高中生物4.1基因指导蛋白质的合成备课资料素材1新人教必修2

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人教版高中生物必修二:4.1《基因指导蛋白质的合成》精品课件(共2课时)

人教版高中生物必修二:4.1《基因指导蛋白质的合成》精品课件(共2课时)


A.12个
B.24个 C.18个
D.30个
第4章
基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
(第二课时)
•转录后到达mRNA上的信息如何 去控制蛋白质的合成呢???
如果mRNA中1种碱基编码1种氨基酸,4种 碱基能编码多少种氨基酸? 只能编码41=4种氨基酸 如果mRNA中2个碱基组合在一起编码1种 氨基酸,最多能编码多少种氨基酸? 最多只能编码42=16种氨基酸
概念
位置
作用
中氨基酸序列 64种
酸 61种
种类
多样性
课堂反馈:
1、如图所表示的生理过程的名称、碱基数、核苷酸 数依次为 ( )

—A—T—G—C—… ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
—U—A—C—G—…
A.RNA复制、4种、4种 B.转录、4种、4种 C.DNA复制、5种、5种 D.转录、5种、8种
2.一条多肽链中有氨基酸1000个,则合成该肽链的mRNA 和基因分别至少有碱基个( ) A. 3000 、3000 B.1000、 2000 C. 2000 、4000 D.3000 、6000
蛋白 质中 的氨 基酸 数
蛋白 质中 的肽 链数
蛋白 质中 的肽 键数
失去 的水 分子 数
数 目
6m
3m
m
m
n
m-n
m-n
通常一个mRNA同时结合多个核糖体,进行多个肽链 的合成。37 0C ,细菌内合成肽链速度是15个/秒。
9、关于密码子 密码子 U 密码子 密码子 A U C
U
A
G
A
U
mRNA
①密码子的概念:
ZXXK.组/卷/网.
是指信使RNA上决定一个氨基酸的3个相邻的 碱基.

生物:4.1《基因指导蛋白质的合成》(新人教版必修2)

生物:4.1《基因指导蛋白质的合成》(新人教版必修2)
RNA聚合酶
细 胞 核
G G
细 胞 质
mRNA通过核孔进入细胞质 T A C C T A T A G
细 胞 核
mRNA
细 胞 质
mRNA通过核孔进入细胞质 T A C C T A T A G
细 胞 核
A U G G A U A U C mRNA
细 胞 质
转录
场所: 细胞核 模板: DNA的一条链 原料: 核糖核苷酸 条件: ATP、酶 产物: mRNA
基因
有遗传效应的DNA片段
基因
控制生物性状 在染色体上呈线性排列
染色体
染色体是DNA的 主要载体
基因是有遗传效 应的DNA片段
每条染色体上有一个DNA分子
DNA 是主要的遗传物质
每个DNA分子上 含有许多基因
是遗传物质的结构和功能单位
基因
基因中脱氧核苷酸 的排列顺序代表着 遗传信息
每个基因含有许 多脱氧核苷酸
DNA RNA 核糖核苷酸 核糖
基本单 位 五碳糖 含N碱基 单双链? 分子大 小
脱氧核苷酸 脱氧核糖
A、T、G、C A、U、G、C 双链 很大
单链
比较小
3、DNA 中的遗传信息是怎样传给mRNA的呢?
(1).遗传信息的转录: 在细胞核中,以DNA的一条链为模板, 按照碱基互补配对的原则合成RNA的 过程,叫做转录。
能量 原则 特点
产物
(遗传信息)
(遗传密码)
(生物性状)
练习: 1、组成人的核酸的碱基和核苷酸各共有( ) A、5、5 B、5、8 C、8、5 D、4、4
2、组成噬菌体的核酸的碱基和核苷酸各共有( ) A、5、5 B、5、8 C、8、5 D、4、4

高一生物教案:4.1《基因指导蛋白质的的合成》1(人教版必修2)

高一生物教案:4.1《基因指导蛋白质的的合成》1(人教版必修2)

4.1《基因指导蛋白质的的合成》教学设计1一、教学理念利用学生已有的知识,通过设置问题情境,引入课题,并引导学生在探究中学习新知识,充分调动学生学习的积极性。

二、教学策略1、创设问题情境,层层设问。

2、借助多媒体演示有关内容使抽象内容具体化。

三、教材分析本节内容比较抽象,学生难懂。

因此要认真设计教学过程。

四、教学过程引入课题:利用学生熟悉的电影片段↓问题探讨通过电影片段《侏罗纪公园》中,利用恐龙的DNA,使恐龙复活。

激发学生兴趣。

如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要要解决什么问题?学生可能会想到,需要使恐龙DNA上的基因表达出来,表现恐龙的特性。

看来要解决这个问题,我们还需要研究“基因的表达”。

引导学生阅读章图中的文字和图解,询问学生看懂了什么,又产生了哪些问题。

思考1:如何利用恐龙的DNA使恐龙复活?活动1:观看电影片段活动2:引导学生阅读章图中的文字和图解↓提出问题:基因是如何指导蛋白质合成的?↓问题情境1 DNA在细胞核中,而蛋白质合成是在细胞质中进行的,两者如何联系起来呢?推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使,科学家发现此物质就是RNA。

思考2:DNA的遗传信息是怎样传递给RNA的呢?↓问题那么,RNA如何解读DNA的遗传信息呢?解决问题的途径:情境2 1.比较RNA与DNA结构的不同;2.比较三种RNA的功能;3.动画及图解DNA遗传信息的转录过程(即从DNA到mRNA的过程)。

思考3:转录成的RNA的碱基序列,与作为模板的DNA单链的碱基序列有何关系?与DNA的另一条链的碱基序列有哪些异同?活动3:阅读教材P63最后一段及图4-4 转录过程活动4:观看多媒体演示遗传信息的转录过程小结:RNA在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程,称为遗传信息的转录。

↓问题情境3 mRNA的信息如何用于合成蛋白质的呢?解决问题的途径:1. 碱基与氨基酸的对应关系;2. 密码子和反密码子;3. 翻译蛋白质的过程。

4.1《基因指导蛋白质合成》教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2

4.1《基因指导蛋白质合成》教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
⑱ 基因表达与教育教学的关系:基因表达的研究为教育教学提供了新的视角和方法,有助于提高学生的生物学素养和创新能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验基因表达知识的应用,提高实践能力。
在基因表达新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对基因表达知识的掌握情况。
10. 基因表达调控的意义:基因表达调控是生物体对内外环境变化的一种适应性反应,有助于生物体在不同的生理状态下保持稳定的蛋白质水平。
11. 基因表达调控的方式:基因表达调控包括转录水平的调控、翻译水平的调控以及翻译后修饰的调控等。
12. 转录因子的作用:转录因子是一类能够与DNA分子上的特定序列结合,从而调控基因转录过程的蛋白质。
④ 密码子和反密码子的概念:密码子是指DNA和RNA上的三个相邻核苷酸组成的序列,用于编码氨基酸。反密码子是指tRNA上的三个相邻核苷酸组成的序列,与密码子互补配对,用于携带氨基酸。
⑤ tRNA的作用:tRNA是转运RNA的简称,它携带氨基酸,并在翻译过程中将氨基酸转移到核糖体上,参与蛋白质的合成。
⑨ 基因表达调控的方式:基因表达调控包括转录水平的调控、翻译水平的调控以及翻译后修饰的调控等。
⑩ 转录因子的作用:转录因子是一类能够与DNA分子上的特定序列结合,从而调控基因转录过程的蛋白质。
⑪ 基因表达与个体发育的关系:基因表达在个体发育过程中起着关键作用,它指导着细胞的分化、组织的形成以及器官的发育。
4.1《基因指导蛋白质合成》教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2

人教版高中生物必修第2册同步精品讲义 4.1 基因指导蛋白质的合成(教师版)

人教版高中生物必修第2册同步精品讲义 4.1 基因指导蛋白质的合成(教师版)

第4章基因的表达4.1 基因指导蛋白质的合成1.通过比较RNA和DNA的结构,归纳RNA适于做DNA信使的条件。

2.通过分析、归纳教材“以DNA为模板转录RNA示意图”,概述遗传信息的转录过程。

3.通过分析、归纳教材“蛋白质合成示意图”,概述遗传信息的翻译过程。

知识点01 RNA的组成和分类1.RNA的结构(1)基本单位及组成①磷酸;②核糖;③碱基:A、U、G、C;④核糖核苷酸。

(2)空间结构:一般是单链,且比DNA短。

2.RNA与DNA的比较比较项目DNA RNA组成单位基本组成单位不同脱氧核糖核苷酸核糖核苷酸五碳糖不同脱氧核糖核糖碱基不同特有的是胸腺嘧啶(T)特有的是尿嘧啶(U)结构不同规则的双螺旋结一般为单链知识精讲目标导航3.RNA(1)(2)(3)知识点02 遗传信息的转录1.概念:RNA是在细胞核中,通过RNA聚合酶以DNA的一条链为模板合成的,这一过程叫作转录。

2.过程3.特别提醒(1)转录不是转录整个DNA,是转录其中的基因,不同种类的细胞,由于基因的选择性表达,mRNA的种类和数量不同,但tRNA和rRNA的种类没有差异。

(2)细胞核中转录形成的RNA通过核孔进入细胞质,穿过0层膜,需要能量。

(3)完成正常使命的RNA易迅速降解,保证生命活动的有序进行。

(4)质基因(线粒体和叶绿体中的基因)控制蛋白质合成过程中也进行转录。

知识点03 遗传信息的翻译1.翻译⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧场所:细胞质的核糖体上模板:mRNA原料:21种氨基酸能量:ATP搬运工具:tRNA 产物:具有一定氨基酸顺序的蛋白质2.tRNA 的形态和功能特点(1)形态:RNA 链经过折叠,形成三叶草形。

(2)功能特点:每种tRNA 只能识别并转运一种氨基酸。

3.密码子和反密码子(1)属于密码子的是②(填序号),位于[④]mRNA(填名称)上,其实质是决定一个氨基酸的3个相邻的碱基。

(2)属于反密码子的是①(填序号),位于[③]tRNA(填名称)上,其实质是与密码子发生碱基互补配对的3个相邻的碱基。

高中生物 4.1基因指导蛋白质的合成教案 新人教版必修2

高中生物 4.1基因指导蛋白质的合成教案 新人教版必修2

第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、知识结构转录基因指导蛋白质的合成翻译二、教学目标1、概述遗传信息的转录和翻译。

2、运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]遗传信息转录和翻译的过程。

[解决方法]⑴比较RNA与DNA结构的不同,三种RNA的功能及转录与翻译过程,让学生了解各个知识点间的内在联系。

⑵解读DNA遗传信息的过程。

2、教学难点及解决方法[教学难点]遗传信息的翻译过程。

[解决方法]⑴讲清碱基与氨基酸的对应关系,密码子等概念。

⑵利用多媒体课件展示完整的基因表达过程。

四、课时安排2课时。

五、教学方法启发式。

六、教具准备图片、多媒体课件。

七、学生活动1、讨论、争论、看图,形成新的问题。

2、看图分析DNA、RNA的区别,思考碱基与氨基酸的对应关系。

八、教学过程(一)明确目标(二)重点、难点的学习与目标完成过程。

第1课时当我们认识到基因的本质后,能不能利用这一认识,分析现实生活中一些具体的问题呢?例如,在现实生活中,我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样,利用恐龙的DNA,使恐龙复活呢?(学生讨论、争论)如果利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要要解决什么问题?看来要解决这个问题,我们还需要研究“基因的表达”。

引导学生看第4章的章图。

请学生阅读章图中的文字和图解,询问学生看懂了什么,又产生了哪些问题。

提出问题:基因是如何指导蛋白质合成的?分析推理1:问题情境:DNA在细胞核中,而蛋白质合成是在细胞质中进行的,两者如何联系起来?推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使,科学家发现此物质就是RNA。

分析推理2:问题情境:如何解读DNA信息?解决问题的途径:1、看图比较:核糖与脱氧核糖的结构比较,RNA与DNA的化学组成比较。

2、看图了解:三种RNA的结构及功能。

3、讲述图解、CAI配合:解读DNA信息的过程(即DNA→mRNA)。

高中生物《4.1基因指导蛋白质的合成》 新人教版必修2

G
A A T C AA T AG U UA G UU AUC
G
DNA
A A T C AA T AG U UA G UU AUC
RNA
G
形成的 mRNA 链,DNA上的遗传信息就传递到mRNA上
mRNA在细胞核中合成 A A T C A A T A G DNA
细胞核
U U A G AU AUC
mRNA
A AU CU AUAG
反密码子
tRNA——“搬运工”
tRNA的一端运载着氨基酸
亮氨酸
天门 冬酰氨
异亮氨酸
A AU CU A UAG
细胞质
U U A G AU AUC mRNA
核糖体
U U A G AU AUC
亮氨酸
A AU U U A G AU AUC
亮氨酸
天门冬 氨酸
A AU CU A U U A G AU AUC
主要在
在细胞质
细胞核
里进行

通过RNA
U UA G UU AUC
mRNA
转录的过程 以DNA的一条链为模板合成RNA
DNA
A A T C AA T AG
G
游离的核糖核苷酸
A A T C AA T AG
RNA 聚合酶
G
DNA与RNA的碱基互补配对:A——U;T——C;C——G;T—A
A A T C AA T AG UU
小结:翻译的过程
• RNA一般为单链,比DNA短,能通过核孔,从细胞 核转移到细胞质中。
• RNA与DNA的关系中,也遵循“碱基互补配对原 则”。因此以RNA为媒介可将遗传信息传递到细胞 质中。
RNA的组成、分类和作用
DNA

【优化指导】高中生物 4-1 基因指导蛋白质的合成同步备课课件 新人教版必修2


A、C试管中均无RNA生成,B、D试管中均有RNA生 成,则说明该抗生素既能阻断细菌DNA的转录过程,也能阻 断人体DNA的转录过程。
答案:(1)不能
缺乏DNA模板和ATP(能量)
(2)②向A试管滴加适量的一定浓度的抗生素溶液,向B 试管滴加等量的蒸馏水,同时向A、B试管加入等量且相同的
细菌DNA;向C试管滴加适量的一定浓度的抗生素溶液,向
种新型抗生素,请你根据上述模拟实验一的方法探究这种抗 生素能否阻断细菌DNA和人体DNA的转录过程。
(2)实验步骤: ①取A、B、C、D 4支试管,各加入足量的ATP、核糖
核苷酸、相关的酶的混合溶液;
② _____________________________________________________ ___________________________________;
解析:①中代表一磷酸腺苷,其中的五碳糖为核糖,按 核酸命名原则可称之为腺嘌呤核糖核苷酸,②中代表腺嘌 呤,③中代表腺嘌呤脱氧核苷酸,④中代表腺嘌呤核糖核苷
酸,所以①和④最相近。
答案:D
二、遗传信息的表达 1.DNA上遗传信息、密码子、反密码子的对应关系
(1)密码子:mRNA 上决定一个氨基酸的 3 个相邻碱基。 起始密码子:2种,AUG、GUG,同 61种编 时编码氨基酸 码氨基酸 ①种类 普通密码子:59种,只编码氨基酸 终止密码子:3种,UAA、UGA、UAG,不编码 氨基酸,只是终止信号
(2)配对:细胞中游离的
的DNA的一条链上的碱基互补配对。
(3)连接:在 RNA聚合酶 的作用下,依次连接,形 从DNA链上释放,而后, 成一个mRNA分子。 (4)脱离:合成的 mRNA DNA 双螺旋 恢复。

4.1 基因指导蛋白质的合成-高一生物课件(人教版2019必修2)

资料3:1961年,生物学家用噬菌体侵染细菌,在培养基中添加含 14C标记的尿嘧啶,一段时间后,把细菌裂解离心,分离出RNA与核 糖体。分离出来的RNA有14C标记,将分离得到的RNA分别与细菌的 DNA和噬菌体的DNA杂交,发现RNA只能与噬菌体的DNA形成双链杂 交分子。
RNA充当了DNA的信使
一、遗传信息的翻译 思考.讨论 分析密码子的特点
2.地球上几乎所有的生物体都共用同一个密码子表。根据这一事实,你能 想到什么?
说明所有生物可能有共同起源 或生命在本质上是统一的。
称为密码的通用性
一、遗传信息的翻译
(3)密码子特点:
①专一性
一种密码子只决定一种氨基酸
②简并性
一种氨基酸可由一种或多种密码子 决定,可以减少有害突变。使由于 基因突变造成的使密码子中碱基被 改变,仍然能编码原来氨基酸可能 性大为提高。
6.产物: RNA(三种RNA) 7.特点: 边解旋边转录
8.遗传信息传递的方向:DNA→RNA
9.转录的意义: 遗传信息从DNA传递到RNA(mRNA)上,为翻译做
准备。
五、DNA复制和转录的比较
时间 场所 解旋 模板 原料 酶
配对方式
特点 方向 产物 意义
DNA复制
转录
细胞分裂间期
生长发育过程
转录
DNA
RNA
蛋白质
(遗传信息传递者)
mRNA通过核孔进入细胞质中,开
始它新的历程 ——翻译
一、遗传信息的翻译
1.翻译的概念及实质
(1)概念:mRNA合成以后,通过核孔进入细胞质中。游离在细胞质中的各种 氨基酸,就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质。
(2)实质:将mRNA的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列。

高中生物 4.1基因指导蛋白质的合成名师精选教案 新人教版必修2

由此可知,某个基因只能始终以特定的某一条链为模板,转录形成一种特定的信使RNA。因为一个DNA分子中往往有多个不同的基因,因此,一个DNA分子可以转录形成多种信使RNA,从而控制合成多种蛋白质。(因此,确切的说,信使RNA是以基因中的一条链为模板转录而来的,并非是以DNA的一条整链转录形成的。)
作业
A、0.2 B、0.5 C、2 D、5
4、某基因有碱基1200个,则由它控制合成的蛋白质具有的氨基酸数目是()
A、100个B、200个C、300个D、400个
5、下列碱基组成肯定不是密码子的是()
A、AGC B、CCU C、UGA D、ATG
6、一个转运RNA的一端3个碱基是GAU,它所携带的氨基酸的密码子是由下列哪个DNA分子的模板片段转录而来的()
DNA携带的遗传信息如何传递到细胞质中?传递到细胞质中,细胞又如何解读?
一、遗传信息的转录
(1)在细胞核中,以DNA双链中的一条为摸板合成mRNA的过程。
(2)①信使(mRN A),将基因中的遗传信息传递到蛋白质上,是链状的;
RNA②转运RNA(tRNA),三叶草结构,识别遗传密码和运载特定的氨基酸;
A、3000个和3000个
B、1000个和2000个
C、2000个和4000个
D、3000个和6000个
此题考察DNA控制蛋白质合成的过程。mRNA上三个相邻的碱基决定一个氨基酸,所以mRNA上碱基的数量是其控制合成多肽链中氨基酸个数的三倍。mRNA是以DNA双链中的一条单链为模板,按照碱基互补配对原则转录形成的,所以DNA分子的碱基数量是其转录形成的mRNA碱基数量的2倍,是其指导合成蛋白质的氨基酸数量的6倍。
A、400 B、200 C、600 D、800
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4.1 基因指导蛋白质的合成
●备课资料
1.证明RNA与蛋白质关系的两个实验
1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行实验,如果加入RNA酶分解细胞中的RNA,蛋白质合成就停止,而如果再加进了从酵母中提取出来的RNA,则又可重新合成一定数量的蛋白质。

实验结果表明蛋白质合成显然跟RNA有关。

1955年拉斯特(Laster Gold)等人用变形虫的换核实验,证明RNA是在细胞核中合成的,然后再从细胞核中转移到细胞质中。

实验过程如下:A组变形虫用同位素标记的尿嘧啶核苷培养液来培养,发现标记的RNA分子首先在细胞核中合成;B组变形虫培养在未标记的尿嘧啶核苷培养液中,变形虫的细胞核和细胞质中均未发现有标记的RNA。

在适当的时候,用这两组变形虫进行核移植实验。

将A组变形虫的细胞核移植到B组变形虫的细胞质中,将B组变形虫的细胞核移植到A组变形虫的细胞质中,分别进行培养观察。

发现大部分标记的RNA相继从细胞核中移入细胞质中。

这样看来,把DNA中遗传信息从细胞核中转移到细胞质中控制蛋白质合成的物质,很可能就是RNA。

2.证明RNA是根据DNA的一条链转录的实验
Marmur和Duty利用DNA—RNA杂合技术、采用侵染枯草杆菌的噬菌体SP8为材料进行实验。

噬菌体SP8的DNA分子由两条碱基组成很不平均的链构成,其中一条链富含嘌呤,另一条互补链则富含嘧啶。

因为嘌呤比嘧啶重,因此富含嘌呤的“重”链与富含嘧啶的“轻”链在加热变性后可用密度梯度离心分开。

实验者在SP8侵染后,从枯草杆菌中分离出RNA,分别与DNA的重链和轻链混合并缓慢冷却。

他们发现SP8侵染后形成的RNA只跟重链形成DNA—RNA的杂合分子。

显然,RNA是杆菌DNA中的一条链转录产生的。

3.核糖体
核糖体是由核糖体的核糖核酸(符号为rRNA)和蛋白质构成的椭圆形的粒状小体,其中rRNA 和蛋白质的比例为1∶1。

蛋白质分子基本上排列于核糖体的表面上,rRNA分子被包围于中央。

细胞内有的核糖体附着于内质网的外面,称为固着核糖体,即形成上面所谈到的粗面型内质网;有的不附着于内质网上,称为游离核糖体,常见于未分化的细胞中。

附着于内质网上的核糖体,附着的情况也不相同。

在某些细胞中,核糖体均匀地附着于细胞质中某一部分的内质网上,有的却集中地附着于细胞质中某一部分的内质网上。

核糖体是细胞内合成蛋白质的场所。

现在已知,附着于内质网上的核糖体所合成的蛋白质,与
游离于细胞基质中的核糖体所合成的蛋白质有所不同。

附着于内质网上的核糖体,主要是合成某些专供输送到细胞外面的分泌物质,如抗体、酶原或蛋白质类的激素等游离核糖体所合成的蛋白质,多半是分布在细胞基质中或供细胞本身生长所需要的蛋白质分子(包括酶分子)。

此外还合成某些特殊蛋白质,如红细胞中的血红蛋白等。

因此,在分裂活动旺盛的细胞中,游离核糖体的数目就比较多,而且分布比较均匀。

这一点已被用来作为辨认肿瘤细胞的标志之一。

不管是附着的核糖体或是游离的核糖体,在进行蛋白质合成的过程中,常常是几个核糖体聚集在一起进行活动,这是由于信息核糖核酸(mRNA)把它们连串在一起。

这样的一个功能单位的聚合体称为多聚核糖体。

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