欢乐的泼水节--雪樱花

欢乐的泼水节--雪樱花
的泼水节--雪樱花
欢乐的泼水节
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的
独有的风俗习惯。
教学重难点：
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课前准备：1、多媒体课件
2、发动学生搜集有关傣族泼水节的知识以及其他少数民族的传
统节日的信息。
[第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生
入情入境与文本对话为主]
教学过程：
一、导入
1、上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得云南的西
双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗?
2、走，让我们打好背包，现在就出发吧！
过渡：听音乐《月光下的凤尾竹》，看画面（火红的凤凰花）
[开课用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》
的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读，进入情境。<这样设计的目
的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节]
二、诵读课文，体验感悟
（一）第一自然段
１、描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这
儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高
耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣
族人民迎来了——（学生接读：一年一度的泼水节）
２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎
来了一年一度的泼水节。
３、指名读这一自然段，读后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？
你是从哪儿看出来的？（根据学生的回答理解：一年一度点红）
４、是的，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大
的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会
是怎样的心情？
５、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动
的心情一起来读读这一自然段。
（二）精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
[课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教
学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟]。
1、过渡：泼水节是多么地欢乐呀，想进一步去感受欢乐的泼水
节吗？那就请小朋友们自己读读课文第二自然段。（打开书本来读读第
二自然段）
2、读完有什么想说的吗？——指名学生说说自己朗读以后的想
法和收获。
3、
过渡：想参加这么有趣、这么欢乐的泼水节吗？大家快去准备准
备，出示第１～２句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了
大街上，大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的
撒上花瓣。
A．学生读1-2句
B．谈话：你准备了什么？（点红：早早地、早已，从“早早地”
和“早已”我们知道了什么？）——适当时询问学生：你为什么来得
那么早？
C．人们都是怎么做的呢？
学生边说、边做.理解几个动词（提、端、滴、撒点红。）表示的
动作，随机闻一闻、看一看、读一读。第二句话谁会朗读了？看来大
家都想表达自己最美好的祝愿。
D．我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达
出此刻的心情来吧——齐读1-2
[第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往
的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精
当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。]
4、
过渡：出示3-4句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的
衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个
身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
A．开始泼水了，自读3-4句
B．谈话：通过朗读，你好象看到了什么？（依据学生的回答点
红：互相追赶、灌、泼、湿淋淋、乐开了花）
C．体验：老师创设情境，师生互相模拟泼水。
D．再读：读出体验（一边读这两句一边想象一下当时的情景）
E．出示傣族人民过泼水节的课件录象。
F．从刚才的录象中你感受到了什么？把你们看到的、感受到的
带进句子再读〈自己练读、指名读、男女生赛读〉
[以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层
次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程]
5．过渡：指学生，你们身上湿淋淋的，为什么你的脸上笑开了
花?
A．生说：
B．出示第五句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就
意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
谁来读读？
C．师：重复“怎能不高兴呢！”一齐读读
D．
师述：小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家
尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身
湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，
欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形
成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的
海洋。（板书：吉祥如意——指导写“吉祥”两个字）
Ｅ、大家带着新的感受再读3-4句
[此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独
有的风情，从而更好的突破重难点]
6、指名配乐朗读第二自然段，其他学生闭上眼睛想象当时的情
景。
7、这么欢乐的情景，你愿意让它永远留在你的脑海里吗？好，
让我们来把它背诵出来。（学生先练习一下，随后指名来背诵。）
8、过度：泼水只是傣族人民庆祝泼水节的一个活动，其实泼水
节的活动有很多呢，大家看看课文的最后一个自然段，来读读看。
（三）利用声像手段，感受泼水节其他活动欢快热烈的场面。
1、学生读课文第三段
2、出示课件，师读进行环境气氛渲染.（看录象）
听音乐，唱、跳金孔雀
3、看：赛龙舟
4、听、看放烟火
5、在老师的指导下模拟敲象脚鼓，（指挥学生用手有节奏地敲桌
子。）模拟赛龙舟场景，唱歌跳舞放烟火进行狂欢。
6、师生赛读最后一段——评委评价——体悟欢乐
7、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，
尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学
到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地
上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!
三、回归全文
1、配乐师生朗读全文：让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节，
用我们的朗读让在座的老师感受泼水的欢乐，让在座的老师都想去。
2、再次拓展，鼓励搜集：从西双版纳归来，我们了解了很多傣
家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五
十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们
有没有查找资料，了解还有什么少数民族有什么的节日？
3、课件展示彝族、壮族的节日图片及介绍。
四、板书设计：20.欢乐的泼水节
吉祥如意
[设计这样的板书，目的在于让学生重点体会泼水节的欢乐，这
是全文自始至终体现的一个主题。而这水又是幸福、吉祥、如意的象
征，简单的四个字，就简明地把文意概括了出来。同时“吉祥”二字
又是我在本课时当中要教学的两个生字，在结合板书的过程中教学了
生字，达到了低年级教学中要以识字为主的理念。]
何建英发表