一年级科学《物体分类》
冀人版(2024)小学科学一年级上册《9 给物体分类》教学设计
冀人版（2024）小学科学一年级上册《9 给物体分类》教学设计一、教材分析《9 给物体分类》是冀人版（2024）一年级上册科学教材的重要组成部分，它是在学生对物体有了初步认识的基础上，进一步引导学生学习对物体进行分类的方法，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。
（一）教材地位本课时在科学课程体系中具有承上启下的作用。
它既是对前面“认识物体”内容的深化和拓展，又为后续学习更复杂的科学知识和方法奠定基础。
通过学习物体分类，学生能够更好地理解物体之间的差异和联系，提高科学思维能力，为今后的科学学习和生活实践做好准备。
（二）教材内容教材首先呈现了一些生活中常见的物体，如玩具、文具、水果等，引导学生观察这些物体的不同特征。
然后通过问题引导学生思考如何根据物体的特征进行分类，如可以按照颜色、形状、大小、用途等分类标准进行分类。
教材还安排了一些分类活动和练习，让学生在实践中掌握分类方法，培养分类能力。
（三）教材特点1. 联系生活实际教材选取的物体都是学生日常生活中常见的，使学生能够感受到科学与生活的紧密联系，增强学生学习科学的兴趣和积极性。
2. 注重方法引导教材通过问题引导和活动设计，逐步引导学生掌握分类的方法和步骤，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 强调实践操作安排了丰富的实践活动，让学生通过动手操作对物体进行分类，在实践中加深对分类方法的理解和掌握，提高学生的动手能力和实践能力。
二、学情分析（一）知识基础经过前面的学习，学生已经对一些常见物体的名称、形状、颜色等特征有了一定的认识，具备了初步的观察能力和对物体特征的感知能力。
但对于如何系统地对物体进行分类，以及分类标准的选择和应用，还需要进一步的学习和指导。
（二）认知能力一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过直观的观察和具体的操作来学习知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还处于初步发展阶段，需要教师通过生动有趣的教学方法进行引导和培养。
一年级科学给物体分类的教学反思
一年级科学给物体分类的教学反思示例文章篇一：《一年级科学给物体分类的教学反思》哎呀，我们一年级的科学课上了给物体分类这一课，可真是有趣又让人长见识呢！上课的时候，老师拿来了好多好多的东西，有小玩具车，有彩色的积木，还有各种不同形状的卡片。
老师就问我们啦：“小朋友们，你们能把这些东西分分类吗？”我当时就在想，这还不简单？我马上就举手说：“老师，我可以把玩具车放一起，积木放一起，卡片放一起！”老师笑着点点头，说：“不错不错，那还有没有其他的分类方法呀？”这可把我难住了，我抓抓脑袋，一时想不出来。
这时候，我的同桌小明站起来说：“老师，我可以按照颜色来分，红色的放一堆，蓝色的放一堆，绿色的放一堆。
”哇，我怎么没想到呢？我心里有点小失落，为啥我就没想到这么好的办法呀？然后，我们就开始动手分类啦。
我和小组的同学们一起，七手八脚地把东西挪来挪去。
可是，有的同学说要这样分，有的同学又说要那样分，大家争论不休。
“哎呀，到底怎么分才好嘛？”我都着急了。
“别着急，我们慢慢商量。
”小组里的小红安慰我。
最后，我们终于商量出了一个大家都满意的分类方法。
在这个过程中，我发现和同学们一起讨论，一起合作，真的太有意思啦！通过这堂课，我明白了给物体分类可不是一件简单的事儿。
它需要我们开动小脑袋，想出各种各样的办法。
而且，和同学们一起合作，能让我们做得更好呢！这就好像我们搭积木一样，如果一个人搭，可能只能搭出一个小小的房子；但是大家一起搭，就能搭出一个大大的城堡！我觉得呀，这样的科学课真的太有趣啦，能让我们学到好多好多的东西。
我以后一定要更加认真地思考，想出更多更好的分类方法，和同学们一起探索更多的科学奥秘！示例文章篇二：《一年级科学给物体分类的教学反思》哇塞！最近我们一年级上了一堂超级有趣的科学课——给物体分类。
这堂课可真是让我又兴奋又有点儿小烦恼呢！上课一开始，老师就拿出了一堆各种各样的东西，有小皮球、铅笔、小玩偶、书本……看得我眼花缭乱的。
教科版一年级科学下册《给物体分类》ppt课件
给物体分类
Business idea
Product
选一选：哪一种挑选更方便
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
想一想：你有分类过吗？
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
聚焦问题
超市里的蔬菜都是分类摆放的。
生活中，你们 知道如何把物 体分类的吗？
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
5
6
7
Product
8
9
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
2 选择物体的一个特征进行分类
1
2
3
4
5
6
7
8
9
物体的特征 1.轻重 2.形状 3.颜色 4.大小
按特征分类
重
轻
球形 有颜色 大
方形 无色 小
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
2 选择物体的一个特征进行分类
1
2
3
4
5
6
较重
16
7
87 5 9
生活中的分类：
垃圾分类保护环境
学习是一件快乐的事，因为学习只是一种状态。
我们是怎样观察物体的？ 谢谢！
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
按照轻重分 类
较轻
423 89
探探索索：：描给述物物体体分的类特征
3 尝试更多的分类方法，并记录下来
还可以把分类结果 给同桌看，让同桌 猜猜“是根据什么特
教科版一年级科学下册《1.1.4给物体分类》课件
wú lùn zěn yàng fēn lèi dōu huìdé dào yíyàng de jié guǒ
✘ 2. 无论怎样分类都会得到一样的结果。（ ）
xuǎn yìxuǎn
二、选 一 选
xià liè wù tǐ zhōng xíng zhuàng yǔ qítā wù tǐ bú shìyílèi de shì
给以下垃圾进行分类：
有害垃圾
可回收物
厨余（易腐）垃圾
其他垃圾
请将下面的物体整理在两个袋子中。
食品
牛奶
毛巾
苹果
洗漱用品
甜甜圈 牙膏牙刷 洗发水
人体身份证——指纹
弓形纹 箕形纹 斗形纹
随堂练习 巩固提高
pàn yípàn
一、判一判
wǒ men kě yǐ bǎ shōu jídào de shù yè àn xíng zhuàng fēn lèi
球形
方形
其他形状
按形状给物体分类的结果来自球形物体方形物体
球形物体
方形物体
⑧
④ ②① ②⑦ ③ ①④
⑧⑨
⑦ ⑩⑫
⑨
⑩③
⑫
其他物体 其他物体
⑥ ⑤ ⑥⑪ ⑤
⑪
按大小给物体分类
大橡皮较大，将比大橡皮小的物体 视为小物体进行分类。
按大小给物体分类的结果
大的物体
①③⑦
⑩ ⑪⑫
小的物体
②④
⑤
⑥⑧
⑨
按透明程度给物体分类
⑦
⑧
⑨
⑪
根据物体的其它特征进行分类吧。
按轻重给物体分类
大木块较重，将比大木块轻的物体 视为轻物体，对所有物体进行分类。
教科版小学科学新版一年级下册科学1.4《给物体分类》教案
科教版科学一年级下册1.4《给物体分类》教学设计
物体特征按特征分类
轻重重轻
形状球形方形
大小大小
颜色
7、试试看，你分对了吗？
8、按不同特征分类，会产生不同的分类结果。
将
分类的依据写在卡片上，物体分类后让其他组同学
猜猜看。
二、课堂练习：判断题
1、如下图所示，市场上的蔬菜是按名称摆放的。
（）
2、给物体按颜色分类要用到下列器官。
（）
3、下列三种物体是按照形状分类在一起的。
（）
4、给物体分类可以同时用两个标准。
（）
三、拓展提高
生活中养成给物体分类的习惯有什么好处？
【提示】
①方便查找
②节省时间
③保护环境
④美观整洁
四、作业布置
除了依据物体特征进行分类外，还可以用哪些分类
方法，试试看把它记录下来。
试图得出总结
独立完成
讨论交流
课后完成
检测课堂学习情
况
拓宽知识面
课堂小结通过生活体验，明白分类是科学研究的一种重要方
法。
不同的物体有许多相同和不同的特征，我们可
以根据这些特征对它们进行分类。
特征不同，分类
的结果会有所不同。
根据物体的特征进行分类，可
以更清晰、有序地认识物体，培养了继续发展对物
体进行研究的兴趣。
总结课堂
板书
给物体编号
给物体分类
板书设计。
一年级科学教案给物体分类
一年级科学教案——给物体分类教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解分类的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归类等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索自然的情感，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学会根据物体的特征进行分类。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学难点：1. 学会根据不同的特征对物体进行分类。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学准备：1. 教师准备一些物体，如水果、文具、玩具等，用于教学演示。
2. 学生准备自己的学具，如铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些物体，如水果、文具、玩具等，引导学生观察。
2. 学生分享自己带来的学具，互相观察。
二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察这些物体，发现它们的共同点和不同点。
2. 学生分组讨论，根据物体的特征进行分类。
三、实践与操作（10分钟）1. 教师给出一些物体，学生独立进行分类。
2. 学生互相交流自己的分类结果，分享分类的思路和方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结分类的方法和步骤。
2. 学生分享自己的收获和感受。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 教师提出一些分类的任务，让学生课后完成。
2. 学生展示自己的作品，互相评价和交流。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 关注学生在实践操作中的分类能力和思维能力。
3. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法。
2. 教师关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
3. 教师定期进行教学评价，了解学生的学习进展，及时调整教学策略。
六、教学内容与目标（5分钟）教学内容：1. 学习物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。
2. 学习根据物体的特征进行分类的方法和步骤。
一年级科学 给物体分类 课件
1、给每个物体编号
❖
探索：给物品进行分类
如何给它们分类呢？ 可以按什么标准分？
探索：给物品进行分类
我们知道了物体具有很 多特征，我们可以用这些 特征来进行分类。
把相同特征的物体分为一组
形状
颜色
物体的
特征
大小
轻重
气味
探索：给物品进行分类
2、选择物体的一个特征进行分类
物体的特征 按特征分类
1、轻重 2、形状 3、颜色 4、大小 ……
方法1
方法2
方法3
活动手册第4页
研讨： 1、我们根据物体的哪些特征进行了分类？
课本12页
方法1
方法2
1、轻、重
2、透明、不透明
……
按 不 同 特 征 分 类， 会 产 生 不 同 的 分 类 结 果。
研讨
2、根 据 同 一 个 特 征 进 行 分 类 时，我 们 的 分 类 结 果 有 哪 些
不 同？
轻重
球形 有颜色
大
方形 无颜色 小
探索：给物品进行分类
2、选择物体的一个特征进行分类
方法一：按照轻、重分类
3、记录
较重
较轻
探索：给物品进行分类
2、选择物体的一个特征进行分类 方法二：按照透明、不透明分类
3、记录
透明
不透明
3、记录
日期：
用编号表示物体，并将同一类物体的编号写在一起， 圈起来。分为几类就画几个圈。
球形
其它形状
课本12页
球形
方形
其它形状
根据同一个特征进行分类时，细分标准不同，分类结果也不同。
思考
为Hale Waihona Puke 么要学 习分类呢？1、帮助我们了解物体的特征； 2、方便寻找，为我们的生活 带来便利。
一年级下册科学《给物体分类》教科版
五、探索
通过动手你发现了什么？ 不同的分类方法得到的结果不一样？
六、探索
请你说说生活中的分类
研讨
1.我们根据物体的哪些特征进行了 分类？ 2.根据同一个特征进行分类时，我 们的分类结果有哪些不同？
辛苦啦
教科版一年级下册第一单元
1.4给物体分类
教学目标
书本翻阅11-12
1、初步学会分类 2、了解不同的分类方式 3、学会记录的方法
一、聚焦
市场里的蔬菜都是分类摆放的。我们怎样给 物体分类？
副食区 主食区 冷冻食品区 水果蔬菜区 ...... 你认为还可以怎样分类呢？
二、你的看法
按照颜色？ 按照大小形状？ 按照用途？ ... ...
你认为那种方法好呢？
三、探索
给前面用过的所有物体分类
ห้องสมุดไป่ตู้
给每个物体标号
四、探索
选择物体的一个特征对其分类
物体特征 颜色 形状 轻重 大小
给物体分类 物体的特征 按照特征分类
1.轻重 2.形状 3.颜色
4.大小
重轻 圆形 方形 不规则 有色 无色 （也可以具体到 色系）
大小
按照轻重分 1567较重 23489较轻
湘科版小学科学一年级上册第一单元《3.给物体分类》说课稿
湘科版小学科学一年级上册第一单元《3.给物体分类》说课稿一. 教材分析《3.给物体分类》是湘科版小学科学一年级上册第一单元的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和比较,学会将物体按照一定的特征进行分类。
教材通过生动的图片和实例,引导学生发现不同物体之间的相同点和不同点,从而培养学生的观察能力和思维能力。
在这一课中,学生将会学习到:1.物体的分类概念和分类方法;2.按照物体的特征进行分类的方法;3.分类的规则和原则。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程,对于物体的分类可能比较陌生。
但是,他们已经具备了一定的观察和比较能力,能够通过观察和比较发现物体的相同点和不同点。
此外,学生可能已经接触过一些简单的分类,如玩具、书籍等物品的分类。
因此,在教学这一课时,需要注重引导学生通过观察和比较,发现物体的相同点和不同点,从而自然地引入分类的概念。
同时,需要结合学生的实际生活经验,让学生感受到分类在生活中的实际应用。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解物体的分类概念,学会按照物体的特征进行分类,并能够说出分类的规则和原则。
2.过程与方法:学生通过观察、比较和操作,培养自己的分类能力和思维能力。
3.情感态度价值观:学生能够体验到科学探究的乐趣,培养自己的好奇心和探究精神,同时感受到分类在生活中的实际应用,培养自己的实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解物体的分类概念,学会按照物体的特征进行分类,并能够说出分类的规则和原则。
2.教学难点:学生能够通过观察和比较,发现物体的相同点和不同点,从而引入分类的概念。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中,采用以下方法和手段:1.观察法:通过观察和比较,引导学生发现物体的相同点和不同点,从而引入分类的概念。
2.操作法:让学生通过实际操作,体验分类的过程,加强对分类的理解和记忆。
3.情境教学法:创设情境,让学生感受到分类在生活中的实际应用。
4.讲授法:通过讲解,让学生了解分类的规则和原则。
统编教科版一年级科学下册《给物体分类》教案教学设计
（3）学生分组进行观察，教师巡回指导。
3.组织交流观察发现
（1)按活动手册上的顺序进行交流
(2)说出观察到的特征，还要说说用什么方法观察到。
(3)板书并总结水和洗发液的相同和不同.
(4)记录在班级记录单上。
水：无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动
3.盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？
4.说说你的理由
5.如果你是小马，你会告诉妈妈什么呢？
四、拓展延伸
已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，那么还有哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？
有兴趣的同学可以课外继续去尝试。
板书设计
6、它们去那里了
食盐：
红糖：
小石子：
教学反思
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。
3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
科学态度目标
1.愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
教学重点
水和洗发液会流动、没有固定形状。
教学难点
水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
总（7）课时
课题
6.他们去哪里了
第（6）课时
教学目标
科学概念目标
1.知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。
2.知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。
科学探究目标
1.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。