二年级数学上册角的初步认识知识点

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《角的初步认识》整理复习

教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
师出示长方形的纸：老师手里有什么？你有什么新的发现？
生1：长方形的纸，我发现纸上有角。
生2：有4个直角。
师：剪一刀剩下一个直角，怎样剪？
学生剪一剪。
师：剪一刀剩下2个直角，怎样剪？
指名学生剪一剪。
师：剪一刀剩下3个直角，怎样剪？剪一刀剩下4个直角，怎样剪？
学生动手剪一剪。
教学目标：
1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确区分锐角、直角和钝角，能正确比较角的大小。
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
教案背景
1．面向学生：□中学□小学√2，学科：数学
2．课时：1课时
3．学生课前准备：《角的初步认识》整理与复习（前置作业）
附：《角的初步认识》整理与复习（前置作业）
姓名班级
课前准备：1、三角板一副2、自制一个活动角
知识点
本单元的知识点整理
我有补充
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苏教版数学二年级上册教案角的初步认识

苏教版数学二年级上册教案角的初步认识前言角是数学中非常重要的概念之一，它是我们日常生活和学习中经常会用到的，理解角的概念对于数学的学习是非常重要的。

在苏教版数学二年级上册的教学中，角也是其中一个重要的内容。

本篇文档将着重介绍苏教版数学二年级上册教案中的角的初步认识。

一、角的定义角是由两条不同线段在同一平面内公共端点所组成的形式。

公共端点称为角的顶点，组成角的两条线段称为角的两条边。

在数学中，角可以用大写字母表示，例如∠ABC表示以点B为顶点，线段BA和BC为边的角。

二、角的种类根据角的大小，可以将角分为以下三类：1.锐角锐角是指角的度数小于90度。

例如：∠ABC，∠1。

2.直角直角是指角的度数等于90度。

例如：∠DEF，∠2。

3.钝角钝角是指角的度数大于90度但小于180度。

例如：∠GHI，∠3。

三、角的度数计算角的度数计算是数学中一个重要的问题，我们可以使用圆形和角度的概念来计算。

1.圆形度数计算一个圆的度数是360度，一个半圆的度数是180度。

2.角度计算利用角的度数计算，我们可以利用三角形的内角和公式、对角线的夹角公式和其他类型的角的公式来计算角的度数。

例如：1.三角形的内角和公式：三角形的内角和等于180度。

如果已知两个角度，可以使用此公式来计算第三个角度的大小。

2.对角线的夹角公式：矩形的对角线的夹角等于90度。

3.其他类型的角公式：根据角的类型，有不同的计算公式。

例如，直角三角形中，直角所在的角的两边长度可以使用勾股定理来计算。

四、角的应用角的应用非常广泛，在我们的日常生活和学习中，我们会经常用到角。

例如：1.数学中的几何题目中经常会出现角的概念，例如计算三角形的内角和、三角形的面积等。

2.物理中的力学概念也与角有关，例如计算力的方向和大小等。

3.工程学中利用角的概念来计算建筑物的结构和设计。

4.游戏设计中利用角来计算物体的运动方向和速度等。

结论角的初步认识对于我们学习数学有非常重要的意义，它是一个非常基础的数学概念。

二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)

二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)《角的初步认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。

【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。

【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。

【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。

提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。

［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。

］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。

1．让学生说说生活中看到的角。

（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。

师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。

”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。

）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。

然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。

］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。

人教版二年级上册小学数学第三单元《角的初步认识》教学课件和复习课件

1、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。（ √ ） 2、直角没有顶点。（ × ） 3、直角不是角。（ × ）
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 3 课时认识锐角和钝角
我是公正小法官。
（1）一个直角也有一个顶点两条边。
（√）
（2）三角尺上的直角比黑板上的直角小。
2.按要求画一画。
(1)画一个小于直角的角。 (2)画一个大于直角的角。
(3)画两个不相等的钝角。 (4)画两个不相等的锐角。
3. 找一找。
找出下面三角形中的直角你、有锐什角么和发钝现角？。
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 4 课时解决问题
下面的两个三角尺，分别有几个角？都是什么样的角？
笔直每条边都是
的线。
1.下面的图形哪些是角，哪些不是角？
( ) (× ) ( ) (× )
2.数一数下面图形分别有几个角。（ 4 ）个角（ 6 ）个角（ 0 ）个角
知识点二：角的大小
朱佩奇
角的大小
1、与两边张开的大小有关系，张开越大，角越大，张开越小，角越小；
知识点三：画角
朱佩奇
画直角。
新知探究
3
这些图形中有角吗？
这些角有什么特点？
上面这些角都是直角，大小一样。
直角
每个三角尺上都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
角的顶点和两条边与三角板上的直角完全重合的角才是直角。
×
这个角是直角吗？
你会用纸折一个直角吗？
用三角板比划一下你折的角是不是直角？
3 角的初步认识
第 1 课时认识角

41人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》第1课时角的组成、角的大小、画角

人教版二年级数学（上）第三单元角的初步认识
角的组成、角的大小、画角
武汉盘龙城经济开发区第一小学曾广慧
复习
长方形
五角星三角形
平行四边形
圆
角
圆说没说有哪角些，平其面他图图形形有都角有？角
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
寻找角这些都是角
三角尺
摸一摸三角尺上的角吧！
角的组成
边
顶点
边
1个角有 1个顶点 2条直的边
下面图形哪些是角？
判断:
⑴ 边越长,角就越大。
( ×)
⑵ 角的大小与边的长短无关。
()
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
数一数，下面图形有几个角？
4
4
5
4
3
1
课堂练习
数一数，下面图形有几个角？
4个
3个
10个
课堂练习
剪剪看，看谁的手巧？要求：剪一刀，分别剪出5个角、4个角、3个角。
①
②
③
×
√
√
④
⑤
×
×
角的大小
在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。
角的大小两条边延长，角的大小有变化吗？
一点变化也没有！
角的大小
想随一着想开，口怎的样变让化角，变角小的呢大？小有什么变化？
变大了！
角的大小
角的大小与边长无关与开口有关。
一个顶点两条边，两条边直顶点尖。动手画角要注意，先画顶点再画边。角的大小看开口，只看开口不看边。
课堂练习
指一指哪里有角，并说说角各部分的名称
课堂练习
填空：

二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识：认识直角、锐角和钝角 ▏冀教版 (2014秋)

认识直角、锐角和钝角教学目标：1.使学生联系具体事物中的角并经过大小比较，直观认识直角、锐角和钝角，初步了解不同角的特点；能用三角尺上直角比一比的方法判断一个角是直角还是锐角或钝角。

2.学生通过操作、比较等活动认识不同的角，初步积累认识图形的活动经验；在观察、比较中逐步建立各类角的表象，发展初步的空间观念。

3.使学生感受生活里的角可以根据大小不同来分类，培养动手操作探索图形特点的意识。

4、在认识角、欣赏角的过程中，体会数学和生活的联系，感受角在生活中的应用。

学情分析：认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习，学生认识了角，并知道角的大小跟两边叉开的大小有关。

本节课充分联系学生生活实际，借鉴生活中熟悉的事物来认识直角，并通过利用三角尺直角的比较来区分认识锐角和钝角。

学生在观察、比较、操作、交流中不断丰富对于直角、锐角和钝角的认识。

教学重点、难点：初步感知直角的特征，建立直角的表象。

会判断直角、锐角、钝角；教具准备：大三角尺、活动角、一张不规则的纸、多媒体课件学具准备：三角尺、活动角，一张不规则纸教学过程：一、回顾旧知，引入新课1.上一堂课，我们认识了角，想一想，角是由什么组成的？2.请你用活动角拉一个角，你能把这个角变大一些吗？你能把这个角变小一些吗？你觉得角的大小和什么有关？3.今天我们再次走进角的世界，进一步来认识角。

（揭示课题：认识角。

）二、丰富感知，认识直角（一）实物中抽象，初步建立直角的表象1．认识三角尺上的直角。

（1）出示三角尺图，指名学生指指三角尺面上的角。

（2）找出三角尺上最大的角。

（3）沿着这个角的两边画出直直的线，抽象出图形，三角尺上的这个角是直角。

（4）你能在三角尺上找到直角吗？同桌互相指一指直角的顶点，再指指直角的两条边。

2．认识其它方向的直角。

（1）出现纸工袋和正方形纸，它们分别是什么形状的？（2）纸工袋和正方形纸面上有直角吗？谁来指一指？（抽象出其他方向的直角。

二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教版

二年级上册数学教案《角的初步认识》人教版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领孩子们学习角的初步认识。

我们将通过观察、操作和思考，了解角的特征，学会用语言描述角，并能够识别和比较不同类型的角。

教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，体验角的概念，建立角的表象，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生的观察能力、操作能力及语言表达能力。

教学难点与重点：1. 难点：角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2. 重点：通过观察、操作、思考，体验角的概念，建立角的表象。

教具与学具准备：1. 教具：课件、三角板、量角器。

2. 学具：学生自带三角板、量角器。

教学过程：一、实践情景引入1. 让学生拿出自带的三角板，观察并描述三角板上的角。

2. 学生分享观察到的角，教师引导并用课件展示不同类型的角。

二、角的概念1. 让学生拿出量角器，观察并描述量角器上的角。

2. 学生分享观察到的角，教师引导并用课件展示不同类型的角。

三、角的特征1. 让学生通过观察和操作，发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的特征。

四、角的比较1. 让学生通过观察和操作，学会比较不同类型的角。

2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的比较方法。

五、角的描述1. 让学生通过观察和操作，学会用语言描述不同类型的角。

2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的描述方法。

六、角的应用1. 让学生通过观察和操作，解决实际问题，运用角的知识。

2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的应用。

板书设计：角的初步认识1. 角的概念2. 角的特征3. 角的比较4. 角的描述5. 角的应用作业设计：1. 题目：用三角板和量角器，画出不同类型的角，并描述它们。

答案：略课后反思及拓展延伸：在本节课中，学生们通过观察、操作和思考，初步认识了角的概念，学会了用语言描述角，并能够识别和比较不同类型的角。

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1.角的初步认识
（1）角是由一个顶点和两条边组成的；
（2）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。

（3）角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。

2.直角的初步认识
（1）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合）。

（2）画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。

（3）比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角。

（4）所有的直角都一样大
（5）每个三角尺上都有1个直角，两个锐角。

红领巾上有3个角，其中一个是钝角，两个是锐角。

一个长方形中和正方形中都是有4个直角。

二年级数学上册专项练习题
班级：______________姓名：_________________成绩：_________________解决问题
一、选择正确答案的序号填空。

1、一只手有5个手指头，2双手有（）个手指头。

① 20 ② 25 ③ 15
2、9的3倍是多少？列式是（）
① 9+3 ②9×3
3、7个8相加的和是（）
① 15 ② 56 ③ 65
二、列式计算
1、8的8倍是多少？_______________________________
2、7个5相加是多少？_________________________________
3、两个加数都是8，和是多少？____________________________
4、5个8相加的和是多少？____________________________
5、比9多8的数是多少？____________________________
6、42比29多多少？______________________________
三、解决问题。

1、白兔有6只，黑兔的只数是白兔3倍，黑兔有几只？
____________________
2、小兵有32张动物邮票，每页放6张，可以放几页，还剩多少张？
____________________
3、商店运进 7 箱粉笔，每箱 8 盒，其中白粉笔 30 盒，其余是彩色粉笔，彩色粉笔有多少盒_________________
4、冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？
__________________
5、妈妈去超市买面包，每个面包3元，妈妈买了5个面包，还剩16元钱，妈妈一共带了多少元钱？
____________________
6、小东家过新年做花灯，小东做了3个花灯，爸爸做的比小东多5个，妈妈做的是小东的4倍，爸爸做了多少个花灯？妈妈做了多少个花灯？
_______________________________
7、小明看故事书，每天看6页，那第六天从第几页看起？
____________________
8、老师买来足球有46个，买来的篮球比足球少19个，篮球有多少个？
____________________
9、妈妈买来3盒彩色笔，每盒有9支，一共有多少支？
____________________
10、哥哥买了一个书包58元，弟弟买一双球鞋比哥哥的便宜17元，弟弟用了多少钱？
____________________
11、小朋友做操，每行站8人，4行一共站了多少人？
____________________
看图列算式
1、✈✈✈✈✈✈✈✈✈✈✈✈
✈✈✈✈✈✈✈✈✈✈
乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________
2、   
  
乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________
3、❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆
❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆❆
乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________
4、  
 
乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________
5、
乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________。