全国“xx杯”语文类教师说课大赛等奖作品：《我愿意是急流》说课课件 (一)
全国“XX杯”机械类说课大赛等奖作品：圆柱的截交线说课课件 (一)
全国“XX杯”机械类说课大赛等奖作品：圆柱的截交线说课课件 (一)全国“XX杯”机械类说课大赛等奖作品：圆柱的截交线说课课件一、引入圆柱的截交线是中学数学中的重要内容之一，而截交线的确定对于互相垂直和互相平行的圆柱基本方程有着不同的求解方式。
在本次课堂中，我们将详细介绍圆柱的截交线的定义、求解方法以及其在实际生活中的应用。
二、知识讲解1. 圆柱的截交线的定义将一个圆柱沿着它的母线剖开，所得的平面图形称为圆柱的展开图形。
若将一个平面与圆柱展开图形相切并沿着该平面进行切割，则所得到的截面称为圆柱的截面。
2. 求解互相垂直的圆柱截交线当圆柱互相垂直时，所得到的截面分别为圆与矩形。
若圆柱的底面半径和高分别为R和H，切割圆柱的平面方程为x+y=0，则有以下求解方法：（1）圆的方程为x^2+y^2=R^2，代入平面方程中，得到y=-x，代入圆的方程中，得到x^2+(-x)^2=R^2，解得x=R/√2，y=-R/√2。
（2）矩形的长和宽分别为2R/√2和H，可求出它的对角线长度为√(2R^2+H^2)，则截交线的长度为2√(2R^2+H^2)。
3. 求解互相平行的圆柱截交线当圆柱互相平行时，所得到的截面分别为相似的圆或椭圆。
若圆柱高分别为H1和H2，底面半径为R，则有以下求解方法：（1）当切割圆柱的平面与圆轴线垂直时，所得到的截面为相似的圆。
设切割圆柱的平面高为h，半径为r，则有下列恒等式成立：r/R = h/(H2-H1)（2）当切割圆柱的平面与圆轴线平行时，所得到的截面为相似的椭圆。
设切割圆柱的平面高为h，半径为a，则有下列恒等式成立：a^2/R^2 + h^2/H2^2 = 1其中a为椭圆长半轴，H2为圆柱高度。
三、实例分析运用圆柱的截交线我们可以解决实际问题，例如：某工程要在半径为30m，高度为10m圆柱体上沿一平面截取六片面积相等的小圆程来做风向球装置，试问每个小圆的半径及一片小球切下来的面积是多少。
《第二单元 一 诗二首 我愿意是急流》教学设计教学反思-2023-2024学年中职语文高教版2023
《我愿意是急流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握诗歌中象征手法及意象的运用，理解诗人对爱情的执着追求和奉献精神。
2. 提高学生阅读、理解和鉴赏诗歌的能力，培养审美情趣。
3. 引导学生关注爱情，树立正确的爱情观。
二、教学重难点1. 重点：引导学生分析诗歌中的意象，理解象征手法的运用。
2. 难点：通过诗歌理解诗人对爱情的深刻理解，并从中受到启发。
三、教学准备1. 准备多媒体课件：包括诗歌朗诵、相关图片和背景音乐等。
2. 制作教学用的《我愿意是急流》的诗歌原文及翻译。
3. 准备一些与诗歌主题相关的爱情故事或案例，用于课堂讨论。
4. 安排课堂环境，确保学生有良好的阅读和讨论氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：同学们，你们听过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗吗？请说说你对这句诗的理解。
2. 引出诗人，介绍诗人背景。
3. 引出诗歌《我愿意是急流》，板书课题，并引导学生质疑。
（二）诵读指导1. 学生自由诵读，注意读音准确，停顿适当。
2. 教师范读，学生轻声跟读。
3. 学生再次诵读，注意重音和感情的处理。
4. 请学生个别诵读，师生共同点评。
5. 指导学生注意诗歌的韵律、节奏，感受诗人的情感变化。
（三）品味欣赏1. 引导学生找出诗中描绘的意象及意象间的关系。
2. 师生共同赏析“我愿意是急流”一段，体会诗人情感的起伏变化。
3. 指导学生学习欣赏诗歌的方法（抓住重点词句，联系诗人的经历及背景）。
4. 学生自由朗诵诗歌，思考：（1）“我”为什么愿意是急流？愿意是荒林、废墟、草屋？（2）“我的爱人”为什么愿意“是草屋”却“温柔而宁静”？5. 学生回答后，教师进行点评和补充。
（四）拓展延伸1. 仿写训练：我愿意是……要求学生展开联想和想象，运用优美的语言把内容表达得更生动。
2. 讨论：你认为这首诗表达了一种怎样的爱情观？请谈谈你对爱情的看法。
3. 教师总结并点评学生的发言。
（五）布置作业1. 背诵并默写这首诗。
全国“xx杯”数学类说课大赛优秀作品：《弧度制》教学设计方案 (一)
全国“xx杯”数学类说课大赛优秀作品：《弧度制》教学设计方案 (一)弧度制是高中数学中比较重要的知识点之一，对于理解三角函数及其应用等内容具有重要作用。
为了更好地帮助学生掌握弧度制的概念及其应用，我所撰写的《弧度制》教学设计方案在全国“xx杯”数学类说课大赛中被评为优秀作品。
一、教学目标：1.学生掌握弧度制的概念及其与角度制的转换关系。
2.学生理解弧长与弧度的关系，掌握利用角度制及弧度制求解圆周角、弧长、扇形面积等问题的方法。
3.培养学生的数学思想及能力，强化学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学进程：1.导入（5min）使用物理实验中的角度测量仪，带引学生对角度的概念进行复习引入，并且让同学们根据实验结果回答理解度、实测精度等问题，凸显角度的局限性和问题。
2. 弧度制的意义（10min）通过比较角度制和弧度制对圆周角的度量，引出弧度制；显式告知学生1弧度所对应的不变长弧长，以及非常小角度的数值在弧度制中与度数制之间的转换关系。
3. 圆周角度量公式导出（10min）图3，发挥学生推理能力，引导学生利用弧度和弧长求圆周角的具体公式。
通过实例给学生提供解题方法。
4.由旋转面积到扇形面积（10min）图4，让学生感悟旋转物体的面积关系，引出角度制中的扇形面积公式，然后，从圆周角公式出发推导弧度制中的扇形面积公式，以及角度制和弧度制下的面积单位之间的关系，让学生深入了解弧度制和角度制之间的关系。
5.应用题训练（15min）约会问题图5，通过引入实际情境，利用所学知识来推导相关问题的解法，让学生贴近生活中，并提高学生的实际解题能力。
6.分析及答疑（5min）通过展示以上内容的知识点及例题，做一些重点记忆的整理，进行一些可能存在的问题的解答，以及初步总结和未来学习的展望。
三、设计特色：1.紧扣课程标准，注重引导学生理解弧度制的概念和应用。
2.通过物理实验仪器，实现感性认识并体现角度制的局限性。
3.通过弧长与弧度的关系的互动，让学生进一步理解圆周角的意义和弧度制的关系。
《诗二首》(《雨巷》《我愿意是急流》)(导学案)-高一语文同步精品课堂(高教版2023基础模块上册)
第2.1课《诗二首》（《雨巷》《我愿意是急流》）导学案【学习目标】1.能流畅而有感情地诵读两首诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵。
2.通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境。
3.体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
【重点难点】1.把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵。
2.在学习两首诗的基础上，从思想内容、艺术技巧、感情基调三方面进行比较阅读，欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识（1）戴望舒(1905年11月5日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江省杭州市人。
后曾用笔名_________、梦鸥生、信芳、江思等。
中国现代派_________主义诗人、翻译家等。
他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说:《债》、《卖艺童子》和《母爱》。
曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓"_________"的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。
1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。
____________是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“_____________”的雅号。
（2）裴多菲，19世纪__________的爱国民族诗人，曾领导1848年的匈牙利革命，并最终为民解放献出了年轻的生命。
他一生写了八百多首抒情诗和八篇长篇叙事诗，被誉为匈牙利“___________”。
他的诗作多是充满了战斗的激情，号召人们为民族解放而斗争。
著名的作品有《自由与爱情》、《贵族》等。
《我愿意是急流》与其他诗作的战斗风格不同，而是一首充满了温情的____________。
2．背景资料（1）《雨巷》，这首诗写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
高一语文《致橡树》说课稿
高一语文《致橡树》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是作者精心整理的高一语文《致橡树》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手法的运用。
2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围；通过对这一节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。
3、教学目标根据《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目标（1）知识目标：初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋势的认识。
（2）能力目标：继续培养学生解读诗歌意象的能力；初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。
（3）情感目标：树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
4、教学重点与难点重点：理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
难点：体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
准确把握诗歌的情感与主题。
5、课时安排1课时二、教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。
这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。
然后提出问题，与学生共同探讨。
在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法；运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛；使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。
《第二单元 一 诗二首 我愿意是急流》作业设计方案-中职语文高教版2023基础模块上册
《我愿意是急流》作业设计方案（第一课时）作业设计方案：题目：《我愿意是急流》作业（第一课时）一、作业目标：1. 理解和赏析诗人的艺术手法，感受诗中的情感表达；2. 提高对文学作品的鉴赏能力；3. 锻炼学生独立思考和归纳总结的能力。
二、作业内容：1. 阅读理解：学生应仔细阅读《我愿意是急流》全诗，尝试理解每一节的主旨和意象，完成一份对诗歌的读后感。
读后感应包括个人对诗歌的感受，以及对诗中表达主题的理解。
2. 讨论题目：选取你最喜欢的部分（可以是某个特定的意象，或者是诗中传达的情感），阐述你的理由，并与其他同学分享你的看法。
3. 总结归纳：学生应总结全诗的主旨，尝试从整体上理解诗人传达的思想感情。
同时，请总结诗人运用艺术手法的效果。
三、作业要求：1. 每位同学应独立完成作业，严禁抄袭；2. 读后感、讨论题和总结应清晰、准确地表达自己的观点；3. 提交作业的时间和方式请在课程规定时间内提交至学习平台，以便教师查阅和反馈。
四、作业评价：1. 教师将对作业进行批改，并针对每位同学的作业表现给出相应的评价和建议；2. 优秀作业将展示在班级学习平台上，激励其他同学向优秀同学学习；3. 对于作业完成不佳的同学，教师将与其进行沟通，了解原因并给予指导。
五、作业反馈：1. 学生应根据教师的评价和建议，对自己的作业进行修改和完善；2. 学生可自愿向教师提出疑问或分享自己在完成作业过程中的心得体会；3. 教师将定期收集学生反馈，对作业设计方案进行优化和改进，以更好地满足学生的学习需求。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解课文内容，明确诗歌中的爱情观。
2. 提升学生对语言艺术的欣赏能力。
3. 通过对课文的深度分析，培养学生的思考能力和表达力。
二、作业内容：1. 阅读并分析诗歌《我愿意是急流》中的爱情观，谈谈你的理解和感受。
2. 结合自身经历或身边的故事，谈谈你对现代社会中爱情的理解和看法。
3. 针对诗歌中的艺术手法，如象征、隐喻等，进行深入的探讨和研究。
《第二单元 一 诗二首 我愿意是急流》教学设计教学反思-中职语文高教版
《我愿意是急流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握诗歌中象征手法及意象的运用，理解诗人对爱情的执着追求和奉献精神。
2. 提高学生阅读、理解和鉴赏诗歌的能力，培养审美情趣。
3. 引导学生关注爱情，树立正确的爱情观。
二、教学重难点1. 重点：引导学生深入理解诗歌中的象征手法和意象，体会诗人的情感表达。
2. 难点：通过诗歌的学习，引导学生树立正确的爱情观。
三、教学准备1. 准备多媒体课件，包括诗歌的配乐朗诵、诗歌中的重点词汇和意象的图片或视频。
2. 准备一张爱情观问卷，用于引导学生思考爱情的含义和重要性。
3. 布置学生提前预习诗歌，查阅相关资料，对诗歌主题有所了解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是爱情吗？能否给大家描述一下你对爱情的看法？2. 教师总结并引出诗人裴多菲的著名诗篇《我愿意是急流》，并简单介绍诗人及创作背景。
（二）朗读课文，整体感知1. 教师范读，学生注意朗朗上口，体会诗歌的韵律和美感。
2. 学生分小组朗读，每组轮流派代表，展示朗读成果。
3. 班级集体朗诵，教师点评指导。
4. 请学生找出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
（三）赏析课文，理解意象1. 找出诗中出现的意象并归类。
比如：“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“破旗”等。
2. 引导学生理解这些意象中蕴含的意义，并结合生活实际进行讨论。
3. 探讨这些意象共同的特点以及它们在诗中的作用。
（四）探讨主题，拓展延伸1. 结合诗人所处的历史背景和创作动机，探讨这首诗表达的主题思想。
2. 讨论：你心目中的爱情是什么样子的？与诗人所表达的爱情观有何异同？3. 请学生尝试用诗化的语言描述一段自己与恋人的故事，不少于50字。
4. 班级交流展示，教师点评指导。
（五）课堂小结1. 教师总结：通过本节课的学习，我们共同感受了诗人裴多菲对爱情的执着追求和热烈向往，希望大家也能用一颗真诚的心去对待自己的爱情。
2. 布置作业：请同学们以小组为单位，选择一个或几个意象，创作一首小诗，字数不限，以表达自己对爱情的感悟和理解。
高中语文《致橡树》说课稿范文
高中语文《致橡树》说课稿范文作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的高中语文《致橡树》说课稿范文，欢迎大家分享。
高中语文《致橡树》说课稿1一、说教材1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手法的运用。
2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围;通过对这一节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。
3、教学目标根据《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目标(1)知识目标：初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋势的认识。
(2)能力目标：继续培养学生解读诗歌意象的能力;初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。
(3)情感目标：树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
4、教学重点与难点重点：理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象.理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理.难点：体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
准确把握诗歌的情感与主题。
5、课时安排1课时二、说教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。
这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。
然后提出问题，与学生共同探讨。
在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法;运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛;使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。
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全国“xx杯”语文类教师说课大赛等奖作品：《我愿意是急流》说课课件 (一)
我愿意是急流，勇敢地冲向前方。
这就是全国“xx杯”语文类教师说
课大赛等奖作品《我愿意是急流》所表达的思想主题。
本文将配合教
师编制的说课课件，分别从教材解读、教学目标、教学设计、教学方
法、教学评价五个方面对该作品进行分析。
一、教材解读
该作品出自余秋雨的《文化苦旅》一书，是一篇具有启发意义的散文。
作者以“急流”形象来表达人生中要努力冲破障碍、实现自我价值的
精神。
通过对急流的描写，作者表现了急流的勇敢飞跃、排除万难的
决心和意志力，给人以深刻的启示和鞭策。
二、教学目标
1.知识目标
a.学生能够准确理解并熟练运用词语、短语、句式等语言知识。
b.学生能够理解并掌握本文中的文学形式、修辞手法及其运用。
2.能力目标
a.培养学生的阅读理解和翻译技巧、能够准确理解中文散文。
b.进一步培养学生的创意表达与文字表达能力，能够运用创意手法写
3.情感目标
a.引导学生认识到急流所蕴含的勇敢、顽强、拼搏的精神内涵，培养其良好的人生态度。
b.引发学生积极向上的人生追求，促进其健康成长。
三、教学设计
1.导入环节
通过举几个例子，引导学生联想到急流的形象，进一步引出《我愿意是急流》的话题。
2.展开环节
a.课文理解
(1)对文本进行阅读理解，带学生领略作品的文学价值。
(2)分析文本中充满流动感的描写手法，引导学生感受急流的“自由自在，滔滔不绝” 。
b.语言运用
(1)指导学生仔细品味一些经典的词句，让学生准确理解并掌握其中的语境。
(2)激发学生的创意，让学生自行发挥，模仿采用急流的形象和手法，
四、教学方法
1.任务体验法
通过以生动的故事和实景等提高学习者的情感投入和体验感受，将语
文知识与生活和经验联系起来，真正达到“知行合一”、“感悟入微”的教学效果。
2.情感体验法
通过心理模拟、反面教材等情感教育手段，推动学生对“立志”、
“奋斗”、“拼搏”等正向情感体验元素的体验头脑反应，形成扎实
的情感基础。
五、教学评价
最后，应师生共同策划教学评价活动，以期达到既测验，又启发学生；既复盘，又总结经验；既为教学服务，也为学生服务的目的。
综上，全国“xx杯”语文类教师说课大赛等奖作品《我愿意是急流》
的教学设计，可以有效提高学习者的交际与文化素养，培养学生对文
字的鉴赏能力和语言表达能力，进而推动学生的全面发展。