2020届语文高考二轮专题复习测试:散文阅读(一)
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专题强化练四
散文阅读(一)
一、(合肥市2019届高三调研性检测)阅读下面的文字,完成
1~3题。
大海行船
乔显德
由于当兵与工作的关系,我与船结下了不解之缘,在南海、渤海等海域都坐过船,也就对坐船感触颇深,久积脑海。海船在浩瀚大海里昼夜不停地航行,有时风平浪静,坐在船上感到安安稳稳,舒舒服服;有时顺风顺水,坐在船上觉得顺顺利利,平平安安;有时风起浪高,坐在船上就感到颠颠簸簸,战战兢兢。船上的生活就这样度过,然后船停靠在码头,我们上了岸。
大海行船,有的定下了远大的目标,也就是目的地,还经过反复考察、精密测算建立了准确的航线,作为航行的指南。在这条航线中还有一个个小目标,也就是航标。沿着这些航标、这条航线扬帆起航,义无反顾,勇往直前,待完成了一个个小目标,再向大的目标、更大的目标奋进,这样走出的是胜利者的轨迹,最终到达理想的彼岸;有的没有远大的目标和方向,甚至没有近距离的小目标,也没有科学的航线,随波逐流,走到哪算哪,走出的是杂乱无章的航海轨迹,白白耗掉了许多资源不说,往往在中途就被风浪掀翻,或者触礁沉没。
大海行船,有时会坐上顺风船,或者赶上季节性洋流,顺风顺水,乘风破浪,船行驶得自然就快。坐在这样的船上,感到一日千里。有时也会坐上逆风船、逆流船,要经受风浪海流的阻碍,迎风而上,劈波斩浪。如果纯逆风,船就不能直线行驶,还要转舵换舷,只能走大
“之”字形路线,这样船自然就行驶缓慢。当年从部队回乡探亲,我选择了从上海到青岛的客船。我清晰地记得,坐顺风船时,一路如行云流水,畅通无阻,只行了二十四个小时。返回时,遇上了逆风,路上船体晃晃悠悠,冲冲撞撞,有时候还得绕路前行,一共用了二十八个多小时,这多走的四个多小时显得特别漫长。上岸后,刚好超出了正常的假期,向连部写材料说明原因,这前前后后又花了一两个小时。正是应验了那句古话:一步慢,步步慢。
在茫茫的大海上行船,前路艰险而且始终充满着未知,有时会碰到惊涛骇浪,有时会遭遇弥天大雾,还有时会发生机器故障……前些年,我在烟台至大连的茫茫大海上,曾遭遇过风浪的袭击,龙卷风掀起滔天巨浪,客船瞬间剧烈震荡,突发癫痫似的摇来晃去。打开舱门,看到有的旅客直趴在地上,像黑暗中躲避危险、屏息以待的甲壳虫,惊吓过度,行为滑稽。有几位勇敢且健壮的青年扶着墙壁,能勉勉强强、跌跌撞撞地踉跄几步。只有船上的工作人员气定神闲,安之若素。更让我惊讶的是为了观察龙卷风的走向,一位水手身系安全索,竟然冲上甲板,立在船头,岿然不动……
坐在船上,前路永远是个未知数,说不定什么时候就会遭受艰险和大风大浪的侵扰。有的人不惧风浪,有搏击风浪的勇气,毅然迎着风口浪尖,“任凭风浪起,稳坐钓鱼船”,成为战胜风浪的勇士。而有的人就为难发愁了,就沮丧了,就意志消沉了,就惧怕了,就妥协了,就止步不前了,这样,必然成为大风大浪中的弱者,成为人生的失败者。
大海行船,每艘船所选择的目标不同,驶出了不同的海上航程;人行于世,每个人所经历的风浪、波折不同,展现了不同的人生风采。
而你,可以自由地选择这一切!
(有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项
是(3分)( )
A.文章第一段先点出“我”与船的不解之缘,然后使用排比句
和大量的叠词,概写了乘坐海船时的三种不同感受。
B.海船在纯逆风的情况下不能直线行驶,只能走大“之”字形
迂回路线,文章以此讽刺了那些不敢直面困难的人。
C.文章第四段巧妙运用对比手法,写出人们面对风浪袭击时的
不同表现,赞美了不惧风浪、搏击风浪的海员们。
D.文章围绕大海行船选择恰当的材料,综合运用记叙、描写、
议论、抒情等表达方式,能够引发读者对人生的思考。
解析:本题考查理解文章内容和鉴赏艺术特色的能力。B项,
“以此讽刺了那些不敢直面困难的人”错误,纯逆风的时候走大“之”
字形路线是一种航行智慧。
答案:B
2.作者笔下的“大海行船”意蕴丰富,请结合文本进行概括。
(6分)
答: 解析:本题考查分析概括作品的意蕴的能力。分析“大海行船”
的意蕴,需要考虑表层含义和深层含义。从表层来看,作者认为大海
行船需要确定目标,建立航线,需要在遭遇不同情况时做出正确的应
对。从深层来看,文章倒数第二段把大海行船和人行于世放在一处,
显然船行大海就相当于人行于世,航行需要目标,人生在世也当有目
标、方向,即志向。航船会遇到不同情况,人生在世也会遇到顺境、
逆境;船在大海中要勇敢面对挑战,人在人生旅途中也应该勇敢地面
对挑战,展现人生风采。
答案:大海行船,要确定目标,建立航线,在遭遇不同情况时要
正确地应对;人生在世,要有志向与规划,要正确看待顺境与逆境,
要勇敢面对挑战,展现人生风采。
3.本文几乎通篇使用第一人称,最后一段却改用第二人称,你
如何看待这种人称上的变化?请结合全文进行分析。(6分)
答: 解析:本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。本题实
际上是三个小问题,需要分别分析几乎通篇使用第一人称的好处,最
后一段使用第二人称的好处,以及人称变化的好处。显然,第一人称
“我”会让叙事更真实,使作者抒发的个人体验更让人感同身受。而
第二人称是面对读者,在结尾更能引发读者思考。在文章结尾处将第
一人称“我”转变为第二人称“你”,将个人的体验和感悟转化为对
读者的期待,启发读者做出正确的人生选择。
答案:几乎通篇使用第一人称,可以增强大海行船的真实感,便
于作者抒发情感;最后一段用第二人称,亲切面对读者,引发读者思
考;这一变化,由“我”的体验与感悟转为对读者“你”的期待,从
而启示人们做出正确的人生选择,更有利于体现文章主旨。
二、(2019年福州市高中毕业班质量检测)阅读下面的文字,完成
4~6题。
玉关情
郭保林
①我们驱车来寻找玉门关遗址,眼前只是一片废墟,黄土墙垣的