。教学内容主要包括：1.学习生字词，如“雾、霭、蒙、淹没”等；2.理解课文内容，掌握“雾”这一自然现象的特点及成因；3.体会作者观察自然、描述自然的方法；4.有感情地朗读课文，培养语感；5.能够运用课文中的词语进行口头表达，描述生活中的“雾”。通过本节课的学习，使学生提高对自然现象的认知，激发观察自然的兴趣，培养表达能力。
首先，关于教学导入。我通过提出与学生们生活息息相关的问题，成功引起了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对雾的认识还比较模糊，如果在导入环节能加入一些生动的图片或短视频，让学生对雾有更直观的感受，可能会更有助于他们理解课文内容。
其次，在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和案例讲解雾的概念和特点，但从学生的反馈来看，这些讲解可能还是过于抽象。下次我可以尝试用更多的实物或实验来辅助教学，让学生更直观地理解雾的成因和变化过程。
再来说说实践活动。分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生的讨论方向，确保讨论活动能够紧扣教学内容。
此外，关于学生小组讨论，我发现有些学生在讨论中表现出色，能够提出有见地的观点，但也有一些学生较为沉默。为了鼓励更多学生参与，我可以在讨论环节设置一些简单的问题，让每个人都有机会表达自己的看法。
小学二年级上册语文《雾在哪里》教案优秀8篇
小学二年级上册语文《雾在哪里》教案优秀8篇《雾在哪里》教案篇一教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏〞等10个生字；正确书写“暗、街〞等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边〞等词语；正确书写“大海、海水、船只〞等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么〞说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失〞等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么〞说话。
难点：体会“甚至〞在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回忆谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？〔春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
〕2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？〔大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
〕3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
〔板书课题〕二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步〞。
4、借助拼音，自读词语。
〔1〕第一组：“甚至、消失、藏起〞，重点指导正音。
〔2〕第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该〞。
重点指导识记：梁——为何有“三点水〞有“木〞〔渗透自理〕；该——刻、孩〔与形近字区别〕。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
部编版小学语文二年级上册第19课《雾在哪里》生字教学
笔顺：
造句：我国有长长的海岸线。
wū
音序：W 结构：半包围
偏旁：尸
笔画数：9
组词：屋顶 房屋 里屋
笔顺：
造句：这间屋子的主人已经很久没回来了。
qiè
音序：Q
结构：左右
偏旁：刀
笔画数：4
组词：切合 一切 亲切
笔顺：
造句：他现在总是喜欢回忆家乡的一切。
jiǔ
音序：J
结构：独体
偏旁：丿 笔画数：3
组词：久别 多久 不久
部编版小学语文二年级上册
会写字
yú
音序：Y 结构：独体
偏旁：一 笔画数：3
组词：于是 对于 高于
笔顺：
造句：他去边远地区支教完全ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ于自愿。
lùn
音序：L
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：6
组词：论文 讨论 议论
笔顺：
造句：课堂上，大家的讨论非常激烈。
àn
音序：A
结构：上下
偏旁：山
笔画数：8
组词：两岸 沿岸 岸边
笔顺：
造句：我已经很久没有去过动物园了。
sàn
音序：S 偏旁：攵
结构：左右 笔画数：12
组词：散步 发散 散场
笔顺：
造句：校园里散发着阵阵芳香。
bù
音序：B
结构：上下
偏旁：止
笔画数：7
组词：脚步 跑步 散步
笔顺：
造句：每天坚持跑步，有利于身体健康。
小学二年级上册语文《雾在哪里》教案优秀8篇
小学二年级上册语文《雾在哪里》教案优秀8篇《雾在哪里》教案篇一教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
（板书课题）二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。