《孔子游春》公开课教案设计

《孔子游春》公开课教案设计

教学目标：

(3)有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。

教学重点：

联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

教学过程：

同学们，你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。

今天，我们来学习《孔子游春》(板书课题)

简介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1.读了课题，你产生了哪些疑问?

2.请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

4.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗?

5.读了课文，你解开了哪些疑问?

三、自主学习，直击重点

一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢?(兴奋、快乐等)

你是从课文中的哪些语句看出来的?(“竟情不自禁手舞足蹈起来”)

孔子为什么会这样的快乐?请大家带着这个问题，去细读课文，

找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。

四、合作学习，深化理解

1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3.引导学生按照三个阶段来品读课文。

①初步性认识--弟子言志

A.孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么?

C.孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的?请大家

认真研读课文，从课文中寻找答案。

②深层次认识--师生悟理

A.子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段

意味深长的话呢，把它画出来读一读。

B.学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊!”

在孔子眼里，水具有怎样的特点呢?(有德行、有情义、有志向、善施教化)这实际上也是谁具有的特点?孔子和弟子们谈论水的目的

是什么?

C.大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么?(水的其它特点，也就是君子的其它特点。)谁能合理地补充一些其它的

特点?(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长......)

D.孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师?

在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。

③升华性认识--自然馈赠

A.孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人?那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理?请大家再次

研读课文，想一想答案。(绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自

然母亲的馈赠)

B.课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。

C.赏析美景：

学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲?

讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。

练习说话：仿照()是她()的()句式，展开想像，练习说话。

D.指导有感情的朗读，指导背诵。

④小结：

阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神

情愉悦;当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参

悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放;当孔子听到子路和颜回的

高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育

人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢?

五、回读课文，总结收获

1.当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢?

2.谈收获(可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多

方面来总结，着重于谈文章的思想感情。)

3.积累词句：

如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句;如果积累的

是句子，则背诵这个句子。

4.课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢?你能回顾课文，说说你的理解吗?

(春光不变，但人欣赏春光的心情在变;春光不变，但春光中人心中的春景在变;春光不变，但春光中人的思想境界在变;春光不变，

但人与自然的和谐关系在变......)

六、自置作业，课外延伸

教学要求

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所

不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

教学重点

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)

2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

二、初读课文、读准、读通

1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。

2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注

意正音。

三、交流预习成果

1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)

笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的词意

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

隐晦：不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，自己所不愿意的，不要强加给别人。

四、再读课文，了解主要内容

1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的结构)

一、(1、2)孔子的生平。

二、(3-8)讲述孔子的几个故事。

2、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家?

(指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句)

要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早

期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

(2)流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。