太过宠溺孩子使孩子变成没有教养的人的人物事例
家长溺爱孩子十个典型事例
现在做父亲母亲的多数知道宠爱孩子有害，但却分不清什么是宠爱，更不认识自己家里有没有宠爱。
“溺〞，字典上解说为“吞没〞的意思。
人被水吞没了叫“溺毙〞，假如父亲母亲的爱流横溢泛滥起来，那也会“吞没〞孩子的，这就是宠爱，是一种失掉理智，直接残害少儿身心健康的爱。
以下10种宠爱的形式是比较典型的实例：特别待遇孩子在家庭中的地位高人一筹，到处特别照料，如吃“独食〞，好的食品放在他眼前供他一人享受；做“独生〞，爷爷奶奶能够可是诞辰，孩子过诞辰得买大蛋糕，送礼品这样的孩子自感特别，习惯于高人一筹，必定变得自私，没有怜悯心，不会关怀别人。
过分注意一家人时辰照料他，陪同他。
过年过节，亲戚朋友来了常常嘻笑逗引没完，有时大人坐一圈把他围在中心，再三欢送孩子表演节目，掌声不停。
这样的孩子自以为自己是中心，的确变为“小太阳〞了。
家里人都要围着他转，并且一天到晚不得平和，注意力极其分别，“人来疯〞也特别严重，甚至客人来了闹得无法讲话。
轻易知足孩子要什么就给什么。
有的父亲母亲还给幼儿和小学生好多零花费，孩子的知足就更轻易了。
这类孩子必定养成不珍惜物件、讲究物质享受、浪费金钱和不体谅别人的坏性格，并且毫无忍受和吃苦精神。
生活懒散同意孩子饮食起居、嬉戏学习没有规律，要如何就如何，睡懒觉，不吃饭，白日游游荡荡，夜晚看电视到深夜等。
这样的孩子长大后缺少长进心、好奇心，做人苟且偷生，做事心神不定，有始无终。
乞求央告比如边哄边求孩子吃饭睡觉，允许给孩子讲3个故事才把饭吃完。
孩子的心理是，你越恳求他他越扭捏作态，不只不可以是非分明，培育不出责任心和举止高雅的性格，并且教育的威望也丧失殆尽。
承办取代我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？〞也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。
〞因此三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的快乐和帮助父亲母亲减少负担的责任，这样承办下去，必定失掉一个勤奋、和善、富裕怜悯心的能干、长进的孩子。
家庭的教养方式中研例行溺爱型放任型和忽视的案例
家庭的教养方式中研例行溺爱型放任型和忽视的案例从小时候偷针到长大后偷金，终于有一天，偷盗被人发现，他慌不择路拔刀杀了人。
临刑前，要求再喝一口母亲的奶，妈解开衣襟喂他，这少年一口咬掉母亲的奶头，仰天大哭：都是母亲的无度溺爱害了他。
如今，我早已为人母，身边这样的故事却还在一幕接一幕地上演。
我们身边总会有那样一些家长，自己的童年过得很艰辛，再不愿让孩子经受一些磨难，发誓要给孩子最慈的爱，更是舍不得孩子吃一丁苦，受一点委曲。
今天，先说一个发生在我们小区里的故事。
钱程从小被母亲宠溺惯了，打上幼儿园那会，就经常抢别人玩具，欺侮个子小的小朋友。
每当起争执，他母亲都会站出来充当他的保护神。
总之，无论他做错了什么，都是别的小朋友不对。
上学以后，他经常欺侮班里的同学，在他的字典里，他做什么都是对的，错的总是别人。
每天放学回家，钱程总是不停的抱怨。
今天抱怨老师不公平，明明他和大家一样都举手了，老师却不叫他;而他不举手的时候，偏偏提问他，老师专门和他作对，出他的洋相。
明天抱怨同学们孤立他，不和他玩，明明玩得很嗨，看到他走过去，就各自散了。
每当此时，他母亲都在一旁附和：嗯嗯，学校不好，老师不公，同学也不友好，最后都会安慰一句：别理他们，反正有妈养你，怕什么!一开始老师还多翻与家乡沟通，希望家长能协助老师，帮助孩子改正一些毛病，与同学友好相处。
但钱程母亲总是明里暗里为自己孩子辩护，话里话外全是老师偏袒别家的孩子，给自家孩子穿小鞋。
久之，老师慢慢就不再管他。
初中毕业后，钱程进了蓝翔学汽车修理。
学了不到两年，他说，汽车修理没有前途，想想从此以后，每天不是在车头就是在车底，浑身上下全是机油，他的人生不应该如此虚渡，于是，他就辍学回家了。
头两年，他母亲逢人就说，咱孩子太嫩了，在家养几年，等养老一点自然让他出去工作。
钱程每天睡到中午，吃过午饭后就上网打游戏，直打得天晕地暗，过了夜里十二点才睡觉。
玩着玩着，就伸手向母亲要钱充Q币，一开始每天三元五元的要。
隔代教育的过分溺爱案例(2篇)
第1篇1. 过分满足物质需求：案例：小明刚上小学，由于父母在外地工作，由奶奶照顾。
奶奶对小明的物质需求总是有求必应，只要小明想要，奶奶都会尽力满足。
时间一长，小明养成了奢侈浪费的习惯，对生活用品的要求越来越高，不懂得珍惜。
2. 过分溺爱孩子的情感需求：案例：小红的父母因工作原因将她送回老家给奶奶照顾。
奶奶对小红的关爱无微不至，总是满足她的各种要求。
当小红在学校受到委屈时，奶奶总是站在她一方，指责其他小朋友。
这导致小红变得自私、骄纵，难以适应集体生活。
3. 过分干预孩子的生活：案例：小刚的奶奶对他管教甚严，从饮食到作息，奶奶都要一一过问。
小刚从小到大，奶奶总是按照自己的标准来安排他的生活，不允许他有任何违背奶奶意愿的行为。
这使得小刚缺乏独立思考的能力，无法适应社会。
4. 过分娇惯孩子的错误行为：案例：小华的奶奶总是认为孩子还小，犯点错误是正常的。
当小华在学校打架、撒谎时，奶奶不仅不加以制止，反而认为孩子长大后会懂事。
这使得小华的错误行为越来越严重，逐渐失去了道德观念。
5. 过分包办孩子的事情：案例：小丽的父母因工作繁忙，将她送回老家给奶奶照顾。
奶奶对小丽的生活琐事包办得无微不至，从穿衣、吃饭到学习，奶奶都一手包办。
这使得小丽失去了独立生活的能力，依赖性很强。
这些案例反映出隔代教育中过分溺爱的现象，对孩子成长产生不良影响。
为了改善这种情况，长辈们应该关注以下几点：1. 保持适当的关爱，不过分溺爱孩子；2. 教育孩子懂得感恩、尊重他人；3. 引导孩子树立正确的价值观，培养良好的道德品质；4. 鼓励孩子独立思考，培养解决问题的能力；5. 与父母保持沟通，共同关注孩子的成长。
第2篇案例背景：李奶奶（65岁）和爷爷（70岁）退休后，决定搬到儿子李先生（40岁）家居住，以便帮忙照顾他们的孙子小明（5岁）。
李先生和妻子张女士（38岁）都在外地工作，周末才回家。
案例描述：1. 过度宠爱：李奶奶和爷爷对孙子小明非常宠爱，只要小明提出要求，无论是否合理，他们都会尽量满足。
父母教育孩子五宗罪案例(2篇)
第1篇在孩子的成长过程中，父母的言行举止对孩子的性格塑造和价值观培养起着至关重要的作用。
然而，在现实生活中，一些父母在教育孩子时，却犯下了种种错误，这些错误不仅影响了孩子的心理健康，还可能对其未来产生深远的不良影响。
以下列举五个典型的父母教育孩子错误案例，并对其进行分析。
案例一：过度溺爱型父母小明是一名初中生，由于父母工作繁忙，从小便被爷爷奶奶溺爱。
在家中，小明要什么就给什么，犯了错误也从不被批评。
在学校，小明也因为过于娇生惯养，与同学关系紧张，成绩下滑。
父母对此却毫不在意，认为孩子还小，长大自然会懂事。
分析：过度溺爱型父母容易让孩子形成自私、依赖、缺乏责任感等不良品质。
在这个案例中，小明由于长期处于溺爱环境中，导致其缺乏独立生活的能力，难以适应社会。
案例二：严厉苛刻型父母小华是一名小学生，父母对其要求极为严格。
在学习上，小华稍有懈怠便遭父母责骂；在生活中，小华必须按照父母的规定行事。
长期处于高压环境下的小华，心理压力巨大，甚至出现了抑郁症状。
分析：严厉苛刻型父母容易让孩子产生逆反心理，影响孩子的心理健康。
在这个案例中，小华由于长期承受父母的高压，导致其心理负担过重，难以健康成长。
案例三：忽视陪伴型父母小丽是一名高中生，由于父母工作繁忙，很少陪伴她。
在学校，小丽成绩优异，但在生活中却缺乏自信，与同学关系紧张。
面对父母的忽视，小丽感到孤独和无助。
分析：忽视陪伴型父母容易让孩子感到被遗弃，影响孩子的心理健康。
在这个案例中，小丽由于缺乏父母的关爱，导致其心理状态不佳，难以融入集体。
案例四：过度比较型父母小强是一名小学生，父母总是拿他的成绩与其他孩子比较。
在父母的眼中，小强永远不够优秀。
这使得小强长期处于自卑和焦虑之中，学习积极性逐渐降低。
分析：过度比较型父母容易让孩子产生自卑心理，影响孩子的自尊心。
在这个案例中，小强由于长期承受父母的比较压力，导致其自信心受挫，学习动力不足。
案例五：忽视孩子兴趣型父母小王是一名初中生，对音乐有着浓厚的兴趣。
溺爱孩子教育案例
溺爱孩子教育案例
父母溺爱孩子的事例一：女孩王芳，父母对她百般宠爱，过分照顾，年幼时一切如愿以偿。
等到上学后，在学习上，稍遇到一点困难，就受不住，回家哭丧着脸，乱发脾气，令父母心痛，为此，代劳一切。
每天的家庭作业不会做的，父母代笔完成；在学校受到一点委屈，父母出面交涉，遇到考试不及格时，父母找关系说情。
渐渐地，女孩不仅情感上脆弱，而且学习缺乏毅力。
上小学留一级，初中升不上，母亲通过“后门”把她移到一所乡镇中学，混了个毕业证书。
然继父母再托人安排进公交公司当一名售票员。
父母溺爱孩子的事例二：独生女欣欣，家中的爷爷奶奶爸爸妈妈，都十分宠爱她。
平时，她只吃牛奶、面包、鸡蛋，一般的饭菜嚼在嘴里迟迟不肯下咽。
穿衣服从小要挑花色品种，要比别人漂亮。
在家里对父母说话就象下命令似的，稍不如意就哭闹、发脾气。
在幼儿园连滑滑梯都不敢玩，出门上街走几步路就嚷着要抱。
到了5岁时，还不会穿衣服，街坊邻居都说她象个无赖的“小公主”。
照这样发展下去，适应社会都很困难，成才就更不用说了。
过度溺爱的事例
过度溺爱的事例近年来，家长们对孩子的爱越来越强烈，很多家长不自觉地陷入了过度溺爱的状态。
他们以不给孩子任何困难为荣，总是在孩子面前表现得过分宠爱，希望自己的孩子成为特别的人。
这种溺爱现象已经成为了一种普遍现象，给孩子带来了许多负面影响。
首先，过度溺爱让孩子缺乏独立生活能力。
孩子习惯于被家长照顾，缺乏自理能力，很难适应独立生活。
当他们长大成人后，很可能无法独立生活，甚至成为社会的累赘。
其次，过度溺爱让孩子失去自尊心。
长期以来，孩子没有机会面对挫折和失败，从而缺乏挑战自我的机会。
当他们遇到困难时，就会感到无助和自卑，这对他们的人生发展是非常不利的。
他们容易遇到挫折时崩溃，甚至产生一些极端的想法。
再次，过度溺爱容易导致孩子过分依赖家长。
家长对孩子的宠爱，让孩子产生一种以家长为中心的想法，而忽视了周围的邻居和同学等社会资源。
当孩子面临不同的社会交往时，他们往往缺乏必要的社交技巧，很难适应复杂的社会状态。
最后，过度溺爱的孩子容易变得自私和自我中心。
这其中一个原因是，孩子没有机会感受到谦让和分享的快乐，不能体验到与众不同的价值。
这使得孩子长期处于一种以自我为中心的状态。
在学习和生活中，他们缺乏同情心和共同感，难以融入群体，也难以取得成功的经验。
总的来说，家长对孩子的过度宠爱是非常不利的，这样的爱会让孩子变得软弱和无法独立，失去自尊和自我，甚至导致变得自私。
因此，家长应该明白宠爱与溺爱之间的区别，建立健康、平衡的子女关系，培养孩子独立思考、独立生活能力，让孩子成为有责任、有人格、有担当的人。
这是家长必须要明白和实践的。
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太过宠溺孩子使孩子变成没有教养的人的人物事例共叔段，春秋时期郑国人（今河南新郑人）。
姬姓，名段，后因奔共，故称共叔段，郑武公次子。
其母武姜因生长子时难产，厌恶长子姬寤生，多次请求郑武公立共叔段为太子，武公未同意。
郑武公死后，寤生即位为郑庄公(前744)。
前722年武姜请求把京(今河南荥阳东南)封给共叔段，得到允许后，共叔段得以居住在京，肆意扩展私家势力。
不久，共叔段命郑国西部和北部边境地区同时听自己指挥。
郑大夫公子吕向郑庄公表示，一国之臣，不能两面听命，若庄公打算让位于共叔段，那么就去侍奉他；反之就应该除掉他，不要使百姓产生其他想法。
郑庄公依然不加干涉，共叔段更加肆无忌惮，收取两属之地作为自己封邑，所控制的地域扩大到廪延。
周平王四十九年(前722)五月，共叔段整治城郭、积聚粮食、修补装备武器，充实步兵战车，准备袭击郑国都城，又联络都城中的武姜为内应，让其届时打开城门。
郑庄公闻知共叔段起兵日期，便命令郑大夫公子吕率领200辆战车攻打京邑城。
共叔段兵败，逃奔到鄢(今河南鄢陵县北)，郑庄公又率兵追击，大胜。
此后，共叔段逃奔于共邑(今河南辉县)居住。
庄公出军追杀，最后使共叔段走投无路，被逼自杀。
正是由于其母武姜对幼子的骄纵，最终酿成亲兄弟互残的悲剧。