小学作文集前言及小学作文开头结尾

小学作文集前言小学作文集前言一 前两天，孩子放学后告诉我，老师提倡每个学生把以前 的作文整理成小册子，永远保存下来。

我听了非常高兴，感谢老师为孩子出了这么个好点子， 孩子转眼小学就要毕业了，确实应该为孩童时代留下点什 么！我便鼓励他做好这件事并帮助他搜集资料。

只是平时没有很好的保存资料，致使许多作文已难找 到，而今只整理了少许几篇。

说实话，乔智的作文谈不上什么文笔和章法，但我从数 量很有限的字里行间能感受到他那纯真的童心，感受到他待 人的真诚，感受到他的顽皮和勇敢。

他有梦想，也有责任感。

他的作文告诉我他已经是一个比较懂事的少年了。

孩子问我这本小册子取一个什么名字好，我说言为心 声，这是你内心真实的写照，爸爸妈妈给你起名叫乔智，就 是希望你能成为一个大智大勇的男子汉，不如就叫《智之声》 吧！《智之声》不但有智慧之智，还有稚嫩的稚之意。

惟其稚，才有希望；惟其智，才能有所作为。

小学作文集前言二 手捧新鲜出炉的文字我的优秀习作，心里洋溢着一种激 动。

每一张洁白的纸因为有了我的妙笔生花而色彩斑斓，每 一个方块字因为有了我的潜心投入而神采飞扬。

言为心声。

一段段都倾吐着我的肺腑之言，一篇篇都脉动着我的少 年气息。

眼睛是关注，心灵是感受，兴奋、喜悦、纯真、善良…… 一一书写在碎思所想之中，描绘属于少年的画卷，浸润未来 的美丽梦想。

虽然没有力透纸背的语言，也没有扣人心弦的情节，然 而，却一个个犹如旭日东升，跃跃欲试，蹦着、跳着，闪过 地平线，迈开了升腾的步伐……好似花蕾初绽，芬芳四溢， 笑着、唱着，装扮这季节，等待着蜜蜂的采摘…… 这是一种肯定，更是一种期待。

古人云读书破万卷，下笔如有神。

作文水品的提高，固然不一定读万卷书，但只要多读书， 思想便会丰盈；只要多笔耕，笔端便如泉涌。

写作更多的是一种感受，当你学会大大方方地投入大千 世界广阔的怀抱，世界必将回馈给你更灵动的文字，让我们学会读万卷书的同时也学会行万里路吧！ 小学作文集前言三 女儿现在上初中了，我将她小学二年级到五年级的作文作业汇编成一本《怡怡小学作文集》。

这本作文集不是打印本，而是将女儿的一本本作文作业本按时间顺序装订在一起，有近 100 篇，许多作文中有老师 的评语和所评的等级。

当时，我让女儿和老公为作文集写了序言。

女儿从小就不喜欢写作文，刚开始写作文时，总是央求 着要爸爸、妈妈帮着写，我们对她的要求也不高，只告诉她， 写作文就是将自己所见、所闻、所思、所想真实地记录下来 就行了。

细读女儿的每一篇作文，感觉存在着许多不足之外，但 是，它毕竟是女儿小学生活的真实记录。

当我告诉女儿，妈妈的博客中的女儿园地送给她的一个 小房间，用来装妈妈给她的《拾起来的记忆》——女儿成长 足迹以及《怡怡小学作文集》连载时，女儿欣然同意。

希望女儿把这里当作一个温馨的小家，在这个园地里书 写她成长中的点点滴滴，在这个园地里感受无尽的关爱。

小学作文集前言四 一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。

文学是一盏灯，只要亲近过它，它就会无声无息地世代照亮着你。

而作家就是那些点灯的人。

一位名人如是说。

以前，父母、老师总是劝说到多读些优秀的书吧，要不你就会后悔的！于是，我阅读了安徒生、鲁迅、凡尔纳、大 仲马……认识了小美人鱼、孔乙己、尼莫船长……他们就是 那为我点亮一盏盏灯的人。

可是，我也想当一个点灯的人啊！于是，在父母、老师 的帮助下，有了你面前的这本《初点灯》。

虽然它其中的语言尚显稚嫩，毕竟它是我自己的书，合 乎我的年纪，合乎我的趣味，快活地笑或是严肃地思考，不 假冒天真，不故意深刻。

翻开这本书，你就会看到我在成长过程中的一个又一个 脚印。

将来，也许我会走得更远，继续在父母、老师的帮助下 点亮一盏盏灯。

小学生作文开头方法 一、外貌描写式开头。

即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、 衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。

如：我，一个贪吃懒惰的孩子， 顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大 的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可 爱的世界 二、性格特征式开头。

即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章 的开头，如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿” “乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚 至拳打脚踢还嫌不解气。

三、开门见山式开头。

即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入 文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物 或什么道理等。

如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学 生，老师和同学都喜欢她。

四、环境描写式开头。

即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背 景，如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着 灰尘弥满了整个天空。

每个车站点里都站了许多候车人。

五、巧设问题式开头。

即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以 提高读者的阅读兴趣。

此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。

2、 设问式开头。

3、疑问式开头。

六、心理描写式开头。

七、形象比喻式开头。

即写在文章时不直接描写人物或叙述事物， 而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内 容。

如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃 烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

八、妙用排比式开篇。

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子 或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。

如：我 即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡 亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！ 九、对比渲染式开头。

即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一 事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。

如：我有一个经常 竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟 糕透了”的爸爸。

正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自 己努力的方向。

（选自〈〈两种爱〉〉） 十、揭示中心式开头。

即在文章开头就将人物的思想品质，或事件 的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中 心。

如：是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许 多的喜怒哀乐… 十一、直点文题式开头。

即在文章的开头就点出了文题，让读者直 奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。

如：假如我会克隆，我 一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。

（文题是《我要克隆几个自 己》）十二、名人名言式开头。

即引用名人名言作为文章的开头引语，使 文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。

如： 记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

” 书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。

我从小爱看书，同书中的 主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。

（选自《书趣》） 十三、言语描写式开头。

即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读 者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。

如： “懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝 了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

（选自《我眼中的妈妈》）十四、引用歌词式开头。

即直接引用某歌词作文章的开头，或引出 人物，或揭示中心，或渲染气氛等。

如：“我是一只可怜的小小鸟， 想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地 走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。

（选自《我是一只笼中鸟》）十五、抒发感情式开头。

即作者以优美精当的语言，艺术性表达自 己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读 者产生共鸣。

如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多 少人间真情。

多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道， 古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们…… （选自《幽 幽小巷情》）十六、倒叙描写式开头。

即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。

如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。

（选自《我爱用心去体验生活》）十七、交待原因式开头。

即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。

如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。

现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。

所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。

（选自《我是一个音乐迷》）十八、梦幻遐想式开头。

即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。

如：我穿过时空隧道，来到了2035年。

从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。

啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。

天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。

人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。

我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）十九、心语诉说式开头。

即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。

如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。

女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。

妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。

没有妈妈您，就没有我的一切。

（选自《深深的爱》）二十、与读者交谈式开头。

即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。

如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。

如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。

（选自《没有四肢的书法家》）小学生作文结尾常用的方法一、记事记叙文的结尾 1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途…… 2、总结式结尾事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。

比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！ 3、启发式结尾（也称“明理式”）这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。