高中语文现代文重点篇目整理
高中语文重点篇目 正气歌 指南录后序
正气歌并序予囚北庭1，坐一土室。
室广八尺，深可四寻2。
单扉低小3，白间短窄4，污下而幽暗5。
当此夏日，诸气萃然6：雨潦四集7，浮动床几，时则为水气；涂泥半朝8，蒸沤历澜9，时则为土气；乍晴暴热10，风道四塞11，时则为日气；檐阴薪爨12，助长炎虐13，时则为火气；仓腐寄顿14，陈陈逼人15，时则为米气；骈肩杂遝16，腥臊汗垢17，时则为人气；或圊溷18、或毁尸19、或腐鼠，恶气杂出，时则为秽气20。
叠是数气21，当侵沴22，鲜不为厉23。
而予以孱弱24，俯仰其间25，於兹二年矣26，幸而无恙27，是殆有养致然尔28。
然亦安知所养何哉29？孟子曰30：”吾善养吾浩然之气31。
“彼气有七，吾气有一，以一敌七，吾何患焉32！况浩然者，乃天地之正气也，作正气歌一首。
天地有正气，杂然赋流形33。
下则为河岳，上则为日星34。
于人曰浩然，沛乎塞苍冥35。
皇路当清夷36，含和吐明庭37。
时穷节乃见38，一一垂丹青39。
在齐太史简40，在晋董狐笔41。
在秦张良椎42，在汉苏武节43。
为严将军头44，为嵇侍中血45。
为张睢阳齿46，为颜常山舌47。
或为辽东帽48，清操厉冰雪49。
或为出师表50，鬼神泣壮烈51。
或为渡江楫52，慷慨吞胡羯53。
或为击贼笏54，逆竖头破裂55。
是气所磅礴56，凛烈万古存57。
当其贯日月，生死安足论58。
地维赖以立，天柱赖以尊59。
三纲实系命60，道义为之根61。
嗟予遘阳九62，隶也实不力63。
楚囚缨其冠64，传车送穷北65。
鼎镬甘如饴66，求之不可得。
阴房阗鬼火67，春院閟天黑68。
牛骥同一皂，鸡栖凤凰食69。
一朝蒙雾露70，分作沟中瘠71。
如此再寒暑72，百沴自辟易73。
嗟哉沮洳场74，为我安乐国。
岂有他缪巧，阴阳不能贼75。
顾此耿耿在76，仰视浮云白77。
悠悠我心悲，苍天曷有极78。
哲人日已远79，典刑在夙昔80。
风檐展书读81，古道照颜色82。
白话译文我被囚禁在北国的都城，住在一间土屋内。
新课标高中语文必背篇目60篇
新课标高中语文必背篇目60篇新课标高中语文必背篇目60篇是高中语文学习的重要内容，这些篇目涵盖了文言文、现代文学作品以及古代诗词歌赋等多个方面。
通过背诵这些篇目，可以帮助学生提高语文素养，增强语言表达能力，加深对文学作品的理解和欣赏。
下面将对其中的一些篇目进行介绍和分析。
其中，文言文是中国古代文学的重要组成部分，通过背诵文言文可以帮助学生了解古代文学的风采和特点。
比如，《论语》中的《学而时习之》、《大学》中的《自行其意》、《中庸》中的《中和》等篇目，都是中国古代文学的经典之作。
这些篇目深刻地反映了古代儒家文化的精髓，对培养学生的思想品德和语言修养有着重要的作用。
另外，现代文学作品也是高中语文学习的重要内容。
背诵一些现代文学作品中的经典篇目，可以帮助学生了解现代文学的发展轨迹和特点。
比如，鲁迅的《狂人日记》、巴金的《家》、茅盾的《子夜》等作品都是中国现代文学的代表作品，通过背诵这些篇目可以帮助学生深入了解现代文学的艺术特点和社会意义。
此外，古代诗词歌赋也是高中语文学习的重要内容。
背诵古代诗词歌赋可以帮助学生感受古人的情感和思想，增强语言表达能力和审美情趣。
比如，李白的《将进酒》、苏轼的《水调歌头》、王之涣的《登鹳雀楼》等篇目都是中国古代诗词的经典之作，通过背诵这些篇目可以帮助学生领略古代诗词的魅力和艺术价值。
综上所述，新课标高中语文必背篇目60篇涵盖了文言文、现代文学作品以及古代诗词歌赋等多个方面，通过背诵这些篇目可以帮助学生提高语文素养，增强语言表达能力，加深对文学作品的理解和欣赏。
希望广大学生能够重视这些篇目的背诵，通过努力学习，提高语文水平，增长文学知识，丰富文化修养。
重点高中语文经典背诵篇目(高级)
重点高中语文经典背诵篇目(高级)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：高中语文经典背诵篇目(高级)中国文化的中心（十六字心传）：人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥jué中。
正德，利用，厚生，（惟和）。
1.诗经执子之手，与子偕老。
北风其凉，雨雪其雱pāng。
惠而好我，携手同行。
投我以木瓜，报之以琼瑶。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？一日不见，如三秋兮。
哀哀父母，生我劬qú劳。
哀哀父母，生我劳瘁。
夏之日，冬之夜，百岁之后，归于其居。
2.尚书玩人丧德，玩物丧志。
3.礼记苟利国家，不求富贵。
傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。
君子如欲化民成俗，其必由学乎！时过然后学，则勤苦而难成。
记问之学，不足以为人师，必也听其语乎。
4.周易君子以俭德避难。
天下同归而殊途，一致而百虑。
举而措之天下之民，谓之事业。
5.左传微言大义经世致用亲仁善邻，国之宝也。
度德而处之，量力而行之。
修己而不责人。
居安思危，思则有备，有备无患。
君子有远虑，小人从迩。
慎始而敬终，终以不困。
6.孟子富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。
师旷之聪，不以六律，不能正五音。
尧舜之道，不以仁政，不能平治天下。
夫人必自侮，然后人侮之。
家必自毁，而后人毁之。
国必自伐，而后人伐之。
大人者，不失其赤子之心者也。
源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海。
虽有天下易生之物也，一日暴pù之，十日寒之，未有能生者也。
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。
养心莫善于寡欲。
其为人也寡欲，虽有不存焉者，寡矣。
其为人也多欲，虽有存焉者，寡矣。
7.《纲鉴易知录》：癸未，八岁，巡狩江南，大会计，爵有德，封有功，更名茅山曰会稽，会稽者，会计也。
8.《大禹谟》：罪疑惟轻，功疑惟重。
高中语文高考必背篇目
高中语文高考必背篇目
高中语文高考必背篇目是指学生必须掌握的语文篇目，以便考生能够在语文高考中发挥出色。
超过三分之二的考生都属于此类情况，因此一定要认真对待高中语文高考必背篇目。
高中语文高考必背篇目主要包括：
一、古典诗词
古典诗词篇目是必考的，包括《诗经》、《楚辞》、《汉乐府》、《唐诗三百首》等。
考生应牢记包括全句、句子结构、押韵、字音、字义、语言等方面的基本知识，并对诗词内容有深入的理解，以便在试题中把握方法如何挖掘出隐藏着的丰富内涵。
二、古文
古文也是必考篇目，包括《论语》、《孟子》、《礼记》等。
考生必须明白古文的音乐性，认真研读并思考古文的渊源，进而把握其主旨及文化含义，以便在考试中能够灵活运用古文解题。
三、文言文
文言文是语文高考的重点，包括《史记》、《汉书》、《资治通鉴》、《尔雅》等。
考生应牢记文言词汇、句法及修辞特点，同时要深入学习文言文背后的内在逻辑，充分利用有限的篇幅阐释文言文的深刻内涵，以解决答案中的知识论点。
四、现代文
现代文也是语文考试必考篇目。
考生应对现代文中的语言特点有深入的理解，学习语言的正式性，做到在写作表达中不落入口语化的
滑坡，并且牢记文章分析中的重要技巧，以便能够灵活应用以解决语文高考中的疑难试题。
总之，考生在备考语文高考时，要重视对高中语文高考必背篇目的掌握，深入探究篇章背后的语言秩序、文化含义，平时勤加练习，抓住考试重点，做到把理论应用到实践中，才能在语文高考中取得优异的成绩。
高中语文篇目
高中语文篇目高中语文必背篇目包括以下 3 大部分: 1. 必修篇目 (10 篇):- 《论语》- 《劝学》(《荀子》)- 《屈原列传节选》(司马迁)- 《谏太宗十思疏》(魏征)- 《师说》(韩愈)- 《阿房宫赋》(杜牧)- 《六国论》(苏洵)- 《答司马谏议书》(王安石)- 《赤壁赋》(苏轼)- 《项脊轩志》(归有光)2. 选择性必修篇目 (10 篇):- 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 - 《报任安书》节选 (司马迁)- 《过秦论 (上)》(贾谊)- 《礼运》(《礼记》)- 《陈情表》(李密)- 《归去来兮辞》(并序)(陶渊明)- 《种树郭橐驼传》(柳宗元)- 《五代史伶官传序》(欧阳修)- 《石钟山记》(苏轼)- 《登泰山记》(姚鼐)3. 选修篇目 (12 篇):- 《老子》- 《季氏将伐颛臾》(《论语》)- 《大学》(《礼记》)- 《孟子》- 《逍遥游》(《庄子》)- 《谏逐客书》(李斯)- 《兰亭集序》(王羲之)- 《滕王阁序》(王勃)- 《黄冈竹楼记》(王禹偁)- 《上枢密韩太尉书》(苏辙)- 诗词曲 (40 首):- 《静女》(《诗经》)- 《无衣》(《诗经》)- 《离骚》(屈原)- 《涉江采芙蓉》(《古诗十九首》) - 《短歌行》(曹操)- 《归园田居·其一》(陶渊明)- 《拟行路难·其四》(鲍照)- 《春江花月夜》(张若虚)- 《山居秋暝》(王维)- 《蜀道难》(李白)- 《梦游天姥吟留别》(李白)- 《将进酒》(李白)- 《燕歌行》(高适)- 《蜀相》(杜甫)- 《客至》(杜甫)- 《登高》(杜甫)- 《登岳阳楼》(杜甫)- 《琵琶行》(白居易)- 《李凭箜篌引》(李贺)- 《菩萨蛮》(温庭筠)- 《锦瑟》(李商隐)- 《虞美人·春花秋月何时了》(李煜)- 《望海潮》(柳永)- 《桂枝香·金陵怀古》(王安石)- 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》(苏轼) - 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)。
部编版高中语文试讲重点篇目
部编版高中语文试讲重点篇目在高中语文教学中，部编版教材是最常用的教材之一。
部编版高中语文试讲重点篇目，是指在教学中需要特别重点讲解和解读的一些篇目。
下面，我将根据教材中的重点篇目进行分析和解读。
首先，我们来看一下《诗经》。
《诗经》是我国古代文化的瑰宝，也是高中语文教学的重要内容之一。
在教学中，我们可以选择《诗经》中的一些篇目，进行详细的解读。
例如《关雎》这首诗，通过对诗中的情感和意境的分析，可以引导学生深入理解古代文化的内涵。
同时，还可以选择《诗经》中的其他篇目，比如《周南》、《召南》等，通过对古代诗歌的赏析，培养学生的审美能力和文学素养。
其次，我们来看一下《史记》。
《史记》是中国古代文史研究的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《史记》中的一些章节，进行详细的解读。
例如《项羽本纪》、《刘邦本纪》等，通过对古代历史事件和人物的分析和解读，引导学生了解历史的发展和演变，培养学生的历史意识和历史思维。
再次，我们来看一下《论语》。
《论语》是我国古代哲学思想的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《论语》中的一些篇目，进行详细的解读。
例如《学而篇》、《为政篇》等，通过对古代哲学思想的分析和解读，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的思辨能力和思维方式。
最后，我们来看一下《红楼梦》。
《红楼梦》是我国古代小说的经典之作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《红楼梦》中的一些章节，进行详细的解读。
例如《贾宝玉初试云雨情》、《薄命女儿情》等，通过对小说情节和人物形象的分析和解读，引导学生理解小说的主题和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
综上所述，部编版高中语文试讲重点篇目包括《诗经》、《史记》、《论语》和《红楼梦》等。
通过对这些篇目的解读和讲解，可以培养学生的文学素养和思维能力，引导学生深入理解古代文化和历史，提升学生的综合素质和文化素养。
部编版高中语文重点课文有哪些
部编版高中语文重点课文有哪些文言文（32篇）一.必修（10篇）1.《论语》2.《劝学》（《荀子》）3.《屈原列传节选》（司马迁）4.《谏太宗十思疏》（魏征）5.《师说》（韩愈）6.《阿房宫赋》（杜牧）7.《六国论》（苏洵）8.《答司马谏议书》（王安石）9.《赤壁赋》（苏轼）10.《项脊轩志》（归有光）二.选择性必修（10篇）1.《子路.曾皙.冉有.公西华侍坐》2.《报任安书》节选（司马迁）3.过秦论（上）（贾谊）4.《礼运》（《礼记》）5.《陈情表》（李密）6.《归去来兮辞》（并序）（陶渊明）7.《种树郭橐驼传》（柳宗元）8.《五代史伶官传序》（欧阳修）9.《石钟山记》（苏轼）10.《登泰山记》（姚鼐)三.选修（12篇）1.《老子》2.《季氏将伐颛臾》（《论语》）3.《大学》（《礼记》）4.《孟子》5.《逍遥游》（《庄子》）6.《谏逐客书》（李斯）7.《兰亭集序》（王羲之）8.《滕王阁序》（王勃）9.《黄冈竹楼记》（王禹偁）10.《上枢密韩太尉书》（苏辙）古代文论选段诗词曲（40 首）1.《静女》（《诗经》）2.《无衣》（《诗经》）3.《离骚》（屈原）4.《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）5.《短歌行》（曹操）6.《归园田居·其一》（陶渊明）7.《拟行路难·其四》（鲍照）8.《春江花月夜》（张若虚）9.《山居秋暝》（王维）10.《蜀道难》（李白）11.《梦游天姥吟留别》（李白）12.《将进酒》（李白）13.《燕歌行》（高适）14.《蜀相》（杜甫）15.《客至》（杜甫）16.《登高》（杜甫）17.《登岳阳楼》（杜甫）18.《琵琶行》（白居易）19.《李凭箜篌引》（李贺）20.《菩萨蛮》（温庭筠）21.《锦瑟》（李商隐）22.《虞美人·春花秋月何时了》（李煜）23.《望海潮》（柳永）24.《桂枝香·金陵怀古》（王安石）25.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼）26.《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）27.《登快阁》（黄庭坚）28.《鹊桥仙·纤云弄巧》（秦观）29.《苏幕遮·燎沉香》（周邦彦）30.《声声慢》（李清照）31.《书愤》（陆游）32.《临安春雨初霁》（陆游）33.《念奴娇·过洞庭》（张孝祥）34.《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）35.《菩萨蛮·书江西造口壁》（辛弃疾）36.《青玉案·元夕》（辛弃疾）37.《贺新郎·国脉微如缕》（刘克庄）38.《扬州慢·淮左名都》（姜夔）39.《长亭送别》（王实甫）40.《朝天子·咏喇叭》（王磐）。
高中语文重点篇目
高中语文重点篇目一、文言文阅读文言文阅读是语文课程的重要组成部分，通过学习文言文，可以提高学生的语文素养和阅读能力。
文言文阅读主要包括古代文学作品的阅读和理解。
1.《论语》《论语》是儒家学派创始人孔子及其弟子的言行录，是古代中国文化的重要瑰宝。
通过阅读《论语》，可以了解孔子的思想和道德观念，对于培养学生的品德修养具有重要意义。
2.《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是文言文阅读中的经典之作。
通过阅读《红楼梦》，可以了解古代封建社会的生活和人物形象，对于培养学生的历史意识和文学素养有着重要作用。
二、现代文阅读现代文阅读是高中阶段的语文学习重点之一，通过阅读现代文学作品，可以提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
1.鲁迅作品鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的思想性和艺术性。
通过阅读鲁迅的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，可以了解鲁迅的思想观点和对社会现象的批判，对于培养学生的思想品质和文学修养具有重要意义。
2.现代散文现代散文是近代以来出现的一种文学形式，它以自由活泼的笔触、真实感人的情感和生活哲理为特点。
通过阅读现代散文，可以培养学生的审美情趣和写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、古诗文鉴赏古诗文鉴赏是高中语文的重要内容之一，通过学习古代诗词文学作品，可以培养学生的审美情趣和文学素养。
1.唐诗宋词唐诗宋词是中国古代文学的瑰宝，包含了大量优秀的诗词作品。
通过学习唐诗宋词，可以领略古代文人的才情和艺术境界，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
2.古文观止《古文观止》是一部古代散文选集，内收录了各个时期的散文佳作。
通过阅读《古文观止》，可以了解古代文人的思想和文化传统，提高学生的阅读能力和文学修养。
四、写作技巧写作是语文学习的重要环节，通过学习写作技巧，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
1.议论文写作议论文是高中写作中的一种重要文体，通过学习议论文写作技巧，可以培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，提高学生的写作水平。
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第一册重点篇目概述《跨越百年的美丽》（作者、主要人物、百年、美丽、写法）作者：梁衡文章主人公：居里夫人百年：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。
美丽：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。
结构与写法：倒叙和侧面描写（男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。
她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。
）《合欢树》（作者、线索、写法）作者：史铁生线索：合欢树故事梗概：作者以合欢树为线索，回忆了母亲为治疗“我”瘫痪的腿奔波，以及对我的写作理想的支持和帮助，母亲去世后，“我”几次探访老家，母亲当年种下的合欢树苗已经长成了参天大树。
写法：借物抒情的手法。
合欢树象征了作者的经历，也有着同样顽强的生命力，同时，还象征着母爱。
《最后的常春藤叶》（作者、主题、线索、写法）作者：欧·亨利（美国）世界三大小说家：契诃夫、莫泊桑、欧·亨利主题：《最后的常春藤叶》讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。
他为绘制这杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。
歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格——舍己救人。
线索：常春藤叶写作顺序：时间顺序写法：1、欧·亨利式结尾：故事的结尾出人意料却又合情合理。
2、反衬：人物外貌与心灵之间的反差：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——舍己救人。
《邂逅霍金》（作者、写法、情感）作者：葛剑雄写法：侧面描写（以作者的眼光写对霍金的情感）心理描写细腻情感变化：写我与霍金相遇时的敬仰、震惊、凝视、沉思这一心理变化。
《一碗阳春面》（作者、主要人物、线索与情感）作者：栗良平主要人物：一家三口（母子三人）次要人物（面店老板夫妇）线索：阳春面开端：第一年母子三人合吃一碗阳春面（设置悬念）；发展：第二年母子三人合吃一碗阳春面、第三年母子三人吃两碗阳春面、面馆的等待；高潮和结局：十四年后母子三人再次来到面馆吃三碗阳春面。
情感：以一碗阳春面为贯穿全文始末的线索，使其具有了团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。
第二册重点篇目概述《老王》（作者、写法、情感）作者：杨绛写法：片段组合（送冰车费减半；送医问钱够否；送鸡蛋香油）情感：对人性中善良的肯定与呼唤，对人与人之间关系的思考以及自己不能平等对待老王的愧怍之情。
文眼：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍《项链》（作者、线索、主要人物、写法）作者：莫泊桑（法国）线索：项链（借、戴、丢、找、赔、知真相）主要人物：玛蒂尔德夫人写法：留白艺术伏笔艺术主题：文章以项链为线索，通过对马蒂尔德夫人借项链、失项链、赔项链、知真相等一系列事件的描述，揭示了在以金钱为中心的资本主义社会中，人们对高贵、奢华生活的追求与渴望，以及资本主义社会把女性视为玩物的思想对人们的毒害。
《回忆鲁迅先生》（作者、写法、情感）作者：萧红写法：生活细节描写情感：我们看到了一个更生活化更真实可亲的鲁迅，体会到了鲁迅先生有着“普通”的一面：他可以自由的表达自己的审美观，可以和年轻人开童心未泯的玩笑，同时也可以享受亲情，享受天伦之乐。
鲁迅的“笑”：神态描写（鲁迅的笑）①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”——寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人、坦诚真诚的形象便跃然纸上，令人印象深刻②笑声冲下楼梯来——明朗、可亲可爱、与普通人一样③鲁迅转身坐在躺椅上自己笑起来——和萧红几乎天天见面还说这样的话，是在开玩笑，幽默，透着风趣，像个孩子，有着普通人的普通心。
《小溪巴赫》（作者、小溪寓意、写法）作者：肖复兴小溪寓意：既象征巴赫音乐的特色：有着匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。
又象征巴赫的品格：小溪永远清澈（清静圣洁），小溪从不张扬（本性安详），小溪穿行于山道林莽之中（不畏艰难），小溪一路跳动着一直奔流到海（目标执著，持久地令人感动）。
写法：通篇运用比喻手法——作者用小溪作比喻来写巴赫，使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得到了形象生动的展现，使作品闪耀着动人的艺术感染力。
用巴赫的音乐来展现他的品格，也最具有说服力。
《在马克思墓前的讲话》（作者、马克思的贡献）悼词作者：恩格斯马克思的贡献：政治家——发现人类历史的发展规律（经济基础决定上层建筑）和剩余价值规律；科学家——数学；革命家——创立伟大的国际工人协会。
艺术特色：1、类比手法——正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。
2、语言方面：①严密性逻辑性，如关联词的运用（限制性作用、上下前后的关联) ②丰富的情感色彩，如修辞讳饰：等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了《为了忘却的纪念》（作者、五烈士、情感）作者：鲁迅左联五烈士：白莽、柔石（迂）、冯铿、胡也频、李伟森。
情感：本文既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，又有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行，同时还抒发了作者怀念烈士、憎爱分明、坚信革命一定胜利的思想感情。
《哦，香雪》（作者、象征手法）作者：铁凝象征手法：象征手法——铅笔盒、火车、大山（是文化和知识，现代文明，封闭传统的象征）；对比手法——台儿沟通火车前后的比较前：吃过晚饭后就钻被窝。
静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚；后：姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。
细节《变形记》（作者、流派、寓意）作者：卡夫卡，奥地利作家。
流派：西方现代主义文学的先驱和大师。
荒诞派鼻祖。
寓意：本文卡夫卡描述了小职员格里高尔·萨姆沙突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，生动而深刻地再现了资本主义社会中人与人之间（父母妹妹）的冷漠。
作者描写这种人情反差，揭示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲，具有强烈的批判性。
《我有一个梦想》作者：马丁·路德·金梦想是平等演讲辞的特点：内容上：针对性、启发性、感染力语言上：句式整齐或骈散结合；善用短句、呼唤语等、运用排比、反复、对偶、反问等多种修辞第三册重点篇目提示《读书示小妹十八生日书》（作者、内容、体裁）作者：贾平凹书信体散文特点：行文迂曲——文章重点在向即将成人的小妹讲述自己读书做人的经验，却从回忆寒弱家境、自己童年读书的经历写起，先叙后议，酸涩的回忆，殷殷的告诫，既有深厚的兄妹情，有表达了自己对人生境界和读书方法的深刻理解。
内容：1、既有条件，读书万万不能狭窄。
2、切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读3、任何一个大家，你只能继承，不能重复，你要读他的作品时，就将他拉到你的脚下读。
4、书中的人对我最好，每每读到欢心出，我就在地上翻着跟头，你就乐得直叫，读到伤心处，我便哭了，你见我哭了，也便爬在我身上哭。
《获得教养的途径》（作者、读书方法、写法）作者：赫尔曼·黑塞，生于德国，后入瑞士籍，获1946年诺贝尔文学奖。
写法：本文采用了层进式的写法，结构层层深入，环环相扣，既有理性思考，又有感性体验。
内容：1、教养具有非功利的色彩2、获得教养的途径有三：“研读经典”，“求学之道”和“从质疑到创新”。
第一部分重点是为什么要阅读经典作品。
第二部分重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。
第三部分重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。
可以概括为“读”——“学”——“思”。
《白莽作孩儿塔序》（作者、文体、内容、赏析）作者：鲁迅内容：本文为鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。
叙述了写序的原因、与白莽的关系、抒发了对《孩儿塔》的赞许以及对革命烈士的无限深情和对革命事业的高度热忱。
文体：序,也叫序文,序言,前言，是写在一部书或诗文前对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。
片断赏析：这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。
这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。
一切所谓圆熟简练、静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。
整散结合：突出了孩儿塔的伟大意义，使文章节奏鲜明，缓急有致，气势磅礴，便于抒发作者对《孩儿塔》的赞美之情。
善用修辞：这段文字用了比喻（博喻）、排比、对比三种修辞手法。
《爱因斯坦与艺术》（作者、内容）作者：赵鑫珊内容：“科学、艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱” 是主旨句《我所认识的蔡孑民先生》（作者、内容、写法）作者：冯友兰内容：本文围绕两个方面展现蔡元培先生是一个伟大的教育家。
一是春风化雨的人格魅力，一是兼容并包的办学思想。
写法：叙议结合、以小见大《想北平》（作者、情感、写法）作者：老舍情感：《想北平》写于1936年，作者当时不在北京。
那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北京处于危急之中。
作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。
文章表达的是作者对故乡、对祖国的炽热的挚爱之情。
精彩句子：1、可是，我真爱北平。
这个爱几乎是要说而说不出的。
我爱我的母亲。
怎样爱？我说不出。
2、好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！写法：对比（北平与巴黎）；选取平常的家乡风物（花多菜多果子多而非历史古迹）《无韵之离骚》——太史公笔法小议作者：资中筠手法：叙引交互，感议结合作者评论的关键点“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎”，符合“小议”从小处下笔的写法关键词：奇气第四册重点篇目提示《故都的秋》（作者、情感、写法）作者：郁达夫情感：文章通过对江南之秋与故都之秋的描写与对比，细致地体现了故都之秋“清”、“静”、“悲凉”的特点，深沉含蓄地表达了作者对故都之秋的思念与热爱。
写法：对比——江南之秋与故都之秋；罗列、博喻——“南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
”《晨昏诺日朗》（作者、写法）作者：赵丽宏内容：作者驱车前去观赏诺日朗瀑布，按时间顺序，从昏到晨再到上午，描写了诺日朗瀑布不同时间的不同形态，以及作者在不同时间的不同心理感受。
写法：1、多角度描绘：作者分别从形声色等方面来描写诺日朗瀑布。