项目教学法应用案例
信息技术项目式教学案例一等奖
信息技术项目式教学案例一等奖一、项目背景。
在这个信息爆炸的时代，让学生们掌握信息技术不只是为了考试，更是为了让他们能够在生活中玩转信息，成为数字时代的小达人。
于是，我就琢磨着设计一个超酷的项目式教学，让学生们在做中学，学中乐。
二、项目目标。
1. 知识与技能。
学生要熟练掌握视频拍摄、剪辑软件（像剪映之类的），还得学会使用一些基本的图像编辑工具来制作新闻图片。
而且，要能熟练运用办公软件进行新闻稿的撰写和排版。
2. 过程与方法。
通过小组合作的方式，让学生经历从新闻选题、素材收集、内容制作到最后的成果展示整个流程，培养他们的团队协作能力、问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观。
激发学生对信息技术的热爱，让他们关注校园生活中的点滴，增强对学校的归属感，同时提高他们的信息素养和媒体责任感。
三、项目实施过程。
1. 项目启动（第1 2周）我走进教室，神秘兮兮地跟同学们说：“小伙伴们，咱们要搞个大事情啦！我们要打造一个属于我们自己的校园新闻直播间。
”同学们一听，眼睛都亮了。
然后我把大家分成小组，每组大概5 6个人，就像组建一个个小媒体团队一样。
每个小组要选出一个组长，这个组长就像是小导演，负责统筹全局。
接着，我给大家介绍了项目的任务和要求，还展示了一些优秀的校园新闻视频和图文报道作为范例，让他们心里有个底。
2. 新闻选题与策划（第3 4周）这一阶段，各小组就像热锅上的蚂蚁一样忙碌起来。
他们开始在校园里四处挖掘新闻线索，从学校的运动会到文艺汇演，从有趣的社团活动到学霸的学习经验分享。
有个小组特别逗，他们本来想做一个关于校园美食的新闻，结果发现学校食堂正在搞新菜品试吃活动，那可把他们乐坏了，直接就把这个定为选题了。
各小组在确定选题后，就开始精心策划新闻内容，包括采访对象、拍摄地点、报道角度等。
他们还得写一个简单的策划案，就像导演的分镜头脚本一样，我呢，就像个挑剔的制片人，在旁边指指点点，给他们提提意见。
3. 素材收集（第5 6周）这可是个大工程啊。
项目式教学案例
项目式教学案例项目式教学是一种以学生为中心，以实际项目为基础的教学方法。
在这种教学方法中，学生通过参与实际项目的设计、实施和评价，来主动探索和发现知识，培养解决问题的能力，提升实践能力和创新思维。
以下是一个自创的项目式教学案例，以“环保主题公园”为项目主题，供您参考：一、项目背景随着环境保护意识的日益增强，越来越多的人开始关注环保问题。
为了普及环保知识，提高公众的环保意识，我们计划设计一个环保主题公园。
二、项目目标1.让学生了解环保知识，提高环保意识。
2.培养学生团队合作、创新思维和解决问题的能力。
3.通过实际操作，提升学生的实践能力和动手能力。
三、项目任务1.规划设计环保主题公园的布局和景点。
2.设计环保主题公园的标识和宣传资料。
3.制定环保主题公园的管理制度和运营计划。
四、项目实施1.分组：将学生分成若干小组，每个小组负责一个任务。
2.调研：学生进行环保知识调研，收集相关资料和信息。
3.设计：学生根据调研结果，进行环保主题公园的规划设计、标识设计和宣传资料设计。
4.讨论：学生之间进行讨论，分享设计思路和经验，互相学习和借鉴。
5.完善：学生根据讨论结果，完善设计方案，形成最终的设计成果。
五、项目评价1.学生自我评价：学生对自己在项目中的表现进行自我评价，总结经验和教训。
2.小组评价：小组之间进行互评，互相学习和借鉴，提出改进意见。
3.教师评价：教师对学生的设计成果进行评价，给出建议和意见，帮助学生进一步提高。
六、项目成果1.环保主题公园的规划设计方案。
2.环保主题公园的标识和宣传资料设计成果。
3.环保主题公园的管理制度和运营计划。
通过这个自创的项目式教学案例，学生可以在实际操作中了解环保知识，提高环保意识，培养团队合作、创新思维和解决问题的能力，提升实践能力和动手能力。
同时，项目式教学也可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
项目教学法的教学案例
项目教学法的教学案例信息技术教学中的工程式教学法是新课程下的一种全新的教学模式，它旨在造就学生自主学习的实力、拓展应用并生成新学问的技能。
本文主要阐述信息技术教学中工程式教学法的定义、内涵、特征、留意点等。
新课程要求信息技术课程不仅要使学生驾驭根本的信息技能，形成信息素养，还要使学生学会运用信息技术解决问题，应用于生活，勇于创新，形成解决实际问题的实力，形成与信息社会的价值观与责任感。
信息技术既是一门独立的学科，又是学科开展的帮助工具。
随着信息技术越来越广泛地渗透到教化、经济和政治等领域，并推动全社会的信息开展，但笔者从日常的教研听课中发觉，在信息技术新课程中全面实施“工程教学”还存在很多的虚假现象。
那么，老师如何有效地改善教学方式方法，提高课堂教学效率，是信息技术老师值得去思索和探究的问题。
1 工程式教学的定义“工程式教学”是一种表达以学生为中心的教学模式，就是把日常生活中工程及其管理的理念应用于教学，从实际生活的问题启程，通过划分小组，扮演社会生活中的职位角色并借助社会生活资源开展探究活动，运用信息技术学科的根本学问与技能，在必需的时间内解决一系列工程中的问题，最终汇总并将工程探究结果公示。
这种自主学习的方式被称为基于工程的学习。
工程式教学是传统灌输式教学的一种补充，它有很多优点：学生在完成工程式教学的过程中能体验学问、技能获得再运用的过程，学会探究，去实现学问的建构和迁移，提高自身的综合运用实力和信息素养。
在信息技术学科教学领域，工程式教学是造就学生创新精神与实践实力的一种表达。
2 基于工程式教学的信息技术课现状分析新课程倡议课堂教学要实现“学问与技能”“过程与方法”“情感看法与价值观”三者的相互渗透。
虽然随着信息技术的普及，信息技术作为新兴课程，在中学已开设多年了，中学信息老师都有了自己的教化教学方法，然而传统的课堂教学中根本都只强调“学问与技能”，而无视其他两个重要方面的目标造就。
新课程强调在解决问题的过程中学习，即“工程式教学”，中学阶段的信息技术课程开设都以“工程式教学”层层绽开。
职业教育项目教学法案例
职业教育项目教学法案例（一）课题职业教育中的项目教学法实践（二）教学目标1. 让学生了解项目教学法的概念、特点和优势。
2. 使学生能够掌握项目教学法在职业教育课程中的实施步骤。
3. 培养学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维能力。
（三）教学重点&难点1. 教学重点（1）项目教学法的实施流程，包括项目的选择、计划、执行、评估等环节。
（2）如何引导学生在项目中发挥主动性和创造性。
2. 教学难点（1）在项目执行过程中，如何协调学生之间的差异，确保每个学生都能在项目中有所收获。
（2）如何对项目的成果进行全面、客观、公正的评估。
（四）教学方法1. 讲授法简单明了地讲解项目教学法的理论知识，用通俗易懂的语言来解释一些专业术语，比如“项目教学法就像是一场团队冒险，大家要一起朝着一个目标前进”。
2. 案例分析法分享一些成功的职业教育项目教学法的案例，让学生从实际例子中感受这种教学法的魅力。
比如说“有个汽修专业的班级，他们通过项目教学法来改装一辆废旧汽车，最后不仅把车改得超酷，同学们的汽修技能也大大提高了”。
3. 小组讨论法把学生分成小组，让他们讨论项目教学法可能遇到的问题以及解决办法。
老师可以在旁边引导，像这样说“大家想想，如果在项目进行中，小组里有人偷懒了，咱们该咋办呢”。
（五）教学过程1. 导入老师走进教室，脸上带着神秘的笑容说：“同学们，今天咱们来玩个不一样的学习游戏。
你们有没有想过，像玩游戏做任务一样来学习呢？这就是咱们今天要讲的项目教学法。
”然后给学生展示一些通过项目教学法完成的优秀作品图片或者视频，像一些精美的手工艺品、创意十足的机械模型等，激发学生的兴趣。
2. 项目教学法的理论讲解（1）老师说：“项目教学法呀，就是把一个实际的项目当作学习的内容。
就好比咱们要盖一栋房子，从设计图纸到打地基，再到砌墙、盖屋顶，这一整套流程就是一个项目。
在咱们的学习里，这个项目可以是做一个产品、完成一个服务或者解决一个实际的问题。
应用项目教学法进行《机械制图》教学案例设计——齿轮油泵泵体的零件图设计与绘制
七 、 目实施 项 １ 范项 目 示
根据工厂提供 的齿轮油泵 ， 完成泵体 的测 绘制 （ 课时 ， 件测绘教室 ） ２ 零 绘， 表达方案选择 、 图绘制 ， 草 并根据草 图利用 Ｃ Ｄ完成泵体零件 图的绘制。 Ａ
二 、 学 目标 教
一
学生 已经 掌握 了各种测 量工具 的使 用及 箱体类零件 ， 材料为铸 铁。它的主要作厢是容
（） ２ 教师帮助个别学生提高水平 。
四、 教学策略分析 １ ． 学习者分析
齿轮油 泵是机器 润滑供油 系统 中的一个 主要部件 ， 随着齿轮的不断旋转啮合实现供油 润滑 功能 。泵体是油泵上的一个 主体 件 ， 于 属 ３学生分组实操 ．
学生分成八 组 ， 每组 五名 同学 ， 每组模 拟
《 新课程 》
２１年 １月２ 日 Ｏ０ ０ ８
应用殒 目教
一
进谔《 ｌ 图》 机＝ ； ； ３ Ｉ 教学赛 设计
齿轮油泵泵体 的零件 图设计与绘制
⑩ 山东威海工业技术学校 桑玉红
我国传统 职业教育 模式 的教 学方 法是 以 者。 学生是学习 的主人 ， 在教师的帮助下， 小组 绘过程中一个很重要的环节 ， 尺寸测量得准确 “ 知识为本位 ”强 调学科 知识的科学性与系统 合作交流 中， ， 利用动手操作探索 ， 发现 新知识 ， 与否 ， 将直接影 响机器 的装 配和工作 性能 ， 因
用类 比法 给出。 （） ６ 根据零件草图画零件 图。 草图完成后 ，根据草 图利用 Ｃ Ｄ绘制零 Ａ ２实训项 目 ．
合使 用绘 图命 令 ， 掌握 平 面设计 的图形 绘 制 作项 目时 ， 遇到问题 随时下载观看。 ）
项目式教学在高中英语教学中的应用-案例分析
项目式教学在高中英语教学中的应用-案例分析摘要：将信息收集、方案设计、项目实施和最终评价这样相对传统教学而言，非常独立的项目交给学生自己处理的这种项目式教学法如今越来越受欢迎。
这种教学法充分体现了教师为引导者，学生为主体的教育思想，能够充分调动学生积极性，笔者将通过具体的案例来探究项目教学法在高中英语教学中的应用。
关键词：项目式教学；案例；高中英语项目式学习（project-based learning，简称PBL），这种教学模式在提高学生综合素养方面取得了卓越成就，逐渐成为全世界范围内受欢迎的教学模式。
具体而言，项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
"项目教学法"最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。
项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
教育学家杜威曾经说到，“如果我们用过去的方式教育现在的学生，那么我们便会掠夺他们的未来。
”过去的传统教学中，学生被动接受式学习较多，课堂多有满堂灌的特点，对学生自主合作学习的培养不足。
项目式教学无疑是一场创新革命，为教学带来了新思潮，新方向。
在学习了解相关的教学理念后，笔者带着对教育创新的兴趣，有了对项目式教学的尝试的想法，以下几个案例就是笔者对与项目式学习的初探。
撰写求职信在学习A job worth doing这一模块的时候，通过前期学习，将对各个工作种类的了解，解释喜欢这类工作的原因，学习表达原因的高级句型，分析理想工作的优势，进而探讨模块主体部分The human traffic signal中主人翁Timoteo对于从事这份工作的价值意义，进入深度学习，引发学生思考到底什么样的工作才是对自己有真正的价值。
紧接着，进入听力部分，让学生了解学习如何申请工作，积累相关词汇，进入模拟求职情景，既输入又输出。
道法项目式教学设计案例
道法项目式教学设计案例一、项目背景：随着教育改革的不断深入，传统的课堂教学模式逐渐被项目式教学模式所取代。
道法项目式教学设计案例是一种新型的教学方法，通过将学生置于真实的情境之中，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力和团队合作意识。
本文将以道法项目式教学设计案例为标题，探讨如何设计一个成功的道法项目式教学案例。
二、项目目标：1.培养学生的道法意识和素养；2.提高学生的创新思维和解决问题的能力；3.促进学生的团队合作和沟通能力；4.激发学生的兴趣和动力，提高学习的效果；5.培养学生的实践能力和综合素质。
三、项目内容：道法项目式教学设计案例的内容主要涉及道法文化和教育实践相结合的内容。
具体而言，可以包括以下几个方面的内容：1. 道家思想的介绍：通过讲解道家思想的基本概念和核心理念，引导学生了解道家文化的内涵和特点。
2. 道家经典的解读：选择一些经典的道家经典，以小组为单位，让学生深入研读，并进行分组讨论和分享。
3. 道家思想在生活中的应用：让学生分组进行调研，找到一些道家思想在现实生活中的应用案例，并进行展示和分享。
4. 道家修身养性的实践活动：组织学生进行一些与道家修身养性相关的实践活动，如冥想、太极拳等，让学生亲身体验道家修身养性的方法和效果。
5. 道家与其他文化的比较研究：选择其他文化与道家文化进行对比研究，让学生从多个角度理解并思考道家文化的独特之处。
四、项目实施：1.项目选题：根据学生的兴趣和实际情况，确定道法项目式教学的具体内容和目标，制定相应的教学计划和时间表。
2.组织形式：通过小组合作的形式，将学生分为若干个小组，每个小组成员有明确的分工和责任，共同完成项目的设计和实施。
3.资源准备：教师需要提前准备相关的教学资源，如教材、参考书籍等，并确保学生能够顺利获取和利用这些资源。
4.指导和辅导：教师在项目实施过程中要及时给予学生指导和辅导，帮助他们克服困难和解决问题，确保项目的顺利进行。
项目化整合教学案例模板(2篇)
第1篇一、案例背景【项目名称】（例如：《基于人工智能的智能客服系统设计与开发》）【教学对象】（例如：计算机科学与技术专业大二学生）【教学目标】1. 知识目标：- 掌握人工智能、自然语言处理等相关基础知识；- 熟悉智能客服系统的架构和设计原则；- 了解软件开发流程和项目管理方法。
2. 能力目标：- 培养学生的团队合作能力；- 提高学生的项目设计与开发能力；- 增强学生的创新意识和问题解决能力。
3. 情感目标：- 培养学生对人工智能和软件开发领域的兴趣；- 增强学生的责任感和使命感；- 提高学生的沟通能力和团队协作精神。
二、项目概述【项目简介】本项目旨在设计并开发一款基于人工智能的智能客服系统，该系统具备语音识别、自然语言理解、智能问答等功能，能够为用户提供24小时在线服务。
【项目范围】1. 系统需求分析；2. 系统架构设计；3. 系统功能实现；4. 系统测试与优化；5. 项目文档撰写。
三、项目实施过程【前期准备】1. 教师组织学生进行项目需求调研，了解市场需求和用户需求；2. 教师讲解项目背景、目标、范围等，明确项目实施步骤；3. 学生分组，确定各小组成员的职责分工。
【项目实施阶段】1. 需求分析阶段：- 学生根据调研结果，撰写系统需求规格说明书；- 教师指导学生进行需求评审，确保需求完整、合理。
2. 架构设计阶段：- 学生根据需求规格说明书，设计系统架构；- 教师指导学生进行架构评审，确保架构合理、可行。
3. 功能实现阶段：- 学生根据架构设计，进行功能模块开发；- 教师指导学生进行代码审查，确保代码质量。
4. 测试与优化阶段：- 学生进行系统测试，发现并修复问题；- 教师指导学生进行性能优化，提高系统稳定性。
5. 项目文档撰写阶段：- 学生撰写项目报告、设计文档、测试报告等；- 教师指导学生进行文档评审，确保文档完整、规范。
【项目总结】1. 教师组织学生进行项目总结，分享项目经验；2. 学生撰写个人总结，反思项目过程中的收获与不足；3. 教师对项目进行评价，指出学生的优点和不足。
地理项目式教学案例一等奖
地理项目式教学案例一等奖一、项目背景。
咱的学生呀，天天对着书本上那些干巴巴的地理知识，什么山脉走向、河流特征，学得那叫一个痛苦。
我就寻思着，得整点不一样的，让他们觉得地理就在身边，可有意思了。
所以就搞了这个探寻家乡地理奥秘的项目式教学。
二、项目目标。
1. 知识与技能。
学生得能准确说出家乡的地理位置、地形地貌、气候类型，还得知道这些地理要素对家乡人们生活、生产的影响。
比如说，为啥咱这儿种这个农作物，不种那个。
2. 过程与方法。
通过实地考察、采访、查阅资料等方式，学会收集和整理地理信息，就像小侦探一样，把家乡地理的秘密一点点找出来。
3. 情感态度与价值观。
让学生从心底里爱上家乡，为家乡的独特地理风貌感到骄傲，提高他们保护环境、合理利用资源的意识。
三、项目实施过程。
1. 项目启动（第1 2周）我一进教室就神秘兮兮地说：“同学们，咱们要当探险家啦，探索咱们家乡的地理宝藏。
”然后把学生分成几个小组，每组都有自己的任务，像“地形小分队”“气候调查员”“人文地理探索者”之类的。
2. 实地考察与资料收集（第3 6周）地形小分队。
那可真是干劲十足，他们跑到家乡的小山包上，拿着小铲子看看土壤的质地，用手机上的指南针确定方向。
有个学生回来特兴奋地跟我说：“老师，我才知道咱村后面那座山是个背斜构造，我在山上还找到了好多褶皱的岩石呢。
”气候调查员。
这组就到处找气象站，去采访气象工作人员。
还在不同的地方放置了简易的温度计和湿度计，记录每天的数据。
有个调皮的小子说：“老师，我感觉我像个小小气象学家，每天看天气都更认真了。
”人文地理探索者。
他们穿梭在大街小巷，采访老人关于家乡的历史变迁，还去当地的博物馆、文化馆收集资料。
一个小姑娘告诉我：“老师，原来咱们家乡以前是个重要的商业驿站，所以现在还有很多古街古巷呢。
”3. 资料整理与分析（第7 8周）各小组把收集来的资料往桌上一摊，那叫一个壮观。
然后就开始整理，他们还做了好多图表呢，像地形剖面图、气温降水柱状图、人口变迁折线图。
中华传统项目式教学案例(2篇)
第1篇一、项目背景随着新课程改革的深入推进，项目式教学作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
项目式教学强调学生在实际情境中通过合作、探究、实践等方式学习，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
中华传统项目式教学案例以中国古典诗词鉴赏为主题，旨在通过项目式教学，让学生深入了解中华优秀传统文化，提高学生的文学素养和审美能力。
二、项目目标1. 让学生了解中国古典诗词的发展历程和基本特点；2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养；3. 培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新意识；4. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
三、项目内容1. 中国古典诗词概述（1）诗词的起源与发展（2）诗词的分类与特点（3）诗词的格律与韵律2. 古典诗词鉴赏（1）鉴赏方法与技巧（2）经典诗词赏析（3）诗词创作与模仿3. 项目实践活动（1）诗词朗诵比赛（2）诗词创作比赛（3）诗词主题演讲四、项目实施步骤1. 项目启动阶段（1）介绍项目背景和目标；（2）分组，确定各组成员职责；（3）分配学习资源，包括书籍、网络资料等。
2. 项目实施阶段（1）自主学习：学生根据项目内容，查阅资料，了解中国古典诗词的基本知识；（2）合作探究：小组讨论，分析经典诗词，探讨鉴赏方法与技巧；（3）实践活动：参与诗词朗诵比赛、诗词创作比赛、诗词主题演讲等活动。
3. 项目总结阶段（1）各小组展示项目成果，进行自评和互评；（2）教师点评，总结项目实施过程中的亮点和不足；（3）撰写项目总结报告，反思项目实施过程。
五、项目评价1. 过程性评价：关注学生在项目实施过程中的参与度、合作精神、创新能力等；2. 结果性评价：关注学生对古典诗词的鉴赏能力、文学素养的提高以及项目成果的质量；3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和小组互评，提高学生的自我反思和团队协作能力。
六、项目反思1. 项目实施过程中，应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；2. 加强教师指导，帮助学生掌握古典诗词鉴赏的方法与技巧；3. 注重项目实践活动，让学生在实践中提升文学素养和审美能力；4. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在项目中得到成长。
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项目教学法应用案例
——银行存款的清查
项目教学法是以实践为导向，教师为主导，学生为主体的教学方
法，是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学的内容，学
生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组
的共同研究，努力创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。在项
目教学法的教学活动中，改变了传统教学方法中教师讲、学生听的局
面，学生由被动学习转变为主动的探究性学习。学生划分为若干个项
目小组，按照项目任务的要求，通过小组的分工协作，学生独立制订
计划并实施计划，完成项目任务。教师在整个教学活动中仅仅起一个
引导、指导和辅助的作用。项目教学法能最大程度地调动学生学习的
主动性、参与性，使其独立学习，独立思考，团结协作，发挥想象力
和创造力，有效地锻炼和提高学生的动手能力、方法能力和综合职业
能力。在讲授《财务会计》这门课时，教师应该尽量选择合适的内容
使用项目教学法进行教学，以使学生能够理论联系实际，更深入地学
习和掌握这门课程。 。
在最早的项目教学法中，主要是采用独立作业的组织方式。随着
对职业教育要求的提高，现在越来越多地采用项目教学法来培养学生
的社会能力和沟通、协作等关键能力，因此，也就更多地采用小组合
作的方式，即共同制订计划、共同或分工完成整个项目。
项目教学法一般按照下面五个教学步骤进行：(1)确定项目任务。
通常由教师提出一个或几个项目的任务设想，然后学生一起讨论，最
终确定项目的目标和任务。(2)制订计划。由学生制订项目工作计划，
确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。(3)实施计划。学生
确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的
工作步骤和程序工作。(4)检查评估。首先学生进行自我评估，然后
由教师对项目工作完成情况进行检查并评分。师生共同讨论、分析在
项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行
为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。
(5)归档或结果应用。作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际
应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到公司的生产教学
实践中。
“在一节课的时间内你能对企业的银行存款进行清查吗?”通过
编制“银行存款余额调节表”对银行存款进行清查，这就是我们今天
要完成的项目。
职业教育强调的是“做中学，做中教”，教学的重点是将理论知识
和实践行为结合，培养学生的职业实操能力。今天我们就是要求大家
通过完成银行余额调节表的编制来学习对银行存款的清查。
一、 教学对象分析
二、 教学目标分析
三、 教学内容分析
四、 教学方法应用条件
设计方案
教学法教学设计表
授课时间
教学内容
教学目的
教学方法
教 具
教学重点难
点
教学过程（教学内容及环节）
具体步骤
第一，
第二．
第三，
第四，
第五，
课后反思（教学中应注意的事项）