初中道德与法治_人教版道德与法治七年级上册第七课家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》说课稿2
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——家的意味》这一课，主要让学生理解家的意义，感受家的温暖，从而学会珍惜家庭关系，爱护家人。
教材从家的结构、家的功能、家的关系三个方面来阐述家的意味。
通过本节课的学习，让学生认识到家是我们生活的港湾，是我们情感的依托，是我们成长的摇篮。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，探索自己的世界。
在这个阶段，他们对自己的家庭关系有了一定的认识，但还不够深入。
通过对学生的了解，发现他们在家庭关系中存在以下问题：1. 对家庭关系的认识不够深入，缺乏家庭成员之间的沟通和理解；2. 家庭责任意识不强，容易忽略家庭成员的感受；3. 在家庭关系中，容易出现矛盾和冲突。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1. 让学生理解家的结构、功能和关系，认识到家的重要性；2. 培养学生对家庭关系的珍惜之情，增强家庭责任意识；3. 提高学生家庭成员之间的沟通能力，学会处理家庭矛盾和冲突。
四. 说教学重难点教学重点：让学生理解家的结构、功能和关系，认识到家的重要性。
教学难点：培养学生对家庭关系的珍惜之情，增强家庭责任意识；提高学生家庭成员之间的沟通能力，学会处理家庭矛盾和冲突。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、案例教学法和小组讨论法进行教学。
1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受家庭关系的重要性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭关系的问题，并提出解决方法。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的家庭经验，提高家庭成员之间的沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放家庭温馨的视频，引导学生思考家庭的意义。
2.讲授新课：讲解家的结构、功能和关系，让学生认识到家的重要性。
3.案例分析：分析典型案例，让学生深入理解家庭关系的问题，并提出解决方法。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：家的意味》赛课教学设计_0
第七课亲情之爱第一框家的意味【教学目标】：知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
【重点难点】重点：家的内涵。
难点：理解家的主要特点。
【教学过程】：一、情景导入生成问题多媒体播放歌曲《我想有个家》。
师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？学生回答。
师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。
(二)合作探究知识模块一生命的居所1.家庭的含义探究一：教材P71运用你的经验请合你的生活体验，说说“家”是什么。
答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……探究二：教材P72相关链接及探究与分享学生分享家庭关系确立的多种情形。
2..我与家庭的关系家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。
探究三：教材P73阅读感悟(1)学生分享课本P73两个故事。
(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。
(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾3.家的实质知识模块二中国人的“家”1.在中华文化中家的内涵探究四：教材P73探究与分享思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材P74探究与分享(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。
答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。
”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：家的意味》优质课教案_1
人教版《道德与法治》七年级上册第七课亲情之爱第一框《家的意味》教学设计【学情分析】初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解父母的苦衷，家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识，对于“孝”文化认同程度低。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境的必经之路。
提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。
【教学目标】1、知识目标：通过自主学习，了解家庭的组成及功能；通过探究活动，知道家的丰富内涵以及孝亲敬长是传统美德和法定义务。
2、能力目标：通过情境创设、探究活动，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。
3、情感、态度与价值观目标：增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬好家风，继承与弘扬孝亲敬长的情感。
【教学重点和难点】1、重点：对家理解2、难点：孝在当下【教学准备】准备上课所用的音视频资料及制作课件。
【教学过程】一、导入新课开场白：同学们，对于我们每个人的成长来说，家庭和学校是最重要的两个地方。
通过前一段时间的学习，我们渐渐熟悉并适应了初中的校园生活，建立了师生情，收获了同学情。
今天我将带领大家开启一段新的旅程——亲情之旅，让我们走进家庭，去感受家的温暖，体会亲情之爱。
接下来，进入我们亲情之旅的第一站——家的意味。
多媒体播放：《家是温柔港湾》MV，学生跟唱。
教师归纳：这首动听的歌曲是不是让你想起了自己温暖的家呢？提起“家”，同学们再熟悉不过了。
如果问你：家是什么？在中国人的心目中，“家”究竟有怎样特别的内涵？你能回答出来吗？下面，就让我们一起来探究吧！二、推进新课互动探究一：“家”的初体验师：“家”有广义和狭义之分。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计一、教材分析本框是统编七年级上册“亲情之爱”的第一框内容，重在引导学生理解“家”的内涵和功能，理解中华民族“孝”的内涵，明确自己作为家庭小主人的责任感，积极参与家庭孝亲敬长的具体行动。
第一目“生命的居所”，旨在引导学生认识家庭的功能以及家庭关系确立的情形，加深对“家”的内涵挖掘；第二目“中国人的‘家’”旨在传统文化中“家”的内涵，理解中华民族“孝”的内涵，在此之上理解并感悟孝亲敬长的原因和要求。
二、学情分析七年级的学生自我意识迅速萌发，寻求独立和自主，但心智的发展尚未成熟。
在后疫情时代，充足且适切的亲子沟通常常无法展开，而不少父母也长期忽视亲子交流，漠视了不良亲子关系对每个家庭成员的危害。
由于父母工作压力与孩子学业压力交叠，容易引发亲子间摩擦和隔阂，不少学生的生活成长一直是家庭的中心，未曾用心体会“家”的深刻意味，用心体味亲情之爱，需要引导学生关爱家庭、孝敬父母。
三、教学方法案例分析通过实际案例，引导学生思考和分析家庭中的各种情况，加深对家的理解。
互动探究组织学生进行小组或全班的互动讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
合作探究安排学生合作完成一些任务或问题的探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学目标知识目标了解家庭的定义、家庭的重要性以及家的意义。
掌握家庭的组成、家庭角色以及家庭责任。
能力目标通过分析整理、情景探究等活动，明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
学会以实际行动孝亲敬长，提高传承家风文化的能力。
情感态度价值观目标体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念。
养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
五、教学重难点教学重点传统中国家庭独特的内涵以及意义。
理解家庭的重要性、家庭的组成以及家庭责任。
教学难点传承家庭传统美德及孝亲敬长的行动力。
六、教学过程导入新课展示不同歌曲对“家”的解读，让学生初步感受“家”的构成因素，引出授课主题。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》一. 教材分析《家的意味》是部编版七年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，感受家的温暖，从而增强对家庭的责任感和归属感。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的关系、家庭的功能以及家庭对自己的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验家庭的重要性，培养家庭和谐相处的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始独立思考，对自己的家庭环境有更深入的了解。
他们对自己的家庭有感情，但有时候也会对家庭产生不满和抱怨。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养家庭和谐相处的能力，增强对家庭的责任感和归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.教学难点：如何引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动参与，提高学生思考问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、问题等教学手段，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全家福照片，引导学生思考家庭的意义，激发学生对家庭的感情。
2.案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析家庭关系的重要性，理解家庭对自己的影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭的理解和感受，培养家庭责任感。
4.实践活动：学生分组进行家庭角色扮演，体验家庭和谐相处的重要性。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：家的意味》公开课教学设计_0
人教版七年级《道德与法治》上册第七课第一框《家的意味》教学设计★教学内容：《家的意味》是人教版七年级上册道德与法治第三单元第七课第一框。
家庭是学生最熟悉的生活领域，与家长的交往，不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题，也是学习与其他人交往的基础，可以说，与父母的交往是学生学习交往的主战场。
本框在教材中起着承上启下的作用，学好本框为以后学习《爱在家人间》、《让家更美好》打下坚实的基础。
★学生分析：现在的学生大多数都是独生子女，他们普遍存在责任感不强，不知道把孝敬父母落实到实处。
他们中的很多人会认为父母对他们好是应该的，针对这一问题有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。
家庭是学生成长的摇篮，心灵的港湾。
父母是他们的第一任老师，正是因为太熟悉，不去珍惜家庭的温暖和亲情。
因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。
★设计思想在教学过程中教师要坚持自主、合作、探究的教育理念，依据启发性原则、理论联系实际原则，采用活动探究法、讨论学习法、案例分析教学法等教学方法，即以探究活动为基础，课堂讨论、学生自主学习、案例分析等为主，以具体事例或情景深入教学内容，使学生掌握基本知识点，明白道理，提高认识，落实行动。
★教学目标1.知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，懂得子女孝敬父母不仅是道德的要求，更是法律的规定。
2.能力目标：增强认识自己家庭的能力。
3.情感态度价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
★教学重点、难点：1.重点：如何孝亲敬长2.难点：关于家庭关系的确立教学重点确立依据及突破方法：如何孝亲敬长，这是本课教学的一个重点。
中国的家庭文化中有许多传统美德需要我们继承和发扬，“孝”就是其中最突出的一个方面。
孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，也是法律的要求。
孝敬父母，是当代公民的道德义务和法定义务。
不孝敬父母，轻则受到舆论的谴责，重则要受法律的制裁。
孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。
部编版《道德与法治》七年级上册7.1《家的意味》优秀教案
7.1 家的意味【教学设计思路】课标分析本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分编排。
其目的是为了让学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
通过本课内容的教学，旨在引导学生在深刻认识到父母无私关爱的基础上，培养学生孝敬父母长辈的感恩之情，增进与父母长辈的感情，以自己的实际行动孝敬父母长辈。
教材分析《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。
学法指导为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、制订方案、落实行动。
激发学生积极参与课堂教学的热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感化作课堂外的实际行动。
教学准备（1）了解本班学生的家庭生活情况。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：家的意味》赛课教案_1
人教版道德与法治七年级上册第七课亲情之爱第一框《家的意味》教学设计【对应课程标准的内容】《思想品德》课程标准（2011）中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
【教材分析】本框题是第七课的第一框，内容有讲到家是学生最熟悉的生活领域，主要是帮助学生理解“家”的含、中国人的“家”，明白家庭交往中的家庭文化和相关权利与义务，让学生知道尽孝应在当下。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本框题在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
【学情分析】初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。
【教学目标】1.情感态度价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
2.能力目标：通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。
3.知识目标：知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。
【教学重点和难点】1.重点和难点教学重点：对家理解。
教学难点：孝在当下。
2.为什么是重点与难点本框是学习下面内容的基础，只有对家有很深的理解，才能更好地体味亲情，传递家人之爱，构建和谐家庭。
学生多为独生子女，在家受到父母长辈的爱，觉得是应该的，孝亲敬长是长大后的事情，现在只有尽力学习就好。
3.突破重难点的主要策略通过图片、音视频等材料的展示，学生小组讨论，教师适当点拨，让学生对家有正确、全面的认识，知道孝亲敬长应该从现在开始，通过一件件小事做起。
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《家的意味》教学设计课题：家的意味课时：1课时课型：新授课一、教学目标★情感态度与价值观目标体验家庭的温暖和爱，弘扬孝亲敬长的传统美德；认同家庭的优良传统、家人的优秀品质，争做孝亲敬长的好学生。
★能力目标通过学习，认识中国家庭文化；能够懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。
★知识目标通过学习，理解“家”的内涵和功能；知道家的意义。
知道为什么孝亲敬长和怎样孝亲敬长。
二、教学重难点●教学重点：孝亲敬长的原因和做法●教学难点：理解“家”的意义和内涵三、教学过程（一）创设情境导入新课多媒体播放歌曲《回家的路》【教师活动】《回家的路》这段视频表现了怎样的主题呢?哪个同学来说一说？【学生活动】学生思考并回答【教师活动】家在中国人心中有着特殊的感情，无论风霜雨雪都挡不住人们回家的脚步。
今天呢，我们一起来聊聊家，话话情，品一品家的意味！（二）新课教学活动一：话说我家，体味亲情【教师活动】同学们，你有一个怎样的家呢？能不能说一说你对家的感受？首先说一说老师的家，我觉得我的家是一个充满温暖幸福的家，每天放学下班回到家里，桌子上已做好了可口的饭菜，可爱的女儿、儿子向我扑过来说着，妈妈，妈妈我想你了，叽叽喳喳的向我诉说着一天发生的有趣的事情，其乐融融。
你有一个怎样的家呢，说一说你对家的感受？【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答,温馨的家，幸福温暖的家等等出示图片【教师活动】芸芸众生，为什么我们四个人是一家人？为什么他们三个人是一家人呢？因为我们的家里存在婚姻关系、血缘关系。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
多媒体出示家庭关系确立的情形包括：①结婚，组成新的家庭；②因生育导致的血缘关系结合成家庭；③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；④随父（母）再婚组建新的家庭。
【教师点拨】不同的人对家有不同的感受，有人说家是一栋房子，是一个具体的地址，没错，家是我们身心的居所。
板书身心的居所出示图片【教师点拨】有人说，家是妈妈做的美味佳肴，每每想起来都忍不住流口水。
有人说，家是一群人，爸爸妈妈爷爷奶奶，家里有亲人，家中有亲情。
就是当我们晚归时，亲人们为我们留的那盏灯。
家让我们的心灵有所依靠，家是心灵的港湾。
板书心灵的港湾伴随歌曲《天之大》出示图片【教师活动】家里有我们挚爱的亲人，他们陪伴我们成长，教我们学会走路，学会说话。
他们是送我们上学时扛着沉重的行李却满脸笑容。
他们对我们的爱之深，在每一顿的饭菜香里在每一个深夜灯下的陪伴中在危难时用生命的守护里，2016年10月，浙江温州4座居民楼发生倒塌，救援官兵在掀起一块20公分的水泥板时看到了这样一幕，一对年轻的夫妇在楼层坍塌的瞬间，双双用身体挡住倒下的墙体，孩子获救了，他们的生命却永远在此刻定格。
都说求生是人的本能，可是在这生死瞬间，伟大的父爱母爱超越了生死，超越了本能！我们每个人都有一个家，每个家里都有许许多多的故事，你能说说发生在家里最感动你的事吗？【学生活动】学生思考，回答。
活动二：孝亲敬长学会践行【教师活动】这个世界上最伟大、最深沉、最无私的爱莫过于父母之爱，刚才同学们说了很多，我也忍不住想起了我的父母，我的父母辛辛苦苦把我们四个养大，日夜为我们操劳。
古代有乌鸦3反哺、羊羔跪乳的故事，现在父母年纪越来越大了，我也在尽我最大的努力来孝敬他们，每逢大星期买点好吃的东西驱车一小时去看望他们，每当换季时给他们置办一些新衣服，每当过生日时，给他们买一个蛋糕，我知道我所做的还不及父母为我做的千分之一，但我会尽最大努力孝敬父母。
我还有一个愿望，就是趁父母还走得动，带父母天南海北的去看一看，去北方看一看美丽的首都天安门、故宫、长城，去南方看看新建的港珠澳大桥，暑假就出发！那么同学们，现在你最想为父母做什么？【学生活动】学生感悟、发言，过渡：刚才同学们说了很多，都是做一些力所能及的小事，在我们的身边有一群同龄人，小小年纪承担起了家庭的一片天。
让我们看看这些孝心少年的故事，有请孝心代言人解读孝心少年的故事。
孝心少年王媛媛的故事孝心少年李佳的故事孝心少年田应志的故事【教师点拨】感谢三位同学精彩的讲述。
孝心少年的事迹以及同学们刚才说的为父母做的事，都是在践行着中华民族的一项传统美德，是什么? 孝中国的孝文化源远流长，孔子在《论语．学而》中说，孝悌也者，其为仁之本欤！解读：孝顺父母，敬重兄长，这就是仁的根本啊！【学生活动】齐读这句解释【教师活动】弟子规中也有要求弟子规圣人训首孝悌次谨信父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承【学生活动】学生齐读【教师活动】通过朗读，老师感觉你们应该对这段话有自己的理解，谁来解读一下这段话？一位学生解读过渡：百善孝为先。
从古至今，一代代中国人在传承，在践行着孝这个传统美德，结合孝心少年的故事和弟子规的内容，同学们反思一下自己，从孝心到孝行，自己还有哪些差距，请同学们在你的孝心手页上写上你的反思，还有哪些做的不到位，需要改进的？【学生活动】学生认真反思书写然后回答过渡：孝敬父母既是中华民族的传统美德，也是法律规定每个中国公民应尽的义务，我国的很多法律都作了明确的规定，找一位同学读一下。
通过刚才我们一块儿的学习和同学们的回答，我们把如何孝亲敬长一块儿来总结一下，请同学们在课本上标画下来①尽孝在当下。
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心尽孝在当下。
②尊敬。
尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。
③倾听。
与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。
④感恩。
学会感恩，认真学习，不辜负父母的期望，主动承担力所能及的家务劳动过渡：中华民族的家庭文化、家庭美德有很多内容，不仅仅有“孝”还有什么？请看视频一双筷子,看这段视频里蕴含了中华民族哪些家庭文化或者家庭美德?学生观看视频视频看完了，请同学们讨论一下，一双筷子里蕴含了中华民族哪些家庭文化家庭美德呢，请同位前后位四人为一个小组进行交流讨论【学生活动】学生分组讨论交流,发表看法,教师点拨勤俭节约友善等等【教师活动】刚才同学们总结了很多，老师也学到了很多好传统好家风，我们一起来总结一下孝亲敬长睦邻友善相互关爱热情好客坚强正直勤劳勇敢传承启迪明礼爱国勤俭持家【教师活动】一双筷子传递着家的温暖，传达着邻里间的和睦友善，体现着一个家庭的好家规，好家训，一双筷子还传递着中华民族几千年的文明礼仪，更展现了我们国家的大家风，希望同学们不仅要牢牢记住，更要继承和弘扬这些好家风，好传统!看视频，《家风》这首歌教师总结：温暖团圆家风好，德孝仁礼代代传，千门万户家风好，门庭光耀国家强！愿我学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。
同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。
而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的兴趣。
教学效果新课导入我采用欣赏歌曲，回答问题的方式。
让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
在探究家的含义时由于家的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。
这一环节能锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。
在讲为什么要孝亲敬长和如何孝亲敬长时，结合十佳孝心少年的故事和弟子规的内容，让学生感受孝亲敬长是中华民族几千年的传统美德，是重要家庭文化。
结合筷子的视频，扩展开来、由浅入深，让学生知道中华民族的家庭文化不仅有孝，还有勤俭节约、邻里友善、明礼诚信等美德。
引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，扩大了解中国家庭文化的其他内容，引导学生对家庭美德深入思考。
进而引导学生学会孝亲敬长，睦邻友善。
整个教学效果很好！教材分析一、《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
在第二单元，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
二、本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
评测练习一、单项选择题1.“找点空闲,找点时间,带上孩子,常回家看看;带上笑容,带上祝愿……”一曲《常回家看看》唱遍了大江南北,也给人们的心灵带来了震撼。
对回家看看认识不对的是（）A.是子女做人的本分,是对中华民族传统美德的继承和弘扬B.是子女孝敬父母、回报父母的体现C.只能给父母增添负担D.是子女用实际行动履行对父母赡养扶助的法律义务2.“数一数一生多少个寒暑，数一数起起落落的旅途……拍一拍肩上沾染的尘土，再累也一样坚持的脚步，回家真的幸福。
”春晚这一首《回家的路》不知道拨动了多少游子的心。
游子们想家的原因是（）A.家里有亲人，家中有亲情B.家能提供一切物质基础C.家是休闲娱乐的场所D.家是我们食宿的地方3.“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，冬天的风呀裹着雪花，把我的泪吹下。
”从这段歌词中你对“家”的理解是（）①家是我们温馨的港湾②家只是一处住所，是吃饭的地方③家中有亲人，家中有亲情④家有贫富之分，贫穷的家庭无可炫耀A.①③B.②④C.③④D.①②4.在2016猴年春晚上，杨洋与佟铁鑫深情演绎了歌曲《父子》，而且在直播现场杨洋哭了，感动了亿万中国人，朴实的歌词和温情的演唱都让这个节目的期待值飙升，有人说歌曲的走红是孝道的回归，下面对于这首歌曲理解正确的是（）①父母给了我们生命，教我们做人，我们要回报父母②“孝”是中华民族的传统美德③激活了人们内心深处孝亲敬老的固有良善，引导人们孝亲敬老④我们要从现在开始孝敬父母A. ②③④B. ①②③④C. ①②④D. ①③④5.《爸爸的谎言》《妈妈的等待》《春节回家》“有钱没钱，回家过年”“不要让父母的期盼成为等待”等央视广告，引起了广大观众的共鸣。