2021年心理健康教育知识点整理教师招聘

心理健康教诲知识点整顿

一、依照教诲部制定《中小学心理健康教诲指引纲要》，心理健康教诲内容涉及哪些？

1.普及心理健康基本知识，树立心理健康意识；

2.理解简朴心理调节办法；

3.结识心理异常现象；

4.初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。

二、简述团队辅导功能

1.在互动中增进对自己和她人理解；

2.经验与感受分享：在团队中，每个成员问题被泛化与削弱了，这种经验分担，具备治疗性功能；

3.多元价值观与信息冲击：团队成员有着不同背景、经验和观点，能互相启发；

4.反馈功能：团队辅导能提供应成员丰富接受反馈机会；

5.现实生活实验室：团队辅导提供成员在一种与真实生活类似情境中，接受多元刺激，来学习面对、解决自己困难与问题；

6.经济效益：团队辅导节约时间和人力。

三、试述心理健康教诲课程教学办法

（一）认知法。这种办法重要依托学生感知、想象和思维等认知活动来达到教学目的。

1.阅读和听故事；

2.录音录像：让学生看富有教诲意义录音录像；

3.艺术欣赏：陶冶学生情操，净化学生心灵；

4.联想活动：通过学生观念联想活动，来训练其想象力和创造力，如故事接力等。

（二）操作法

1.游戏；

2.作业：借助练习、劳动、手工等各种作业；

3.心理测验；

4.讲演：事先准备和即兴发挥，可以训练口才，培养机智，增进同窗间互相理解；

5.唱歌：调动情绪，引起共鸣。

（三）讨论法

1.专项讨论：针对学生普遍面临问题进行专项讨论，如新学期，讨论如何适应环境；考试前，讨论如何是克服考试焦急；放假前，讨论如何度过假期。

2.辩论；

3.脑力激荡；

4.配对讨论：两个人先讨论，得到成果，再与另两个人意见写上，形成四个人意见，再与另四个人一起协商，获得八个人成果。

5.六六讨论：分组讨论，每组六人，每人发言一分钟，人人参加且省时讨论办法。

6.意见箱：规定学生平时将意见或问题投入意见箱，在上心理学时，想全班宣读，共同讨论。（四）角色扮演法：让学生以一种类似游戏方式，表表演自己心理或行为问题，进而起到增进自我结识，减轻或消除心理问题，发展心理素质作用。

1.哑剧表演：教师提出主题或情景，让学生不用语言而用表情动作表表演来。例如表演与新同窗会面情景，赞美别人情景，增进非言语沟通。

2.空椅子表演：一种人表演，适合于社交困难学生。如与异性交往困难。

3.角色互换：参加人有两个或更多。如一种人扮演失败者，一种人扮演协助者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。

4.双重扮演：规定两个学生一起表演，一种是有问题学生，一种是助理演员。有问题学生表演什么，助理演员就重复什么，这样可以重现事实，协助学生结识自己。

5.变化自我：让学生扮演自己变化后状况。例如，多动学生，扮演变化后不再多动。

6.魔术商店：教师扮演店主，学生扮演买主，贩卖抱负、健康、幸福、财富等，学生说出自己想要东西及因素，教师问乐意拿什么来互换。

（五）行为变化法：运用行为强化原理，协助学生建立良好行为或消除不良行为。

1.奖励与惩罚；

2.示范学习；

3.必定性训练；

4.果敢训练。

四、试述建立学生心理档案原则和程序

（一）建立学生心理档案原则：

1．科学性原则；

2．系统性原则；

3．发展性原则；

4．保密性原则；

5．教诲性原则；

6．最佳经济原则。

（二）建立学生心理档案程序：

1.拟定心理档案内容。重要涉及如下几种方面：

①学生基本状况：如个人简介、家庭生活状况、生理状况、重大事件等；

②智能状况及教诲建议；

③个性特性及培养建议；

④心理健康状况及教诲建议；

⑤学习心理分析及教诲对策；

⑥职业能力倾向分析。

2.选取适当测评工具

3.成果解释与教诲建议

①计分；

②成果解释；

③提出教诲培养建议。

4.建立心理档案

①设计心理档案格式：可以采用文本形式或电脑软件形式；

②将信息录入或填写。

五、简要阐明小学生心理健康教诲原则

1.面向全体学生原则；

2.学生主体性原则；

3.参加性原则；

4.民主性原则；

5.差别性原则；

6.多样性原则；

7.防止、发展和调治相结合原则。

六、简述发展性征询特点

1.征询目的在于协助学生提高心理素质、健全人格，增强学生应对挫折、适应环境能力。

2.征询对象是心理健康、身心发展正常学生，但在方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善；

3.注重发展原则，增进学生心理素质发展；

4.发展性征询是当代学校教诲重要构成某些，纳入学校总体目的和实行过程中；

5.发展性征询着重解决是引导学生在一种更新层面上自我结识，开发自我潜能，突破自我结识局限性，使学生自信心和能力上有新发展。

七、简述适应性征询特点

1.征询对象是在适应方面发生困难正常人；

2.心理征询所着重解决或解决问题，是学生正常需要与其现状之间矛盾冲突，大某些工作时在征询对象结识水平上加以协助；

3.强调教诲原则，注重征询对象理性作用；

4.适应性征询工作侧重于学习指引、交往指引、生活指引等方面，重要解决学生在这些方面所遇到各种心理问题；