最新部编版七年级下册语文基础知识总结

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最新部编人教版七年级下册语文基础知识点归纳预习复习材料--第13课《叶圣陶先生二三事》

最新部编人教版七年级下册语文基础知识点归纳预习复习材料--第13课《叶圣陶先生二三事》

七年级语文下册基础知识总结第13课《叶圣陶先生二三事》一、字音字形A版(汉字)二、文学常识1.《叶圣陶先生二三事》选自《》,作者:,(1909—2006),河北香河河北屯(今属天津)人,、(成就)。

主要从事语文、古典、文学及思想史的研究,曾参与编写《古代散文选》等。

代表作有随笔集《》等。

叶圣陶(1894—1988),原名:,江苏苏州人,、、(成就)。

代表作有长篇小说《》,童话集《》等。

本文作者和叶圣陶先生曾供职于人民教育出版社,从事语文教材的编辑工作,两人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。

1988年,叶圣陶先生辞世。

三个月后,作者写下了这篇文章,表达对友人的缅怀之情。

一、 字音字形B 版 (加点字注音)不耻.下问 商酌. 朦胧.. 恳切..颠沛..流离 修润. 别扭.. 妥帖..诲.人不倦 生疏. 拖沓. 丁卯.鞠.躬尽瘁.譬.如 累赘.. 以身作则..一、 词语积累 《左传》:记载春秋历史的史学名著, 经典之一。

相传为春秋末年 所作,实际成书时间当在战国中期。

躬行君子,则悟未之有得:出自《 ·述而》。

意思是,学习总感到不满足,教导人时有耐心,不厌倦,对我来说,做到了哪些呢?修润: 。

商酌: 。

恳切:形容 , 的样子。

譬如: , ;例如;比如,好比。

朦胧: ; 。

累赘:(事物) 、 (文字) 。

别扭: 。

、作文 、不流利。

拖沓:形容 。

妥帖: 。

诲人不倦: , 。

不耻下问:不以向地位 、 的人请教为可耻。

颠沛流离: , 。

以身作则: 。

学而不厌: , 。

自作自受:自己 ,自己承受 。

南腔北调:形容人 ,掺杂 ,也指说 。

付之一笑: ,表示 。

阅读理解《叶圣陶先生二三事》一、作者简介张中行(1909~2006),原名张璿,河北香河人,学者、散文家。

曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。

出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。

与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

2022部编版七年级下语文知识点

2022部编版七年级下语文知识点

2022部编版七年级下语文知识点部编版七年级下语文知识点一、叙述人称(三种人称):1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。

用“第一人称”写“我”,最适宜于写人物的心理活动,所见、所闻、所为、所感,都可以通过心理活动描写表现出来的。

用第一人称写“他”时,最适宜写人物的外貌、语言、行动,因为用“我”的观感来写“他”的这些,较为客观。

“第一人称”写“我”的外貌,写“他”的心理活动,必须加上摹拟的话,才能让读者心悦诚服。

写“我”的外貌,可以这样写:“你们可以想象,我那时的脸是多么红。

”写“他”的心理活动,可以这样写:“心里很轻松似的。

”)2、第二人称(作用:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

)3、第三人称(作用:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

)二、叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种):1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。

顺叙型的结构模式是:总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。

作用:条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面,写完结局或断面,然后才按时间顺序写。

作用:这种笔法能造成悬念,吸引读者。

3、插叙( 补叙属于插叙一种)——对全文来说,插叙仅是一个片断,插叙完后,文章仍回到原来的事件叙述上来。

这种插叙不是叙述的主体部分,一般不发生在主流的时间范围内。

若把这种插叙删去,虽会削弱主体的深刻性,但不明显影响主要情节的完整性。

作用:使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。

补叙作用:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。

(有一种不常用的,叫“平叙”,即:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。

)三、描写:总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法:肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

最新部编人教版七年级下册语文基础知识点归纳预习复习材料--第9课阿长与《山海经》

最新部编人教版七年级下册语文基础知识点归纳预习复习材料--第9课阿长与《山海经》

七年级语文下册基础知识总结第九课阿长与《山海经》一、字音字形A版(汉字)一、文学常识1.《阿长与〈山海经〉》选自《》,作者:,(1881~1936)原名:,字:,浙江绍兴人,出身于没落的封建家庭,中国现代伟大的、和(成就),中国现代文学的奠基人,代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》,第一次使用“鲁迅”笔名,中篇小说《》,性散文集《》,小说集《》《》等。

本文是作者先生于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文,这篇文章最早发表在《》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》,后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《》这个散文集子中。

2、《山海经》(中国志怪古籍)是中国先秦重要古籍,也是一部富于神话传说的最古老的奇书。

该书作者不详,现代学者均认为成书并非一时,作者亦非一人。

《山海经》传世版本共计18卷,包括《山经》5卷,《海经》13卷,各卷著作年代无从定论,其中14卷为战国时作品,4卷为西汉初年作品。

山海经内容主要是民间传说中的地理知识,包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。

保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。

《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究,均有参考。

其中的矿物记录,更是世界上最早的有关文献。

鲁迅称之为“古之巫书”一、字音字形B版(加点字注音)憎恶..菩萨..竹竿..烦琐..土匪.辫.子胸脯.疮疤..诘.问哀悼..茉莉..书斋.霹雳..震悚.粗拙..守寡.肚脐.遗孀搁置..孤注一掷.二、词语积累悚:。

掳:。

疮疤:。

诘问:。

惧惮:。

郑重:。

渴慕:。

霹雳:。

惶急:。

磨难:。

烦琐:。

空前:。

面如土色:。

深不可测:。

疏懒:。

粗拙:。

文章主旨作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,刻画出了一个、、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象她、,有许多繁文缛节,但为人、热情、,有着、宽厚、、仁慈的美德。

人教部编版七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总

人教部编版七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总

七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总第4课孙权劝学一、全文讲解篇◆本文选自《资治通鉴》,这本书是由北宋(朝代)政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362 年间的史事。

1、劝学,劝说,鼓励学习。

文题点明了文章所写的故事的主要内容。

2、本文仅区区129字,以“劝学”为中心事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进的故事,点明了学习的重要性。

3、写作思路:孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格:孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)5、文章注重以对话表现人物。

对话言简意丰,生动传神,富于情味。

仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理◆6、全文解析:孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性。

使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。

从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。

“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。

“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。

“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。

从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。

孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。

在本文中,写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。

部编版七年级语文下册知识点总结

部编版七年级语文下册知识点总结

部编版七年级语文下册知识点总结第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。

文章的形式是“散”的,它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集中的:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。

《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。

这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。

着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。

后半部分写闻一多先生参加游行示威,起草政治传单,做群众大会的演说,表现了闻一多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高尚人格。

着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。

《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴,短的一两行,长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。

文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序,这是一篇非常情绪化的文章。

作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。

动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。

另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

《孙权劝学》记事简练。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。

写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。

(完整版)部编版七年级下册语文文学常识

(完整版)部编版七年级下册语文文学常识

为国家、民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。

2.《说和做》作者臧克家,著名的诗人,代表作有诗集《烙印》等。

闻一多,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。

代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。

作者热情歌颂了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。

3.《回忆鲁迅先生》作者是萧红,原名张迺莹,作家,被誉为“30年代文学洛神”,代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。

课文主要写了自己与鲁迅先生一家的生活中的小事,去怀念他所做的那些智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的事情。

作者笔下的鲁迅:坦率、敏捷、和善、幽默、爽朗、对青年严格要求的同时又深切关爱生活;平凡随意,为人宽厚仁爱,待友真诚悉心,意志坚定,伟大而平凡。

4.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。

记载了从战国到五代共1362年的史事。

宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,故命名为《资治通鉴》。

司马光,字君实,北宋政治家、史学家。

本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。

5、《黄河颂》作者光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化人。

诗人、文学评论家。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。

诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概7、《土地的誓言》作者端木蕻良(1912—1996),是东北流亡作家群中的代表人物。

主要著作有《科尔沁旗草原》等。

8.《木兰诗》选自《乐府诗集》(宋代郭茂倩编),是南北朝时北方的一首乐府民歌。

这是一首叙事诗,诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

赞美了本兰的勇敢、谨慎、机敏。

9.《阿长与〈山海经〉》作者鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

人教部编版七年级语文下册基础字词归纳汇总

人教部编版七年级语文下册基础字词归纳汇总

人教部编版七年级语文下册基础字词归纳汇总1.邓稼先2.说和做——记闻一多先生言行片段3*.回忆鲁迅先生4.孙权劝学5.黄河颂6.老山界7*.土地的誓言8.木兰诗9.阿长与《山海经》10.老王11*.台阶12.卖油翁13.叶圣陶先生二三事14.驿路梨花15*.最苦与最乐16.短文两篇17.紫藤萝瀑布18*.一颗小桃树19*.外国诗二首20.古代诗歌五首21.伟大的悲剧22.太空一日23*.带上她的眼睛24.河中石兽【实战演练】的一项是()1.下列词语中没有错别字.....A.可歌可泣鲜为人知截然不同锋芒必露B.马革裹尸燕然勒功契而不舍群蚁排衙C.人声鼎沸来势汹汹荒草凄凄浩浩荡荡D.当之无愧妇孺皆知钻之弥坚迥乎不同【答案】D【解析】本题考查学生对汉字字形的辨析能力。

要做到正确地读写词语,首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手,读准字音,辨明字形,弄清字义。

其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己的词汇量。

并且在积累的过程中,要做到准确无误,这样在读写的过程中就可以避免写错了。

A中“锋芒必露”应改为“锋芒毕露”;B中“契而不舍”应改为“锲而不舍”;C中“荒草凄凄”应改为“荒草萋萋”。

故选D。

的一组是()2.依次填入下面横线处的词语,恰当..①大家都嘻嘻哈哈地了出来,很多双眼睛,在黑暗的院子里亮了起来。

②夜长人静的时候,天气又热,_________着青山,一片黑郁郁的连绵不动,如同病牛一般。

③细细咀嚼,“南山塞天地,日月石上生。

”这两句形容乱山形容得极好,光景何等臃肿,崎岖,!而“海上生明月,天涯共此时”,也是月出,光景却何等妩媚,遥远,!A.涌凝望僵冷璀璨B.奔注视寒冷璀璨C.涌注视寒冷灿烂D.奔凝望僵冷灿烂【答案】A【解析】考查学生对词意的理解和运用。

①涌:本意是指水由下向上冒出来,引申义是像水涌出;奔:急走,跑。

②凝望:指目光凝聚在某个物体上;注视:注意地看,延伸义是重视,关注。

③僵冷:僵硬冰冷;寒冷:温度低;感觉温度低。

部编版七年级下册语文第一、二单元知识点

部编版七年级下册语文第一、二单元知识点

部编版七年级下册语文第一、二单元知识点一、内容概览第一单元主要聚焦于古代文学经典,包括文言文和诗词的鉴赏。

课文涵盖了《论语》中的经典篇章,让学生领略古代智慧的魅力;同时也有古代诗词,如李白的《夜雨寄北》让学生在欣赏古诗优美韵味的提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

本单元知识点还包括文言文的语法知识,如名词、动词的使用等,以及对文中言外之意的理解和体会。

第二单元则是现代文学的深入研读和语言表达技能的锻炼。

课文涵盖了各类现代文学作品,如小说、散文等,如《从百草园到三味书屋》让学生在阅读中感受现代文学的魅力,同时提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

本单元的重点在于对人物形象的深入理解和分析作者的思想感情。

还涉及了语言的实际运用,包括写作和口语表达的训练,旨在提升学生的语言应用能力。

这两个单元的知识点不仅涵盖了文学作品的阅读鉴赏,也包括了语言基础知识和应用能力的提升。

通过学习这些内容,学生不仅可以拓宽视野,丰富文化底蕴,还可以提高语文综合素养。

1. 介绍部编版七年级下册语文教材。

部编版七年级下册语文教材是一套全面遵循教育教学规律,注重学生语文素养培养的系统性教材。

它立足于中华民族优秀的传统文化,融入现代教育的理念和方法,致力于提升学生的语言文字应用能力,培养其审美情趣和人文精神。

第一单元和第二单元作为该教材的开篇单元,尤为注重对学生语文基础知识的夯实与培养。

在教材结构上,部编版七年级下册语文教材遵循学生的认知规律,从字词句篇入手,逐步扩展延伸。

教材内容的选取既注重经典性、时代性,又兼顾多样性、趣味性,旨在激发学生对语文学科的兴趣和热情。

在编写理念上,部编版七年级下册语文教材强调语文学科的工具性与人文性的统一。

教材中的知识点涵盖了语言积累、知识理解、运用实践和情感培养等方面。

在第一单元和第二单元中,教材通过精选课文和设置相关练习,引导学生掌握基本的语文知识,提高听说读写能力,同时注重培养学生的文学素养和文化底蕴。

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单元基础知识梳理
第五单元
1.易错字音
迸.(bènɡ)溅 挑.(tiǎo)逗 绽.(zhàn)开 琼.(qiónɡ)浆 伫.(zhù)立 伶仃..(línɡ dīnɡ) 孱.(càn)头 马嵬.(wéi)坡 懊丧.(sànɡ) 执着.(zhuó) 忏.(chàn)悔 一摞.(luò) 赤裸.(luǒ) 瞬.(shùn)息 幽寂.(jì) 涉.(shè)足 怆.(chuànɡ)然 涕.(tì) 腊.(là)酒 足鸡豚.(tún) 2.易错字形
盘虬.卧龙 矜.持 猥琐.. 延绵.. 伫.立 荒草萋萋.. 岱.宗 决眦. 3.多音字
盛⎩⎨⎧shènɡ(盛开)chénɡ(盛饭) 挑⎩⎨⎧tiǎo(挑逗)tiāo(挑选) 嚷⎩⎨⎧rānɡ(嚷嚷)rǎnɡ(喧嚷) 颤⎩⎨⎧chàn(颤抖)zhàn(颤栗) 纤⎩⎨⎧xiān(纤细)qiàn(纤夫) 旋⎩⎨⎧xuán(旋转)xuàn(旋风) 4.形近字
⎩⎨⎧萝(luó):藤萝箩(luó):箩筐 ⎩
⎨⎧伫(zhù):伫立
贮(zhù):贮存 ⎩⎨⎧淀(diàn):白洋淀绽(zhàn):绽开
⎩⎨
⎧忏(chàn):忏悔
歼(jiān):歼灭阡(qiān):阡陌芊(qiān):芊芊
⎩⎨⎧恋(liàn):怀恋峦(luán):山峦蛮(mán):蛮横 ⎩⎨⎧猥(wěi):猥琐煨(wēi):煨热偎(wēi):偎依
忍俊不禁 仙露琼浆 轰轰烈烈 祸不单行
1.比喻:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布。

2.拟人:仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

3.通感:这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

4.反问:我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
1.反衬:《紫藤萝瀑布》第3段以春红、赏花的人群、蜜蜂、蝴蝶的消失反衬紫藤萝花,表现紫藤萝花的无限生机。

2.象征:《紫藤萝瀑布》第8段运用了象征手法,表面写花,实则写人,暗示了作者及家人在“文革”时期遭遇的不幸。

1.《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞,原名冯钟璞,曾用笔名任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女,文才非凡,学养深厚。

“文革”前作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等,“文革”后作品有短篇小说《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,分别获全国优秀短、中篇小说奖。

后创作《野葫芦引》(包括《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》四部),其中《东藏记》获第六届茅盾文学奖。

2.《一棵小桃树》作者是贾平凹,生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。

1974年开始发表作品,当代作家。

他的小说多描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,格调清新隽永,明丽自然。

代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《古炉》。

3.《假如生活欺骗了你》的作者是普希金,俄国诗人,被称为“俄国文学之父”。

他用诗歌来抨击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人,为此他遭到了沙皇政府的多次打击。

他曾两次被流放,也曾身陷囹圄,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。

代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》,长篇小说《上尉的女儿》,诗
体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。

4.陈子昂,字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称陈拾遗。

现存诗一百多首,其中最具代表性的是《感遇》《登幽州台歌》。

有《陈子昂集》传世。

杜甫,字子美,自号少陵野老,巩县(今河南巩义)人。

唐代伟大的现实主义诗人。

其人被尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。

主要作品有“三吏”“三别”,其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》,“三别”为《新婚别》《无家别》《垂老别》。

其诗对后世影响深远,有《杜工部集》传世。

王安石,字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋政治家、文学家、思想家,唐宋八大家之一。

有《临川集》传世。

陆游,字务观,号放翁,南宋爱国诗人,代表作品有《示儿》《诉衷情》等。

龚自珍,字璱人,浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文学家。

代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。

荡胸生曾.云(“曾”同“层”)



⎧会当凌绝.顶(极)
夜久语声绝.(消失)
2/ 3
1.一览众山小.(形容词的意动用法,认为……小)
2.丰年留客足.鸡豚(形容词用作动词,准备充足)
3.拄杖无时夜.叩门(名词作状语,在夜里)
3/ 3。

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