道德与法治《多元文化多样魅力》说课稿(共计2课时)

人教部编版道德与法治六年级下册《多元文化多样魅力》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》。

下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》中主题六"我们共同的世界"第1条"知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区"，第 2 条"比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性"。

本课的主题是"多元文化多样魅力"，旨在让学生了解地球上各不相同的生活环境和多元的世界文化，并能尊重文化的多样性。

本课分为三个话题。

第一个话题"各不相同的生活环境"，让学生了解地球上有七大洲和四大洋，有高山、平原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观，引导学生探究不同自然景观的特点。

第二个话题"多彩的世界文化"承接上一个话题展开，正是因为各不相同的自然环境，孕育了不同的文化。

教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面，引导学生探究不同文化与当地自然环境的关系。

第三个话题"尊重文化多样性"，让学生认识到在全球化背景下，不同文化联系更紧密，也因此会产生矛盾和冲突，而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。

教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国家文化的差异，并探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种美德，也是一种智慧。

本课的三个话题之间联系紧密，由不同的自然环境孕育不同的文化展开，紧接着探讨不同文化的差异性及面对多元文化的正确态度，在帮助学生掌握一定的地理知识的同时，理解在全球化时代文化交流和交融的趋势，学会以包容、开放的态度面对不同的文化。

二、说学情分析六年级学生在其成长过程中初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意识，在平时的学习和生活中也乐于和他人交往。

而小组活动也是学生们平时经常进行的，这次的活动将继续考验他们的小组分工、合作能力。

该阶段的学生接触世界的机会比较多，视野较开圈。

但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界各国民俗的了解仅停留在浅层次上，对社会上流行的一些国外的习俗容易盲目追捧。

这要求教师抓住一切，引导学生由“博”到“深”地感悟多元文化。

三、说教学目标1.了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。

2.认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。

3.培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。

四、说教学重难点重点：掌握人类生活的环境多样性的特点，认识世界各国的不同文化。

难点：教育学生尊重热爱世界各国的多元文化，学会在文化交流中求同存异。

五、说教法学法1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。

2. 学法：自主学习探究、亲身实践法六、说教学过程第一课时第一个环节：导入新课话旅游激趣导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方人们的生活方式、服饰装扮、节日礼仪有什么不同之处？师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。

这节课我们一同学习新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。

【设计意图】用谈话方式导入，激发学生学习兴趣。

第二个环节：新课学习过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。

陆地仅占地球表面的29%，但却是人类生息繁衍的地方。

然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环境又是怎样的呢？活动一：探究生活环境与地理位置的关系。

1.出示世界海陆分布图让学生找出七大洲和四大洋，并说出它们的名字。

师：人类所居住陆地就在这地理位置各不相同的七大洲上，正因为地理位置的不同造成气候引起的自认环境的不同，为了适应自然环境人类生活方式必然不同。

活动二：浏览世界风光1.出示图片——世界自然风光欣赏非洲沙漠地区、亚马逊平原、北极地区、东非草原……并简单介绍它们的环境特点。

活动三：我是小导游1.出示图片——中国具有特色的风土人情漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南、朴素的东北、山西窑洞……2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范3.学生以导游的身份介绍自己家乡的自然环境4.介绍你旅游经历中印象最深刻的地方。

5.话题讨论：你喜欢哪个地区的生活环境？说说理由。

师过渡：“百里不同风、千里不同俗、万里不同情”。

在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，首先我们来学习舞蹈文化和礼仪文化。

活动四：魅力舞者提问：同学们你们喜欢跳舞吗？谁能给大家展示一段舞蹈？其他同学猜一猜他跳的是什么风格特点的舞蹈？1.学生展示舞蹈师：同学们表现的真棒！有拉丁舞、民族舞、还爵士舞等等，下面我们来欣赏几个舞蹈画面2.展示世界著名的舞蹈画面俄罗斯踢踏舞、非洲草裙屋、西班牙斗牛舞、中国傣族舞…师：各地舞蹈各具特色，同学们想不想学一学？3.播放《草裙舞》视频，观看。

师：谁能到前面来大胆的秀一秀你的舞姿？模仿表演草裙舞？或者小组集体也可以。

师：同学们，如果你家里来了客人，爸爸妈妈刚跟客人见面时，会做出什么动作欢迎客人？面对客人来访所有国家都一样的接待方式吗？【设计意图】学生秀舞姿的形式极大地激发学生表演欲，从而感受不同的文化。

活动五：学做文明礼仪小使者任务一：了解奇特的见面礼仪1.出示图片常见几种见面礼仪，让学生猜一猜分别是哪个国家或者地区？（泰国的双手合十、欧美的贴面礼和拥抱礼、躬躬作揖、吻手礼）2、请学生模仿表演下各种礼仪。

师：学习这么多见面礼仪，我们有什么收获和感受呢？活动六：听故事——《日本间谍是如何暴露的？》老师给学生讲述一个抗战时期，有一个日本间谍混进了我军内部，却因为一个鞠躬礼而暴露身份，特务行动因此失败的小故事。

师：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。

第三个环节：总结提升师总结：一方水土孕育一方文化，热爱我们的生存家园，接纳多元文化。

作业布置：课后搜集文化除了舞蹈、礼仪之外，还有哪些方面属于文化的范畴？（下节课课前展示）第二课时第一个环节：导入新课课前展示——文化范畴的其他内容师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家……导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。

第二个环节：新课学习活动一：调查研究——各具风格的居民建筑环节：老师设计问题：（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。

3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比）活动二：小组合作竞赛——“衣、食、行”找不同1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。

2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。

小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。

同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。

活动三：感知文化交流与沟通1.图片展示——走向世界的中国文化。

2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器）师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。

来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。

面对这样问题，我们需要怎么解决呢？活动四：校园情景剧案例：《外国男孩的拥抱》1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词）课件材料：一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。

2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。

对外来的男孩你有什么话要说？活动五：辩论赛——“小费该不该给？”1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。

2.甲方：该给，因为他为我们提供了服务乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。

（鼓励学生自由展开辩论）师引导：同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？3. 小结：各种文化都是平等的。

我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。

只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。

4. 经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。

活动六：尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪肉？》1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉？2.探究：你还知道哪些少数民族的民族文化？第三个环节：总结提升各种文化都是平等的。

我们在认同自己文化的同时，也应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。

我们要善于发现和欣赏其他文化之美。

这是一种美德，更是一种智慧。

在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，才能共同促进世界文化的繁荣。

七、说板书第一课时板书：7 多元文化多样魅力百里不同风、千里不同俗、万里不同情同住地球村共享多元文化第二课时板书：7多元文化多样魅力了解文化差异，尊重文化多样性不同文化，多样精彩，共存共荣八、说教学反思《道德与法治》课程是一门以学生生活为基础，以学生良好品德的养成为核心，以促进学生社会性发展为目标的综合课程。

教师必须通过各种活动引导学生习得一定的知识与能力，并从活动中认识、体验和感悟，形成自己的道德品质。

教师用心设置本课各种活动，例如观看视频、小组合作、提供案例进行理性分析，并注重学生的体验，圆满完成提前制定的教学任务。