新部编人教版七年级下册《孙权劝学》教案

4孙权劝学

第1课时

[教学目标]

1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。

2．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

3．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

4．让学生能够懂得学无止境，读书有益于人的完善和发展的道理。

[教学重点和难点]

重点：熟读课文，翻译课文。

难点：揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。联系实际生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

[教学设计思路]

1．教材分析

《孙权劝学》是一篇文言文，选自司马光的《资治通鉴》。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学无止境，读书有益的道理。本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。

2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充)

3．教学方法

诵读法、讨论交流

[教学过程]

一、新课导入

(一)故事导入

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自

认为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

[设计意图]由一则小故事导入，激起学生的学习兴趣。

(二)知识预览

1．作品简介：

本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。

2．作者简介：

司马光(1019－1086)，字君实，陕州夏县(今山西夏县)人，北宋政治家、史学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

[设计意图]补充文学常识，拓展学生的知识面。

二、课文学习

(一)听课文朗读，整体感知文章。

(二)读译课文。

1．朗读课文。

(1)认读：读准字音、停顿、节奏，注意人物对话的语气。

(2)全班齐读。

(3)解读：一边大声朗读课文，一边根据课下注释，逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论。

(4)释疑：交流讨论不理解的语句。

(5)复述故事。

2．翻译全文：

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗！只不过应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

(三)梳理课文内容。

本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人地长进，从而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。课文可分三层：

第一层：孙权劝学；

第二层：吕蒙就学；

第三层：鲁肃赞学。

[设计意图]熟读课文，积累常用的文言词语，翻译课文，梳理文章脉络。

三、课堂总结

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人地长进，从而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。这篇短文仅仅百余字，却以精练的文笔、恰当的剪裁突出了孙权、吕蒙和鲁肃三个人物的风采。

四、巩固练习

1．填空。

(1)本文选自____________，这是一部_______体史书，记载了从______到_______共1362年间的历史。

(2)司马光，字______，_____(朝代)著名政治家、史学家。

2．解释下列句子中加点的词语。

(1)卿今当涂

．．掌事，不可不学！

当涂：_______________________________

(2)孤岂欲卿治经

．．为博士邪！

治经：_______________________________

(3)但当涉猎

．．，见往事耳。

涉猎：_______________________________

3．翻译下列句子。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

________________________________________________

(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

________________________________________________

参考答案：

1．(1)《资治通鉴》编年战国五代

(2)君实北宋

2．(1)当道，当权。

(2)研究儒家经典。

(3)粗略地阅读。

3．(1)我难道想要你钻研经书当博士吗！只不过应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

(2)士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！

4孙权劝学

第2课时

[教学目标]

1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。

2．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

3．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

4．让学生能够懂得学无止境，读书有益于人的完善和发展的道理。

[教学重点和难点]

重点：熟读课文，翻译课文。

难点：揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。联系实际生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

[教学过程]

一、复习导入

说说“吴下阿蒙”“刮目相待”的意思。

明确：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。“刮目相待”就是改变老眼光，重新另眼看待。

二、课文学习

(一)理解研读

1．文章主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事。孙权为什么“劝”，是怎样“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话时的语气。

(1)“卿今当涂掌事，不可不学!”(语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。)