部编版七年级语文下册 第2课 说和做 思考探究
最新部编版七年级语文下册 2说和做 优质教案(含教学反思)
最新部编版七年级语文下册2说和做——记闻一多先生言行片段1．理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的品格和精神。
2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3．品味文中的诗意语言，揣摩其含义及表达效果。
4．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
第1课时一、导入新课播放闻一多《最后一次讲演》的片段。
同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你的心，你的情感会有什么变化？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)你们见过真正的闻一多吗？想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁、争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像。
请大家看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰，把时间用到了研究上。
目光坚毅，说明他对中国的未来充满了希望。
为了祖国，他像红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。
二、教学新课目标导学一：检查预习，了解人物1．闻一多先生简介。
闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。
生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
在清华大学读书时参加了“五四运动”。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日被特务暗杀。
2．作者臧克家简介。
臧克家(1905－2004)，山东诸城人，诗人。
是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。
1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案-部编版语文七年级下册
人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。
看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。
大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。
生回答：演讲者是闻一多。
（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。
在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。
问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。
事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。
都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。
为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。
(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。
臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》教学反思
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》教学反思作为一位初中语文教师，我对第二课《说和做》的教学进行了反思和总结。
该课是七年级下册的内容，主要讲述了诚实、守信、守时等方面的内容，其中最为核心的观点是“说到做到”。
首先，我认为该课程是非常有意义和实用的。
在当今社会中，诚实守信已经成为我们应该具备的最基本的人际关系处理能力，这对于学生的成长和未来职场生涯具有极为重要的意义。
而且，“说到做到”这个观点本身也是十分重要的，无论是在工作还是生活中，我们都需要养成这样的习惯来提高自己的品质和素质。
然而，在教学中，我也遇到了一些困难和问题。
首先，该课程的内容较为抽象、晦涩，对于学生来说理解起来较为困难，因此在教学中需要着重引导学生进行思考和理解。
同时，学生也容易陷入“吹牛”或“虚张声势”的态度，导致在言辞之中与实际行动存在巨大的差距，这时候就需要教师引导学生注重实际行动，而不只是空口说白话。
针对这些困难和问题，我在教学中采用了一些具体措施。
首先，我通过引导讨论的方式，让学生自己思考什么是诚实守信，守时等的具体行动，从而让学生能够更加深入、清晰地认识到这些概念，这样更具有生动性和可操作性。
其次，我还进行了案例分析，并将一些优秀或者不好的案例投射到学生生活中，让他们深刻体会行动的重要性。
最后，我也鼓励学生积极参与课堂活动，通过做或者体验的方式让学生加深对该课程的认识。
总的来说，该课程的教学虽然存在一些困难和难点，但通过合理的手段和方法，可以顺利地帮助学生理解并实践“说到做到”的理念。
我相信，在今后的教学过程中，教师们也可以结合实际情况，深入挖掘该课程的深层次内涵，让学生在学习和实践中逐渐探索出属于自己的人生价值。
除了上文所提到的方法，我在教学中还加强了与学生家长和社会的联系。
通过家长会和社会实践等手段，让学生领悟到“说到做到”和诚信守信的意义和重要性。
在家长会中，我向家长介绍了该课程的教学目标、教学内容和教学方法，希望家长能够积极配合孩子在家中的学习。
人教部编版语文七下第2课《说和做——记闻一多先生的言行片段》说课讲稿
说课稿：说和做——记闻一多先生言行片段臧克家各位老师，大家好，今天我说课额题目是《说和做——记闻一多先生言行片段》，我将从说教材，说目标，说学情，说教法、学法、说过程、说板书等六方面进行说课。
一、说教材《说和做——记闻一多先生言行片段》是教育部编写七年级语文下册，第一单元第二篇课文，是精读课文。
部编教材（也教统编教材）创新就是“人文主题”和“语文要素”双线组元的编排。
第一单元的主题是杰出人物，训练学生精读的方法。
本文脉络清晰，句式整齐，富有诗意，诗人臧克家在文中写其师闻一多先生不同时期“说”和“做”方面的特点，热情颂扬了闻一多先生言行一致的高尚人格和始终如一的爱国赤诚。
这与单元学习目标：引导学生学习古今优秀人物崇高品格和奉献精神，唤起学生对理想的憧憬和追求是一致的。
因此，本课在这个单元起着落实单元目标的作用。
二、说学情本课的学习对象是七年级学生，他们经过七年级上册的学习，能完成把握课文内容的任务，但在理解文本时还不得法，不够深入。
学习本课，学生能迅速梳理文章脉络，归纳闻一多先生在学者和革命家方面说和做的特点及成绩，但是在品读细节，揣摩诗意的语言，发现人物内在精神上学生会不知如何下手或浅尝辄止。
因此，我将本课的重点放在引导学生深入文本，品读细节，揣摩语言，发现人物的内在精神上。
三、说目标根据新课标要求、单元目标和学生学情，我制订了以下学习目标：1、积累字词，了解闻一多先生生平事迹。
2、梳理闻一多先生“说”和“做”的特点，学习文章严谨的结构安排；学习人物言行一致的崇高人格的和始终如一的爱国情感。
（重点）3、关注文中细节描写，理解其作用，勾画精彩语句，体会其表达效果。
（难点）四、说教法学法预习法和自主学习法《新课标》提出“语文学习的主体是学生”、“语文学习应培养学生自主学习的意识和习惯”，课前我要求学生预习，自主学习本课字词，查找作品相关资料，了解人物生平事迹，熟悉本文内容。
多种读书方法相结合《新课标》要求“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
最新部编人教版七年级语文下册2.《说和做》教学设计及反思
最新部编人教版七年级语文下册2.《说和做》教学设计及反思教材分析:本文以闻一多先生的“说和做”总领全文,感情充沛,内容精练。
全文只用约一千字,就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。
本文围绕中心选择、剪裁材料的方法,叙述中兼有抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应,都值得学生学习。
教学目标:【知识与能力】1.了解闻一多、臧克家的相关情况和本文的写作背景。
2.整体把握课文内容,领会文章的思想感情。
3.了解夹叙夹议的写作手法,叙述中的抒情、描写和议论以及前后文的过渡和照应。
【过程与方法】1.引导学生反复诵读课文,领悟文义,体会语言的优美和抒情性。
2.采用自主、合作、探究的学习方法,理解文章的思想感情。
【情感态度与价值观】学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重难点:1.重点:(1)关注文中的细节描写,并理解其作用。
(2)勾画精彩语句,揣摩体味其含意和表达效果。
2.难点:(1)对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
(2)学习本文围绕中心选择和剪裁材料的写法。
教学过程:第一课时一、导入新课〔播放歌曲《七子之歌》〕这首歌的歌词作者是闻一多先生。
他青年时代是“新月派”诗人,中年时期是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的昂首做狮子吼的民主战士。
他横眉冷对国民党特务的手枪,把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦,他永远屹立在历史的潮头。
今天,让我们走进臧克家的《说和做》,了解闻一多先生的精神品质。
二、自主学习成果展示1.了解人物与写作背景。
(1)闻一多(1899—1946),本名家骅,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。
五四运动时在清华大学读书,参加了学生运动。
1928年后,致力于古典文学的研究。
1937年在西南联大任教,抗日战争开始后,他就留了一把胡子,发誓不取得抗战胜利就不剃去,表示了抗战到底的决心。
1946年7月15日,遭到国民党特务分子的暗杀,把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线,用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本节课选自部编版七年级语文下册第二课《说和做》，主要包括文章的阅读与理解。
教材章节为第二章“人物描写”，详细内容为通过分析闻一多先生的言行举止，学习如何通过具体的语言和动作来描绘人物形象。
二、教学目标1. 能够理解文章的主旨，领悟到“说和做”的重要性。
2. 学会运用具体事例来描绘人物形象，提高写作能力。
3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用具体事例描绘人物形象，使人物形象更加生动。
教学重点：文章主旨的理解，以及通过具体事例学习人物描写的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考“说和做”在日常生活中的重要性。
2. 新课内容学习：a. 学生自读文章，理解文章主旨。
b. 教师讲解文章，分析文章中的人物描写方法。
c. 学生跟随教师一起分析闻一多先生的形象，学习如何通过具体事例描绘人物。
3. 例题讲解：分析一篇关于人物描写的例文，让学生了解如何在实际写作中运用所学知识。
4. 随堂练习：让学生选取一位熟悉的人物，运用本节课所学方法进行描写，并进行分享。
六、板书设计1. 《说和做》2. 主要内容：a. 文章主旨：说和做的重要性b. 人物描写方法：具体事例描绘c. 闻一多先生形象分析七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的他/她”为题，选取一位你熟悉的人物进行描写。
2. 答案示例：我眼中的妈妈：妈妈是个勤劳的人。
每天早晨，她总是早早地起床，为我们准备早餐。
她忙碌的身影在厨房里来回穿梭，锅碗瓢盆奏出美妙的交响曲。
每当看到她满脸汗水的样子，我都深感敬意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的积极性，让学生在实践中掌握了人物描写的方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试用不同的写作方法描绘人物，提高写作水平。
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
统编版中学语文七年级下册第一单元第2课说和做——记闻一多先生言行片段(第2课时)教学详案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学详案第二课时一、导入闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。
二、合作探究教师给出下面的句子让学生讨论，说出下列句子的含义。
1．那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
交流：“诗兴不作”是文言说法。
“作”，起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20世纪20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起，他转入对我国古典文化的深入研究。
2．他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
交流：本来应是平淡的叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，而且“向地壳寻求宝藏”这个比喻，既形象，又深刻。
并且句式也变成“向……钻探”，给人的印象不再是客观介绍，而且是热情称赞了。
3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
交流：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现了闻一多为探索救国道路而苦读。
自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
4.①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心血。
②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
交流：①以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻。
②“凝结”表现治学成果来之不易。
5．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
交流：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
三、拓展延伸闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。
读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。
答案：1．开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。
2．一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。
3．深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。
一口一心为自由，专为革命献一生。
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二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形 象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这 些细节，表现了闻一多的刻苦精神。
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小 楷，如群蚁排衙”，这个细节描写表现出闻一多一丝不苟的 严谨态度。
一、概念和作用
那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
——《相遇》
真题演练
【参考答案】
句子通过对耗子的神态与动作描写，表现了他面对已 退休而且听不懂“高科技”的老刘的得意，是对老刘无力 制服现在小偷的讥讽。与下文老刘心中的想法照应，突出 文章的主旨。
积累拓展
四、查阅相关资料，为本文再补充两件体现闻一多“说”和 “做”特点的事例。
示例：闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不 取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜 利的消息传来，他才剃去了长胡子。
是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 ——《不老的额头》
【参考答案】
真题演练
例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。 分析：当我的女儿说头晕时，母亲“又习惯性地贴”这一 自然而然的动作描写，表现了母亲对子女永恒的爱。
三、下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣 摩并体会其表达效果。
七年级语文下册
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
思考探究
一、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战土 时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课 文内容做简要分析。
学者闻一多：做了再说，做了不说。 民主战士闻一多：说了就做，言行一致。
反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选 择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的 学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
答题格式： 1.哲理句（主旨句、抒情议论句、总结全文句）赏析：这个句子起了点 题的作用，说明……的道理（或让人体会到作者……的情感）。 2.句式的赏析：陈述句语气平稳；疑问句能吸引读者的好奇心，制造悬 念；反问句能加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）；感叹句能 抒发强烈的感情。 3.描写句的赏析：这个句子运用了……描写，具体地写出了…… 4.富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想， 从字词的感情色彩方面进行赏析。 5.句式工整句的赏析：这个句子句式工整，读起来朗朗上口，写出 了…… 6.叠词句的赏析：这个句子中使用叠词，读起来有韵律美，写出……
（2019·黑龙江齐齐哈尔）文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这 主要来自那些不事渲染、本色呈现的细节。文中哪些细节最让你感动？ 请结合文章内容举一例分析。
母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性 地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风 霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感 慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻 抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温 暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。”
“它”指深夜灯火，“漂白了四壁”意在表现闻一多深 夜从事学术研究的怡然自适的情景。
4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极 专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别 人所称“何妨一下楼主人”， 更是说明他用心之专。
方法拓展
如何赏析精彩语句 赏析语句可分三步完成： 1.了解赏析对象的特点。 指句子含义、描写方法、修辞手法、 表达方式、句式、词性等。 2.确定最佳赏析角度。 首选修辞或人物描写方面，无以上两 点，则考虑其他赏析角度。 3.结合具体语境，指出其特定作用。如开篇点题、承上启下、 收束全文等。
真题演练
（2019·广西贵港）从人物描写方法的角度，赏析第㉒段划线句子。
㉒耗子笑起来，嘶哑干涩，然后说：“老刘啊，我们都老了，我 们的时代已经过去了。”说完，耗子狡狯地冲老刘一笑，还挑逗性地 眨了眨左眼。
㉓老刘站起来，走到门口，眨了眨右眼，对耗子神秘地笑了笑。 ㉔下楼时老刘也哑笑着，走出大楼门口，发现外面飘着零星的雨 点，老刘想起那一年，……老刘不去想这些了，他心里对耗子说：我 警告你段立军，你别高兴得太早，你们那群人里，我看到了我徒弟的 徒弟，他正专心致志地听课呢，他可是人民公安大学毕业的!
命题点 细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加 以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写 之中。
作用是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细 微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等。起到 烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题Байду номын сангаас想的作用。
二、常用种类和方法
1.场景细节描写 3.语言细节描写 5.心理细节描写
五、课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作， 欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
死水
闻一多
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩莱残羹。
也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒， 漂满了珍珠似的白沫； 小珠笑一声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲：钻之弥坚，越坚，钻得越 锲而不舍。
语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一 多钻研精神的赞美之情。
2.他要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方。 运用比喻的修辞手法，实际上是指闻一多先生在寻找使
我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四 壁”。
2.服饰细节描写 4.动作细节描写 6.神态细节描写
三、考查形式
1.文中哪些细节最让你感动？请举例分析？ 2.选文多处运用了细节描写，请找出一例，并简要分析。
四、答题模式 运用了细节描写的方法，生动形象地写出了……
（特点），表现了人物……（精神/品质/心理等），表达 了作者……（情感）。
真题演练