八年级生物三次月考考试质量分析
月考质量分析PPT课件
五六七 班班班
八 班
九 班
语文 数学 英语 地理 生物
7
学 得分
对应学科得分
校率 语数英地生
文学语理物
一 82% 98 98 98 82 82
中
二 72% 86 86 86 72 82 中
普 65% 78 78 78 65 65 高
2021/6/7
8
一中75人分析
总人数 语文 数学 英语 地理
75
平 3 69.08 5 72.68 4 80.82 3 56.23 4 70.28 3 均 4 59.57 7 64.89 6 58.82 7 48.98 7 57.89 7 分
5 55.79 9 49.02 9 57.81 8 42.62 9 45.83 9
6 78.02 2 82.12 2 86.75 2 61.58 2 66.98 4
地理
9.3 3.57 10.34 8.33 7.14
0 18.33 23.73 1.92 7.02
生物
19.6 14.29 24.14 31.67 7.14 2.13 21.67 35.59 15.38 19.3
6
优秀率分析比较
70
60
50
40
30
20
10
0
年 2021/6级/7
一 班
二 班
三四 班班
11-12学年第一学期八年 级 第一次月考
质量分析
2021/6/7
1
考试科目及分值
本次考试科目为：语文、数学、 英语、、地理、生物五科，其中语 文、数学、英语120分，其余各科 分值均为100分。
2021/6/7
2
全年级各科平均分、优秀率、及格率
八年级生物第一月考质量分析
八年级生物第一月考质量分析
2016——2017学年度
一、试题分析
这次考试的目的是：一方面考查这段时间学生的学习情况，另一方面也是为了防止学生学习松懈。
试题的范围有第一章，试卷的题型有选择题、填空题、简答题、填图、实验与探究题四大类型。
选择题中的大多数题、填空题中的少数题和作图题是考查基础知识和基本技能的，其余题是考查能力的。
试题较难、知识点多、有少数题偏。
选择题和填空题比例过大，实验和探究题分值太少。
二、学生答题情况
平行班平均分42.71，试点班平均分71.29. 及格率偏低，优分人数较少。
较之以往，下降了10分左右。
三、普遍存在的问题
(一)选择题： 1.学生主要对基本概念搞不清楚 2.学生对所学知识不会灵活运用，没有综合知识的能力。
(二)填空题生物语言表达不到位；
(三)填科题对题目内容中涉及的生物问题理解不透，学生也不注意在生活中观察。
语言表达不专业
(四)实验与探究题因题目文字太多，学生不愿意去认真读题、审题，实验探究方法和技巧不掌握。
加之图形印刷不清楚，所以回答问题非常不理想。
四、数据对比：
四、教学中存在的问题
1、自主学习不认真，不能老老实实把该记的东西记住，不能认真独立完成作业，出现问题并没有实质上解决，而是为完任务去改正错误;
2、学生对知识理解不透，更不用说去帮助其他同学了;
3、员学习积极性不高，不能做到不会就问，而是不懂装懂。
五、努力方向
课堂上真正做到关注每位同学，引导学生联系生活实际，让学生对生物产生兴趣，由兴趣进入课程、进入学问，自然就能提高成绩。
覃建勋
2016.10.25。
月考质量分析
月考质量分析月考质量分析（通用7篇）导语：月考是为了检验阶段教学效果，发现问题，进行针对性的补缺补差，提高教师和学生积极性。
下面是店铺给大家介绍的月考质量分析，欢迎阅读。
月考质量分析篇1月考结束了，通过阅卷以及学生的考试结果，结合平时的教学反映出的情况，特作以下质量分析：一、基本情况：本次考试我班英语均分为75.7，139班为72.8分, 高2.9分，及格率我班为60.4%，139班为52.5%，高8.2%。
比起期中考试英语均分高4分来，有所下降。
全校前10名，本班4人，139班6人，少2人，全校前20名，本班9人，139班11人，少2人，比起期中考试，全校前15名，我班由5人增加到7人。
二、我的做法：1、在班级中狠抓理想和前途教育，使学生明确学习目的，端正学习态度;在培养优生方面，先确立培养对象，然后引导他们树立志向，帮助他们认识自己，进而有针对性地发展自身。
最后严格要求他们，引导他们形成正确的心理认识。
2、注重学生自主学习习惯的养成。
有道曰：“授人以鱼，不如授人以渔。
”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去学习。
陶行知先生有句话说：“教，是为了不教”，我就是这样理解的。
所以不管在课堂上还是课下都大胆放手，让学生自主学习。
3、注重向老教师请假，老教师是教学中的“宝”，他们一个个小的建议，经常能使我在教学中避免走很多弯路。
三、存在问题：1、英语均分下降。
自月考一以来，我一直把工作重心放在培优上，虽然学校一再强调均分的重要性，但由于之前优生差的多，均分不差，所以没引起自己思想的重视，对中差生关注不够，以至于均分下降。
2、学生书写方面的问题。
有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草，卷面不整洁，造成许多不必要的失分，在以后要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字。
3、答题技巧方面的问题。
许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。
八年级月考质量分析
20xx-20xx学年度第一学期第一次月检测质量分析八年级组在学校统一组织安排下，我校于第六周星期一、星期二进行了本学期第一次月检测考试。
这次考试既是对本学期重新分班后学生学习情况的反映，对各位老师前一阶段教学成果的检测，通过考试成绩发现问题，找出不足，也是为下一阶段的教学工作的改进提供真实依据，更是老师认识和了解学生的直接手段。
下面将本次八年级月考成绩及近期教育教学工作做简要分析：一、月考成绩分析1.考试组织情况：根据学校教务处安排，本次考试八年级采取单人单桌单行的方式，共设6个考场，座位以S型排列，每班考试人数约为33人。
考试前各科任老师也非常重视，对课程做了充分的复习准备，班主任也强调了考试的严肃性和重要性。
考场布置，监考等工作也严格有序，从而保证了考试的顺利进行。
2．试卷分析：从与部分老师的交流来看，本次试题难易适中，主要突出教学重点，注重基础，重在考查学生升入八年级后的理解水平和思维能力，同时也暴露出部分学生的骄傲心理，对学习缺少耐心和毅力。
3.各科成绩分析：（1）年级综合合格人数统计：全级四科合格人数50人，合格率占全年级总人数25.51%。
全科合格人数43人，占年级总人数的21.94%。
下面为各科及格和优秀情况统计：（2）各班整体成绩对比分析：其中主要影响科目为数学和地理，一科不合格人数共有34人，数学占26人。
进入全级前30名的学生，一班6人，二班8人，三班6人，四班3人，五班7人，进入全级前100名的学生，一班20人，二班20人，三班19人，四班18人，五班23人。
(3) 具体科目成绩对比分析见附表。
通过成绩比较发现，同级同科成绩发展不平衡，同科班级之间差距较大。
各分数段成绩分布不均匀，且相差较大，各班后进学生居多，优秀生成绩较上学期期末考试有明显退步，且波动很大。
从成绩可直接看出学生最近的学习动态，普遍心理浮躁，对本学年的学习认识不清，缺乏奋斗的目标，甚至有一大部分学生整天忙于应付，课堂精神不佳，听课状态较差，注意力不集中，课后作业拖欠或迟交，复习过程盲目无头绪；部分学生课间大吵大嚷，影响整个班级秩序。
月考质量分析
月考质量分析月考质量分析篇一开学的第一次月考结束了，成绩也随之公布，这次月考只能说明在这段时间里同学们各自的学习情况。
即将面临中考的我们，必须在有限的时间里，尽自己所能学习，以优异的成绩考入理想的高中。
就我个人认为，这次测验所有人都没有持认真，公平的态度。
首先，我自己对这次测验不重视，考前多数科目没复习，只是对自己最差的物理多些重视。
文科类科目没背会，以至总分偏低。
语文是一门社会语言，要想学好语文不仅要认真听讲，按时背诵，而且还需要我们在生活中不断积累，学会综合运用。
提高理解能力是语文学习的一大主要内容。
当然，要想提高写作能力，必须学会观察身边的小事，多积累多练习。
这次测验，因背诵不过关，阅读理解不透彻，而导致成绩不理想。
数学是培养逻辑思维的一门学科，学好数学首先要勤于思考，其次要搞题海战术，在不同的例题中寻找方法，摸索规律。
学好英语可以使我们的生活多姿多彩，在往后的实践中多一种交往能力。
多读多背，不仅能增强口语能力，而且能丰富我们的词汇量，不至于在做阅读理解时对单词生疏，写作时不至于无话可写。
理化学习则要把重点放在例题和练习上，这样见得题型多了，自然不至于对生疏的题型感到紧张恐惧，当然在练习的同时也不能忘记对公式定理的熟记。
学好政史地生，必须要勤于记忆。
这次测验的失利主要是须记忆的知识点没记住，理解的东西没能够理解到位，以及对测验的不重视所造成。
这次考试只能说明在这段时间里的学习情况，现在我们面临的主要任务是二百多天后的中考，在这短短的二百多天里各自要用最适合自己，最有效的方法学习，以达到最好的学习效果。
所以希望同学们不要因这次考试而失去信心，要以良好的心态去迎接中考，迈入自己理想高中的校门。
月考质量分析篇二一、班级基本情况分析本班的共有44名学生，这次月考共有42人参加。
经过一个多月的努力，现在，我认为班干部队伍有明显的号召力，有集体荣誉感。
班级中一部分学生有学习习惯也很好，但他们最关键的问题就是脑子较笨，课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，尤其是理科教学体现的较为明显。
八年级生物期末考试质量分析报告
八年级生物期末考试质量分析报告高淑娟一、试卷分析这套检测试卷意在用考试引导学生重视动物运动的形成、动物的行为、动物资源的保护、微生物在生物圈中的作用及与人类的关系，重点考查了学生阅读资料获取信息的能力、辨别是非的能力、科学探究的能力、运用生物学知识解决实际问题的能力。
试题能覆盖苏教版《生物学》八年级上册的全部重点知识。
分数比例也分配得很合理，能检查出好、中、差的学生的学习效果。
特别是选择题的四个选项设计了容易混淆搞错的知识内容，更能检测学生对知识掌握的准确性。
二、答卷分析本学期教学成绩：从阅卷情况来看：总分最高分为70分，高分段80分以上的学生没有一人，最低分为22分，低分段30分以下的学生30多人，各个层次的学生分数分布不均衡，40分至50分的人数最多。
选择题有24个小题共48分，大部分学生在24分以上，认真听课的学生能在30分以上，失分的原因是学生对知识理解不清楚和归纳比较能力较差。
填空题有27空共28分，大部学生在个位数，失分的原因是学生对知识记忆不准确，识图能力差，书写不工整，甚至有不少学生写不对字。
分析说明题6问共24分，决大部分学生在13分左右，仍然有学生空着未做，失分的原因是学生不会阅读，可能是识字能力较差，不会阅读题目寻找答案。
考得好的学生书写规范、答题准确、上课认真听课记笔记、复习巩固归纳总结、默写检查等，都能按照老师的要求去做。
三、提高质量的措施1、加强学生阅读训练，认真阅读教材、查阅资料、获取信息。
把人教试验版《生物学》八年级上册中的知识搜集出来，找出共同点和不同点。
2、加强复习巩固训练，提高综合归纳总结能力和比较能力，把容易混淆搞错的知识内容辨别清楚。
3、加强学生思想品德教育，使学生学会做人，使后进生提高认识，能学有所成。
4、加强学生的书写训练，要求学生书写规范，把线段用尺画直，学会默写检查。
5、优化课堂教学质量，提高课堂教学的效率。
6、准确把握课标，更新教学观念，深度理解教材。
月考质量分析会发言稿
⽉考质量分析会发⾔稿⽉考质量分析会发⾔稿9篇 现如今，发⾔稿的使⽤频率越来越⾼，发⾔稿可以提⾼发⾔⼈的⾃信⼼，有助发⾔⼈更好地展现⾃⼰。
你所见过的发⾔稿是什么样的呢？以下是⼩编收集整理的⽉考质量分析会发⾔稿，希望能够帮助到⼤家。
⽉考质量分析会发⾔稿1 各位领导、⽼师们：你好！ 教学质量关系到学校的⽣存与发展，狠抓教学质量也是我们级部⼯作的主旋律。
⾃学期开始，每位⽼师深感⾃⼰肩负的重任，不敢掉以轻⼼，更不敢有丝毫的松懈。
为总结经验、扬长避短、发扬成绩，今天特召集⽼师们召开第⼀次⽉考分析会。
今天分析的主题是挖实情、说实话、抓实效。
⼤家都知道，这次⽉考⾮常重要，甚⾄要超过期中考试，我们要把这次分析会当做⼀个凝聚⼒量、统xx、攻坚克难、继往开来的分析会。
要认真学习和领会这次分析会的精神，不为任何风险所惧，不为任何⼲扰所惑，增强忧患意识、责任意识。
为此，希望⽼师们要以务实的态度来交流看法、分析问题、挖掘原因、讨论解决措施。
⼀、成绩分析，查找存在的问题： （成绩考得好差，需要⽤数据来见证，下⾯咱⼀起来看⼏组数据：） 1、各科试卷赋分值：语⽂：120分；数学：120分；英语：100分；物理：100分；化学：100分；政治：100分；历史：100分。
2、从各班优⽣平均分和总体平均分看： 中9.3最⾼是545.7分，其余两个班级能差⼀些，9.2是521.7分，9.6是536分。
我分析了⼀下，9.2差在数学、英语、政治上，其他科⽐较均衡；9.6差在数学上，其他科⽐较均衡。
对于前25名优⽣的分数，我们应引起重视，他们就决定我们将来的中考分数。
从全体总平均分看：9.1是460.4分，9.2是445.6分，9.3是470.3分，9.4是454.4分，9.5是463.5分，9.6是453.8分。
其中9.4最⾼超出最低班级25分。
我觉得这个分数最能反映的问题是：若这个分数⾼，说明这跟班的全体学⽣都动起来了，没有不学的。
八年级第二学期第一次月考质量分析
20xx-20xx学年度第二学期第一次月检测质量分析在学校统一组织安排下，我校于第五周星期三、星期四进行了本学期第一次月检测考试。
这次考试既是对本学期学生学习情况的反映，对各位老师前一阶段教学成果的检测，通过考试成绩发现问题，找出不足，也是为下一阶段的教学工作的改进提供真实依据。
下面将本次八年级月考成绩做简要分析：一、月考成绩分析1．试卷分析：从与部分老师的交流来看，本次试题难易适中，主要突出教学重点，注重基础，重在考查学生前一阶段的理解水平和思维能力。
部分学科（地理、生物）注重考查学生的态度和认识。
考试成绩充分暴露出部分学生的骄傲心理，对学习缺少耐心和毅力。
同时也让老师意识到如何培养学生的应试技巧和答题规范。
2.各科成绩分析：（1）年级综合合格人数统计：全级四科合格人数61人，合格率占全年级总人数31.12%。
全科合格人数60人，占年级总人数的30.61%。
（上年度四科合格29人，合格率13.11%，全科合格24人，合格率15.85%）。
（2）单科成绩与上一年对比分析：其中主要影响科目为英语和物理，一科不合格人数共有20人，英语占10人，物理占5人。
进入全级前30名的学生，一班5人，二班8人，三班7人，四班5人，五班6人，进入全级前100名的学生，一班22人，二班21人，三班20人，四班16人，五班21人。
(3) 具体科目成绩对比分析见附表。
通过成绩比较发现，同级同科成绩发展不平衡，同科班级之间差距较大。
各分数段成绩分布不均匀，且相差较大，各班后进学生居多，优秀生成绩较上学期期末考试有明显退步，且波动很大。
从成绩可直接看出学生最近的学习动态，普遍心理浮躁，对前一阶段的学习认识不清，缺乏奋斗的目标，甚至有一大部分学生不安心学习，课堂精神不佳，注意力不集中，课后作业拖欠或迟交，复习过程盲目无头绪；部分学生课间大吵大嚷，影响整个班级秩序。
各班均有3-5人不学习，且在班级上影响较大，不听班干部领导，不服从班主任指挥，有时顶嘴撒野，让任课教师束手无策，课堂管理效果不佳，这也是影响成绩的关键。
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八年级生物第一次月考质量分析一、试卷分析：（一）试卷结构本次试卷满分分值100分，考试时间为90分钟。
试卷共分为两部分，第一部分分值50分，第二部分分值为50分。
（二）题型和题量试卷共有30道题，第一部分为选择题，共25小道题，每题2分，共50分；第二部分非选择题，5道题，共50分。
二、学生答题基本情况分析1.学生学习积极性不高.学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试.这就要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性.不以考试为目的,让学生发自内心的热爱生物学。
2.基础知识掌握不牢固。
本次试卷选择题、非选择题，考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛。
就识图题关节的结构图来看，普遍答的较差,考察的知识点也很基础。
由此可见，平时基础知识掌握较为牢固或考前复习做得较好的同学这次普遍考得较好，反之，不理想。
对此，我有两点反思：(1）课堂氛围不真实。
就平时课堂提问及考前复习情况来看，学生回答问题积极踊跃，看似都会，形式一片大好。
现在看来，水分很大，只不过是一部分会了的同学掩盖住了绝大多数不会或一知半解的同学，老师看到的热闹只是假象，更多的同学是滥竽充数，浑水摸鱼，导致基础知识没有巩固到位。
（2）、这次试卷出现多道平时练习中的原题，据统计，每道题目都有出错，有的错误率还挺高。
可见平时作业练习时有一部分同学都是抄答案敷衍了事的。
3.没有规范答题习惯.对于简单的连线题,不用直尺,一些生物述语记忆不牢，如第11题，因此答题很不规范，导致严重失分。
4.实验探究题的答题能力不很欠缺，严重失分。
如第13题。
三、对今后复习的建议学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。
我觉得以后还要做以下改进：1.课堂精讲精练。
把握教学目标，熟悉教材，既要保证课堂容量，重难点突出，又要避免内容繁杂。
每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。
如识图题每节课前都有讲评，错误率就不会这么高了。
因此要花更多精力备课，认真整合教材。
2.加强基础知识的巩固。
大多数学生的学习习惯并不好，通常知识点左耳进右耳出。
因此要在书本上标记重难点,督促看课本插图，构建知识体系。
不怕重复，重难点知识反复出现，让学生做到耳熟能详。
3.注重培养学生良好的学习和答题习惯。
平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验，让他们学有所成学有所获，增加学习的劲头和乐趣。
认真规范自身和学生的答题风格，养成专业化，规范化答题习惯，避免在大考中失分。
四．整改措施1.不脱离学生的实际情况，“先学后教，当堂训练”，同时要因材施教。
2.在课堂中要保证学生的学习时间，同时更注重提高教师自身的对学生的引导能力，注重在课堂教学中对学生学习能力、阅读能力以及表达能力的培养。
3.在今后的教学中教师要注重培养学生生物语言的运用，提高学生生物素养。
4.培养学生有健康知识的理念，让生物学为学生的生活服务，不仅仅是为了考试而学习。
八年级生物期中考试质量分析一、试题的特点：考题共包括两部分：前一部分是25个单项选择题，分值占50分。
后一部分是判断题、连线题和识图作答题，包括5个小题，分值是50分。
试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科对学生学习的双基要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
二、学生答题的主要失分点和原因分析：第一部分：选择题第3、5、14、16、18、23、题错误较多，其中第14题错误率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，导致学生错选。
第16题错误的原因主要是因为伴性遗传的内容课本中没有出现，有点超范围。
第18、23、题错误的原因是学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的。
25题出错的原因主要是学生没有审清题意。
第二部分：非选择题，本大题分为6小题，主要是具体问题情境中考察学生对知识的掌握应用能力。
学生的主要问题在写错别字、题意理解不到位，对知识掌握不扎实，回答的答案不规范，用自己的理解做答，不用生物语言。
实验题考查实验科学探究能力，失分的最主要原因是审不清题意，没有领会出题者的意图。
主要问题集中在以下方面：（1）学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。
（2）给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。
（3）学生审题不够细心。
（4）对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。
三、今后的教学建议：1、抓基础，重应用在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、加强知识与实际的联系与探究教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
4、实验与探究能力是课标中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达，规范书写，切实提高成绩。
八年级生物第三次月考质量分析一、试卷特点从考试内容来看，本试卷侧重于对期中考试后学习的“细菌与真菌”及“病毒”的考察。
试卷结构：满分100分，时间45分钟。
考题型及分值如下：题型题数分值选择题20个小题40分填空题4个小题26分识图分析题4个小题14分实验探究题2个大题20分本试卷总的情况是：注重对基础知识的考查，加强了生物与生活实际的联系，加大了考查生物实验教学的力度。
从总体来看，难度适中。
考查的内容没有脱离书本，贴近生活实际，而且遵循了现在的课程标准。
另外，这套试卷在考查学生的生物知识的同时，还在能力上给予了考查，在基础上也考得比较得体，难易也有序。
二、学生答题的情况现就2个班的情况及典型错误，作如下归纳：（一）、选择题：全部得分的只有几人，大多数在20分左右。
其中1、2、3、4、5、6、8、9、10、11、14、15、16、18、19这些得分正常，错的较少。
说明了在这部分的基础上，同学们掌握较好.但是在7、12、13、17、20错误较多，对一些灵活的题同学的训练还不够。
（二）、填空题：其中全对的没有，大多数在16--20分左右。
最少的有得2分的。
其中23、24、题丢分比较多。
对一些书本上常见的内容得分都不很高。
说明了在今后的教学中还要加强基础训练。
（三）、关于识图分析题和实验探究题训练不够，很多同学只知道个大概。
不能完整的做出答案，似是而非，说明学生没有理解实验的原理。
在今后教学中一定要加强这方面的训练。
三、教学当中我们存在的问题。
1、低分过多，相当一部分学生对生物学科失去兴趣和信心部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学习物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。
因为很多同学，除了选择题和少量填空题外，其它题目他们是不会动笔的，而填空题则多为乱填一气，选择题又含有许多猜测的成分，那么，这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。
2、基本的生物概念理解不到位。
基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。
3、学生的能力水平较低。
学生无法将自己学过的知识转化成解决生物实际问题的能力。
四、今后教学的建议1、初中生物教学应关注每一个学生的发展，注重培养学生学习生物的兴趣。
从某种意义上讲，培养学生对生物的兴趣比传授给学生生物知识更重要。
新的《标准》将“使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感”作为义务教育阶段生物课程总目标之一提出来，是有其必要性和深远意义的。
在教学中经常听到教师埋怨学生“差”、“蠢”、“懒”，老师讲的记不住，要求的做不来，布置的学习任务不完成，有的甚至干脆不做。
归结为一个原因就是这些学生对学习已没有了兴趣。
如果我们的教师不能正确对待这种现象，不讲究教学方法，一味地埋怨学生、责备学生，最后放弃这部分学生，必然会导致这些学生厌恶教师、厌学这门功课。
2、重视基本知识的教学。
新的课程改革提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习” 的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察生物现象，产生生物知识的过程，通过生物基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
因此，对生物基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
3、重视实验教学。
在生物教学中不能准确理解生物实验教学的目的；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。
其教学效果可想而知。
要想全面提高学生素质，要想在考试中取得理想成绩就必须将实验教学落到实处。
4、重视学生能力的培养。
在教学中要让学生通过生物知识的学习，生物过程的经历，生物方法的领悟，达到养成良好的生物思维习惯，形成解决问题的多种能力。