人教版生物必修三第二章免疫调节第一课时
高中生物(人教版)课件:必修3第二章第四节《免疫调节一》

进入人体
被体液中相应 的抗体消灭
特异性免疫类型
抗原
进入人体
被体液中相应 的抗体消灭
体液免疫
特异性免疫类型
抗原
进入人体
被体液中相应 的抗体消灭
体液免疫
被相应的 免疫细胞消灭
特异性免疫类型
抗原
进入人体
被体液中相应 的抗体消灭
体液免疫
被相应的 免疫细胞消灭
细胞免疫
体液免疫
体液免疫 1.感应阶段:
抗体的化学本质 球蛋白
抗体
抗体的性质 特异性
抗体立体 模式图
浆细胞产生抗体 示意图
抗体的形成
抗原 B细胞
合成 浆细胞 分泌 抗体
抗体的形成
抗原 B细胞
合成 浆细胞 分泌 抗体
抗体的分布
1) 血清(主要) 2) 组织液及外分泌液
特异性免疫类型
特异性免疫类型
抗原
特异性免疫类型
抗原
进入人体
特异性免疫类型
免疫器官
免 疫 免疫细胞
系 统
吞噬细胞 淋巴细胞
T细胞 B细胞
免疫活性物质
一、免疫系统的组成
免疫器官
免 疫 免疫细胞
系 统
吞噬细胞 淋巴细胞
T细胞 B细胞
免疫活性物质——抗体、淋巴因子、 溶菌酶等
皮肤对病菌的阻挡作用
皮肤分泌物的杀菌作用
呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物
(一) 人体的三道防线
(一) 人体的三道防线
体液免疫
1.感应阶段: 抗原
吞噬细胞 (识别和处理)
体液免疫
1.感应阶段: 抗原
吞噬细胞 (识别和处理)
呈递抗原
体液免疫
高中生物 2.4《免疫调节》课件 新人教版必修3

1、体液免疫
感应阶段——反应阶段——效应阶段
2、细胞免疫
感应阶段——反应阶段——效应阶段
第十四页,共84页。
抗原
1、定义:凡是能够刺激机体的免疫系
统产生抗体或效应细胞,并且能够和 相应的抗体或效应细胞发生特异性结 合反应的物质,叫做抗原。
2、举例:病原体、蛋白质毒素、异
型血细胞、异体组织细胞、异种动物 血清等。
功能:通过免疫能够识别“自己”、排 除“非己”,以维持内环境的平衡和稳定。
免疫系统:由三道防线构成。
第七页,共84页。
二、免疫系统的防卫功能
人体的三 道防线
第一道防线
第二道防线
非特异性免疫
第三道防线 特异性免疫
第八页,共84页。
人体的防卫机制(第一道防线)
人体的皮肤和黏膜等组成人体的第一道防线.
免疫缺陷病的种类: 先天性免疫缺陷病: 由于遗传而使机体生来就有的缺陷病。
获得性免疫缺陷病。 由于疾病和其它因素引起的缺陷病。
第四十页,共84页。
艾滋病
艾滋病(AIDS)是获得性免疫缺陷综合 症的简称,是由人类免疫缺陷病毒(HIV,俗 称艾滋病病毒)引起的致死性传染病。
AIDS:
Acquired(获得的)
• 自身免疫病:
如果自身免疫反应对自身的组织和器官 造成了损伤并出现了症状,就称为自身免 疫病。
第三十页,共84页。
自身免疫病
• 常见的自身免疫病:
风湿性心脏病; 类风湿性关节炎; 系统性红斑狼疮。
第三十一页,共84页。
风湿性心脏病:
抗体
进攻
进攻
酿脓链球菌 表面的一种 抗原决定簇
相似
心脏瓣膜 上的一种
人教版生物高二必修3教案:第二章 第一节 通过神经系统的调节 第1课时 含答案

教学准备1。
教学目标1。
1 知识与技能:①概述神经调节的基本方式、结构基础.②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
③应用兴奋传导原理,辨别传导方向,解决实际问题1.2过程与方法:①通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
②通过利用电学原理分析膜电位变化,提高学生学科之间相互渗透的迁移能力.1。
3 情感态度与价值观:①通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神.②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观。
③通过认识生命本质,渗透协调美和思想美。
2。
教学重点/难点2.1 教学重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2。
2教学难点兴奋在神经元之间的传递。
3。
教学用具教案、课本、黑板、多媒体4. 标签教学过程问题探讨引入新课引言: 我们知道,内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,内环境的稳态是通过神经调节、体液调节和免疫调节来实现的,今天我们来具体学习这三大调节,先看第一节,通过神经系统的调节.思考与讨论(课本P16)提出问题:1.队员之间是如何传递信息的?2.队员通过眼耳获得的信息,是如何经过处理,并迅速作出反应的?3.队员要有良好的表现,身体的各个器官同样要协调配合,这又是如何实现的?提示:这些问题具有开放性,可以让学生讨论后再回答,目的是引起学生学习本节内容的兴趣.一、神经调节的结构基础和反射设问:人和动物各器官系统的协调,以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的,那么神经调节的方式是什么呢?学生答:反射.设问:什么是反射?学生答:在中枢神经的参与下,动物或人体对外界刺激做出的规律性应答,称之为反射。
点拨:人的高级神经冲动是条件反射;低级神经冲动是非条件反射;条件反射的神经中枢在大脑皮层,非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下中枢(脊髓等),二者作用的中枢不同。
设问:完成反射活动的结构基础是什么?学生答:反射弧,包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分.设问:在完成反射活动的过程中,首先是感受器接受了一定的刺激后,产生了兴奋,那么什么是兴奋?在反射过程中兴奋的传递途径是什么?学生答:指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程. 在反射过程中兴奋通过反射弧来进行传递。
人教版高中生物必修3-稳态与环境《免疫调节》优质课件

比较:人体的三道防线
项目
组成
类型
特点
第一道防线
皮肤、黏膜及其 分泌物
非特异性免疫
吞噬细胞和
第二道防线 溶菌酶
先天遗传的
第三道防线
免疫器官和免 疫细胞借助血 液循环和淋巴 循环
特异性免疫
后天产生的
能够引起机体产生 ___特_异__性_免_疫_反_应__的物质。
异物性 大分子性 特异性
系统性红 斑狼疮
类风湿性关节炎 风湿性心脏病
已产生免疫的机体,在再次接受相同的抗 原时所发生的组织损伤或功能紊乱。
引起过敏反应的物质称为过敏源,如:花粉、 海鲜、水果、动物的毛屑、青霉素等。
①发作_迅__速_,反应强__烈__,消退_较__快__; ②一般不__会__破_坏__组织细胞;也不__会__引_起_ 组织损伤; ③有明显的_遗__传_倾__向___和_个__体__差__异___。
• 机体免疫功能失调引起:
(一).自身免疫病(免疫反应过强) (二).过敏反应(免疫反应过强) (三).免疫缺陷症等(免疫反应过弱)
• 免疫系统过于灵敏、反应过度、“敌我不分”, 将_自__身__物__质_当作__外__来__异__物__进行攻击。
• 如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、风湿性 心脏病。
人体的防卫机制(第一道防线)
人体的皮肤和黏膜等组成人体的第一道防线.
皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用 分泌物的杀菌作用
呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物
人体的防卫机制(第二道防线)
体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成人体的第二道防线
溶菌酶使细菌溶解 吞噬细胞吞噬病原体
人体的防卫机制(第三道防线)
人体第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循
人教版生物必修三2.4《免疫调节(第一课时)》教学设计

《免疫调节》教学设计(第一课时)一、教材分析“免疫调节”是高中生物人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”中的第二节内容。
本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后,通过对免疫系统组成和功能的学习,特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨,引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。
同时学习本章有利于学生形成健康的生活方式。
二、学情分析:学生在初中已学过免疫学的知识基础,知道人体的三道防线,初步了解了免疫的功能。
但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。
免疫学知识与生活联系紧密,学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。
三、教学目标(一)知识目标1、说出免疫系统的组成。
2、说出人体的三道防线。
3、概述体液免疫和细胞免疫的大致过程并说出两者的关系。
(二)能力目标通过创设体液免疫和细胞免疫的流程图,培养读图、析图能力。
(三)情感、态度与价值观目标树立关爱生命、关爱健康,并认识到科学发展与人类健康的重要性。
四、教学重难点(一)教学重点1、说出免疫系统的组成2、概述体液免疫和细胞免疫的大致过程并说出两者的关系。
(二)教学难点概述体液免疫和细胞免疫的大致过程并说出两者的关系。
五、教法和学法在本课的教学设计中,采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法,形成师生互动的教学氛围。
在学习方法上,指导学生:通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治;以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。
六、教学过程(一)导入新课1.复习神经调节和体液调节的主要内容。
提问:人体只通过神经调节和体液调节能清除入侵人体的细菌和病毒吗?2.播放一段泡泡男孩——大卫•菲利浦•威特的故事视频3.思考:男孩必须生活在塑料泡泡中的原因是什么?(二)免疫系统的组成1、PPT课件展示:(1)什么是免疫器官?它包括哪些器官?(2)什么是免疫细胞?包括哪些细胞?它们有什么不同?(3)什么是免疫活性物质?包括哪些?(4)当我们体内有炎症时,扁桃体会肿大,有时颌下等部位还出观淋巴结肿大。
高中生物教学课例《必修3第二章第4节免疫调节(第1课时)》课程思政核心素养教学设计及总结反思

学科
高中生物
教学课例名
《必修 3 第二章第 4 节免疫调节(第 1 课时)》
称
本节的学习内容是免疫系统的组成、免疫系统的三
道防线、体液免疫的过程,对于这部分内容学生在初中
教材分析 生物的学习中、社会热点关注中有所了解,对于学生来
评、引导的作用,我们应该转变思路把学习的时间、空
间还给学生,把问题抛给学生,做到真正的“授人以鱼
不如授人以渔”。
学生活动:学生自主学习教材 P35-P36 这一部分内
容,然后完课件上展示的免疫系统的组成的相关问题。
【多媒体展示】免疫系统的组成
活评讲解。
老师活动:引导、点评
老师讲解补充:1、扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、
脾等免疫器官;
2、吞噬细胞、淋巴细胞由造血干细胞分化而来。
说有知识的铺垫,本节内容的重难、点是体液免疫的过
程。
知识目标
1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统的三道防线。
3.理解体液免疫的过程。
学科核心素养目标
教学目标
1、注重免疫学的社会热点问题,关注生物学基础
研究成果在生活中的应用,形成科学思维和落实社会责
任;
2、倡导学生综合运用所学知识解决自然界和社会
本节内容多为记忆,理解部分不多,免疫系统的组
成和人体的三道防线可以让学生自主学习完成,然后同
学之间再进行纠错修正,这样可以重分调动学生的自主
学习的积极性;体液免疫和可以让学生自主阅读课本后
课例研究综 分组讨论画图写出流程,在本节课中不足之处在于内容
述
较多,学生理解消化时间不够。
2020生物人教版必修3练习:第2章第4节 免疫调节(第一课时)含答案
第4节免疫调节(第一课时)题型一免疫系统的组成和功能1.免疫系统组成的完整叙述是()A.免疫细胞、免疫器官、免疫活性物质B.免疫活性物质、抗原、淋巴细胞C.淋巴细胞、抗体、抗原D.免疫器官、淋巴细胞、抗体答案A解析免疫系统由免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质组成。
2.下列关于免疫系统组成的说法,正确的是()A.扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓都是免疫器官B.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞等C.B细胞都在胸腺中成熟,T细胞都在骨髓中成熟D.免疫活性物质都由免疫细胞产生答案A解析免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等,A正确;免疫细胞包括淋巴细胞和吞噬细胞,淋巴细胞包括B细胞和T细胞,B错误;T细胞起源于骨髓中的造血干细胞,在胸腺中成熟,B细胞起源于骨髓中的造血干细胞,在骨髄中成熟,C错误;免疫活性物质不都是由免疫细胞产生的,很多体细胞如唾液腺、泪腺细胞都可产生溶菌酶等免疫活性物质,D错误。
3.下列不属于免疫活性物质的是()A.抗体B.编码抗体的基因C.淋巴因子D.溶菌酶答案B解析免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等,编码抗体的基因是有遗传效应的DNA片段,不属于免疫活性物质。
题型二免疫防卫的三道防线4.下列属于人体第一道防线的是()A.吞噬细胞B.皮肤C.体液中的溶菌酶D.淋巴因子答案B解析人体有三道防线,皮肤、黏膜是保卫人体的第一道防线;体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线;第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。
因此吞噬细胞和体液中的溶菌酶属于人体的第二道防线,A、C不符合题意;皮肤是人体的第一道防线,B符合题意;淋巴因子属于人体的第三道防线,D不符合题意。
5.胃酸能杀死病原微生物和泪液的杀菌作用,在生物学上叫做()A.第一道防线B.第二道防线C.体液免疫D.特异性免疫答案A解析人体的第一道防线是由皮肤和黏膜构成的,它们不仅能够阻挡病原体侵入人体,而且它们的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌的作用,故泪液、胃液和唾液的杀菌作用,均属于第一道防线。
人教版高中生物必修3第二章免疫调节课件21张共21张PPT1
• 抗体的形成: B细胞 抗原 浆细胞
合成 分泌
抗体
• 抗体的分布: 1)血清(主要) 2)组织液及外分泌液 抗体的种类:
1)抗毒素:特异性中和外毒素毒性的成分 2)凝集素:使细菌发生特异性凝集的成分
课堂练习
1、下列不属于免疫器官的是(D ) A、脾 B、淋巴结 C、扁桃体 D、肝脏 2、下列属于免疫活性物质的是( ACD ) A、抗体 B、抗原 C、淋巴因子 D、溶菌酶 E、淋巴细胞 3、特异性免疫的物质基础不包括( D) A、免疫器官 B、免疫细胞 C、各种抗体和淋巴因子 D、唾液中的溶菌酶和胃液中的盐酸
某男,30岁,发烧两天,口腔不适。
体格检查:体温39度,口腔可见大量
白斑,心、肺及腹部正常。 身体一向健康,无其他病史。
住院医生取白斑一块,涂片、显微检查发现大 量酵母样微生物和菌丝。同时送了一部分标本 作微生物培养,结果显示为白色念珠菌感染。 化验:淋巴细胞明显减少,200个╱ul (正常值 800—4000) 流式细胞仪检测:T淋巴细胞减少。
②监控和清除功能
免疫器官 胸腺、骨髓、扁桃体、淋巴结、脾
免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所
免 疫 系 免疫细胞 统 发挥免疫
作用的细胞
吞噬细胞等
T淋巴细胞
淋巴细胞 B淋巴细胞
迁移到胸腺中成 熟 骨髓中成熟
(由造血干细胞分裂分化而成)
免疫活性物质
抗体、淋巴因子、溶菌酶等
三、免疫系统的防卫功能
组成: 皮肤和黏膜
2-4 免疫调节
【学习目标】
1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在稳态中的作用。 3.关注艾滋病的流行和预防。
4.初步了解免疫系统的防卫功能
一:免疫的概念和功能
《免疫调节》(第一课时)教学设计
一、教材分析:本节课用教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3 稳态与环境》第2章第4节。
第4节免疫调节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。
分2课时学习,其中第1课时,免疫系统的组成及免疫的防卫功能。
生物体内各个器官、系统之间的协调统一,内环境稳态的维持,以及对外界刺激作出反应,都是生物体本身所具有的调节功能密切相关,神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
教材力求与现代生物科学的观点相一致,将免疫也作为一种调节方式,突出它在稳态维持中的作用,从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。
免疫所涉及的内容在学生的日常生活中都有体现如艾滋病、过敏和接种疫苗,教材注意结合学生的实际生活和社会现实,引导学生在学习活动中,进一步理解科学、技术与社会的相互关系,在注意人文精神的培养,及形成健康的生活方式都是非常重要的。
二、学情分析:艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识,学生已经通过报刊杂志、广播电视网络等传播媒体有所了解。
学生在义务教育教材中学生对免疫器官有一定认识,第一、二道防线的内容也已详细的介绍。
这些学过的知识都可以作为学习新知识的铺垫。
高二的学生在学习了2本生物必修课本后,对生物学研究的方法和思维方式也有很大的提高,在图文转换,阅读,分析问题内在联系等方面也具备一定的能力。
教师做好引导工作,同时要注意引导学生形成正确的科学价值观,形成健康的生活方式。
三、教学目标的确定:在课程标准的具体内容标准中,与本节内容相对应的条目是:“概述免疫系统的组成”“概述免疫系统在维持稳态中的作用”“关注艾滋病的流行和防控”。
本节内容多而复杂,应先让学生有感性的认知。
通过学生收集泡泡男孩、艾滋病资料等一系列问题讨论展开,建立情感态度价值观,引出对免疫调节的学习,提出免疫系统的组成,免疫系统在维持稳态中的作用。
在讲述免疫系统的防卫功能中,第一、二道防线内容只做简单的回顾。
高中生物人教版必修三《第2章免疫调节》课件
C.可裂解乙肝病毒
D.可被蛋白酶水解
体液免疫
淋巴因子
细胞集团 或沉淀
吞噬细胞
细胞免疫
体液免疫中记忆细胞与二次免疫应答分析 1.记忆细胞的特点:可以在抗原消失很长时间内保持对这种抗 原的记忆,当再次接触这种抗原时,能迅速增殖分化,快速产生 大量的抗体 2.二次免疫反应:相同抗原再次入侵时,记忆细胞很快地作出 反应,即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞,浆细胞产生抗体 消灭抗原,此为二次免疫反应。 3.二次免疫特点:反应快,作用强,短时间产生大量抗体。
抗体产生情况如图所示。据图推测合理的是( B )
A.感染白喉杆菌后记忆细胞产生大量抗体 B.抗体与白喉毒素结合后会产生沉淀 C.该免疫过程没有淋巴因子的参与 D.淋巴细胞上的载体能特异性识别该抗原
[例3]如图表示人体某一免疫过程,与此有关的叙述不
正确的是( C )
A.图中表示的是体液免疫过程,细胞a是T淋巴细胞 B.图中能识别抗原的细胞或物质有a、b、d C.d可在细胞内外起作用,化学本质都是蛋白质 D.同种抗原再次进入人体,细胞b能大量分化成细胞c
二、免疫系统的功能
免疫防卫: 通过三道防线抵御病原体及其毒性 产物侵犯人体,使人免患感染性疾 病。
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
监控并清除体内衰老或被破 免疫监控和清除: 坏的细胞,以及癌变的细胞。
第一道防线: 皮肤和黏膜的屏障作用 第二道防线: 体液中的杀菌物质(溶
菌酶)和吞噬细胞
非特异 性免疫
特点:先天遗传的,不针对某一种病原体,对多 种病原体都有防御作用。
第三道防线: 特异性免疫
体液免疫 细胞免疫
免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成
[例]人体皮肤轻微受伤出血,并受病原微生物
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二、体液免疫 1.作用对象: 针对于体液中的抗原 2.作用方式:依赖于浆细胞分泌的抗体作战 3.作用过程:
二、体液免疫 1.作用对象: 针对于体液中的抗原 2.作用方式:依赖于抗体作战 3.作用过程:
阶段Ⅰ:大多数病原体经过吞噬细胞等的 摄取和处理,暴露出这种病原体所特有的 抗原,将抗原传递给T细胞,刺激T细胞产 生淋巴因子(图中③)。少数抗原直接刺激B 细胞(图中④)。 阶段Ⅱ:B细胞受到刺激后,在淋巴因子 的作用下,开始一系列的增殖、分化,大 部分分化为浆细胞,小部分形成记忆细胞。 阶段Ⅲ:浆细胞分泌产生抗体,与抗原特 异性结合,抑制病原体的繁殖或者对人体 细胞的黏附。
[归纳提炼]
(1)抗体一般不能直接杀死抗原,而是使抗原形成沉淀或者细胞 集团,降低其繁殖能力和侵染能力,进而被吞噬细胞吞噬消化。
(2)浆细胞分泌抗体与核糖体、内质网、高尔基体、线粒体有关。 (3)参与体液免疫的细胞中识别所有抗原的是吞噬细胞(无特异性 识别抗原的作用),特异性识别抗原的是T细胞、B细胞、记忆B细 胞,无识别作用的是浆细胞。
(3)阶段Ⅲ:效应T细胞和靶细胞结合,使靶细胞裂解死亡,释 放内部的抗原。
[归纳提炼]
(1)两例引起细胞免疫的胞内寄生菌:结核杆菌、麻风杆菌。 (2)根据已有知识推测,靶细胞的裂解死亡可能与溶酶体释 放溶酶体酶有关。
第四节 免疫调节
1.回忆初中所学,概述免疫系统的组成和人体的三道防线。
2.阅读教材,结合教材图2-15,用框图或者文字阐明体液
免疫的过程。 3.概述细胞免疫的过程
探究点一 免疫系统的组成
对付病原体和体内出现的异常细胞,离不开免疫系统的 作用。请分析: 1.免疫系统的组成
2.淋巴细胞的起源
胸腺 嘧啶 T
三、细胞免疫 1.作用对象: 针对于细胞中的抗原 2.作用方式:依赖于效应T细胞直接接触靶细胞作战 3.作用过程:
三、细胞免疫 1.作用对象: 针对于细胞中的抗原 2.作用方式:依赖于效应T细胞直接接触靶细胞作战 3.作用过程:
(1)阶段Ⅰ:抗原要经过吞噬细胞的摄取和处理,再呈递给T细 胞。 (2)阶段Ⅱ:T细胞受到抗原刺激后,开始一系列的增殖、分化, 大部分形成效应T细胞,小部分形成记忆细胞。
呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
第二道防线:
溶菌酶的作用
吞噬细胞的作用
探究点三
(1)抗原
特异性免疫
一、抗原和抗体
引起机体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。 举例:病原体、寄生虫、花粉、异型红细胞、异体 组织、异种动物的血清等异物。 抗原一般具有:特异性、大分子性和异物性
(2)抗体 机体受抗原刺激后产生的,能与该抗原发生特异性结 合的具有免疫功能的蛋白质。 蛋白质 抗体的化学本质: 抗体的性质:特异性
第三道防淋巴循 环而组成的
胃液中含有盐酸,能杀死食物中的多种病原体,这属于第二道防 线吗? 不属于。第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞,消化道和 外界相通,胃液不是体液。这应属于胃黏膜的分泌物,是第一道 防线。
第一道防线:
皮肤的保护作用
(4)二次免疫
①记忆细胞的特点:寿命长,对抗原十分敏感,能“记住”入侵的抗 原。 ②二次免疫反应:相同抗原再次入侵时,记忆细胞比普通的B细胞 更快地作出反应,即很快分化增殖产生新的浆细胞和记忆细胞,浆 细胞再产生抗体消灭抗原,此为二次免疫反应。 ③二次免疫特点:比初次反应快,也比初次反应强,能在抗原侵入 但尚未患病之前将它们消灭,从而使患病程度大大降低。
骨头 bone
由上图可以看出:B细胞和T细胞共同来源于骨髓中的造 血干细胞,其中T细胞发育成熟的场所为胸腺,B细胞发 育成熟的场所为骨髓,淋巴细胞集中分布于淋巴液、血 液和淋巴结中。
探究点二
免疫系统的防卫功能
第一道防线: 皮肤、黏膜 第二道防线: 体液中的杀菌物 质(如溶菌酶)和吞 噬细胞
非特异性免疫